Licenciatura en Educación Inicial y Preescolar

Perfil de ingreso
El perfil de ingreso integra el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que debe reunir y demostrar el aspirante, con la finalidad de garantizar su formación al
concluir sus estudios profesionales. El egresado de bachillerato que aspire a cursar el Plan
de Estudios para la Formación de Licenciados en Educación Inicial y Preescolar deberá
poseer:

Conocimientos
♦Posee los conocimiento para la expresión oral y escrita.
♦Posee conocimientos sobre principios específicos de las diversas disciplinas que le faciliten
su decisión personal para elegir adecuadamente sus estudios superiores.

Habilidades
♦ Muestra actitud crítica sobre la práctica educativa.
♦Posee la capacidad de análisis, síntesis y comprensión.
♦Posee capacidad para aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
♦Muestra habilidad para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos
contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Actitudes y valores
♦ Muestra interés particular sobre alguna situación problemática de su práctica educativa.
♦ Demuestra Interés por participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, entidad, México y el mundo.
♦Asume una actitud propositiva ante los problemas que lo afectan, atendiendo los más
significativos de su entorno.

Perfil de egreso
Conocimientos
♦Posee conocimiento sobre el desarrollo fìsico y motor para poder promover el desarrollo
cognitivo, social, físico y emocional de los niños.
♦Posee conocimiento para impulsar las práctticas sociales del lenguaje en los niños y niñas
de educación inicial y preescolar.
♦Posee el conocimiento y habilidades necesarias para estimular en los niños el desarrollo
del gusto y entendimiento por las matemáticas.
♦Posee los conocimientos respecto al arte en la educación para contribuir en el desarrollo
integral de los niños.
♦Desarrolla una sólida formación humanista, científica y técnica que le permita el análisis,
la crítica, la comprensión y la construcción de saberes escolares.
♦Posee una visión pedagógica sustentada en el conocimiento del ámbito educativo nacional
e internacional.
♦Conoce diversas problemáticas educativas en sus dimensiones histórica, social,
económica, política y cultural.
♦Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y los enfoques que se establecen
para la enseñanza, así como las interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios de
educación inicial y preescolar.
♦Reconoce la secuencia lógica de cada línea de asignaturas de educación inicial y
preescolar y es capaz de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado escolar,
así como de relacionar los aprendizajes del grado que atiende con el nivel y el conjunto de
la educación inicial y preescolar.
♦Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de
complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de
desarrollo de sus alumnos.

Habilidades
♦Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas
incluidos en los programas de estudio.
♦Domina las técnicas y procedimientos de planeación, organización y administración de
instituciones educativas, familia y comunidad para fomentar la calidad de las acciones de
formación en los niños, con la finalidad de promover la participación de los agentes
educativos a favor de la infancia.
♦Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de
decisiones en el ámbito educativo.
♦ Construye e implementa diversas estrategias para enriquecer la participación de los
padres en las prácticas de crianza de sus hijos.
♦ Relaciona su práctica docente con los aspectos sociolingüísticos y culturales de las
comunidades para preservar la identidad de los pueblos.
♦Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de
decisiones.
♦Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las
competencias en los alumnos de educación inicial y básica.
♦Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de
promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
♦Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente,
expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
♦Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de
solución a problemáticas socioeducativas.
♦ Diseña y desarrolla proyectos de intervención para contribuir al desarrollo personal y
social de los niños de 0 a 6 años.
♦ Orienta y canaliza problemas de desarrollo de niños de 0 a 6 años en contextos.
♦ Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de educación inicial y preescolar.
♦Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea
educativa.
♦Diseñar, dirigir y evaluar proyectos destinados a la formación, capacitación,
perfeccionamiento y/o actualización de los recursos humanos en la Educación Inicial y/o a
actividades afines.
♦ Genera ambientes de aprendizaje en educación inicial con base en la reapropiación del
pensamiento crítico y creativo.

Actitudes y valores
♦Respeta la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género.
♦Participa en los procesos sociales de manera democrática.
♦Asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor convivencia.
♦Contribuye a la preservación del medio ambiente.
♦Asume, como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos, las madres y
los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a
lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad,
democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad.
♦Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los
alumnos, las familias de éstos y la sociedad.
♦Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la
organización del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carácter
nacional,
♦Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para
fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de
trabajo y en la entidad donde vive.
♦Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y
utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.
♦Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el
mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo
con sus colegas.
♦Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana; en
particular, reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de
una política basada en la justicia, la democracia y la equidad.

Campo laboral
Áreas en las que se puede desempeñar
El egresado de la Licenciatura en Educación Inicial y Preescolar podrá ejercer su profesión
en todas las instituciones que ofrecen tanto educación inicial como preescolar ya sean
de carácter público o privado, podrá desempeñarse como Director, Subdirector,
administrador, supervisor, docente o como parte del personal técnico de diversas
instituciones educativas. Además podrá desempeñarse como docente independiente
aplicando proyectos de investigación pedagógica, administra así como organiza centros
 infantiles propios o privados. Ser asesor en instituciones públicas y privadas fiscomisionales
del sistema educativo nacional, regional, provincial además de local.

Funciones que podrá desempeñar

 Dirigir el proceso educativo
 Preservar y cuidar la salud psicofísica de los niños de 0 a 5 años
 Promover la unidad de la educación institucional, no institucional, la familia y la
comunidad
 Desarrollar actividades dirigidas a su superación científica y metodológica
 Capacitarse continuamente para estar siempre actualizado y para desarrollar
competencias
 Realizar tareas de investigación en la acción, sobre problemas de su práctica
educativa.
 Instituciones infantiles formales y no formales.
 Programas de intervención educativa en la comunidad, generados por el sector
gubernamental, organizaciones no gubernamentales y privadas.
 Proyectos de diseño, organización de centros infantiles y de animación sociocultural.
 Asesor o investigador de proyectos de atención a la infancia, atención infantil
integral a unidades familiares.
 Talleres de apoyo escolar o de formación e innovación educativa en cuanto al
currículo de educación inicial para niños de los niveles: inicial 1 de 0 a 2 años e inicial
2 de 3 a 5 años.

Mapa curricular
Licenciatura en Educación Inicial y Preescolar
Módulo Módulo
Módulo I Módulo II Módulo IV Módulo V Módulo VII Módulo VIII
III VI
Bases Bases Psicología Adecuación Acercamiento Seminario Seminario de Herramientas
filosóficas, psicológicas del curricular a las ciencias de temas temas para la
legales y del desarrollo naturales en selectos de selectos de investigación
organizativas aprendizaje infantil (0- 6 hrs.sem 6.75 el preescolar historia de historia de la educativa
del Sistema 12 años) créditos la pedagogía pedagogía y básica
Educativo 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75 y educación educación I
Mexicano 6.75 créditos 6 hrs.sem créditos I 6 hrs.sem 6.75
6.75 6 hrs.sem 6.75 créditos
6 hrs.sem créditos 6 hrs.sem créditos
6.75 créditos 6.75 créditos
Panorama Desarrollo Desarrollo Ambientes de Expresión y Expresión y Literatura Gestión
actual de la físico y físico y aprendizaje apreciación apreciación infantil y escolar
educación psicomotor I psicomotor artistica I artistica II creación
básica en II literaria
México 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75
6.75 créditos 6 hrs.sem créditos créditos 6.75 créditos 6 hrs.sem 6.75 créditos
6 hrs.sem 6.75 créditos
6.75 créditos créditos
Propósitos y Desarrollo Practicas Desarrollo Educación Pensamiento
contenidos del sociales del físico y Socialización Socialización artística matemático
de la pensamiento lenguaje psicomotor II y afectividad y afectividad (música, infantil II
Educación y lenguaje en el niño I en el niño II expresión
Inicial inicial- en la 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75 corporal y 6 hrs.sem 6.75
preescolar infancia 6.75 créditos 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem danza) créditos
créditos créditos 6.75 créditos
6 hrs.sem 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75
6.75 créditos 6.75 créditos créditos
El sujeto y su Las TIC´s y Exploración Conocimiento Conocimiento Evaluación Desarrollo de Necesidades
formación TAC´s en la del medio del medio del medio para el competencias educativas
profesional educación natural en natural y natural y aprendizaje linguisticas especiales
como en social I social II
docente 6 hrs.sem 6.75 educación 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6.75
créditos infantil créditos 6 hrs.sem 6.75 6.75 créditos créditos créditos
6 hrs.sem créditos
6.75 créditos 6 hrs.sem
6.75
créditos
Desarrollo Desarrollo La Pensamiento Taller de Taller de Entorno Procesamiento
infantil I infantil II tecnología matemático diseño de diseño de familiar y de información
informatica infantil I actividades actividades social I estadistica
6 hrs.sem aplicada a didácticas I didácticas II
6 hrs.sem 6.75 créditos los centros 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6.75
6.75 créditos escolares créditos 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem créditos créditos
créditos 6.75 créditos
6 hrs.sem
6.75
créditos
Pensamiento Planeación Iniciación Cuidado de la Niños en Educación Optativa Optativa
cuantitativo educativa al trabajo salud infantil situación de física
docente riesgo 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6.75
6 hrs.sem 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem créditos créditos
6.75 créditos 6.75 créditos 6 hrs.sem créditos 6.75 créditos
6.75
créditos
Informática Ingles II Inglés III Observación Observación Observación Observación Observación y
y análisis de y análisis de y análisis de y análisis de análisis de la
6 hrs.sem 6 hrs.sem 6 hrs.sem la práctica la práctica la práctica la práctica práctica
6.75 créditos 6.75 créditos 6.75 escolar I escolar II escolar III escolar IV escolar V
créditos
6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6 hrs.sem 6.75 6 hrs.sem 6.75
créditos créditos 6.75 créditos créditos créditos

Materias optativas
Modulo VII Modulo VIII
Técnicas lúdicas en el aula Necesidades educativas especiales
Administración escolar Herramientas básicas para la investigación
educativa
Estrategías para el desarrollo socioemocional Estrategías para la exploración del mundo
social
Psicopedagógico
Responde a los saberes necesarios para el trabajo docente y recupera la
dimensión formativa de tipo pedagógico-didáctica, psicológica y sociológica.
Contribuye a la construcción de soportes teóricos de carácter histórico, filosófico
y valorativo para la comprensión del fenómeno educativo.

Finalidades formativas
 Con los cursos contemplados en este trayecto de formación, se pretende:
 Promover en los futuros maestros una formación pedagógica que les
permita indagar, comprender y analizar las problemáticas centrales de la
realidad educativa relacionadas con su práctica docente.
 Apropiarse de un bagaje conceptual e instrumental que les permita
abordar la realidad y elaborar soluciones específicas ante situaciones
concretas.
 Tomar conciencia de las posturas filosófica, histórica, política, social y
ética de la tarea del docente.

Preparación para la Enseñanza y el aprendizaje

Contempla el saber disciplinario necesario para el desarrollo de una práctica
docente de alta calidad, trascendiendo los requerimientos de la educación básica,
para permitir al futuro maestro la comprensión de las disciplinas y su tratamiento
didáctico específico.

Finalidades formativas:
 Profundizar en los conocimientos de las estructuras teóricas, principios y
categorías de la matemática, el lenguaje, las ciencias naturales y las
ciencias sociales.
 Conocer los principios y desarrollar las competencias pedagógicas para
organizar la enseñanza en cada disciplina específica.
 Analizar y comprender el plan de estudios y programas escolares de
educación básica.
 Elaborar dispositivos de evaluación de los aprendizajes a partir de la
capacidad para precisar su objeto y diseñar instrumentos, así como
elaborar juicios a partir de la información producida.
 Comprender los procesos de aprendizaje escolar en los niveles de
educación básica y las disciplinas que los conforman.
 Crear ambientes propicios para el aprendizaje, considerando la
diversidad y complejidad en el aula de clase, las interacciones entre los
sujetos, las relaciones con los contenidos y los aspectos
infraestructurales.
 Promover el conocimiento y la utilización de diferentes medios que les
permitan a los futuros maestros interpretar la realidad, interactuando
como agentes culturales transformadores.
 Desarrollar la capacidad creativa y de indagación respecto a la producción
artística.
Lengua adicional y Tecnologías de la Información y Comunicaciones

Este trayecto formativo abarca los aspectos relacionados con el uso de la

tecnología y el manejo de una lengua adicional que posibiliten la comunicación
efectiva de los futuros docentes con el mundo global en que desempeñarán su
tarea. El dominio de una segunda lengua, fundamentalmente el inglés, permitirá
a los estudiantes normalistas acceder a diversas fuentes de información y
comunicarse con personas de otros países. El desarrollo de habilidades digitales
y tecnológicas permitirá enriquecer el trabajo en el aula y el aprendizaje
permanente y autónomo rompiendo las barreras del espacio y el tiempo.

Finalidades formativas:
 Promover el desarrollo de la competencia comunicativa enriqueciendo
el espectro de lenguajes.
 Desarrollar formas cada vez más autónomas de acceso a la información
a través del uso de las TIC.
 Favorecer la adquisición del idioma inglés como lengua adicional.

Práctica Profesional
Este trayecto vincula los saberes adquiridos o desarrollados en cada uno de los
semestres con proyectos de intervención en el aula. En el último año de la
carrera, la práctica profesional permite al estudiante cumplir con las horas
reglamentarias del servicio social.

Este trayecto tiene un carácter integrador en el sentido de que recupera los

trayectos formativos para poder dar respuesta a las situaciones problemáticas
encontradas o sugeridas intencionalmente para la formación profesional.

Finalidades formativas:
 Profundizar en la comprensión de los problemas educativos situados en
instituciones reales.
 Analizar, elaborar, organizar y conducir situaciones de enseñanza para
el nivel de educación preescolar o primaria.
 Favorecer la comprensión de las características, significado y función
social del rol del maestro.

Optativos

Los trayectos optativos materializan, en parte, las características de flexibilidad

implícitas en el plan de estudios. Sus espacios brindan oportunidades
complementarias de formación que los estudiantes normalistas adoptarán de
acuerdo con sus intereses y necesidades, considerando la organización de cada
escuela normal.

Finalidades formativas
  Proporcionar espacios adicionales, complementarios y de énfasis a los
trayectos centrales de formación.
 Atender aspectos específicos de formación que respondan a las
demandas de los contextos – estatales, regionales e institucionales - en
que se desempeñará la profesión.
 Responder a las expectativas profesionales de los estudiantes
normalistas.

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