¿QUÉ TEORÍA (O TEORÍAS) ELEGIRÍAS Y POR QUÉ?

Para diseñar el modelo educativo en una institución de nivel educativo superior yo

elegiría las teorías conductista, cognitivista, sociocultural y la humanista.

La teoría conductista porque en este nivel los alumnos reflejan conductas

mayormente negativas que dificulta su aprendizaje y se ve reflejado en su
aprovechamiento académico por eso esta teoría favorecería en su desempeño a
los alumnos.

Tal como lo menciona (Woolfolk, 1997)

1._ La conducta esta normada por leyes.
2._ La conducta es un fenómeno observable e identificable.
3._ Las conductas desadaptivas son adquiridas por medio de aprendizaje.
4._ Las metas conductuales tienen que ser específicas.
5._ La teoría conductual se focaliza en el aquí y ahora.

La teoría cognitivista porque tenemos que comprender a los estudiantes por

consiguiente se comportan de esa manera en este nivel educativo y entender la
forma en que la mente procesa la información que percibe; es decir, debemos
pensar como ellos.
Algunos de los supuestos teóricos que pertenecen a esta perspectiva se describen
a continuación.

a) Teoría psicogenética y teoría del desarrollo cognitivo.

b) El aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
c) teoría del aprendizaje de Ausubel.
d) Zona de desarrollo próximo (ZDP).

La teoría sociocultural porque para comprender completamente a los jóvenes en

este nivel educativo debemos profundizar en el aspecto social y cultural que lo
rodea, de esta manera elaborar estrategias que favorezcan su mejor desarrollo y
aprendizaje a lo largo del ciclo escolar.
Esta teoría plantea que el desarrollo ontogénico de la psiquis del hombre está
determinado por los procesos de apropiación de las formas histórico-sociales de la
cultura (Vygotsky,1979).

Y por último la teoría humanista también porque como autoridad educativa

también debemos poner principal atención en sus necesidades tanto fisiológicas,
así también de seguridad, en el aspecto social y en la estimación propia.
La propuesta de Maslow era Autorrealización, Reconocimiento, Afiliación,
Seguridad y Fisiología. Las necesidades humanas, físicas y psicológicas (Maslow,
1985).

¿QUÉ IMPLICACIONES CONLLEVA LA ELECCIÓN DE UNA TEORÍA DEL

APRENDIZAJE PARA EL DETERMINAR UN MODELO EDUCATIVO?

Con la elección de las teorías de aprendizaje para determinar un modelo educativo

implica que se verá plasmado en el aprovechamiento académico y en el
aprendizaje de sus alumnos, de acuerdo a lo que se enfoque la teoría que se allá
elegido y conforme a las características del contexto y las particularidades de los
alumnos. Tendrá un resultado ya sea positivo o negativo en el aprendizaje y
aprovechamiento académico a los estudiantes de este nivel educativo.

La calidad del aprendizaje y de los procesos de pensamiento asociados a dicha

actividad no puede ser descrita únicamente en términos puramente cognitivos; ha
de tenerse en cuenta la disposición del aprendiz (Pintrich, Marx y Boyle, 1993).

BIBLIOGRAFÍA.

1._ Maslow, A. (1985). El hombre autorrealizado: hacia una psicología del ser.
Barcelona: Kairos.

2._ Pintrich, P.R., Marx, R.W. y Boyle, R.A. (1993). Beyond cold conceptual
change: The role of motivational beliefs and classroom contextual factors in the
process of conceptual change. Review of Educational Research, 63, 167199.

3._ Pozo, J. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.

4._ Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

Barcelona: Crítica.

5._ Woolfolk, A. (1996). Psicología educativa. México: Prentice-Hall Internacional.