Estimada tutora Myriam Fernández, compañeros todos este es mi aporte

referente el Foro de Debate N° 2: “Inteligencias múltiples”

Para llevar la teoría de las inteligencias múltiples a la práctica se tiene que
apostar por una metodología más innovadora, donde el rol que desempeña
el docente es de guía, para acompañar al alumno en su aprendizaje.
La incorporación de las TICs al proceso de enseñanza-aprendizaje, son
compatibles con la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por
Howard Gardner.
Algunas de estas metodologías es el aprendizaje cooperativo, el punto de
partida para trabajar con la teoría de las inteligencias múltiples, es identificar
qué tipo de inteligencia predomina en cada uno de nuestros alumno, si se
trabaja bajo el enfoque del aprendizaje cooperativo esto nos va ayudar para
determinar y formar los grupos heterogéneos ya que cada tipo de
inteligencia va asociada a determinadas habilidades que si se estimulan y
se desarrollan correctamente orientaran al alumno hacia determinada
profesión.
Para identificar si un alumno en el que predomina la inteligencia
lingüística generalmente podemos observar que le gusta leer, contar
anécdotas con lujo de detalles, se preocupa por expresarse correctamente
ya sea de forma oral o escrita, las actividades que podemos desarrollar con
este tipo de alumnos para potenciar este tipo de inteligencia es mediante la
escritura creativa, la lectura grupal, debate, exposición de trabajos y
generalmente este tipo de inteligencia va orientada profesionalmente a
escritores, poetas, políticos, profesiones en donde las habilidades
lingüísticas tengan especial importancia.
En el caso de la inteligencia lógico matemático, suelen ser alumnos a los
cuales les gusta mucho resolver problemas de cálculo, series, secuencias
lógicas, la manera cómo podemos potenciar este tipo de inteligencia seria
proponiendo retos, experimentos, el perfil profesional con el que encaja este
tipo de inteligencia sería la de un ingeniero, científico.
En el caso de la inteligencia musical suelen ser alumnos que están
constantemente tamborileando con los dedos, tocan algún instrumento,
tienen facilidad para alcanzar el ritmo, para potenciar este tipo de
inteligencia podemos desarrollar audiciones, que toquen algún instrumento,
el perfil que encaja con este tipo de inteligencia será la de un músico o
compositor.
En los alumnos cuya inteligencia predominante sea la visual o espacial,
este tipo de alumnos le gusta dibujar con precisión, se orienta con facilidad,
interpreta mapas y gráficos con facilidad, el perfil que encaja con este tipo
de inteligencia es la de un fotógrafo, arquitecto escultor, o diseñador.
En el caso de los alumnos que se identifiquen con la inteligencia cinética,
corporal o kinestésico,este tipo de alumnos les gusta mucho moverse,
suelen estar bailando, generalmente practican algún deporte o les gusta
realizar algún tipo de ejercicio de forma regular, hacer manualidades trabajo
con las manos, alumnos con buena coordinación, cuando habla o se
expresa mueve mucho las manos, este tipo de inteligencia se suele
potenciar con actividades artísticas, dramatizaciones o algún tipo de
ejercicio físico, el perfil profesional que encaja con este tipo de inteligencia
puede ser la de un cirujano, deportista, bailarín, cualquier profesión que
implique una buena coordinación del cuerpo.
Para la inteligencia interpersonal, podemos identificar a este tipo de
alumnos por que tienen muchos amigos, suelen liderar un grupo de amigos,
enseñar lo que saben, suelen dar consejos, comparten sus preocupaciones,
tienen facilidad para establecer nuevas relaciones interpersonales y
mantenerlas, el perfil profesional que encaja con este tipo de inteligencia es
la de un docente, psicólogo, político y profesiones que tengan
estrechamente relación con las relaciones interpersonales.
En el caso de la inteligencia intrapersonal se trata de alumnos a los que
les gusta pasar un tiempo solos, pensando, reflexionando, son alumnos que
se conocen a sí mismos, suelen reconocer con facilidad sus propios
sentimientos, tienen fuerza de voluntad, se puede potenciar este tipo de
inteligencia realizando actividades de planificación u organización de
proyectos, además realizando autoevaluaciones.
En el caso de la inteligencia naturalista, este tipo de alumnos suelen tener
sensibilidad por la naturaleza, identifica fácilmente la relación entre seres
vivos, es capaz de identificar el impacto de la actividad del ser humano
sobre la naturaleza, disfruta con actividades en el entorno natural este tipo
de inteligencia se puede potenciar, realizando proyectos que estén
relacionados con el método científico, el perfil profesional que encaja con
este tipo de inteligencia sería la de un biólogo, veterinario.
Es importante que nuestros alumnos aprendan el trabajo en equipo, ya que
el entorno laborar exige este tipo de trabajo, además si fomentamos el
aprendizaje cooperativo y formamos grupos heterogéneos basado en
inteligencias múltiples, vamos a ver un trabajo comucho más creativo,
innovador, original y de mayor calidad.
"Es importante replantear la concepción de inteligencia dominante entre
docentes y alumnos porque de ésta dependen en buena medida los
objetivos y las estrategias educativas realmente asumidas por ellos. Es
necesario reorientar el currículo formal y la formación magisterial para
promover la estimulación integral del potencial intelectual entre los
escolares. El modelo educativo debe centrarse en el aprendizaje, no en la
enseñanza. El hablar de Inteligencias Múltiples implica eliminar la
evaluación que reconoce únicamente las habilidades lingüísticas o lógico-
matemáticas de los adolescentes, requiere de una evaluación acorde con
los conceptos teóricos que la fundamentan. Esta teoría requiere de un
proceso real de evaluación a través del cual se pueda observar una
continuidad de habilidades puestas en acción simultáneamente, ya que
ninguna inteligencia se manifiesta aisladamente". (García, G. 2005).
Referencias bibliográficas
García, G. 2005. Las inteligencias múltiples en la escuela secundaria: el
caso de una institución pública del estado de México. Red de Revistas
Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Universidad
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