UNIVERSIDAD

VERACRUZANA
MGC. Milena del Carmen Pavón Remes

Facultad de Ciencias Quìmicas

Licenciatura En Gestión y Dirección de Negocios

“PERSPECTIVA DE LA EQUIDAD DE GENERO

EN LA CARRERA DE LICENCIATURA EN
GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE
NEGOCIOS(LGDN)”

 Edwin Rosario Potenciano Ávalos

 Andrea del Carmen Villalobos
Meléndez
 “PERSPECTIVA DE LA EQUIDAD DE GENERO EN LA CARRERA DE
LICENCIATURA EN GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE NEGOCIOS(LGDN)”)

Mayo 2018

ÍNDICE

REPORTE DE INVESTIGACIÓN: LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL PROGRAMA

EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE NEGOCIOS . 4

3.3 Objetivo general ................................................................................................ 5

3.4 Objetivos específicos ........................................................................................ 5

3.5 Hipótesis............................................................................................................ 6

3.6 Población y muestra .......................................................................................... 6

3.7 Variables de estudio .......................................................................................... 7

3.8 Instrumento de recopilación .............................................................................. 7

4. Análisis de resultados en Licenciatura en Gestión y Dirección de Negocios....... 7

5.Conclusión.......................................................................................................... 14

6.Bibliografía ......................................................................................................... 15

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura No. 1 Cálculo de muestra LGDN (SurveyIM, 2018). ................................... 6

Figura No. 2 Sexo LGDN (Elaboración propia, 2018) ............................................ 8
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Figura No. 3 Estado Civil LGDN (Elaboración propia, 2018) .................................. 8

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla No. 1 Edad LGDN (Elaboración propia, 2018) ............................................. 7

Tabla No 2 Tabla de resultados……………...…………….………………………….8

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REPORTE DE INVESTIGACIÓN: LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL

PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE
NEGOCIOS

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3.3 Objetivo general

Conocer la opinión de los estudiantes de la Universidad Veracruzana Campus

Coatzacoalcos en la Facultad de Ciencias Químicas en el periodo Febrero-Julio del
año 2018 acerca de los aspectos más importantes de la equidad de género,
analizando la importancia que tienen los derechos y valores que conlleven a una
vida armoniosa y sin discriminación.

3.4 Objetivos específicos

Objetivo I. Identificar si los estudiantes están de acuerdo con que todos tenemos los
mismos derechos sin importar nuestra orientación sexual. Aspectos relacionados
con la orientación sexual. Reactivos: 1, 5, 17, 24 y 29.

Objetivo II. Conocer la opinión de los estudiantes con respecto a las ideas y modelos
religiosos y la igualdad de género. Reactivos: 3, 30, 9, 14 y 27.

Objetivo III. Registrar la opinión de los estudiantes acerca de la forma equivoca en

la que se ha estigmatizado el papel de la mujer para encontrar una pareja. Valores
y estructura de pareja. Reactivos: 10*, 12, 13, 15 y 19.

Objetivo IV. Determinar si los estudiantes creen que existe alguna relación entre ser
hombre o mujer con su instinto de protección y cuidados, independencia y
desempeño en el trabajo. Reactivos: 4, 6, 7, 25 y 28.

Objetivo V. Identificar si los estudiantes consideran más adecuados a los hombres

para realizar diferentes actividades laborales que a las mujeres. Reactivos: 8*, 11*,
16, 20 y 22.

Objetivo VI. Conocer la opinión de los estudiantes respecto a la igualdad de género

y la libertad e impulsos sexuales. Reactivos: 2, 18, 21, 23 y 26.

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3.5 Hipótesis

La perspectiva de género de los estudiantes de Licenciatura de Ingeniería Petrolera

es diferente a la de los de Licenciatura de Gestión y Dirección de Negocios

3.6 Población y muestra

La información de la población fue brindada por las secretarias académicas de la

facultad a la que pertenecía a cada carrera, facultad de Contaduría y Administración
y la Facultad de Ciencias Químicas.

La muestra de ambas carreras se calculó por medio del programa estadístico

SurveyIM con un 95% de margen de confianza y con 5% de margen de error para
poder aplicar las encuestas.

Figura No. 1 Cálculo de muestra LGDN (SurveyIM, 2018).

La carrera de Licenciatura en Gestión y Dirección de Negocios cuenta con una

población de 279 alumnos, por lo que la muestra resultante fue de 162.

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3.7 Variables de estudio

 Derechos sin importar nuestra  Desempeño en el trabajo en las

orientación sexual personas

 Ideas y modelos religiosos  Actividades adecuadas para las

 Estigmatización de la mujer personas

 Igualdad de género, libertad e
impulsos sexuales

3.8 Instrumento de recopilación

Se utilizó una encuesta de 30 preguntas diseñadas especialmente para reflejar

opinión de los estudiantes con respecto a los temas que se desean analizar.

4. Análisis de resultados en Licenciatura en Gestión y Dirección de Negocios

Tabla No. 1 Edad LGDN (Elaboración propia, 2018)

Edad

Frecuenc Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje

ia acumulado

15-19 79 48.8 48.8 48.8

Válido

20-29 82 50.6 50.6 99.4

30-39 1 .6 .6 100.0

Total 162 100.0 100.0

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De los 162 estudiantes encuestados 79 tenían entre 15 y 19 años, 82 estaban entre

20 y 29 años y solo 1 tenía entre 30 y 39 años.

Figura No. 2 sexo LGDN (Elaboración propia, 2018)

De los 162 estudiantes encuestados 53 eran hombres, 106 eran mujeres y solo 1
encuestado contesto en otro

Figura No. 3 Estado Civil LGDN (Elaboración propia, 2018)

De los 162 estudiantes encuestados 151 contestaron que estaban solteros, 6 que
estaban casados, solo 1contesto que estaba viudo y 4 contestaron que vivían en
unión libre.

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TABLA DE RESULTADOS
PREGUNTA NUMERO DE ESTUDIANTES QUE RESPONDIERON
- DESACUERDO NI DE ACUERDO - ALGO DE
TOTAL NI EN ACUERDO
- BASTANTE EN DESACUERDO - BASTANTE
DESACUERDO DE
- ALGO EN ACUERDO
DESACUERDO - ACUERDO
TOTAL
1. Las mujeres lesbianas deberían ser 19 27 116
aceptadas con total normalidad.
68 31 63
2. No hay manera de cambiar el
hecho de que una mujer que sale
sola de noche tendrá más
probabilidades que un hombre de
encontrarse con problemas.

63 48 51
3. La idea de que Cristo hubiera
podido ser una mujer debería ser
perfectamente aceptable.

45 48 69
4. Por su propia naturaleza las
mujeres siempre se preocuparán.

73 29 60
5. Pese a que pueda parecer duro, ni
ahora ni nunca debe permitirse que
las parejas homosexuales adopten
niños, ya que puede resultar
perjudicial que ambos padres sean
del mismo sexo.

80 27 55
6. Seguramente es natural que sean
las mujeres las que se ocupen
prioritariamente del hogar y los hijos
porque los niños necesitan de la
madre durante los primeros años de
vida.

115 18 29
7. Los hombres están menos
capacitados que las mujeres para el
cuidado de los niños, enfermos y
ancianos.

119 26 17
8. Es normal que ante una operación
grave se prefiera un cirujano varón

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ya que cuando la vida está en juego

es mejor inclinarse por opciones ya
probadas.

78 49 33
9. El papel diferente de hombres y
mujeres dentro de la Iglesia obedece
a razones religiosas y debe ser
mantenido.

102 24 36
10. Las mujeres jamás podrán valorar
a los hombres dulces, sumisos y
hogareños.

93 39 30
11. Como jueces los hombres
siempre serán más imparciales que
las mujeres.

110 29 23
12. En general si una mujer no está
casada ni vive en pareja suele ser
porque no ha encontrado a nadie que
se enamore de ella.

74 39 49
13. Aunque no quieran reconocerlo
las mujeres siempre se sentirán más
atraídas por los hombres fuertes y
viriles.

83 33 46
14. El modelo femenino que propone
la Iglesia con sus valores de
castidad, obediencia, maternidad y
sacrificio es sustancialmente
correcto y vale la pena seguirlo.

93 49 20
15. Es deseable que en un
matrimonio el hombre sea varios
años mayor que la mujer.

122 24 16
16. Si en una empresa se ven
obligados a despedir varios
trabajadores, es preferible que los
afectados sean mujeres, ya que ellas
no suelen tener que mantener una
familia.

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29 38 95
17. Debería permitirse a los chicos y
chicas elegir libremente su
orientación sexual, heterosexual,
bisexualidad u homosexualidad.

61 42 59
18. Es natural que los padres tiendan
a conceder más libertad a los hijos
varones, ya que las chicas siempre
correrán peligros mayores.

109 33 20
19. En la pareja antes o después
habrá problemas si la mujer es varios
años mayor que el varón, ya que las
mujeres suelen perder antes su
atractivo sexual.

121 22 19
20. En las dinastías profesionales
familiares, en las que hay varias
generaciones de médicos, abogados
empresarios o artesanos es
preferible que sea el varón el que
continúe la tradición familiar, ya que
seguramente tiene más posibilidades
de éxito.

115 32 15
21. Es más adecuado que el varón
tome las decisiones en las relaciones
sexuales.

117 25 20
22. Con un índice de desempleo tan
elevado sería preferible no insistir
tanto en la incorporación de las
mujeres al mundo laboral para así
evitar el riesgo de que en algunas
familias entren dos sueldos y en
otras ninguno.

82 54 26
23. Por su propia naturaleza el varón
necesita masturbarse más que la
mujer.

47 54 61
24. Debería considerarse normal que
una persona LGBTTTI fuera
presidente de gobierno.

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87 49 26
25. Es inevitable que el matrimonio
implique una pérdida de
independencia mayor para las
mujeres que para los hombres ya que
de ellas depende el nacimiento y la
crianza de los niños.

52 52 58
26. En general los varones suelen
tener impulsos sexuales más fuertes.

43 61 58
27. Las mujeres deberían poder
ejercer el sacerdocio y ocupar
puestos en la jerarquía eclesiástica
incluyendo el papado.

44 46 72
28. A la hora de la verdad las mujeres
siempre dedicarán más energía al
bienestar de sus hijos y su familia
que al trabajo.

69 39 54
29. A pesar de todo el respeto que
merecen es natural que no se permita
el matrimonio entre homosexuales.

59 54 54
30. El concepto de dios debería ser
tanto masculino como femenino.

Los resultados en base a cada objetivo de la presente investigación son los

siguientes:

 Objetivo I: Con base a los resultados obtenidos de los reactivos 1, 5, 17, 24

y 29 en la carrera de Gestión y Dirección de Negocios, se puede observar
que la mayoría de los estudiantes están en acuerdo total con la afirmación
de que todos tenemos los mismos derechos sin importar nuestra orientación
sexual.

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 Objetivo II: Según los resultados obtenidos de los reactivos 3, 30, 9, 14 y 27

en la carrera de Gestión y Dirección de Negocios, se puede observar que la
opinión de los estudiantes es en su mayoría están en acuerdo total con
respecto a las ideas y modelos religiosos y la igualdad de género.

 Objetivo III: De acuerdo con los resultados obtenidos de los reactivos 10, 12,
13, 15 y 19 en la carrera de Gestión y Dirección de Negocios, se puede
observar que la opinión de los estudiantes es en su mayoría un desacuerdo
total con respecto a la forma equivoca en la que se ha estigmatizado el papel
de la mujer para encontrar una pareja.

 Objetivo IV: En base a los resultados obtenidos de los reactivos 4, 6, 7, 25 y

28 en la carrera de Gestión y Dirección de Negocios, se puede observar que
los estudiantes están en su mayoría en desacuerdo de que exista alguna
relación entre ser hombre o mujer con su instinto de protección y cuidados,
independencia y desempeño en el trabajo.

 Objetivo V: Según los resultados obtenidos de los reactivos 8, 11, 16, 20 y

22 en la carrera de Gestión y Dirección de Negocios, se puede observar que
la mayoría de los estudiantes están en desacuerdo total ante la afirmación
de que los hombres son más adecuados para realizar diferentes actividades
laborales que las mujeres.

 Objetivo VI: De acuerdo con los resultados obtenidos de los reactivos 2, 18,
21, 23 y 26 en la carrera de Gestión y Dirección de Negocios, se puede
observar que la opinión de los estudiantes es en su mayoría un desacuerdo
total respecto a la desigualdad de género y la falta de libertad e impulsos
sexuales

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5. Conclusión

Con base a los resultados de cada gráfica de ambas carreras, podemos concluir
con que los resultados generales de cada ítem fueron similares, por lo que no existe
una diferencia notable entre las opiniones de los alumnos de IP y LGDN. Por lo que
la hipótesis planteada es rechazada.

En lo referente a la igualdad de derechos entre personas de distinta orientación

sexual, los alumnos de ambas carreras coinciden al estar de acuerdo con que debe
existir esa equidad, aunque existe una pequeña discordancia en el aspecto político,
ya que los estudiantes de Ingeniería Petrolera opinan que no debería considerarse
normal que una persona LGBTTTI posea un cargo en el gobierno.

En el ámbito religioso los estudiantes muestran de forma predominante una opinión

favorable acerca de que los modelos tradicionales deberían respetar una equidad
de género. Aunque los ingenieros mostraron una opinión negativa acerca de
considerar a Cristo mujer, en cambio, los alumnos de gestión se mostraron más
tolerantes al respecto.

Con relación a la búsqueda de pareja por parte de la mujer, los alumnos de ambas
carreras mostraron opiniones en contra acerca de los estereotipos y estigmas que
existen alrededor del cómo debería comportarse o funcionar una pareja. Así como
también ambos opinan que no existe ninguna relación entre ser o hombre o mujer
con los instintos de protección o con el desempeño en el trabajo. Ya que se
considera que tienen las mismas capacidades. Y están en desacuerdo con que el
hombre sea superior a la mujer en alguna actividad a realizar.

Por último, cabe añadir que otra vez los alumnos coinciden al estar en acuerdo total
con que debe existir una equidad de género, por lo que todas las personas pueden
ejercer su sexualidad con total libertad

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6. Bibliografía

Coatza-Mina. (s.f.). Obtenido de https://www.uv.mx/coatza/admon/quien/historia/

LGBT. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/LGBT

México, lejos de la equidad de género. (13 de Marzo de 2013). Expansion.

Obtenido de http://expansion.mx/mi-carrera/2013/03/12/mexico-lejos-de-la-
equidad-de genero?internal_source=PLAYLIST

UNFPA. (2006). Igualdad y equidad de género: aproximación teórico-conceptual .

Universidad Veracruzana. (s.f.). Obtenido de

https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Veracruzana

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