Tarea autentica.

Competencia : Lee diversos tipos de textos en ingles en su lengua materna.

Grado : 4to de secundaria.

Estándar : VII

Situación significativa:

De una alumna del colegio “Manuel Scorza” del 4to grado de secundaria, se ha llegado a
conocer que después del almuerzo va al baño a vomitar todo lo que ha comido. Su profesor
al enterarse ha planteado a los estudiantes abordar el problema de una manera conjunta
para buscar una alternativa de solución. Para ello dialoga con sus estudiantes acerca de los
aprendizajes, productos, actividades y estrategias para la promoción de una dieta alimenticia
entre los adolescentes de 15-16 años de edad.

Así se formulan las preguntas:

¿Cómo podemos prevenir factores de riesgos que influyan en la dieta alimenticia de los
estudiantes? Con la finalidad de asumir el reto los alumnos deben proponer una dieta
balanceada apropiada a los estudiantes.

Sesión 1

El docente desarrolla preguntas para obtener conocimientos previos respecto a los

alimentos saludables y hábitos alimenticios. ¿Qué tipo de alimentos con elevado contenido
calórico ingieres a menudo?, ¿Qué alimentos con elevado nivel proteico/fibra consumes?

Los alumnos leen el artículo “food right” para establecer la relación de causalidad que los
especialistas establecen entre el consumo de ciertos alimentos y el bienestar generado en la
salud. Se pide elaborar un organizador visual extrayendo los enunciados que reflejen la
causa-efecto.

Los alumnos comparan sus organizadores visuales y debaten la importancia que la clase le da
a una dieta balanceada en sus hábitos alimenticios.

El profesor reflexiona sobre lo aprendido y les pregunta a los estudiantes como se sintieron
al conocer sobre los efectos de la dieta en su salud.

Sesión 2

Los alumnos mediante una lluvia de ideas estructuran una dieta balanceada para la alumna
por un periodo de 1 semana. El docente reparte a los alumnos una segunda lectura “eating
schedule” que un nutricionista sugiere en adolescentes.

El docente les pide a los alumnos reconocer la idea central del texto y la ideas soporte así
mismo la introducción, el cuerpo y la conclusión del texto. Mediante el uso de un cuadro
resumen los alumnos sintetizan la información con las ideas fuerza.
 Luego de ello los alumnos responden a las preguntas que permitirán reflexionar sobre lo
trabajado:

¿Con que frecuencia planificas tu alimentación semanal/diaria?

Los alumnos en grupos son agrupados para trabajar sobre la mejor dieta a seguir para la
alumna de cuarto grado. Mediante la elaboración de una tabla de dieta, los alumnos
debaten sobre los alimentos necesarios y su aporte nutricional.

Como actividad final los alumnos se organizan y presentan una exposición ante las
autoridades educativas del colegio e invitadas sobre las dietas elaboradas para concientizar
en los alumnos sobre la manera inadecuada que normalmente algunos de ellos se vienen
alimentando así mismo de promover el consumos de alimentos y de hábitos ante la
sociedad.

Finalmente los alumnos reflexionan sobre el producto elaborado y se plantean la

interrogante: ¿Qué efectos se observaran en la salud de la alumna a corto plazo?

Reflexión

La práctica pedagógica nos hace reflexionar sobre las necesidades que nuestros alumnos
esperan satisfacer y a su vez de encontrar los mecanismos factibles y potentes para que se
acoplen a todos ellos considerando sus diversos contextos socio-culturales.

La misma tarea atentica no podría tener los mismos resultados con todos los grupos a los
que se aplique. Es así que debemos ser muy cuidadosos al momento de reflexionar sobre los
resultados obtenidos.