UNIDAD EDUCATIVA “SANTO DOMINGO SAVIO DE POMASQUI”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUIMESTRAL

2019-2020

QUIMESTRE: PRIMERO

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LECTURA

PROFESOR EVALUADOR: YONN CHIRIBOGA

Fecha: 2020 – 02 – 07 Tiempo del instrumento: 80 minutos Puntaje total: 10 PUNTOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Nombre: ………………………………………………………………………………………… Calificación 10

GRADO: SÉPTIMO año E.G.B. Paralelo: A – B – C

INSTRUCCIONES:

 Esta prueba busca determinar el nivel de comprehensión y asimilación del esfuerzo formativo realizado por usted.
 Es importante recordarle que no puede consultar con sus compañeros o utilizar material de consulta. ¡¡ ÉXITOS!!

A) NIVEL BÁSICO 40%

4 PUNTOS

PRIMERA LECTURA – Lea con atención.

Ruidos y gorjeos

Hace siglos, cuando aún no existían los festivales de la

canción, se celebraban como hoy festejos musicales. La
costumbre de reunirse en un local cerrado para producir
ruidos más o menos agradables comenzó a practicarla el
género humano en los albores de la civilización. En la Edad
de Piedra, sin ir más lejos, se celebró el Primer Festival de
los Imitadores de Pájaros. La crónica de este suceso,
publicada en la pared de una cueva por un periodista de la
época, cuenta que el festival tuvo lugar en el poblado de
Glup, que se alzaba en la costa mediterránea muy cerca del
lugar que hoy ocupa Benidorm. La crónica sigue contando
que al anfiteatro de Glup acudieron representantes de
muchos países. Y el maestro de ceremonias, ataviado con
piel de gala y garrote de respeto, inauguró el festival con El primero que subió al escenario para actuar fue Monec,
estos versos: representante de una tribu nórdica, viejo y cegato, pero
habilísimo imitador de aves.
Cuando los pájaros cantan
se alegra el corazón mío. –¡Pío, pío! –comenzó el anciano, torciendo su boca de
Otorguemos un gran premio singular forma para modular su gorjeo.
al que imite el pío-pío.
–¡Bravo, bravo! –gritó el auditorio, satisfechísimo–. ¡Más
Tosca cuarteta, en efecto, pero conmovedora si tenemos fuerte, que no se oye!
en cuenta que la poesía acababa de inventarse el verano
anterior. Monec hinchó las venas de su cuello y repitió su asombroso
gorjeo. Parecía que nadie podría disputarle el primer
premio del festival, y una salva de aplausos le acompañó al
bajar del escenario.

Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado

Actuó después Sadko, un corpulento centroeuropeo que
había necesitado las pieles de dos osos para cubrir sus
enormes desnudeces.
–¡Piripipí, parapapá…! ¡Piripipí, parapapá…! –cantó Sadko
con voz dulcísima.
El público quedó perplejo ante la hermosura de su trino, y
tributó al coloso una cálida ovación. ¡Jamás el canto de los
pájaros había sido imitado con tanta propiedad!
–¡Piripipí, parapapá…! –seguía trinando Sadko, seguro de
su triunfo.
Pero en aquel momento, cuando nadie creía posible
arrebatar el trofeo del festival al gigantón de la garganta
privilegiada, la voz de otro participante resonó en el vasto
anfiteatro:
–¡Melifluo y banal! ¡Así es tu gorjeo, Sadko!
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA. Completa lo solicitado.
1. Completa con información de la lectura.
0,10 puntos cada acierto. Total 0,40 puntos.
• ………………………….. era miembro de una tribu nómada.
• ………………………….. era un corpulento centroeuropeo
que hizo «piripipí».
• ………………………….. inauguró el Primer Festival de los
Imitadores de Pájaros.
• ………………………….. era un anciano nórdico que hizo «pío,
pío».
2. Escribe V (verdadero) o F (falso) en el espacio
correspondiente, según corresponda.
0,10 puntos cada acierto. Total 0,50 puntos.
………………………….. La lectura parte de una investigación
científica.
………………………….. La lectura está escrita desde un punto
de vista humorístico.
………………………….. Se puede afirmar que el texto está
escrito en verso.
………………………….. El tipo de narración podría ser
NARRATIVA.
………………………….. La siguiente información puede ser
considerada paratexto. ÁLVARO DE LA IGLESIA – Texto
MEDIO MUERTO Y NADA MÁS.
Mgtr. María Elena Arcos
Los ojos de todos los presentes se volvieron hacia el osado.
Era Galo, miembro de una tribu nómada que pastoreaba
en la zona que más tarde sería Francia.
–¿Cómo has dicho? –bramó Sadko, enrojeciendo de cólera.
–Tu gorjeo es pura farsa –insistió Galo–. No hay pájaros que
digan «parapapá».
¡Cuán traidora es la fama! Minutos antes, el público del
festival aplaudía frenético a Sadko. Después, las opiniones
se dividieron.
Por desgracia, unas manchas de humedad borraron en la
cueva el resto de la crónica, y nunca podremos saber quién
ganó aquel Primer Festival de los Imitadores de Pájaros.
ÁLVARO DE LA IGLESIA
Medio muerto y nada más
3. Lee con atención la siguiente oración que ha sido
copiada textualmente de la lectura:
“La crónica del suceso fue publicada en la
pared de una cueva.”
La anterior oración es de carácter HUMORÍSTICO que el
autor lo ha conseguido utilizando el método de escribir
oraciones o expresiones inadecuadas para la época en la
que se desarrolla la narración.
Extrae de la lectura DOS EJEMPLOS en donde se logré el
mismo efecto con el uso de la misma técnica.
0,40 puntos cada ejemplo correctamente escrito.
Total 0,80 puntos.
EJEMPLO 1: ………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
EJEMPLO 2: ………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
4. Escritura creativa. Utiliza todo el espacio asignado.
Cuida la presentación y especialmente la ortografía.
Inventa un DESENLACE – FINAL para la historia RUIDOS Y
GORJEOS. Utilizar 5 (cinco) verbos conjugados en la
redacción de la historia.
0,20 puntos cada oración sin errores.
Total 1 punto.
Vicerrectorado
 .…………………………………………………………………………………………
PALABRA D
.…………………………………………………………………………………………
• actual • casual
.………………………………………………………………………………………… TRIVIAL
• banal
.…………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………… 8. FAMILIA DE PALABRAS. Completa los espacios vacíos

con el término correcto.
.………………………………………………………………………………………… 0,10 puntos cada acierto. Total 0, 40 puntos.

.…………………………………………………………………………………………
• escenario • escenificar
.………………………………………………………………………………………… ESCENA
• escenografía
.…………………………………………………………………………………………
• El primero que subió al ………………………….. fue Monec.
5. USO DEL DICCIONARIO. Busca en tu diccionario la
palabra auditorio. Según el significado anterior con • En Navidad se suele ………………………….. la llegada de los
RESALTADOR, señala en la LECTURA tres palabras que Reyes Magos.
podrían significar AUDITORIO. • La ………………………….. es el conjunto de decorados de una
0,10 puntos cada acierto. Total 0,30 puntos. obra teatral.

• Esta pieza teatral está dividida en tres …………………………..

6. SINÓNIMOS. Subraya la palabra que significa lo mismo diferentes.
que la primera de cada línea.
0,10 puntos cada acierto. Total 0,40 puntos.
9. POLISEMIA. El verbo TRIBUTAR significa habitualmente
PALABRA A «pagar un impuesto». Explica qué otro significado tiene
TRIBUTAR en la siguiente oración:
• siniestro • singular
EXTRAÑO
• sincero El público tributó grandes aplausos a Sadko.

PALABRA B .…………………………………………………………………………………………

.…………………………………………………………………………………………
• perforado • perpetuo
ASOMBRADO
• perplejo .…………………………………………………………………………………………
0,20 puntos la explicación correctamente redactada.
PALABRA C Total 0, 20 puntos.

• melancólico • melindroso
MELIFLUO
• melodramático

A. NIVEL AVANZADO 40%

TOTAL 4 PUNTOS

Lee el texto y responde las preguntas, completando las actividades solicitadas. Total 2,50 puntos

Preguntas 1 – 6: 0,20 puntos cada respuesta correcta. Total 1,20 puntos

Pregunta 7: 0,30 puntos cada respuesta correcta. Total 0,90 puntos

Pregunta 8: 0,40 puntos

Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado

 La muralla

Para hacer esta muralla

tráiganme todas las manos:
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte.
–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–Una rosa y un clavel…
–¡Abre la muralla!

–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–El sable del coronel…
–¡Cierra la muralla!

–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–La paloma y el laurel…
–¡Abre la muralla!

–¡Tun, tun!
–¿Quién es?
–El alacrán y el ciempiés…
–¡Cierra la muralla!

Al corazón del amigo,

abre la muralla;
al veneno y al puñal,
cierra la muralla;
al mirto y la yerbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseñor en la flor,
abre la muralla…

Alcemos una muralla

juntando todas las manos;
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte…
NICOLÁS GUILLÉN
Poeta cubano

1) Por sus características, LA MURALLA corresponde B) verso

a un texto: C) narración poética
A) narrativo.
B) poético 3) Como composición poética en LA MURALLA
C) descriptivo. puede contarse:
A) Estrofas
2) LA MURALLA está escrita en: B) Párrafos
A) prosa C) Líneas de composición rítmica
Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado
 4) La poesía de Nicolás Guillén se compone: • ¿Qué cosas quedarán dentro de la muralla y qué cosas
A) 7 estrofas y 24 versos fuera?
B) 7 párrafos y 43 versos
C) 7 estrofas y 43 versos …………………………………………………………………………………………

5) ¿Qué deja pasar el poeta dentro de la muralla? …………………………………………………………………………………………

A) Los desperdicios de la sociedad, para que no
molesten. …………………………………………………………………………………………
B) Los elementos positivos de la sociedad.
C) Lo bueno y lo malo de la sociedad. …………………………………………………………………………………………

6) ¿Qué es la muralla?
A) Una barrera frente al mal. 8) Escritura creativa. Completa los siguientes versos.
B) Un monumento conmemorativo. Crea una poesía a partir del original del poeta
C) Una frontera entre dos países. cubano.

–¡Tun, tun!
7) Contesta de manera argumentada. –¿Quién es?

• ¿A quiénes llama el poeta para que hagan esta muralla – ……………………………………………………..

tan especial? –¡Cierra la muralla!

………………………………………………………………………………………… –¡Tun, tun!

–¿Quién es?
…………………………………………………………………………………………
– ……………………………………………………..
………………………………………………………………………………………… –¡Abre la muralla!

………………………………………………………………………………………… Para hacer esta muralla

• ¿De qué estará hecha la muralla? ……………………………………………………..

………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..

………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

POLISEMIA. Lee con atención los siguientes enunciados y completa lo solicitado.

10 cuestiones; 0,10 puntos cada acierto. Total 1 punto.

REPRESENTAR. Verbo. 1. Ejecutar en público una obra (……………) Los damnificados querían que yo los
de teatro. 2. Actuar en nombre de otra persona o entidad. representara en el juicio.
3. Aparentar una persona determinada edad. 4. Simbolizar (……………) La GEOCONDA de Leonardo Da Vinci es un
una cosa, una idea o un suceso. 5. Tener algo un gran valor cuadro que representa la belleza femenina del
para una persona. Renacimiento.

 Escribe el número del significado que tiene el

verbo representar en cada oración.
(……………) Aunque tenía dieciséis años, mi hijo no
representaba más que catorce.
PILA. Sustantivo femenino. 1. Recipiente para contener
agua. 2. Dispositivo que produce corriente eléctrica. 3.
Conjunto de objetos superpuestos.

(……………) Esta compañía representará mañana una  Escribe el número del significado que tiene
tragedia de Shakespeare. palabra PILA en esta oración.

(……………) Este premio representa mucho para mí. (……………) Se acabó la pila de mi juguete favorito.

Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado

 LUCIR. Verbo. 1. Emitir luz alguna cosa. 2. Tener una cosa
aspecto de ser importante o valiosa. 3. Exhibir alguna cosa.
 Escribe el número del significado que tiene el
verbo representar en cada oración.
(……………) Los invitados lucían joyas carísimas.
(……………) Esta lámpara ya no luce.
CABEZA. Sustantivo femenino. 1. Parte superior o
anterior del cuerpo de los animales. 2. Extremo
ensanchado de un clavo o un alfiler. 3. Talento. 4. Res. 5.
Población principal. 6. Jefe o superior de una comunidad.
 Escribe el número del significado que tiene la
palabra CABEZA en esta oración.

(……………) Este cuadro luce mucho en esa pared. (……………) El profe Huguito es la cabeza de mi escuela.

1. FAMILIA DE PALABRAS. Lee con atención los siguientes enunciados y completa lo solicitado.
10 cuestiones; 0,05 puntos cada acierto. Total 0,50 puntos.

 El verbo tener ha dado lugar a muchas otras palabras. Completa las siguientes oraciones con las palabras del
recuadro. Algunas palabras de la lista se repiten dos veces.

• El coche está aparcado bajo el ………………………………. del

•encubrir •descubrir jardín.
•recubrir •cobertizo
CUBRIR • Cuando haga frío, pondremos un nuevo
•cubierta •cobertura
………………………………. en la cama.
•cobertor
• Nadie dará ………………………………. a un negocio tan
• En otras palabras la ………………………………. es el piso del arriesgado.
barco en su parte superior.
• Prepara en casa una ………………………………. de chocolate
• El buzo ………………………………. maravillas en el fondo del perfecta y brillante para el delicioso pastel de frutas.
mar.
• Los científicos aún no ………………………………. Una vacuna
• Se hizo cómplice ………………………………. cuando al autor para el nuevo brote del coronavirus.
del delito.
• Ante la tormenta mi padre pidió ayuda para guardar las
• Una delgada capa de hielo ………………………………. la antena
de televisión. sillas en el ………………………………. del jardín.

A. NIVEL DOMINIO 20%

TOTAL 2 PUNTOS

TEXTO1
Los celtas
Hace miles de años, los celtas aparecieron en Centroeuropa como un grupo
distintivo que tenía su propia lengua, mitología y arte. Desde sus tierras de
origen emigraron en todas las direcciones, luchando y comerciando con
otras culturas. En la época de su máximo esplendor, se extendieron desde
Irlanda hasta Turquía.

La naturaleza, con sus muchas montañas, ríos, lagos, bosques, árboles y

animales, su tierra ilimitada y su cielo infinito, fue santificada por los celtas.
La naturaleza se convirtió en un elemento primordial de sus rituales.

Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado

Los griegos y los romanos, que construyeron templos grandiosos, se maravillaron ante la idea de que las deidades celtas fueran
adoradas en santuarios al aire libre o en llanuras abiertas. Los celtas rara vez encerraron sus lugares de culto en templos de
piedra. Esta cultura prefirió utilizar los límites de la propia naturaleza, demostrando una especial predilección por los
manantiales, arboledas y lagos.

Los bosques con arboledas eran espacios naturales especialmente sagrados donde las personas podían deambular para venerar
a los dioses y a los espíritus. Los rasgos de un paisaje sagrado, a menudo eran bautizados con el nombre de la deidad local con
la que se les asociaba.

Los rituales también mostraban una preocupación por la santidad del mundo natural. Se cree que se le hacían una serie de
pequeñas ofrendas a la tierra para obtener de ella fertilidad. Estas eran depositadas en fosos domésticos utilizados para el
almacenaje, mientras que otras ofrendas más elaboradas se dejaban en pozos consagrados y especialmente excavados.
La veneración por el agua se convirtió en una seña de identidad de la religión celta. Los ríos aparecen a menudo en la mitología
y muchos tienen una diosa tutelar, como una matrona. Las ofrendas, como por ejemplo las armas, eran tiradas a los lagos
sagrados o a los pozos para atraer el favor de los dioses.
Juliette Wood, Los celtas: vida, mitología y arte. Ed. Jaguar.

CONTESTA o COMPLETA LO SOLICITADO

¿Cuál es el tema del texto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Escribe otro título para el texto que refleje con más precisión su tema.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Indica en qué párrafo del texto se informa de:

– El tipo de santuarios. Párrafo número …………………………………

– Las ofrendas a la tierra. Párrafo número …………………………………

– El elemento primordial de los rituales. Párrafo número …………………………………

– Cómo se daba nombre a los paisajes. Párrafo número …………………………………

– El rasgo distintivo de la religión celta. Párrafo número …………………………………

En los párrafos 2 y 5 hay una idea que se repite. ¿Cuál es? escríbela.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Escribe con tus palabras el significado de la idea expresada en el sexto párrafo: "La veneración por el agua se convirtió en una
seña de identidad de la religión celta".

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado

TEXTO 2
Microbios
Dentro del mundo visible existe otro invisible, formado por pequeños seres vivos, los microbios. Unos microbios son
perjudiciales, tienen vida parásita y producen enfermedades contagiosas. Otros, por el contrario, son útiles y beneficiosos
porque elaboran sustancias, como los antibióticos, para luchar contra las enfermedades contagiosas; otros, como las levaduras,
producen fermentaciones imprescindibles en la elaboración de
alimentos como el pan y ciertos productos lácteos.

La presencia de microbios perjudiciales, en el interior de nuestro

cuerpo provoca lo que conocemos con el nombre de infección. Se
produce una invasión del organismo por esos microbios, y se puede
originar un contagio, es decir, el paso de una enfermedad de un
organismo enfermo a otro sano. El contagio será directo cuando los
microbios vayan directamente de una persona a otra a través de la
tos, de un estornudo, de un beso, etcétera (de esta forma se propaga
la gripe, o el sarampión). El ontagio será indirecto cuando intervenga
algún agente externo como el agua, los alimentos, los vestidos, etc.,
en la transmisión del microbio.

Uno de los procedimientos utilizados para ayudar al organismo en su lucha contra los microbios es la vacunación. Consiste en
introducir en el organismo los microbios patógenos, es decir, los que producen las enfermedades, pero debilitados o muertos.
Así se origina la enfermedad pero muy atenuada; el cuerpo reacciona y su sangre se carga de anticuerpos (llamados también
antitoxinas) contra esa enfermedad, quedando inmunizado. La vacunación es, por lo tanto, una defensa activa y preventiva
que se aplica a individuos sanos, para evitar enfermedades como la viruela, el tifus, etc. Fue descubierta por el médico inglés
E. Jenner en 1798, al comprobar que los campesinos que habían contraído las pústulas de las vacas enfermas de viruela vacuna,
no se contagiaban de la viruela humana. Por eso a su método lo llamó vacunación.
“Las defensas”, Biblioteca juvenil del cuerpo humano. Ed. Multilibro.

Este texto tiene dos partes. En una se habla de las clases de microbios y de sus efectos. En la otra se expone la forma de
combatirlos. ¿Qué párrafos corresponden a cada una de estas partes?

PARTE 1 PARTE 2

……………………………………………………. ……………………………………………………………..

……………………………………………………. ……………………………………………………………..

……………………………………………………. ……………………………………………………………..

Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué microbios son perjudiciales?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b) ¿Qué utilidades tienen los microbios beneficiosos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

c) ¿Cuándo se produce una infección?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado

 d) ¿En qué consiste la vacunación?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

e) ¿Cuál es la diferencia entre el contagio directo y el indirecto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

f) ¿Por qué Jenner llamó a su método vacunación?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Según la información del texto, di si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) Existen microbios muy útiles para fabricar antibióticos. (…………………………..)

b) La vacunación es una forma de hacer que el cuerpo reaccione contra los microbios. (…………………………..)

c) La vacunación se aplica a las personas enfermas. (…………………………..)

d) La vacunación fue descubierta en el siglo XIX. (…………………………..)

……………………………….. ………………………………..

FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL ESTUDIANTE

(Terminada la evaluación)

OBSERVACIONES: …………………………………………………………………..……………….…………………………………………….……………………….

………………………………..

FIRMA DEL ESTUDIANTE

(Firma de conformidad después de la revisión)

Mgtr. María Elena Arcos Vicerrectorado