Cálculo matemático

La capacidad de cálculo es la capacidad de utilizar, aplicar, interpretar y comunicar

información matemática e ideas. Es una competencia fundamental en una época en la cual
los individuos encuentran una cantidad cada vez mayor de información cuantitativa y
matemática en la vida cotidiana. Es además una competencia paralela a la lectura y es
importante evaluar cómo interactúan estas dos competencias, ya que se distribuyen de
distinta manera en los diversos subgrupos de la población.
Se puede denominar cálculo a todas aquellas operaciones (en su
mayoría, matemáticas) que tienen por objetivo el alcance de
cierto dato o información y que requieren el desarrollo de un
proceso previo a la obtención de ese resultado. El cálculo es la
acción de calcular y aunque por lo general se lo relaciona con
operaciones de tipo matemático y científico, el término también puede
ser utilizado para muchas otras acepciones en las cuales las nociones de
preveer y proyectar están presentes.

La acción de calcular puede, entonces, no estar relacionada con la

matemática si no con la necesidad de tener en cuenta determinadas
variables y proyectar un posible resultado o cálculo en relación a la
información que las mismas brindan.
El cálculo es, dentro del área de las matemáticas y de muchas ciencias
en general, una de las operaciones básicas y más simples que,
dependiendo de las circunstancias o de los elementos a analizar, puede
volverse extremadamente compleja. Los cálculos más simples y
primordiales son aquellos que tienen que ver con operaciones tales
como suma o resta, división o multiplicación de elementos, pero sin
duda alguna las diversas ciencias ofrecen sistemas de cálculo en base a
tales operaciones mucho más complejos y realmente inaccesibles para
aquellos que no se especializan en tal actividad.
Independientemente de si es utilizado para aspectos científicos o dentro
del común lenguaje de cualquier individuo, la noción de cálculo siempre
implica el desarrollo de un procedimiento lógico de razonamiento que
permite llegar a la información final a partir del análisis de ciertas
variables. Tal es así que un cálculo puede ser la suma de dos o más
elementos cuantitativamente, pero también puede ser el cálculo
del climaa futuro, el cálculo de la respuesta de un individuo ante
determinada situación y muchos otros ejemplos no necesariamente
relacionados con la ciencia matemática. En este sentido, el cálculo
siempre implica entonces una línea de pensamiento más o menos
elaborada que será la responsable de la obtención de la información final
y que se basa en el estudio y análisis de los datos con los que ya se
cuenta de antemano.

Estadística básica
 1. CONCEPTOS BÁSICOS
La estadística es una rama de las matemáticas que conjunta herramientas para
recolectar, organizar, presentar y analizar datos numéricos u observacionales.
Presenta números que describen una característica de una muestra. Resulta de la
manipulación de datos de la muestra según ciertos procedimientos especificados.
Procedimiento:
1. Obtención de datos
2. Clasificación
3. Presentación
4. Interpretación
5. Descripción
6. Generalizaciones
7. Comprobación de hipótesis por su aplicación.
8. Toma de decisiones
Términos comunes.
Población: conjunto de todos los individuos (personas, objetos, animales, etc.)
que porten información sobre el fenómeno que se estudia. Por ejemplo, si
estudiamos la edad de los habitantes en una ciudad, la población será el total de los
habitantes de dicha ciudad.
Muestra: Subconjunto de la población seleccionado de acuerdo con un criterio, y
que sea representativo de la población. Por ejemplo, elegir 30 personas por cada
colonia de la ciudad para saber sus edades, y este será representativo para la
ciudad.
Individuo: cualquier elemento que porte información sobre el fenómeno que se
estudia. Así, si estudiamos la altura de los niños de una clase, cada alumno es
un individuo; si estudiamos la edad de cada habitante, cada habitante es un
individuo.
Variable: Fenómeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser
de dos tipos:
Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numéricamente (por
ejemplo: nacionalidad, color de la piel, sexo).
Variables cuantitativas: tienen valor numérico (edad, precio de
un producto, ingresos anuales
Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y
continuas:
Discretas: sólo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: número
de hermanos (puede ser 1, 2, 3....,etc, pero, por ejemplo, nunca podrá ser 3,45).
Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo,
la velocidad de un vehículo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc.
Las variables también se pueden clasificar en:
Variables unidimensionales: sólo recogen información sobre una característica (por
ejemplo: edad de los alunmos de una clase).
Variables bidimensionales: recogen información sobre dos características de la
población (por ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase).
Variables pluridimensionales: recogen información sobre tres o más características
(por ejemplo: edad, altura y peso de los alumnos de una clase).
1. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DE DATOS
DATOS
Características o números que son recolectados por observación. No son otra cosa
que el producto de las observaciones efectuadas en las personas y objetos en los
cuales se produce el fenómeno que queremos estudiar
Los datos estadísticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos,
cronológicos y geográficos
Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos
es de clase y no de cantidad. Ejemplo: Si deseamos clasificar los estudiantes que
cursan la materia de estadística I por su estado civil, observamos que pueden
existir solteros, casados, divorciados, viudos.
Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes
magnitudes, decimos que son datos cuantitativos. Ejemplo: Se clasifican los
estudiantes del Núcleo San Carlos de la UNESR de acuerdo a sus notas,
observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes.
Datos cronológicos: cuando los valores de los datos varían en diferentes
instantes o períodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronológicos.
Ejemplo: Al registrar los promedios de notas de los Alumnos del Núcleo San Carlos
de la UNESR en los diferentes semestres.
Datos geográficos: cuando los datos están referidos a una localidad geográfica se
dicen que son datos geográficos. Ejemplo: El número de estudiantes de educación
superior en las distintas regiones del país
1. PRESENTACION DE INFORMACIÓN
1.2.1 DISTRIBUCION DE TABLAS DE FRECUENCIAS
Estadística Descriptiva:
Tienen por objeto fundamental describir y analizar las características de un
conjunto de datos, obteniéndose de esa manera conclusiones sobre las
características de dicho conjunto y sobre las relaciones existentes con otras
poblaciones, a fin de compararlas. No obstante puede no solo referirse a la
observación de todos los elementos de una población (observación exhaustiva) sino
también a la descripción de los elementos de una muestra (observación parcial).
En relación a la estadística descriptiva, Ernesto Rivas Gonzáles dice; "Para el
estudio de estas muestras, la estadística descriptiva nos provee de todos sus
medidas; medidas que cuando quieran ser aplicadas al universo total, no tendrán la
misma exactitud que tienen para la muestra, es decir al estimarse para el
universo vendrá dada con cierto margen de error; esto significa que el valor de la
medida calculada para la muestra, en el oscilará dentro de cierto límite de
confianza, que casi siempre es de un 95 a 99% de los casos.
Distribución de frecuencias: muestra el número de veces que ocurre cada
observación.
Ejemplo: Se elaboró una encuesta en un jardín de niños y ésta informó que las
mascotas más comunes que tiene un niño son perros, gatos, peces, hámsteres y
pájaros
perro gato perro hamster

pájaro hamster gato perro

hámster gato pájaro gato

perro perro hámster pájaro

perro perro pájaro gato

A continuación se muestra la distribución de frecuencias absolutas, relativas y

porcentuales de las mascotas mas comunes de los niños.
Mascota Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia
acumulada

Perro 7 .35 35 %

Pajaro 4 .20 20 %

Hamster 4 .20 20 %

gato 5 .25 25 %
Métodos de solución de ecuaciones

1. ¿CÓMO SE HALLA LA SOLUCIÓN O SOLUCIONES DE UN

SISTEMA?

Para el cálculo de la/s solución/es de un sistema de ecuaciones

lineales con dos incógnitas existen tres métodos a seguir:

1) Reducción.

2) Igualación.
3) Sustitución.

Vamos a verlos por separado con ejemplos.

1.1. Método de Reducción.

Supongamos que tenemos el siguiente sistema de ecuaciones

lineales:

3·x + 2·y = 4

5·x - 3·y = 5

Nuestro objetivo es cancelar una de las variables. ¿Cómo lo

hacemos?. Bien, lo estrategia es la siguiente, fijamos una
variable a cancelar, por ejemplo "x", tenemos que tratar de
hallar un sistema de ecuaciones equivalente al dado de manera
que al sumar ambas ecuaciones miembro a miembro, se
cancelen los términos de variable "x".Aparentemente es un lío,
pero vamos a verlo paso a paso. Partamos del sistema inicial...

3·x + 2·y = 4

5·x - 3·y = 5

Si multiplico la primera ecuación miembro a miembro (ambos

lados de la igualdad) por -5 y la segunda por 3, tenemos que

-15·x - 10·y = -20

15·x - 9·y = 15

Fíjate como los términos en "x" quedan opuestos, en la primera -

15·x y en la segunda 15·x

Si ahora sumamos ambas ecuaciones, miembro a miembro,

tendremos que:

-15·x - 10·y = -20

15·x - 9·y = 15

---------------------

0·x - 19·y = -5
Por lo que, despejando "y", tendremos que y = 5/19

En resumidas cuentas, el "truco" para poder cancelar un término

es, siempre, fijarnos en qué coeficiente tiene la variable a
cancelar en la primera ecuación, multiplicar la segunda ecuación
por dicho coeficiente, y realizar el mismo proceso pero tomando
el coeficiente en la segunda ecuación y multiplicando la primera
ecuación. Y, si es necesario, uno de ellos cambiado de signo
(como en el caso que hemos observado, con el -5).

Una vez obtenido el valor de "y", sustituimos en cualquiera de

las dos ecuaciones del sistema inicial y obtenemos el valor de
"x".

Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.

1.- En la escena de la izquierda puedes configurar el sistema que
desees. Así, resuelve a mano en tu cuaderno de trabajo los
siguientes sistemas utilizando el método de reducción y,
posteriormente, comprueba que la solución es correcta usando la
escena adjunta.

1) -2·x+3·y=-1

x+y=3

2) -x+2·y=-4

3x-y=3

3) 4·x-5·y=1

2·x+3y=2

1.2. Método de Igualación. Supongamos que tenemos el

siguiente sistema de ecuaciones lineales:

x+y=1

x-y=3

En este método de resolución, nuestro objetivo es despejar, en

ambas ecuaciones, la misma variable. Así que en principio,
fijemos la variable a despejar. ¿Por ejemplo "x"?. Ok, si
despejamos de ambas ecuaciones la variable "x", tendremos que

x=1-y

x=3+y

De este modo, si "x" es igual a esas dos expresiones, ambas

expresiones deberán ser iguales entre sí. Esto es,

1-y=3+y

con lo que, si despejamos la variable "y", tendremos que

1-3=y+y

por tanto

-2=2·y

y de aquí que

y=-1.

Sustituyendo este valor en cualquiera de las ecuaciones del

sistema inicial, por ejemplo, en la primera, tenemos que
x=2.Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java
J2RE. 2.- En la escena de la izquierda puedes configurar el
sistema que desees. Así, resuelve a mano en tu cuaderno de
trabajo los siguientes sistemas utilizando el método de
igualación y, posteriormente, comprueba que la solución es
correcta usando la escena adjunta.

1) -x+3·y=-1

x+y=3

2) -x+y=-4

3x-y=3

3) x-5·y=1
 2·x+3y=2

1.3. Método de Sustitución. Supongamos que tenemos el

siguiente sistema de ecuaciones lineales:

x+y=1

x-y=3

En este método de resolución, nuestro objetivo es despejar una

variable de una de las ecuaciones y sustituirla en la otra. Así
que, para empezar, vamos a fijar qué variable queremos
despejar.En principio, y como consejo, debemos despejar aquella
que tenga como coeficiente 1, ya que de lo contrario tendríamos
una fracción al despejarla y los cálculos serían más tediosos.Así
que vamos a comenzar por despejar, de la primera ecuación, la
variable "y". Así, por tanto, tendremos que

y=1-x

y, sustituyendo en la segunda ecuación, tenemos que

x-(1-x)=3, haciendo cálculos,

x-1+x=3, agrupando términos en el lado izquierdo de la igualdad

tenemos que,

-1+2·x=3, agrupando términos a un lado y a otro de la igualdad

2·x=3+1, luego

2·x=4, y de aquí que

x=2.

Una vez obtenido el valor de una de las variables, lo sustituimos

en una de las ecuaciones iniciales y obtenemos el valor de la otra
variable.

Así, si x=2 y sustituyendo en la primera ecuación, tenemos que

2 + y = 1, despejando

y=1-2=-1Por tanto la solución al sistema es x=2 e y=-1, o lo que

es lo mismo (2,-1).
Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.

2.- En la escena de la izquierda puedes configurar el sistema que

desees. Así, resuelve a mano en tu cuaderno de trabajo los
siguientes sistemas utilizando el método de igualación y,
posteriormente, comprueba que la solución es correcta usando la
escena adjunta.

1) -3·x+3·y=-1

2x+y=3

2) -3·x+y=-4

3x-2·y=3

3) 3·x-5·y=1

2·x+3y=2