ENSAYO DE EDUCACION Y COMUNICACIÓN PARA LA SALUD.

Educación para la salud en el contexto de atención primaria

Presentado por

Wylman Aldair Benavides De la Cruz

Presentado a:

Ana Manuel Ferrer

Universidad Metropolitana de Barranquilla

Medicina V
2019
LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA SALUD.
Es considerado un mecanismo pedagógico que utiliza el modelo dialogico y cimenta el
conocimiento y aprendizaje que a través de diversas actividades como el dialogo de saberes
que procura construir a su vez se busca reforzar la capacidad y potencial de las
comunidades, familias, y familias y con este conglomerado fomentar la atención de la
salud, transformar positivamente los entornos en los que se desarrolla la vida de estas
personas que se rigen a este proceso y gestionar el riesgo en salud.
La intensión de este mecanismo tiene como base generar un conocimiento y conciencia con
respecto al cuidado de la salud en todos sus aspectos a través de la utilización de
actividades de tipo pedagógicas donde se pueda afianzar muchos mejor dichos
conocimientos en las distintas poblaciones.
Su propósito a su vez es generar condiciones subjetivas para que las personas mediante:
1. El conocimiento
2. el desarrollo de valores y de prácticas –saludables-

y así vivan mejor su vida o ya sea contribuir a modificar las condiciones para que ello sea
factible. Una cosa importante que hay que resaltar es que la educación para la salud se
centra en organizar desde la lógica de la salud y no desde la lógica de la enfermedad.
También se implementaran procesos educativos con bases en el fundamento pedagógico el
cual promoverá acciones de cuidado incluido el autocuidado que también es importante en
este aspecto, el logro de las metas del país en materia de salud publica y de
transformaciones psicológicas, sociales y culturales que se relfejan en los resultados en
salud. teniendo en cuenta el marco conceptual y metodológico del documento educación (y
comunicación) para la salud en el marco de las Rutas Integrales de Atención en Salud –
RIAS101 . A continuación, se presentan las orientaciones operativas para el desarrollo de
los procesos educativos a nivel individual, grupal, familiar y colectivo en cada uno de los
momentos del curso de vida.
Objetivo.
Desarrollar las capacidades de las personas, familias, comunidades y organizaciones para
comprender las situaciones de vida y salud que contribuyan a su desarrollo mediante la
construcción, apropiación e implementación de saberes y prácticas que aporten al
mejoramiento de las condiciones de calidad de vida y salud (tanto individuales como
colectivas, en sus contextos específicos) y contribuir, como agentes sociales de cambio, en
la garantía del derecho a la salud.
Objetivos específicos por momento del curso de vida.
Primera infancia e infancia
a.conducir a padres y cuidadores en el fortalecimiento de sus capacidades para la crianza,
cuidado de la salud y protección que deben promover la salud y el desarrollo humano
integral de los niños y niñas guiado por un proceso de construcción colectiva de saberes y
prácticas para el cuidado y protección de si mismo, de sus familias y de los entornos.
Adolescencia
a. intensificar las potencialidades de todos los adolescentes, en lo relacionado con su
capacidad de agencia, autonomía y construcción de identidad.
b. conducir al adolescente en el reconocimiento, comprensión y reflexión sobre los
procesos surgentes del momento vital relacionados con los cambios fisiológicos,
psicológicos, proyecto de vida, la sana convivencia, la sexualidad y la reproducción.
c. desarrollar capacidades para el desarrollo de sus derechos con el fin que estos procesos
contribuyan a un desarrollo integral y una calidad de vida presente y futura; así como
también el cuidado de su salud.
Juventud
a. Desarrollar capacidades en las y los jóvenes para transformar saberes y prácticas en pro
de una vida saludable, relacionadas con el ejercicio de la sexualidad y reproducción libre e
informada, la sana convivencia, la educación para el trabajo y el desarrollo humano en los
diferentes escenarios durante el curso de vida, la capacidad política y la autonomía para
agenciarse y relacionarse con otros/as.
Adultez
a. Desarrollar capacidades con los adultos para la promoción y mantenimiento de su salud,
con la finalidad de aportar al goce efectivo del derecho a la salud mediante un proceso de
construcción colectiva de saberes y prácticas.
Vejez
a. Desarrollar capacidades con las personas adultas mayores para la promoción y
mantenimiento de su salud, con la finalidad de aportar al goce efectivo del derecho a la
salud, mediante un proceso de construcción colectiva de saberes y prácticas.
b. Mantener conservadas, el mayor tiempo posible las habilidades intelectuales de atención,
memoria, funciones ejecutivas, aprendizaje, razonamiento, percepción, cálculo, praxias, así
como la autonomía en las personas adultas mayores, a través del entrenamiento cognitivo y
emocional, el fortalecimiento de habilidades de afrontamiento del estrés, el fortalecimiento
de lazos familiares y la promoción de la participación en redes sociales.
Población sujeto.
En el marco de la garantía de derechos, las personas, familias y comunidades deberan ser
sujeto de atención en cualquiera o varias de las modalidades de la educación para la salud :
 Individual.
 Colectiva.
 Grupal
Se investigara que haya complementariedad de las descritas anteriormente, con el fin de
lograr el mayor impacto en los resultados de salud esperados.
La educación grupal en la RPMS está dirigida a la siguiente población:
La educación individual va dirigida a un individuo (por ejemplo: adolescentes, padres y
cuidadores de niños o adultos mayores, etc.), o a una familia .
1. Grupos que comparten un mismo momento vital o el mismo riesgo y en los que pueden
participar padres y/o cuidadores.
2. Grupo de familias que comparten una condición o situación de salud.
La educación colectiva está dirigida a un conjunto de personas o familias que comparten
una condición, situación, entorno (educativo, comunitario, hogar, laboral con énfasis en la
informalidad o institucional) o territorio (por ejemplo: barrio, vereda, comuna); por
ejemplo:
1. Ejemplo: poblaciones afrodescendientes, población LGBTI, mujeres víctimas de ataques
con ácido, personas con discapacidad, etc.
2.Ejemplo: pobladores de una vereda o conjunto de veredas, conjunto de familias de un
barrio o un micro territorio, comunidad educativa, etc.
3. Ejemplo: estudiantes de un colegio; niños y niñas de jardines infantiles, jóvenes que
trabajen en una actividad económica informal, etc.
Se engloba un número de comunidades las cuales presentan alguna relación y por eso se
ven beneficiadas en las diferentes categorías. Para la prestación de todas las actividades
establecidas por dicho objetivo que se quiere lograr con diversos números de personas se
necesitaran un personal apto en el para llevarlas a cabo entre los cuales encontramos:
Profesionales, técnicos y tecnólogos de las ciencias de la salud, salud ambiental y de
las ciencias sociales y humanas.
Auxiliares del equipo de salud con las competencias para desarrollar metodológica,
pedagógica y técnicamente el proceso.
Gerontología
Enfermería
Psicología
Medicina
nutrición y dietética
Terapia ocupacional o psicopedagogía
-También se implementaran planes de la educación y comunicación de la salud en pueblos
indígenas con un personal apto para ello de los propios pueblos para asi lograr lo que se
busca con este objetivo en los diferentes grupos de personas que se rigen o lo implementan
en su diario vivir.
-De lo descrito anteriormente el talento humano deberá conocer en su totalidad con que tipo
de comunidad y etapa de vida esta trabajando para poder lograr los diferentes objetivos que
se han estipulado, es decir, con una etapa de la vida temprana Primera infancia e Infancia
tener un grupo de profesionales que conozca lo que se debe implementar o no en este
pequeño subgrupo, asi como también para las otras etapas posteriores también se deberá
conocer en su totalidad que deficiencias presenta y que habilidades para que se lleve a cabo
todo en orden. Por ejemplo en la etapa de Adolescecia y Juventud; deberán aplicarse
campañas de métodos anticonceptivos para que este subgrupo sea conocedor de estos y a su
vez también campañas sobre trato personal.

WEBGRAFIA.
http://elearning.unimetro.edu.co/pluginfile.php/44340/mod_resource/content/2/Manual%20de%20e
strategias%20final.Abril%2010%20de%202012.pdf
Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución numero 3280 de 2018. Tomado de:
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/DIJ/resolucion-3280-de-
2018.pdf