PEI

IESTA LOS ANDES

JUNCAL

1
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.- Nombre y localización de la Institución Educativa.

1.1. Denominación

Institución Educativa Secundaria Técnico Agropecuario “Los Andes”

Resolución de Creación: R. D. Nº 0887-92-SDREP.( 01.04.1992)

1.2.- Localización : Centro Poblado ´´Juncal´´

 Distrito : San Antonio de Esquilache

 Zona : Semi Urbana

2.- Niveles y Modalidades Educativas que atiende

 Educación Secundaria de Menores

3.- Gestión : Estatal

4.- Local : Propio

(Código de establecimiento Nº (444733)

5.- Turno : Mañana

6.- Sexo : Mixto

7. Director : Lic. Jose Aurelio VILCA LLANOS

2
 PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestra Institución Educativa Secundaria Técnico
Agropecuaria “Los Andes” de Juncal, es un instrumento de planeamiento estratégico escolar que ayuda a
conducir nuestra Institución Educativa Secundaria, de la manera más apropiada para responder al reto
planteado por la modernización: Ciencia y Tecnología.
El presente proyecto es importante porque responde a las características específicas de nuestra
Institución Educativa, a las expectativas, necesidades y urgencias educativas de nuestra localidad;
teniendo en cuenta la realidad socio-económica y cultural de nuestro medio; las características
particulares de nuestros educandos y los roles que deben cumplir los padres, profesores y alumnos en el
proceso de aprendizaje.
Estas consideraciones están en el marco de las políticas y normas generales establecidas por el
Ministerio de Educación.
El proceso general de elaboración de P.E.I. consiste en el desarrollo de los siguientes
componentes:
1.- Identidad de la Institución Educativa.
2.- Diagnóstico.
3.- Propuesta Pedagógica.
4.- Propuesta de Gestión.
5.- Acción, Desarrollo y Evaluación.
El Director de la Institución Educativa, ha informado a los docentes, padres de familia y alumnos
sobre los fines que persigue nuestra Institución Educativa, mediante el proceso educativo y las ventajas
que trae el PEI. Para el mejoramiento de la calidad educativa.
Este esfuerzo será fortalecido y concretado con la participación activa y comprometida de todos
los integrantes de la Comunidad Educativa Secundaria Técnico Agropecuario los Andes, con la finalidad
de contribuir decididamente al logro de los objetivos institucionales.
Lic. Jose Aurelio VILCA LLANOS
Director

3
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“TECNICO AGROPECUARIO LOS ANDES JUNCAL”

NUESTRA HISTORIA
Nace de la inquietud de los padres de familia del centro poblado Juncal del Distrito de San

Antonio de Esquilache, por tener su Centro Educativo de Educación Secundaria. Después de grandes

esfuerzos e intentos de los padres de Familia y con apoyo del Señor Feliciano Ticona Zapana, Alcalde

del Municipio Distrital de San Antonio de Esquilache de ese entonces y de los Señores Grimaldo Arias

Ramirez, Nicolas Acero Quispe CeferinoTicona Patina y otros. Anhelo que se concretizó con la creación

de la Institución el 01 de Abril del año 1992 mediante la R.D.N. 0887-92-DSREP. Con vatiante técnica en

la Especialidad Agropecuaria.

El actual nombre que lleva nuestra Institución educativa secundaria los Andes es debido a que

esta Institución se encuentra enclavado en la parte noroeste de la Provincia de Puno al pie de la

cordillera Occidental en la frontera con el Departamento de Moquegua vigilado por el majestuoso tata

kurany.

Nuestro Institución Educativa atiende a una población escolar promedio de 60 alumnos de

ambos sexos en el nivel de educación secundaria de menores, a cargo de 08 docentes. Su visión se
orienta al desarrollo de una educación en valores y su misión compromete a sus docentes, padres de
familia y comunidad en general en la formación de alumnos conscientes de su realidad, aspirantes del
progreso personal y del desarrollo de su comunidad local, regional y nacional.

I. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1. Contexto Externo
a) Contexto internacional:
El fenómeno de la globalización involucra a todos los países en vías de desarrollo conformando la
aldea global. El Perú por estar inserto dentro de una economía de corte neo-liberal no es la
excepción, por tanto, está influenciado por los avances científicos y tecnológicos que caracterizan
a este modelo de desarrollo intentando adaptarlos o adecuarlos para su mejor aprovechamiento
en bien de la preservación de nuestro desarrollo humano e identidad nacional.
b) Contexto nacional:
Nuestro país viene afrontando una situación de crisis social, económica y política que afecta en lo
fundamental a la real valoración de la persona humana sumiéndonos en una lucha interna de
supervivencia desigual e injusta. Esta situación se agudiza aún más en perjuicio de los que menos
tienen, debido a las contradicciones de la economía de libre mercado cuyos signos de
competencia desleal afectan en forma progresiva y negativa, su autoestima y dignidad personal –
social. Frente a ello le toca al sistema educativo intentar la reconstrucción de nuestros valores

4
 basados en la dignificación de la persona humana y en la mejor distribución de los recursos
disponibles, propiciando la práctica de una democracia integral y creciente que contribuya al
desarrollo humano y al fortalecimiento de las condiciones favorables que lo hagan posible en un
ambiente en el que el modelo de Cristo sea el norte de nuestras máximas afirmaciones.
1.2. Contexto Interno
El análisis del contexto interno de nuestra Institución Educativa nos revela las siguientes fortalezas
y debilidades, las cuales están sujetas al mismo tiempo a las amenazas y oportunidades
siguientes
1.3. Análisis FODA e la Institución Educativa:
I.E.S.T.A. Los Andes
AREAS
ANALI- FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES
SIS
P Se basa en la - El - Escasez de - La posibilidad de
L previsión de planeamiento recursos mejorar nuestro
A acciones vía: está realizado económicos planeamiento educativo
N  Plan Anual con visión de necesarios. en base a lo dispuesto por
E de Trabajo. corto plazo. - Normas del el Ministerio de
A  Plan de - Incumplimient Ministerio de Educación, vía
M tutoría. o de la Educación llegan normatividad vigente.
I  Plan Anual presentacion tardíamente - Compromiso de la
E de de carpetas comunidad e Instituciones
N Supervisión pedagogicas . Civiles para lograr el
T Interna propósito Educativo de la
O  Reglamento Institución Educativa.
Interno.
-Trabajo -No se tiene en -Bajos recursos -En el contexto de cambio
O P Curricular cuenta el económicos. que vive el país hace que
R E valorativo: currículo oculto -Falta de fuentes de nos preparemos mejor.
G D respeta la de los trabajo para los padres -La riqueza del aporte
A A cultura del lugar. estudiantes. de familia. filosófico inherente a los
N G. -Profesores y -El trabajo -Los alumnos se modelos educativos
I padres de educativo aún no dedican a las surgidos en los dos últimas
Z familia están se orienta por un actividades pecuarias décadas.
A Y organizados por Proyecto y de servicio en otros
C equipos de Curricular. lugares.
I A trabajo. -Poca - Poca predisposición
O D -Se trabaja con participación de los padres de
N M. métodos y PP.FF. familia para
técnicas -Deserción identificarse con la
adecuadas para escolar. institución educativa.
el P.E.A. -El desarrollo de
-Existencia de los sistemas
material administrativos no
bibliográfico. está articulado.
-
-La Institución -Dificultades de -Falta de un Proyecto -La política de capacitación
D E cuenta con PEI, rendimiento Educativo Nacional, y actualización por parte del
I J PCC Y PCA. académico de Regional y Local. estado.
R E -Profesores algunos alumnos. -Difícil Status social y -La globalización permite
E C dispuestos a la -Escaso económico del engarzarse en el avance
C U actualización y compromiso de la profesorado. científico y tecnológico.
C C al cambio. comunidad - Desigual distribución
I I -Alumnos educativa para el de la riqueza en el

5
 O O motivados a la desarrollo de país y por ende en
N N participación actividades. educación
activa.
C -Buenas -Imprecisión de los -Crisis socio- -Política de pacificación por
O relaciones mecanismos que económica que se parte del Estado y de la
O humanas que fortalezcan los combina con la sociedad.
R permiten niveles de violencia. -Sacar provecho de lo que
D solucionar coordinación y -Escasez de apoyo en plantean las normas
I problemas: con liderazgo. la coordinación con la educativas para coordinar y
N los alumnos, -Deficiente cultura UGELP Y DREP. ejecutar actividades.
A profesores y institucional para
C padres de el servicio.
I familia. - Falta de
O -Participación cumplimiento de
N activa de: normas educativas
padres de de algunos
familia, docentes.
profesores y
alumnos.

C E -Alumnos -Aplicación de -El avance de la ciencia y la

O motivados para programas tecnología aplicada a la
M I la realización de curriculares que comunicación satelital, lo
U N actividades no permiten la que hace que sea más
N F. curriculares. creatividad e propicia.
I innovación.
C.
E - La Institución -Carácter -Resistencia al cambio. -Experiencias de otros
V Educativa utiliza superficial y centros educativos en
A el sistema de subjetivo de la materia de evaluación
L evaluación evaluación cualitativa y cuantitativa.
U cuantitativa y cuantitativa
A cualitativa.
C
I
O
N
II. NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Somos una Institución educativa ubicada en el centro poblado ´´Juncal´´, comprensión del distrito
de San Antonio de Esquilache, provincia de Puno, departamento de Puno, que atiende a niños y
adolescentes de ambos sexos en el nivel de Educación Secundaria de menores.
2.1.- Visión Institucional.
En el año 2016 la Institución Educativa Secundaria Técnico Agropecuario “Los Andes” es una
entidad con regular índice de calidad en la formación integral del educando, con personal docente
en permanente actualización y capacitación, con vocación de servicio, con participación
democrática de la comunidad e instituciones representativas, practicando valores y potenciando el
liderazgo y autoestima de los actores de la educación, en un ambiente moderno y equipado de
acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa “los Andes” con una eficiente y eficaz
distribución y utilización de sus recursos.

6
2.2.- Misión Institucional

La Institución Educativa Secundaria Técnico Agropecuario “Los Andes” tiene como misión atender
las necesidades de aprendizaje de los alumnos, brindándoles una educación integral y
permanente, basada en la práctica de valores para contribuir el desarrollo y bienestar de la
comunidad, con un proyecto curricular pertinente con docentes capacitados, actualizados y
motivados, con una infraestructura adecuada y con la participación de la comunidad e
instituciones públicas y privadas
PROPUESTA EDUCATIVA III. NUESTRA
Nos proponemos como Institución Educativa centrar nuestra visión en el proceso formativo
basado en los valores y fortalezas de nuestra propia cultura con plena conciencia de las reales
necesidades y expectativas de quienes esperan encontrar en la Institución Educativa Secundaria
Técnico Agropecuario “Los Andes”, un vehículo efectivo que facilite su desarrollo personal –
social.
FUNDAMENTO DE NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA
Nuestra Institución Educativa parte del reconocimiento de que es una entidad de servicio
educativo sujeto al régimen de la actividad pública e insertada en la realidad socio-económica,
política y cultural del distrito de San Antonio de Esquilache, provincia y departamento de Puno.
Nuestra propuesta pedagógica se enmarca en la visión del modelo educativo que queremos
construir.
Constituye el objetivo central de este esfuerzo la formación de personas:
 Dignas, libres, justas, auténticas, solidarias y creativas.
 Trabajadoras, innovadoras y con decidida capacidad de servicio.
 Comprensivas, Tolerantes y comunicativas.
 Conscientes de las exigencias de la transformación del contexto en el que se
desenvuelvan.

3.1.- Postulados
a) Postulado social:
Nos comprometemos a trabajar por la construcción de una sociedad fraterna, justa,
participativa, democrática, en continuo progreso y desarrollo equitativo y solidario.
b) Postulado de la persona:
Aspiramos a la formación de un ser humano: participativo, crítico, democrático, creativo,
reflexivo, que tome decisiones y resuelva problemas, comprometido con los valores y
espiritualidad cristiano – católico.
c) Postulado Educacional:

7
 Asumimos la misión de formar a nuestros Alumnos preparándolos para la vida, con plena
conciencia de las responsabilidades y exigencias que le ha de demandar el rol que les
toca desempeñar en la sociedad.
3.2.- Ideario
a) Fines educacionales de nuestra propuesta
a.1. Finalidad fundamental:
Concordante con las máximas aspiraciones de nuestra propuesta educativa, la
Institución Educativa Secundaria Técnico Agropecuario “Los Andes”, pretende ofertar
a los alumnos una educación orientada al logro de una formación humana y cristiana
basada en la interacción de experiencias de autorrealización en un marco de libertad
y de respeto a la persona.
a.2. Fines específicos
Son fines específicos de nuestra propuesta educativa:
 La consideración de que los alumnos sean capaces de lograr adecuados niveles de
aprendizaje que fortalezcan su patrimonio cultural y su preparación para la vida en
un ambiente de laboriosidad, solidaridad y paz interior.
 El propósito de que los alumnos logren a través de sus estudios una formación
académica de calidad acorde con sus necesidades y expectativas de aprendizaje y
ejerciten el juicio crítico como práctica efectiva del discernimiento libre y
responsable.
 La valoración de nuestra cultura y la posibilidad de trasformarla en función a los
grandes ideales inherentes a la humanización del desarrollo social.
 La contribución a la edificación de un mundo más justo, humano y cristiano,
mediante la interiorización de la Palabra de Dios y el cumplimiento de sus
mandamientos.
3.3.- Objetivos educacionales de nuestra propuesta.
3.3.1. En el área personal
 Inculcar en el educando la toma de conciencia en el sentido de que se conozca y se
acepte así mismo tal como es, reconociendo su identidad local, regional y nacional.
 Promover la autoestima personal y el respeto por los demás, logrando que el educando
oriente su afectividad dentro del marco del respeto a las personas
 Cultivar en los educandos hábitos de trabajo y responsabilidad preparándolos para la
vida, que asuman retos y desafíos en el desempeño de sus actividades personales y
laborales.
3.3.2. En el área social
 Promover el sentido de justicia especialmente abogando por los más pobres y
desposeídos.

8
  Contribuir en la mejora del status social y económico del alumnado así como del
medio social donde se desarrollan a través de la formación y preparación para
el trabajo.
 Lograr la práctica de las buenas relaciones humanas entre los miembros de la
comunidad educativa; e inducir a nuestros alumnos a valorar el trabajo en grupo,
como una de las formas para convivir en armonía y para superar la crisis
económica.
3.3.3. En el área académica
 Responder a las necesidades educativas de los educandos.
 Brindar a los niños y jóvenes una institución realista y fuerte de acuerdo a las
exigencias de innovación y al avance científico y tecnológico del mundo post
moderno.
 Estimular en los educandos el desarrollo de habilidades y destrezas que faciliten
el aprendizaje, el dominio de la ciencia y los adelantos de la tecnología.
 Ofertar al educando una adecuada formación humanista y una avanzada
capacitación técnico-agropecuaria que le permita su pronta inserción en el
mundo del trabajo
3.3.4. En el área familiar
 Favorecer las acciones tendientes a mejorar las relaciones entre los padres de
familia con el colegio y las relaciones entre las familias que conforman la
comunidad educativa.
 Orientar a los alumnos para que asuman el rol que les toca desempeñar dentro
de la familia que conforman.
 Propiciar la colaboración de la comunidad a favor de las familias menos
favorecidas.
3.3.5. En el área espiritual
 Lograr que el alumno asuma un compromiso cristiano y testimonie el mismo con
su ejemplo.
 Proporcionar al educando el acompañamiento espiritual en el crecimiento de su
fe.
3.4.- Principios Rectores
La Educación que brinda la Institución Educativa Secundaria Técnico Agropecuario
“Los Andes” se regirá por las siguientes normas generales de acción:
- El alumno será considerado el principal agente de su propia educación, capaz de
poner en ejercicio sus experiencias de aprendizaje y interactuar con el mundo
desde sus diversos contextos y niveles de desarrollo.
- Se fomentará una educación integral de calidad que se exprese en una pedagogía
activa orientada al desarrollo armónico, general y progresivo de todas las

9
 facultades físicas, psíquicas, intelectuales, morales y espirituales; capaz de
proporcionar un conjunto amplio y variado de experiencias que produzcan en el
alumno la construcción de sus experiencias cognitivas actitudinales y valorativas.
- Se propiciará el compromiso personal de cada uno de los agentes educativos que
los motive a asumir responsabilidades que contribuyan a la formación de una
sociedad justa y fraterna que garantice la paz, el desarrollo y la seguridad local,
nacional y mundial.
- El trabajo curricular a nivel institucional estará vinculado al Proyecto Curricular del
Centro Educativo y exigirá la participación de los equipos docentes debidamente
coordinados. El Proyecto Curricular será asumido por la comunidad educativa y
constituirá el punto de partida de todas las actividades escolares que se programen.
- El Proyecto Educativo Institucional será el instrumento de gestión que permitirá
articular las acciones de corto, mediano y largo plazo a través de planes específicos
de acción.
- Se propiciará la viabilización de todas las acciones de carácter organizacional de
nuestra Institución Educativa en base a la cooperación y el respeto mutuo de todos
de quienes compartimos experiencias en nuestra Institución Educativa.
- Se estimulará la participación efectiva del personal docente en la conducción y
administración de la Institución Educativa y se informará a todos los miembros de
la comunidad educativa acerca de los avances y resultados que se vayan logrando.
- Se practicará el constante monitoreo, seguimiento, verificación y realimentación de
los procesos pedagógicos y de gestión con el propósito de garantizar el
cumplimiento de los fines y objetivos de nuestra propuesta educacionalM.
3.5 Nuestros Valores
En nuestra actual sociedad peruana hay una profunda crisis de valoración de la
persona humana; situación que trae como consecuencia que la tarea educativa se
haga cada vez más difícil. A ello se suman los problemas que atraviesan las familias de
hoy. Es tarea de la educación promover una sociedad más justa humana y cristiana.
En este sentido, nuestra Institución Educativa en el marco de nuestra visión; asume
como posibilidad de acción su labor transformadora, considerando como ejes
fundamentales: El tipo de sociedad que queremos forjar, el tipo de hombre que
queremos formar y el tipo de educación que se debe impartir.
De acuerdo a ello, los valores que propicia nuestra Institución, son los siguientes:

1.- DIGNIDAD HUMANA:

Como valor trascendente e inmanente a la persona humana por estar creada a la
imagen y semejanza de Dios Padre, lo que la hace única e irrepetible con vocación
al servicio y a la perfección. Están llamados tantos los educadores como los
educandos a vivir con dignidad.

10
 2.- LIBERTAD:
Orienta el acto humano al bien de si mismo y de los demás, inspirados en el amor y
la verdad, posibilitando la acción personal que da sentido a su vida en el marco del
amor.

3.- JUSTICIA:
El hecho de ser autentico nos convoca a ser consecuentes con los derechos,
deberes y obligaciones estipulados en nuestra carta magna y demás documentos
fundamentales.
4.- VERDAD:
Como coherencia de vida, el respeto a nosotros mismos a la naturaleza y al orden
social inspirados en la armonía derivada de la presencia de Dios nos lleva a la
verdad como sinónimo de autenticidad y dignidad.
5.- SOLIDARIDAD:
Como expresión humana del amor a Dios y de nuestra vocación de servicio a los
demás.
6.- CREATIVIDAD:
Valor que nos recuerda la armonía presente en la obra de Dios; y nos impulsa a
valorar nuestro trabajo, en función al esfuerzo de recreación permanente de nuestra
cultura y de nuestras relaciones interpersonales, como evidencia de la natural
capacidad de amar.
7.- EQUIDAD:
Orienta a garantizar que todos los miembros de nuestra comunidad educativa
tengan iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato a un servicio
educativo de calidad.
8.- RESPONSABILIDAD.

9.- HONESTIDAD

10.- AUTOESTIMA.

11.-RESPETO.

12.- LABORIOSIDAD.

3.6. Perfiles
a.- PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EN LO PERSONAL:
 Se preocupa por su presentación personal y valora el rol trascendente de la mujer.

11
  Tiene sentido de libertad lo que le permite actuar y tomar decisiones personales
coherentes con su proyecto personal de vida.
 Posee espíritu crítico que le permite evaluar los acontecimientos y tomar soluciones
apropiadas a las nuevas circunstancias.

EN LO SOCIAL:
 Asume un equilibrio afectivo de apertura, acogida, libertad y respeto a la
individualidad del otro.
 Tiene sensibilidad histórica, capacidad de compromiso y de solidaridad que lo
impulsa a asumir responsabilidades sociales y políticas.
 Contribuye a construir una sociedad nueva que supere las contradicciones entre las
estructuras sociales injustas y acorde a las exigencias del evangelio haga posible la
civilización del amor y promueva los valores de la persona humana.
EN LO ACADÉMICO:
 Demuestra interés por la cultura y por la continuación en su preparación científica,
técnica, política, social y religiosa.
 Utiliza convenientemente los recursos científicos matemáticos y tecnológicos al
servicio del desarrollo de su capacidad de razonamiento, análisis, experimentación y
sistematización.
 Es capaz de crear sus propias fuentes de trabajo que le ayuden a mejorar su status
socio – económico.
EN LO ESPIRITUAL:
 Es un ser abierto a lo trascendente y comprometido con la construcción del reino de
Dios.
 Posee una escala de valores inspirada en el evangelio.
 Acepta el mensaje cristiano y es consecuente con el compromiso personal y social
que ello implica.
EN LO FAMILIAR:
 Tiene capacidad para asumir compromisos y de honrarlos con pleno conocimiento de
sus deberes y derechos así como los que correspondan a los demás miembros de
su comunidad.
 Colabora en la solución de problemas familiares contribuyendo al sostenimiento de
sus padres y hermanos.
b. PERFIL DEL DOCENTE “ANDESINO”
EN LO PERSONAL:
 Demuestra pleno desarrollo armónico de los componentes intelectual, afectivo y
espiritual de su personalidad.

12
  Valora permanentemente el respeto a la dignidad de la persona y el ejercicio
responsable de los valores fundamentales.
 Es capaz de asumir con sentido crítico los valores que promueve el colegio.
 Valora el trabajo creativo concebido como fuente de vida y expresión de su libertad.
 Demuestra cualidades humanas no sólo de autoridad, sino también de empatía,
paciencia y humildad.
 Contribuye a la formación del juicio y del sentido de responsabilidad.
EN LO SOCIAL:
 Es capaz de integrarse con toda la riqueza de su persona, al Proyecto Educativo de
manera libre, positiva y creativa.
 Expresa su compromiso con los demás en la acción diaria y asume conscientemente
la promoción de la justicia y del fortalecimiento de sus valores culturales.
 Fortalece con su testimonio de vida los nexos entre la escuela y la comunidad local.
EN LO ACADÉMICO:
 Demuestra ingenio y creatividad buscando nuevos caminos y explorando nuevas
posibilidades de progreso personal.
 Se preocupa por su formación y superación profesional y cultural.
 Ejerce competencias pedagógicas muy variadas en el desarrollo de sus funciones.
 Demuestra equilibrio y competencia en su rol de facilitador de aprendizajes y
experiencias desde el Área o línea de acción formativa a su cargo.
 Se relaciona con profesores experimentados y con investigadores para actualizar y
perfeccionar sus conocimientos y técnicas
EN LO ESPIRITUAL:
 Asume por vocación su ministerio educativo y apostólico expresado en la calidad de
su saber, el testimonio de su vida y sobre todo, el impulso de su fe.
 Revela con sus actitudes y su vida la presencia de Dios entre los hombres.
 Vive su sentido de pertenencia a la iglesia y participa en ella como laico
comprometido.
EN LO FAMILIAR:
 Difunde la autenticidad de su vida familiar mediante la práctica de valores.
 Manifiesta el amor que tiene a los miembros de su familia, expresados en el amor a
sus alumnos como hijos de Dios.
 Procura ser transparente en sus relaciones y su comunicación familiar
c. PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO
EN LO PERSONAL:
 Demuestra equilibrio personal y madurez de sus actos y decisiones: conduce y dirige
la institución de acuerdo a los fines y objetivos del Proyecto Educativo.

13
  Valora y respeta la dignidad de la persona y la practica de los valores fundamentales,
demostrándola en el ejercicio de su autoridad.
 Procura encarnar en si mismo los valores que promueve el colegio, asumiéndolos
personalmente, para testimoniar con su fe la posibilidad de practicarlos en forma
consciente y responsable.
 Sabe apreciar, valorar y estimular el trabajo del personal a su cargo, en su condición
de líder flexible, innovador y democrático.
EN LO SOCIAL:
 Mantiene buenas relaciones humanas con el personal jerárquico, docente, alumnado
y padres de familia, sin perder el sentido de la autoridad y el respeto mutuo.
 Promueve la justicia social y se compromete a servir a los demás, sin esperar
recompensas de ninguna índole.
 Es motivador del cambio y del fortalecimiento de los nexos entre el colegio,
autoridades y con las instituciones de la comunidad local.
EN LO ACADÉMICO:
 Planifica, organiza y asesora el trabajo administrativo y pedagógico plasmando su
capacidad y experiencia al servicio de la institución en pos de lograr los fines y
objetivos educacionales.
 Demuestra capacidad gerencial y creatividad en su labor explorando nuevos modelos
y enfoques; y pone en ejecución nuevas experiencias administrativas y pedagógicas.
 Mantiene el nexo con otras instituciones y canaliza el apoyo y asesoramiento de
técnicos especializados.
 Gestiona ayuda de entidades benefactoras a través de convenios específicos
orientados al mejoramiento de la Institución educativa.
EN LO ESPIRITUAL:
 Evidencia mediante el ejercicio de su vocación de servicio: ser cristiano y seguir, y
asumir el compromiso apostólico de Cristo, y ser maestro- auténtico.
 Procura ser testimonio del amor a Dios, en el ejercicio de sus funciones y de su
autoridad.
 Es un auténtico, promotor del cambio social.
EN LO FAMILIAR:
 Difunde y demuestra autenticidad en su vida familiar, mediante la práctica de valores
en el ejercicio de su autoridad.
 Manifiesta el amor y armonía en el vínculo familiar, mediante el servicio que brinda a
la comunidad educativa.
 Es transparente, flexible y democrático en el seno familiar y en su centro laboral.
d. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
EN LO PERSONAL:

14
  Es creativo y colaborador en los trabajos que realiza.
 Es equilibrado y honesto en los actos inherentes al ejercicio de sus funciones y
guarda la reserva del caso, cuando así lo requieran las circunstancias.
 Es responsable, trabajador y eficiente en el cumplimiento de sus funciones.

EN LO SOCIAL:
 Es respetuoso y mantiene buenas relaciones humanas y armoniosas, con todo el
personal y brinda sus servicios a las personas, con amabilidad y respeto.
 Es colaborador, líder y agente de cambio, se esfuerza por velar por el buen espíritu y
prestigio de la institución.
 Contribuye de manera libre, positiva y creativa a la ejecución del Proyecto educativo
Institucional.
EN LO ACADÉMICO:
 Es innovador y capaz de superarse vía su capacitación permanente y de involucrarse
conscientemente en el mejoramiento de su calidad y productividad profesional.
 Es competente y calificado en el ejercicio de sus funciones.
EN LO ESPIRITUAL:
 Es respetuoso, humilde, sincero, honesto y con vocación de servicio y procura dar
testimonio de su fe en todos sus actos.
 Es testigo vivencial de su ser cristiano y participa activamente en el ejercicio de sus
funciones, y de su misión apostólica
EN LO FAMILIAR:
 Procura llevar una vida familiar transparente, honesta y pletórica de amor y sacrificio.
 Difunde y practica con autenticidad los valores fundamentales.
e. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
EN LO PERSONAL:
 Procura ser transparente, sencillo y ejemplo de autenticidad para su familia e hijos.
 Se esfuerza por conservar una conducta moral acorde con los valores
fundamentales, como base de la autoridad que tiene sobre sus hijos.
 Es participativo y activo en las actividades que organice la Institución con el propósito
de enriquecerse humana y espiritualmente.
EN LO SOCIAL:
 Es responsable, asume la educación de sus hijos como un deber ineludible y se
esfuerza por colaborar con la formación humana y cristiana que brinda el colegio a
los mismos.

15
  Participa con optimismo y sentido ético en el desarrollo institucional, del centro
educativo a través de los comités y directiva de APAFA y del Planeamiento,
Organización y Ejecución de las actividades educativas programadas
 Valora y acepta la propuesta educativa del colegio y participa en la promoción y
práctica de los valores cívico – patrióticos.

EN LO ESPIRITUAL:
 Es consciente que Dios le ha asignado un proyecto de vida, que él ha de promover a
través de la educación de sus hijos.
 Es promotor de la participación de sus hijos en experiencias de comunión espiritual y
fraternidad cristiana.
 Evidencia ser auténtico cristiano y de pertenecer al pueblo de Dios: la iglesia y
participar activamente como laico comprometido, siendo ejemplo para sus hijos y
familia.
EN LO FAMILIAR:
 Es modelo de autenticidad personal y laboral para sus hijos.
 Es comunicador democrático, amigable y muy confiable con los miembros de su
familia.
 Es comprensivo y ejerce su vocación de padre que escucha, entiende y comprende el
mundo interior de sus hijos, y respeta sus preferencias, sin dejar de orientarlos y
educarlos oportunamente.
3.7 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
a. Principios educacionales
 La educación debe ser ética: Los contenidos de aprendizaje serán seleccionados
según la realidad y necesidades de los alumnos rescatando los valores de su
cultura con la finalidad de construir una sociedad justa y solidaria.
 La educación debe orientarse al desarrollo humano: Los contenidos de
aprendizaje serán seleccionados según las necesidades y particularidad de los
alumnos con el objetivo de prepararlos para la vida, para enfrentar un mundo
cambiante.
 La educación debe preparar para el trabajo: Nuestra Institución Educativa
brindará las opciones agrícolas, agropecuarias y artesanales buscando formar
alumnos que tengan la capacidad para conseguir empleo o para crear su propio
trabajo productivo.

16
  La educación debe alcanzar a todos: Nos proponemos organizar el trabajo escolar
respetando la individualidad del desarrollo y aprendizaje del alumno según sus
características bio-psico-sociales, así como sus formas y niveles de aprendizaje.
 La educación debe ser intercultural: Se tendrá en cuenta los rasgos culturales y
las características étnicas de nuestra realidad en la construcción de los
aprendizajes significativos.
b. Principios psico-pedagógicos
 De la construcción de sus propios aprendizajes: Los alumnos relacionarán y
construirán una secuencia lógica de los aprendizajes adquiridos previamente.

 De la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento en los

aprendizajes: Nuestra mística de trabajo docente será la de facilitadores que
propicien y motiven al diálogo, la comunicación fluída en todos sus niveles:
Docente-Docente, Docente-Alumno, Alumno-Alumno; para promover la reflexión,
el raciocinio y el discernimiento así como la elaboración de conclusiones.
 De la significatividad de los aprendizajes: Se tendrá en cuenta los aprendizajes
adquiridos con anterioridad para relacionarlos con los nuevos aprendizajes
buscando que éstos sean significativos y que desarrollen la capacidad crítica y
reflexiva de los alumnos.
 De la organización de los aprendizajes: Se establecerá las relaciones entre los
aprendizajes que se van adquiriendo con el propósito de consolidar una educación
integral en el alumno ofreciéndole la capacidad de competir dentro de la sociedad
en la que vive.
3.8. DISEÑO CURRICULAR
1.Cualidades del Currículo
 Debe ser permanente: Será adecuado a las características específicas de los
alumnos, atendiendo a las demandas y necesidades de la comunidad del Centro
Poblado de Juncal.
 Debe ser un Producto social: Construido con la participación de instancias diversas;
el compromiso de personas, entidades decididas a interpretar y solucionar los
problemas y proyectos de la comunidad.
2. Características del Currículo.
 Humanista y significativo.
 Abierto y reconceptualista.
 Flexible y diversificable.
 Integral e interdisciplinario.
3. Metodología

17
  Se determinará el Plan de Estudios en función a la educación individual y
personalizada.
 La construcción curricular de Área estará en relación a los fines de la Institución
Educativa Técnico Agropecuario “Los Andes” de Juncal.
 Los educandos serán conducidos a ser protagonistas del trabajo escolar.
 La metodología se desarrollará a partir de las experiencias, vivencias y
experimentos de los alumnos.
 Se incidirá en la relación afectiva del docente con el alumno, trascendiendo a la
familia y a la comunidad.
 Se capacitará al personal docente en la manera de conducir el aprendizaje así
como en el uso adecuado de material didáctico.
4. Diseño curricular interdisciplinar
Asumimos el proceso de enseñanza-aprendizaje como una unidad dialéctica, en la
que sin aprendizaje no hay enseñanza y sin aplicación práctica no hay aprendizaje,
razón de ser del alumno en la escuela. En el proceso de enseñanza - aprendizaje
lo instructivo y lo formativo se articulan para producir cambios sustanciales en los
alumnos.
Consideramos al alumno como sujeto-centro y sujeto-activo de la educación,
creador de sus propios saberes y de sus experiencias, a partir de las cuales
construye nuevos saberes.
El maestro será el facilitador del aprendizaje del alumno convirtiéndolo en
explorador de sus saberes que enriquezcan su desarrollo personal y social.
La Institución Educativa Secundaria “Los Andes”, determina utilizar el modelo del
diseño interdisciplinar, cuyas áreas a trabajar se complementarán con talleres
especiales tales como danza, música, teatro y otros.
Los contenidos se desarrollarán en todas las áreas en forma secuencial e integrada
y a la vez proponemos que la dosificación se haga de una manera integral.
Será imprescindible que el maestro revise constantemente en su práctica docente
aspectos tales como: la forma de interrelacionarse con los alumnos, el lenguaje que
utiliza, los materiales educativos, las estrategias de aprendizaje, los contenidos
curriculares, el desarrollo de actitudes y valores, no como una insistencia sobre
normas sino como la orientación en el desarrollo de su capacidad de comprensión y
respeto por las decisiones de los alumnos.
5.COMPONENTES DEL CURRICULO
a. Los ejes curriculares.
En todos los procesos pedagógicos se trabajará transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formación integradora:
 Aprender a ser (Identidad, autonomía y trascendencia).
 Aprender a vivir juntos: (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental).

18
  Aprender a conocer:(aprendizaje autónomo y permanente).
 Aprender a hacer: (cultura emprendedora y productiva).
b. Contenidos Transversales.
Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento actual y
específicamente en el Centro Poblado de Juncal y en el ámbito Distrital de San
Antonio de Esquilache, se concede prioridad a los siguientes contenidos
transversales:
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación, tecnología y productividad (solo multifuncional).
 Educación ambiental y ecológica.
 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
c. Matriz de áreas curriculares
Nuestra propuesta queda definida, según las Políticas del Sistema Educativo
Nacional según D.S.No 013-2004-ED sobre la educación básica regular, así mismo
la RM No 019-2004-ED; RM No 048-2005-ED; RM No 068-2005-ED sobre el plan
de estudio.

MALLA CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA TECNICO

AGROPECUARIA “LOS ANDES” DE JUNCAL - 2014
AREAS GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL

01 COMUNICACION 05 07 07 07 05 31
02 INGLES 02 02 02 02 02 10
03 MATEMATICA 06 05 05 05 05 26
04 CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 03 03 03 03 03 15
05 HISTORIA, GEOGRAFIA Y
03 03 03 03 03 15
ECONOMIA
06 PERSONA FAMILIA Y RR.HH. 02 02 02 02 02 10
07 EDUCACION RELIGIOSA 02 02 02 02 02 10
08 ARTE 02 02 02 02 02 10
09 EDUCACION FISICA 02 02 02 02 02 10
10 EDUCACION PARA EL TRABAJO 04 04 04 04 04 20
11 TUTORIA 01 01 01 01 01 05
12 FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 02 02 02 02 02 10

TOTAL HORAS POR GRADO

35 35 35 35 35 175
SEMANAL

d.- cartel de valores y actitudes que se practicarán en la I E S T A “Los Andes”

Valores Actitud Indicadores

1 Respeto Convivencia - Identifica la autoridad en el aula
- Mantiene su higiene personal
2 Responsabilidad Puntualidad - Cumple con los horarios establecidos
- Entrega las tareas en el tiempo previsto

19
3 Disciplina Coordinación - Demuestra formalidad y eficiencia
- Cumple con las normas establecidas en el
reglamento interno de la Institución Educativa.
4 Justicia Equidad - Reconoce sus deberes y derechos
- Acepta y valora a sus compañeros
5 Honestidad Modestia - reconoce sus errores y aciertos
- demuestra confianza en sus propias
capacidades
6 Solidaridad Cooperación - Actúa cooperativamente en el trabajo grupal.
- Apoya activamente en el desarrollo de las
actividades en el aula y a nivel de la Institución
Educativa.
7 Laboriosidad Trabajo - realiza con cuidado y esmero las tareas
encomendadas.
- Demuestra constancia en el trabajo que realiza.
8 Lealtad Confiable - es consecuente con los que le rodean.
- Muestra actitudes positivas y confiables.

e. Horario escolar
El Horario de trabajo en la Institución Educativa será:
Ingreso : 8.15 a.m. tolerancia (8.30 a.m.)
Salida : 2.00 p.m.

CRONOGRAMA HORAS EFECTIVAS

HORA

1era 08:30 a 09:15

2da 09:15 a 10:00
3era 10:00 a 10:45
4ta 10:45 a 11:30
Recreo 11:30 a 11:55
5ta 11:55 a 12:30
6ta 12:30 a 01:15
7ma 01:15 a 02:00

3.9 IMPLEMENTACION CURRICULAR

a. Capacitación Docente

La institución asumirá la responsabilidad de ejecutar eventos, cursos de capacitación

en coordinación con la UGEL, DREP y otras Instituciones a través de convenios, a fin
de que el docente tenga un mejor desempeño en su labor pedagógica.
b. Elaboración de material didáctico
 El 10% del presupuesto general de los recursos directamente recaudados serán
destinados para adquirir material educativo.

20
  Se realizarán actividades productivas para recaudar fondos con el fin de adquirir
material educativo.
 Se solicitará donaciones a empresas, instituciones civiles y políticas para la
implementación de módulos educativos.
c. Manejo de otros recursos didácticos
La utilidad de la capacidad instalada de la I.E. se aprovechará al máximo:
 Todos los ambientes se utilizarán adecuadamente para cada grado, así como la
dirección para la parte administrativa de la Institución.
 Se dará un buen uso a los instrumentos de música realizando talleres de danza,
grupos folklóricos, banda de música y otros.
 Se utilizará la computadora para elaborar material de apoyo ,inducir a los alumnos
para su uso y proyectar videos educativos de manera que se pueda complementar
la acción educativa en provecho del alumno.
 Se hará uso de la pequeña biblioteca existente en la Institución.
 Los invernaderos se utilizarán para la realización de las prácticas del cultivo de
hortalizas, verduras y otros propiciando su producción para el mercado.
3.10 Ejecución Curricular
a. Ambientación
Las aulas se ambientarán teniendo en cuenta el calendario cívico escolar y con
temas motivadores de nuestra realidad concreta. Se propiciará la forestación y la
conservación de áreas verdes en el ámbito interno y externo de la Institución
educativa.
 La decoración interna y externa estará basada en la construcción de murales
haciendo alusión a nuestra cultura local y regional.
b. Organización de secciones
 El local será adecuadamente distribuido por grados y secciones, considerando las
necesidades y características de los educandos.
 El mobiliario será distribuido según las características y urgencias de los alumnos.
 El material didáctico estará a disposición tanto del alumno como del docente, éste
se guardará en la biblioteca de la Institución Educativa.
 Equipos de nuestra Institución Educativa tales como:
-Computadoras, T:V. DVD., microscopios, modulos de electricidad,
- Data Display, modulos de matematicas, material deportivo,etc.
-Equipo de sonido.
-Módulo de herramientas agropecuarias, etc.
Serán utilizados según le currículo y las actividades teórico-prácticas el proceso
de enseñanza aprendizaje.

21
 CAPACIDAD INSTALADA

- AMBIENTE SEGÚN UTILIDAD

AMBIEN AULAS SERV. LABORATORI BIBLIOTEC SALA DE LOZA

TES SANITARIO O A INNOVACIO DEPORTIVA
S N
NIVEL
CAPACID
Logr Progr Logr Progr Logr Progr Logr Progr Logr Progr Logr Progr
AD
SECUND
08 10 01 01 01 01 01 01 01 02
ARIA
TOTAL 08 10 01 01 02 01 01 01 01 02

-ESTADO DE CONSERVACIÓN DE ÁREAS,

JARDINES, ETC.

AREAS INVERN ARBORIZACI DECORACION VENTILACI ILUMINACIO

T VERDES ADEROS ON INTERNA/EXTE ON N
ESTADO RNA
EXCELENTE X X
BUENO X
REGULAR X
DEFICIENTE X X

3.11. Actividades cocurriculares.

Nuestra Institución Educativa como institución que imparte cultura, está orienta la
formación integral de la persona y al perfeccionamiento de la sociedad, por ello nos
proponemos realizar, además, actividades curriculares, mediante el programa especial
de Proyección Comunal: Escuela, Familia y Sociedad del tercer milenio.
El Temario a considerar es el siguiente:
- Escuela para padres.
- Promoción familiar y social.
- Cultura de nutrición y salud escolar.
- Educación ambiental y ecología.
- Utilización y aprovechamiento de los recursos naturales.
- Cultura para la conservación de la naturaleza y reforestación.
- Capacitación para el trabajo productivo.
- Educación cívico-patriótica y defensa civil.

22
 - Revalorización de la mujer, participación y promoción.
- Participación de los padres de familia y la comunidad en el acto formativo.
- Escuela de líderes, promoción estudiantil y juvenil.
- Uso adecuado del tiempo libre.
- Manifestación artística : folklore, danzas, música, poesía, artesanía.
- Arqueología local, regional: monumentos, museos.
- Folklore y medicina popular.
- Tecnología agrícola, pecuaria y minera.
Estas actividades serán programadas y ejecutadas en base al Plan Anual de Trabajo,
mediante una cronogramación y el equipo responsable de la gestión correspondiente.
3.12. Evaluación
e.1. Diagnóstico
- Se realizará para determinar el nivel de los aprendizajes previos del educando.
- Se aplicará para determinar la capacidad o nivel del docente en el proceso de
diversificación.
- Determinará el avance del Proyecto Curricular de aula (PCA).
e.2. Proceso
- Se evaluará el desarrollo del Proyecto Curricular de área en forma permanente.
- La evaluación alcanzará a todos los alumnos de la institución teniendo en cuenta
según capacidades: fundamentales, de área, específico e indicadores.
- Se propiciará la evaluación interna, a nivel área para fortalecer los aprendizajes.
- En la evaluación externa, se buscará mejorar las oportunidades de aprendizaje en
los ambientes educativos.
- Se seleccionarán las capacidades deseadas, así como los indicadores apropiados
para medir el proceso, evaluar al docente, la eficacia de los materiales, etc.
- La evaluación servirá para medir el progreso del aprendizaje según las capacidades
seleccionadas y contrastarla con la norma propuesta por el Ministerio de Educación.
- Los indicadores ayudarán a lograr una evaluación integral, dialéctica y formativa.
e.3. De salida
- Se realizará a través de los resultados obtenidos en el producto final
comparándolo con los perfiles educativos deseados y con los objetivos
educacionales, propuestos en el PEI y el PCC.
3.13. Procedimientos e instrumentos
a. Procedimientos
- Formulación de competencias e indicadores.
- Evaluación integral y formativa.
- Observación directa.
- Seguimiento y monitoreo del trabajo escolar.
b. Instrumentos

23
 - Fichas de encuesta, entrevista.
- Pruebas de ejecución.
- Pruebas orales y escritas.
- Intervenciones orales.
- Prácticas.
- Laboratorios.

IV.- Propuesta de gestión:

a. Estilo de gestión.
Con el fin de mejorar la calidad del servicio Educativo en nuestra Institución Educativa; nos
vemos en la necesidad de innovar nuestra manera tradicional de operar en el quehacer
educativo en la Institución Educativa Secundaria Técnico Agropecuario los Andes de Juncal; de
tal modo que la concepción de autoridad en los directivos se transforme en la de elementos
responsables de los servicios educativos. Por eso proponemos un estilo de liderazgo
democrático pro-activo.
4.1. Propósitos de la gestión institucional.
 Facilitar y promover una educación gratuita y de calidad.
 Renovar los conceptos de administración escolar.
 Conducir a la comunidad hacia el logro de sus objetivos institucionales.
 Propiciar un ambiente de trabajo con la participación de todos los miembros de la
comunidad educativa.
4.2.- PROCESO ORGANIZACIONAL:
 Normatividad.-
Nuestra Institución; se regirá dentro del marco de la Constitución Política del Perú, la Ley
General de Educación, los Decretos Supremos y Reglamentos, que norman las actividades
de la Educación Peruana.
 Estructura Orgánica.-
Nuestra Institución Educativa considera al alumno como centro de su accionar, por ello la
dinámica de estructura orgánica está integrada por los siguientes órganos:
- Órgano de Dirección

24
 - Órgano de Coordinación Interna
- Órgano de Asesoramiento
- Órgano de Apoyo
- Órgano de Participación
- Órgano de Ejecución.
La estructura orgánica queda expresada en el siguiente organigrama:

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “LOS ANDES”DE JUNCAL S.A.E.

APOYO ADMINIS DIRECTOR CONEI

SERV

DOCENTES
TUTOR
ES

ALUMNO

AUTORIDAD CIVIL COMUNIDAD

APAFA PP.FF. TALLERES DE

PP.FF

- DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
Atendiendo a nuestra estructura orgánica, las competencias se distribuyen de la siguiente
manera:
 El Centro de Operaciones: La base operativa, el aula, el taller o el campo, el laboratorio, la
biblioteca, constituirán el escenario básico del aprendizaje de los educandos.
 El ápice estratégico: Corresponderá al Director de la Institución Educativa responsable de la
organización, apoyado por el Consejo Educativo Institucional, (CONEI) y los Órganos de

25
 Participación; cuyo carácter funcional estará determinado por el modelo de gestión de
nuestro colegio.
 La Línea Media: Lo conforman el personal que estará en coordinación con la base operativa
y con el ápice estratégico.
 La Tecnoestructura: Lo constituyen el equipo, en nuestro caso, integrado por las diferentes
comisiones que se reunirán eventualmente para proponer formas de estandarización en la
organización: estos equipos de trabajo serán los encargados de formular y/o actualizar el
PEI, PCC, el Plan Anual de Trabajo, el Reglamento Interno, los manuales de procedimientos,
Proyectos Educativos y productivos.
 El Equipo de Apoyo: Estará formado por el personal administrativo y de servicio; los que
proporcionarán permanentemente un servicio indirecto a nuestra organización escolar.

4.3.- PROCESOS DE GESTIÓN

La satisfacción de los alumnos y padres de familia y comunidad en general de la Institución,
estará determinada en la medida en que los procesos de gestión se lleven a cabo con la
calidad, eficiencia y oportunidad requeridas para cada caso.
a. Principios del Funcionamiento de la organización escolar.
 El eje de la gestión Escolar es el educando.- La organización escolar estará
diseñada en función de los aprendizajes del educando.
 Flexibilidad.- La flexibilidad de la organización escolar de nuestra Institución
Educativa, se presentará en dos ámbitos: Interno y externo.
En el ámbito interno, se buscará lograr cambios en el plano estratégico y en el plano
de las operaciones.
En el ámbito externo, el permanente cambio del entorno exigirá de la Institución
Educativa una modificación de la Imagen institucional. La Institución Educativa
necesita una organización capaz de identificar y beneficiarse de las oportunidades que
le ofrece el entorno.
 Integración.- En la organización escolar se establecerá vínculos entre los factores y
esfuerzos de los componentes de la Institución; en función de los objetivos
institucionales. La organización escolar deberá articular los niveles y grados de
estudio, considerando a la Educación Básica como un proceso continuo de
aprendizaje.
 Especialización.- Comprende tanto a los docentes, como a los espacios educativos y
a los materiales de aprendizaje. En cuanto a la administración del personal, la
especialización estará presente en el momento de la selección, y contratación de
personal así como la provisión de plazas y cargos por parte de los órganos
administrativos superiores.

26
  Delegación.- El ejercicio de la autoridad será colegiado, compartido en todos los
ámbitos de la organización. Para ello se exigirá especialización y confianza, lo que
estará dirigido a mejorar los niveles de calidad, rendimiento, iniciativa, creatividad del
personal y a elevar su autoestima con niveles de satisfacción y responsabilidad en el
desempeño de sus competencias.
b. Procesos de la gestión escolar :
 Diseño y Desarrollo curricular.- Considerado como el área más importante de la
gestión escolar. Para ello se programarán actividades estratégicas que produzcan
cambios significativos en el perfil de las capacidades y competencias de los educandos
produciendo satisfacción en los alumnos, padres de familia y comunidad.
 Planeamiento y Organización Escolar.- En este proceso nuestra Institución
Educativa formula y actualiza el PEI en el que se establece los resultados y actividades
de mejoramiento para el corto plazo en el Plan de Trabajo Anual (PAT). En esta etapa
se organizarán las actividades y estrategias para la matrícula, ratificación de matrícula,
cuadro de horas, organización, distribución de las secciones, horarios, turnos,
jornadas. En este proceso intervendrán el director, CONEI, personal jerárquico y
docentes. Este proceso de planeamiento tendrá lugar durante los meses de verano,
antes de la iniciación del año lectivo.
 Administración de Personal.- Este proceso es el más importante de la gestión
administrativa de nuestra Institución Educativa Comprende las siguientes actividades:
selección, evaluación, control y permanencia del personal, en el que se incluye el
otorgamiento de licencias y permisos, así como la asignación de tareas y
responsabilidades. Este proceso cobrará mayor importancia en cuanto su aplicación
oportuna y eficaz afecte significativamente al quehacer educativo.
 Gestión de Recursos.- Comprende la captación y manejo de las aportaciones de los
padres y los recursos e ingresos propios, cuyos fondos serán destinados a mejorar los
procesos de aprendizaje. Esta gestión está relacionado con los sistemas de
presupuesto, contabilidad, tesorería y abastecimiento, los que estarán sujetos a sus
principios y normas técnicas.
 El Proceso de Garantía de la Calidad de la Educación.- Comprende las actividades
de monitoreo, seguimiento y evaluación de la Gestión Pedagógica y mediciones de la
calidad, a través de indicadores de rendimiento y eficiencia, etc.
En este proceso se distinguen dos ámbitos: La gestión institucional y la gestión del
aprendizaje en el aula.
En el primer caso mediremos los procesos y resultados obtenidos para compararlos
con los resultados esperados previstos en el PEI. En el ámbito de la gestión en el aula,
se medirán los resultados y los avances respecto a los cambios en el perfil de
competencias y capacidades de los alumnos que estarán previstas en el proyecto
curricular de Centro(PCC), y el Proyecto Curricular de Area(PCA). Los indicadores de

27
 medición de eficiencia interna son: promoción, aprobación, abandono, repetición,
reforzamiento, nivelación, recuperación.
Los aspectos cualitativos de la gestión institucional y la gestión en el aula se medirán
en términos de eficiencia, eficacia y efectividad.
4.4.- CLIMA INSTITUCIONAL:
Nuestro reto es generar y fortalecer un clima institucional que fomente la integración de
los agentes de la comunidad educativa, a partir de las relaciones cotidianas entre los
miembros de nuestra Institución Educativa, buscando construir una fuerza colectiva
alrededor de los objetivos institucionales y sobre la base del compromiso e identificación
con la Institución Educativa Secundaria Técnico Agropecuario “los Andes” de Juncal.
Las características más relevantes de nuestro clima institucional son:
 Cultura Institucional: Identificación de los miembros de la comunidad educativa
con nuestra Institución.
 Énfasis del trabajo en equipo.
 Enfoque hacia las personas: las decisiones de la gestión serán tomadas en
cuenta considerando su grado de repercusión en los miembros de la organización.
 Integración en unidades: los componentes orgánicos de nuestra Institución
Educativa articularán y coordinarán sus operaciones en un agradable ambiente de
trabajo.
 El Control: El desempeño y el comportamiento de los trabajadores se regirá
conforme a las normas de control establecidas, teniendo en cuenta el estilo de
liderazgo de la institución.
 Tolerancia al riesgo: Se fomentará la tolerancia y disciplina en el cumplimiento
de sus funciones.
 Innovación y creatividad, el personal de la Institución Educativa, fomentará la
innovación pedagógica, institucional y administrativa creativamente en función de
la misión y visión de nuestra institución.
 Los criterios para recompensar: Se reconocerá fundamentalmente el grado de
identificación con el trabajo, participación y representación de la institución.
 Tolerancia al conflicto: El Director, personal docente y administrativos
propiciaran un ambiente saludable que favorezca el clima institucional.
 El perfil hacia los fines y los medios: Los miembros de la comunidad
educativa se ajustarán al perfil, con el propósito de lograr los resultados o metas
institucionales.
 Enfoque hacia un sistema abierto: Los miembros de la organización
responderán a las demandas y cambios del entorno institucional.
 Círculos de calidad: Los círculos de calidad estarán constituidas con la
finalidad de analizar y dar alternativas de solución viables a los problemas de

28
 carácter pedagógico y administrativo con el fin de contribuir a una saludable
convivencia institucional.
4.5.- FORMALIZACIÓN DE LA GESTIÓN:
La administración de los instrumentos de gestión recursos humanos.
El desempeño de las funciones del personal que labora en la Institución Educativa
actuarán según los instrumentos de gestión que se proponen en el PEI, cuyo
propósito es mejorar la calidad educativa, reglamento interno, el manual de
organización, funciones y el manual de procedimientos.
a) Reglamento Interno.- El Reglamento Interno de la Institución Educativa “los
Andes” de Juncal constituye la norma legal interna que regulará las diferentes
funciones, actividades, obligaciones, prohibiciones, sanciones y estímulos de
cada uno de sus miembros.
El Reglamento Interno será elaborado teniendo en cuenta la siguiente
estructura:

REGLAMENTO INTERNO
Cap. I :Generalidades
Cap. II :Fines y Objetivos
Cap. III:De las Funciones del Personal
- Planeamiento Educativo.
- Programación Curricular.
- Plan de Estudios.
- Régimen Económico.
Cap. IV:De los Derechos, Deberes y Prohibiciones
- Docentes
- Alumnos
- Padres de Familia.
Cap. V:De los Estímulos y Sanciones.
Cap. VI:De las Disposiciones
Complementarias, Transitorias y Finales.
b) Manual de Procedimientos Administrativos.- El Manual de procedimientos
en la Institución Educativa Secundaria “los Andes, constituye el instrumento
que indicará el trámite a seguir en los diferentes asuntos de carácter
administrativo, especificando la base legal y los requisitos correspondientes
para hacer viable y efectiva la atención al usuario.
c).Manual de Organización y Funciones.- En la Institución Educativa
Secundaria los Andes de Juncal , Manual de Organización y Funciones, es un
documento que describirá la organización de la Institución Educativa, las

29
 funciones de cada uno de los órganos o unidades organizativas; así como los
cargos e instancias que comprenden los relacionados entre ellos.
El Manual de Organización y Funciones será elaborado teniendo en cuenta la
siguiente estructura:
INTRODUCCION
Cap. I :Naturaleza y fines
Cap. II :Estructurra Orgánica y Funciones Generales
Cap. III :Funciones Específicas de los órganos y los miembros
Cap. IV :Órgano de Dirección
Órgano de Coordinación- Docentes
Órgano de Apoyo
Órgano de Asesoramiento
Órgano de Ejecución
Órgano de Participación
Cap. V :De los Estímulos y Sanciones.
Cap. VI:De las Disposiciones

30
5.0.- MARCO OPERACIONAL DEL PROYECTO
5.1.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
5.1.1.- Con relación a las acciones de Planeamiento:
- Articular a corto y mediano plazo la proyección temporal del Proyecto Educativo con los
propósitos y expectativas de la visión y misión del modelo educativo propuesto.
5.1.2.- Con relación a las acciones de organización:
- Adecuar y repotenciar las comisiones de trabajo, servicios, recursos e instrumentos
educativos en función del logro de los objetivos institucionales y del perfil del educando.
5.1.3.- Con relación a las acciones de dirección:
- Impulsar el carácter democrático y participativo del liderazgo que exige la toma de decisiones
en un ambiente de cambio.
5.1.4.- Con relación a las acciones de coordinación:
- Interrelacionar las acciones educativas, entre los diversos estamentos administrativos para
lograr los objetivos propuestos en el modelo educativo.
5.1.5.- Con relación a las acciones de información:
- Desarrollar una comunicación frecuente, fluida y actualizada con toda la comunidad
educativa con el propósito de alcanzar con su apoyo la calidad educativa.
5.1.6.- Con relación a las acciones de control:
- Seguimiento, monitoreo y evaluación permanente del proceso educativo hasta lograr los
objetivos y perfiles deseados.

5.2.- ESTRATEGIAS DE GESTIÓN:

5.2.1. Gestión pedagógica:
a) PLANEAMIENTO:
- Reconocemos que el logro de los perfiles y el proceso formativo constituye la razón de
nuestra misión educacional contenida en el Proyecto educativo Institucional y reflejada en el
Proyecto Curricular del Centro Educativo.
- Orientamos la labor pedagógica hacia la naturaleza y peculiaridad del alumno teniendo en
cuenta los retos del milenio.
- Formulamos los contenidos curriculares que deben ser parte del modelo instrucción
pedagógico.
- Buscamos que los contenidos de nuestro P. E. I. Tengan coherencia con los de los
programas y con los propósitos de la institución, siendo ejes articuladores de la gestión.
b) ACCION DE ORGANIZACIÓN:
- Organizamos el proceso de enseñanza aprendizaje dentro del marco axiológico y el
modelo instruccional pedagógico propuesto.
- Proponemos un modelo instruccional pedagógico que gire en torno al alumno y que
implique la investigación y sistematización de experiencias como aprendizaje significativo.

31
 - Consideramos que el trabajo curricular debe tomar en cuenta los niveles y modalidades
como ejes del modelo.
- Fundamentamos nuestro trabajo curricular en los principios de aprender a hacer, aprender
a conocer, aprender a convivir y aprender a ser.
- Tomamos en cuenta los contenidos básicos según capacidades fundamentales, de área y
específicas en secundaria .
- Adecuamos los programas curriculares propuestos por el Ministerio de Educación a nuestro
diseño curricular en su respectivo nivel y grado.
- Contamos con un servicio de tutoría permanente que es dirigido por los profesores y es
complementado con un servicio para mejorar y fortalecer el sentido de la reorganización
Institucional.
- Organizamos el trabajo de proyección a la comunidad.
- Practicamos la fe cristiana como medio para fortalecer los valores religiosos, morales y
respetamos la religiosidad de nuestro pueblo.
c) ACCIONES DE DIRECCIÓN:
- Propiciamos el buen criterio de líder o autoridad para la toma de decisiones dentro de un
clima favorable.
- Proponemos un liderazgo que no pierde de vista los fines y objetivos del modelo propuesto,
así como el perfil del egresado.
- Reconocemos que la autoridad máxima de la Institución Educativa es el Director quien con
un estilo democrático, técnico y legal propicia el desarrollo al pleno respeto de la persona y
al logro de la acción educativa.
d) ACCIONES DE COORDINACIÓN:
- Desarrollaremos una pedagogía en valores con la participación de profesores y alumnos.
- Fomentamos La auto y la interdisciplina expresada en el trabajo de grupos y comisiones de
trabajo como modo de integración.
- Incentivamos la interacción y participación en la acción educativa.
e) ACCIONES DE INFORMACIÓN:
- Consideramos importante mantener informados a todos los miembros de la comunidad
educativa acerca de los avances que se vayan logrando, para concientizarlos en la
necesidad de mejorar la gestión pedagógica
- Utilizamos la comunicación horizontal para hacer viable una interrelación armoniosa entre la
dirección y los demás integrantes de la comunidad educativa.
f) ACCIONES DE CONTROL:
- Corregimos o enmendamos los posibles errores mediante el seguimiento y reforzamiento de
las acciones pedagógicas.
- Mejoramos la calidad educativa con las acciones de evaluación.
- Actualizamos e innovamos nuestros planes, programas y procedimientos.

32
5.2.2. Estrategias de la gestión administrativa
a) ACCIONES DE PLANEAMIENTO:
- Analizamos y aprovechamos nuestras fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades en
relación con los fines y objetivos educacionales.
- Adecuamos los planes y programas a la realidad de nuestra población escolar
actualizándolos para mejorar los perfiles de nuestros egresados.
- Garantizamos nuestra gestión educativa mediante un presupuesto adecuado a la inversión,
los gastos educativos y las posibilidades económicas de nuestra institución
- Orientamos la gestión a corto, mediano y largo plazo en el P. E. I. Considerándolo como el
instrumento orientador de la administración.
- Incentivamos la capacitación y actualización del personal docente y administrativo para
responder a las necesidades que nos propone esta sociedad cambiante.
- Propiciamos la constante renovación de la infraestructura, mobiliario y equipos, de manera
que se ajusten a las necesidades y adelantos de la ciencia y tecnología.
b) ACCIONES DE ORGANIZACIÓN:
- Reconocemos que la estructura orgánica de la Institución Educativa tiene una línea de
coordinación, así como una dirección y un organismo de mando que se desarrolla en un
marco democrático y de respeto mutuo.
- Ofrecemos al público una atención personalizada, utilizando la simplificación administrativa y
los horarios adecuados.
- Nos proponemos contar con un personal profesional capaz de alcanzar las metas que
garanticen la aplicación de la nueva metodología y tecnología.
c) ACCIONES DE DIRECCIÓN:
- Buscamos que el liderazgo favorezca la comunicación, participación y diálogo de la
comunidad educativa, así como la responsabilidad en la toma de decisiones.
- Propugnamos el sentido de autoridad abierta, democrática y proactiva en todos los
estamentos pedagógicos y administrativos.
d) ACCIONES DE COORDINACIÓN:
- Establecemos la coordinación con las entidades de apoyo educativo y financiero para
favorecer el crecimiento y mejoramiento de la gestión en la Institución Educativa.
- Valoramos la participación del personal docente en la conducción y administración de la
Institución Educativa que asegure su efectiva acción educativa y el logro de los objetivos del
perfil del educador.
- Propiciamos la participación de los alumnos a través del consejo estudiantil y su intervención
en los proyectos educativos.
- Propiciamos la participación de los padres de familia en la gestión educativa.

33
 e) ACCIONES DE INFORMACIÓN:
- Promovemos la comunicación fluída entre los miembros de nuestra comunidad educativa
como el eje fundamental para la participación de los mismos en las acciones administrativas.
- Utilizamos la comunicación constante y horizontal entre los miembros de la Comunidad
Educativa para facilitar una relación armoniosa y efectiva que apunten al logro de los
objetivos del P. E.I.
f) ACCIONES DE CONTROL:
- Asumimos la tarea de evaluar permanentemente el proceso administrativo con la finalidad de
mejorarlo y perfeccionarlo.
- Hacemos uso del monitoreo que acompañe los procesos de planificación y organización para
ayudar al logro de la calidad administrativa.
- Estaremos vigilantes al uso de medidas correctivas para enmendar cualquier anomalía en el
desarrollo de los procesos administrativos asegurando el logro de los objetivos propuestos
5.2.3. Gestión Institucional
a) Acciones de Planeamiento.
- Formulamos la gestión institucional para mejorar la capacidad instalada, teniendo en cuenta
la misión y visión.
- Propiciamos convenios con empresas privadas para el apoyo de mejoramiento de la
capacidad instalada.
- Buscamos la participación de la comunidad educativa para que se involucre en la gestión
institucional.
- Desarrollaremos proyectos educativos, con la participación de la comunidad educativa.
b) Acciones de Organización
- Organizamos la capacidad instalada para logro de la misión, visión, perfiles y objetivos
educativos.
- Conformaremos trabajos en equipo.
6.0.- ACCIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL P. E. I.
6.1. ORIENTACIONES PARA EL ASEGURAMIENTO Y ALIMENTACIÓN DEL PROYECTO
6.1.1.- En relación a la eficacia del proyecto
 Asumimos la responsabilidad de asegurar el logro de los fines y objetivos, principios
rectores y valores de la propuesta educativa. Corresponde al equipo directivo
garantizar la ejecución y desarrollo de las acciones educativas.
El aseguramiento de la eficacia del proyecto se guiará por los siguientes
indicadores de logro:
a. Con referencia a los fines
Alumnos con una formación humana y cristiana basada en la interacción de
experiencias de autorelización en un marco de libertad y de respeto a la
persona.

34
 b. Con referencia a los objetivos
Alumnos que reconozcan su identidad, su autoestima, y respeten a los
demás; asuman sus retos, valoren su trabajo y se comprometan
cristianamente con su familia y su comunidad
c. Con referencia a los principios rectores
Alumnos formados integralmente, que ejercitan su inteligencia y sus aptitudes y
que saben conducirse responsablemente de acuerdo a los valores que dan
sentido a su vida.
d. Con referencia a los valores
Alumnos que reconocen a la persona humana como ser único capaz de actuar
con libertad, justicia, verdad y solidaridad, teniendo en sus manos la
creatividad.
6.1.2.- En relación a la eficiencia del proyecto
 Consideramos necesario asegurar la calidad de los resultados de PEI y los
factores externos del Proyecto, para cuyo efecto es responsabilidad del director:
a) La producción eficaz y eficiente de resultados.
Una vigilancia constante de las actividades y recursos del PEI y de los factores
externos del Proyecto.
b) El planteamiento de alternativas de solución.
c) La formación de un equipo técnico y consciente de la misión del proyecto,
Constituyen indicadores de logro de la Misión los siguientes:
- EN RELACIÓN AL ÁREA PERSONAL
Alumnos que respetan su propio cuerpo y el de los demás, son conscientes de sus
obligaciones y responsabilidades, actúan libremente, valoran sus símbolos patrios y
contribuyen permanentemente a su formación integral.
- EN RELACIÓN AL ÁREA SOCIAL
Alumnos solidarios y comprometidos con su comunidad para asumir la defensa de sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes.
- EN RELACIÓN AL ÁREA ACADÉMICA
Alumnos innovadores capaces de superarse por si mismos e involucrarse en el
desarrollo del país haciendo uso de sus capacidades y aprovechando los avances
científicos y tecnológicos de la actualidad.
- EN RELACIÓN AL ÁREA ESPIRITUAL
Alumnos inspirados en la Palabra de Dios y en los valores morales empeñados en
construir un mundo cada vez más cristiano.
- EN RELACIÓN AL ÁREA FAMILIAR
Alumnos identificados con la realidad de la problemática familiar para colaborar en las
alternativas de soluciones y asumir funciones de acuerdo a su edad.
6.1.3.- En relación a la pertinencia del proyecto

35
  Asumimos la responsabilidad de asegurar la pertinencia del Proyecto, evaluando
en forma periódica el nivel de satisfacción de las necesidades y expectativas de la
comunidad educativa.
6.1.4.- En relación de la sostenibilidad del proyecto
 Reconocemos la importancia de verificar periódicamente la capacidad potencial
de sostener la vigencia del proyecto en el espacio y tiempo previsto.
6.1.5.- En relación a los efectos imprevistos
 Comprometemos nuestros esfuerzos para capitalizar los efectos importantes, no
planeados del Proyecto, sistematizándolos e incorporándolos como actividades o
proyectos específicos de los planes de acción o planes operativos.
6.2.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS Y EL IMPACTO DEL
PROYECTO
6.2.1. En relación a la misión del proyecto
 Propiciamos la evaluación, co-evaluación y la autoevaluación, así como el
reforzamiento de los efectos positivos, de los indicadores de logro relacionados con
la misión.
 Asumimos la responsabilidad de conocer y de aplicar todas las herramientas
necesarias para lograr el mejoramiento de la calidad, tanto en la evaluación,
coevaluación y autoevaluación como en el reforzamiento de los efectos positivos de
la Misión.
6.2.2. En relación a los objetivos estratégicos y estrategias de gestión del proyecto
 Reconocemos la necesidad de asegurar la calidad de los efectos positivos de los
indicadores de calidad de los objetivos estratégicos y de las estrategias de gestión
pedagógica institucional y administrativa.
 El aseguramiento de la calidad de los efectos positivos se hará teniendo en cuenta
los siguientes indicadores de logro:
A. EN EL CASO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
La Institución Educativa tiene en cuenta los propósitos de su visión y misión,
adecua sus recursos, impulsa el ejercicio democrático de la autoridad,
interrelaciona sus acciones educativas y estamentos, desarrolla una adecuada
comunicación y controla los procesos inherentes a la acción educativa.
B. EN RELACIÓN A LAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN:
- PEDAGÓGICA:
a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO:
La Institución Educativa considera su PEI. y su Proyecto curricular como
medios para alcanzar sus fines, objetivos y valores y el Perfil del
Educando.

36
 b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN:
La Institución Educativa organiza toda la enseñanza-aprendizaje y sus
acciones y servicios educativos en función del alumno y para el logro de
sus propósitos educativos a mediano y largo plazo.
c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN:
La Institución educativa ejercita la autoridad democrática y el liderazgo en
toda su acción educativa.
d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN
La Institución Educativa desarrolla una labor interdisciplinaria, un currículo
integrado y un trabajo interactivo.
e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN
La Institución Educativa mantiene informada a la Comunidad Educativa
sobre los esfuerzos pedagógicos que realiza y que procura comprometerla
en el logro de sus objetivos.
- ADMINISTRATIVA:
a. EN EL ÁREA DE PLANEAMIENTO:
La Institución Educativa considera fundamental un Plan Estratégico
Institucional y que utiliza el diagnóstico, la revisión de sus planes y
proyectos, y la formulación de su presupuesto para alcanzar sus fines y
objetivos.
b. EN EL ÁREA DE ORGANIZACIÓN:
La Institución Educativa se organiza en base al buen uso de los
instrumentos de gestión institucional, a la determinación de funciones,
administración racional y capacitación de su personal.
c. EN EL ÁREA DE DIRECCIÓN:
La Institución Educativa toma democráticamente sus decisiones y
favorece el diálogo y la participación de la comunidad educativa.
d. EN EL ÁREA DE COORDINACIÓN:
La Institución Educativa establece convenios y estimula la participación de
los profesores, alumnos y padres de familia para conseguir el logro de sus
objetivos y perfiles educativos.
e. EN EL ÁREA DE INFORMACIÓN:
La institución Educativa mantiene informados a todos los miembros de la
Comunidad Educativa sobre sus avances realizados en el proceso
administrativo y procura mejorar sus canales de intercomunicación.
f. EN EL ÁREA DE CONTROL:
La Institución Educativa que para alcanzar la calidad toma medidas
correctivas luego de monitorear y evaluar el proceso administrativo.

37
  Valoramos la importancia de identificar los efectos neutralizadores o los
riesgos que podrían presentarse en el desarrollo de las estrategias de
gestión.
 Somos conscientes de la importancia de evaluar, coevaluar y
autoevaluar el impacto de los resultados positivos de la gestión en
relación a la respuesta esperada por los beneficiarios del Proyecto.
6.2.3.- En relación a las estrategias de aseguramiento y realimentación del proyecto
 Reconocemos la importancia de propiciar la participación permanente de los
beneficiarios del Proyecto en la evaluación, coevaluación de los efectos positivos
de las estrategias de aseguramiento y realimentación del Proyecto.
 Valoramos la importancia de sistematizar los resultados de los efectos positivos
de las estrategias de aseguramiento y realimentación del Proyecto y de
considerarlos como insumos para el diseño de políticas de mejoramiento
continuo en los procesos de formulación y reformulación del PEI, en el marco del
planeamiento estratégico institucional.

38