Dirección General de Escuela de Maestros

Bases para la presentación de propuestas formativas 2020

Oferta abierta

Índice

1. Sobre Oferta abierta ..................................................................................................2

a. Período de desarrollo de la Oferta abierta ..................................................................... 2
b. Formatos y modalidades ................................................................................................ 2
2. Sobre los características y requisitos para la presentación de propuestas de
capacitación 2020..............................................................................................................4
Anexo 1: Áreas de vacancia ........................................................................................................ 7
Anexo 2: Criterios de evaluación de las propuestas ................................................................. 10
Anexo 3. Orientaciones para la elaboración de la síntesis de la propuesta de formación
docente continua ...................................................................................................................... 12
Anexo 4. Estructura para presentar el Programa del Curso semanal, mensual o bimestral en
modalidad presencial ............................................................................................................... 13
Anexo 5. Estructura para presentar el Programa del Curso semanal o bimestral en modalidad
combinada ................................................................................................................................ 15
Anexo 6. Estructura para presentar el Programa del Curso semanal, mensual o bimestral en
modalidad virtual...................................................................................................................... 17
Anexo 7. Estructura para presentar el Programa del Seminario .............................................. 19

1
 1. Sobre Oferta abierta

Cada año, la Dirección General de Escuela de Maestros ofrece un conjunto de acciones de

formación docente continua, complementarias a aquellas que se llevan a cabo regularmente
en el horario de servicio en las escuelas.

A las acciones que se desarrollan fuera del horario escolar, se las denomina “propuestas de
oferta abierta”. Las mismas se proponen dar respuestas a las inquietudes de desarrollo
profesional de los/as docentes de la Ciudad de Buenos Aires, teniendo en cuenta, entre otras
cosas, las particularidades de cada nivel, las temáticas novedosas en materia pedagógica y
disciplinar, los diferentes dispositivos para el trabajo de aula y el contexto en el cual se ejerce
la tarea docente.

a. Período de desarrollo de la Oferta abierta

Las acciones de formación docente continua se desarrollan a lo largo del año en los siguientes
períodos de cursada:

● Períodos de verano (febrero - marzo) y de invierno (julio). En marzo, se realizan cursos

de formato mensual con 4 clases de duración. En julio se llevan a cabo cursos
intensivos, de una semana de duración.

● A lo largo del ciclo lectivo. Las acciones se organizan por bimestres: primer bimestre
(abril-junio), segundo bimestre (junio-agosto), tercer bimestre (agosto-octubre) y
cuarto bimestre (octubre-noviembre).

b. Formatos y modalidades
Las acciones que integran la oferta formativa en sedes se ofrecen en los siguientes formatos y
modalidades:

● Seminarios: propuesta de tres encuentros presenciales, con una duración de dos horas y
media reloj (2 ½) cada encuentro. Éstos se realizan en la misma sede, en turno mañana (días
sábados) o vespertino (de lunes a viernes).

● Cursos semanales: oferta de carácter intensivo durante el período de verano e invierno

(febrero - julio).

o Presencial: cinco (5) encuentros con una duración de cuatro horas y media reloj (4 ½)
cada uno. Se realizan en una misma sede, en cualquiera de los tres turnos (mañana,
tarde, vespertino).

o Combinado: tres (3) encuentros presenciales y dos (2) virtuales. Los últimos se
desarrollan a través de la plataforma de Escuela de Maestros. El primer y último
encuentro son de modalidad presencial en la sede asignada, para la presentación y
evaluación del curso.

o Virtual: se desarrollan a través de la plataforma virtual de Escuela de Maestros,

finalizando con un encuentro presencial y obligatorio de evaluación.

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● Cursos mensuales: oferta posible de dictarse en el periodo comprendido entre abril y
noviembre, en alguno de los cuatro bimestres.

o Presencial: cuatro (4) encuentros, de tres (3) horas de duración cada uno, en horario
vespertino o sábado por la mañana, siempre en una misma sede.

o Virtual: tres (3) encuentros a través de la plataforma virtual de Escuela de Maestros,

más un (1) encuentro presencial y obligatorio de evaluación.

● Cursos bimestrales: oferta posible de dictarse en el periodo comprendido entre abril a

noviembre, en alguno de los cuatro bimestres. Cada curso bimestral, en cualquiera de las
modalidades, comprende (7) encuentros.

o Presencial: siete (7) encuentros con una duración de tres horas reloj (3) cada uno. Se
realizan en una misma sede, en turnos vespertino o turno mañana en caso de
desarrollarse los días sábados.

o Combinado: cuatro(4) encuentros presenciales y tres (3) virtuales. Los últimos se

desarrollan a través de la plataforma de Escuela de Maestros. El primer y último
encuentro son de modalidad presencial en la sede asignada, para la presentación y
evaluación del curso. Se realizan en una misma sede, en turnos vespertino o turno
mañana, en caso de desarrollarse los días sábados.

o Virtual: seis (6) encuentros virtuales que se desarrollan a través de la plataforma

virtual de Escuela de Maestros, finalizando con un (1) encuentro presencial y
obligatorio de evaluación y cierre del curso.

c. Instancia de evaluación y recuperatorio

Las propuestas de formación docente continua de Oferta Abierta en cualquiera de sus
formatos (a excepción de los seminarios), debe comprender una instancia de evaluación final,
acorde con el contenido abordado y el tiempo con el que se cuenta para realizarla, y
comprendida en el período de cursada de la propuesta.

El cursante cuenta con el derecho a recuperar dicha instancia en caso de reprobación o

ausencia justificada. El recuperatorio se realiza la semana posterior a la finalización del curso,
en el mismo día, horario y sede en que se venían dictando los encuentros.

d. Sedes en que se dicta la Oferta Abierta

Escuela de Maestros cuenta con catorce (14) sedes en las que se ofrecen acciones formativas.

Estas son:

● Sede Central – Av. Santa Fe 4360

● Sede 1 Recoleta – Larrea 854
● Sede 3 Monserrat – Chile 1670
● Sede 5 Barracas – Av. Montes de Oca 807
● Sede 6 San Cristóbal – Carlos Calvo 2827
● Sede 7 Caballito – Av. Rivadavia 4817
● Sede 9 Palermo – Malabia 2148
● Sede 10 Belgrano – Moldes 1858
● Sede 11 Flores – Varela 358
● Sede 13 Mataderos – Manuel Artigas 5951

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 ● Sede 15 Villa Urquiza – Juramento 4849
● Sede 18 Monte Castro – Cervantes 1911
● Sede 20 Liniers – Murguiondo 76
● Sede 21 Villa Lugano – Cañada de Gómez 4548

2. Sobre los características y requisitos para la presentación de propuestas de

capacitación 2020
a. ¿Cuándo presentar una propuesta?
La convocatoria estará abierta desde el 06/12/2019 hasta el 30/12/2019. Se realiza a través
de un formulario en línea.

b. ¿Quiénes pueden presentar proyectos?

● Se pueden presentar propuestas en forma individual o en pareja pedagógica.
● Los postulantes deben acreditar título de nivel superior, acreditar formación y experiencia
acorde a la temática presentada y contar con antecedentes docentes. En la evaluación de
la propuesta, se valora particularmente la experiencia previa en formación de
formadores.
● Los postulantes deben estar domiciliados en la Ciudad de Buenos Aires o en un radio de
50 km de acuerdo a la normativa vigente.
● No debe presentar incompatibilidades para la contratación en caso de ser seleccionado.

c. ¿Cómo presentar una propuesta?

Es requisito respetar los criterios establecidos para presentar la propuesta y la documentación
solicitada. Aquellas que no cumplan los requisitos de forma y de contenido, no podrán pasar
a la instancia de evaluación.

La presentación incluye:

- Completar un formulario on line con los datos personales del capacitador y sobre la
propuesta.
- Adjuntar al formulario el programa del proyecto. El archivo de la propuesta formativa
debe ser enviado en formato de archivo de texto (Ejemplo: Word o .rtf) y denominado
con el nombre del proyecto SIN comillas. Ejemplo: La planificación en el nivel
inicial.doc.
- Adjuntar al formulario el/los CV de el/los capacitador/es. El archivo del/los CV debe
estar en PDF, nombrado con el nombre y apellido del capacitador. Ejemplo: Ejemplo:
Juan Pérez CV.pdf
- Puede acceder al formulario on line haciendo click aquí.

d. ¿Cuáles son los criterios para evaluar los proyectos presentados?

Para la evaluación de los proyectos se tendrán en cuenta los requisitos formales y los criterios
pedagógicos y didácticos establecidos en los siguientes anexos:

4
 • Anexo 2: Criterios de evaluación de las propuestas
• Anexo 3: Orientaciones para la elaboración de la síntesis de la propuesta de
formación docente continua
• Anexo 4: Estructura para presentar el Programa del Curso semanal, mensual o
bimestral en modalidad presencial
• Anexo 5: Estructura para presentar el Programa del Curso semanal o bimestral en
modalidad combinado
• Anexo 6: Estructura para presentar el Programa del Curso semanal, mensual o
bimestral en modalidad virtual
• Anexo 7: Estructura para presentar el Programa del Seminario

En dichos anexos encontrará mayores especificaciones sobre los componentes requeridos en

cada caso. Es importante que el proyecto presente la totalidad de estos componentes, en caso
de no hacerlo, la propuesta no podrá ser considerada para la Oferta Abierta del 2020.

e. ¿Cómo se evalúan los proyectos?

El proceso de evaluación está organizado en 3 etapas:

Etapa 1: Revisión de aspectos formales en la presentación de proyectos y documentación

correspondientes. También se tendrá en cuenta que respete las áreas de vacancias definidas
en el Anexo 1: Áreas de Vacancia. Los proyectos que cumplimentan estos requisitos pasan a la
etapa siguiente.

Etapa 2: Evaluación de los proyectos por una comisión de referentes de las áreas temáticas de
la DGESM. Cada proyecto se evaluará por al menos dos especialistas de dicha comisión, de
acuerdo a lo estipulado en las bases que aquí se presentan, y la coherencia integral de la
propuesta, considerando los criterios de evaluación y estructura de los programas establecidos
en los anexos mencionados. Los proyectos que cumplimenten los criterios establecidos en los
anexos especificados a continuación para cada modalidad y/o formato, pasan a la siguiente
etapa.

Etapa 3: Recepción de los dictámenes y comunicación a los postulantes. Las categorías de los
dictámenes de evaluación son:

● Aprobado

● Aprobado con observaciones: en este caso, el equipo de Escuela de Maestros se comunica

con el capacitador para solicitar ajustes a su propuesta y acordar un plazo para la entrega
de la versión reformulada. El curso no pasará a formar parte de la oferta hasta tanto esas
modificaciones hayan sido efectivamente realizadas.

● No aprobado: en aquellos casos en que la propuesta no alcance los requisitos mínimos

exigidos, de acuerdo con la aplicación de los criterios de evaluación, el equipo de Escuela
de Maestros comunicará la decisión y hará llegar las observaciones de los evaluadores, de
forma que el capacitador pueda contemplarlas en su presentación en ediciones de los
siguientes años.

● Curso pertinente: comprende aquellas propuestas que resultan pertinentes desde el

formato pero no pueden incorporarse en la oferta ya que se priorizan las áreas de
vacancias, el cupo de acciones por bimestre y las Líneas de acción prioritarias vigentes.

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Aclaración importante: cada uno de los períodos cuenta con un cupo definido en base a la
planificación global de la oferta. En la gestión de dicho cupo disponible, se priorizarán aquellas
propuestas cuya temática refleje un enfoque innovador y recupere las políticas educativas
establecidas por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

f. ¿Cuándo se comunica el dictamen de evaluación de proyecto?

Teniendo en cuenta que la convocatoria es anual, y debido a la gran cantidad de proyectos que
se presentan, las etapas de la comunicación de dictámenes se organizan de la siguiente
manera:

● En el mes de marzo se comunican los dictámenes de las propuestas presentadas para

el primer cuatrimestre (primer y segundo bimestre de 2020).
● En el mes de mayo, se comunican los dictámenes de las propuestas presentadas
para los Intensivos de julio 2020.
● En el mes de junio se comunican los dictámenes de los proyectos presentados para el
el segundo cuatrimestre (tercer y cuarto bimestre de 2020).

La comunicación se realiza vía mail, al correo electrónico indicado durante la carga del
proyecto en el formulario.

g. ¿Cuál es la forma de contratación en el caso de que el proyecto sea seleccionado?

La modalidad de contratación de los capacitadores para Oferta abierta principalmente es a
través de horas cátedra. El monto variará dependiendo del formato y la modalidad de la
propuesta que se dictará.

En los casos en que haya dos docentes a cargo de la acción, se considerará a ambos como
responsables de todas las actividades referidas al curso (elaboración de las clases, su dictado,
evaluación), y ambos firmarán contrato con la Dirección General Escuela de Maestros,
teniendo en cuenta en este caso que el valor total del curso será compartido por ambos
capacitadores. También se podrá contar con la presencia de un “docente invitado” que forme
parte del equipo de capacitadores a cargo de la propuesta, el mismo no firmará contrato ni
percibirá honorarios.

Todas las notificaciones serán realizadas a la cuenta de correo electrónico que haya
sido consignada en el formulario digital. Por este motivo, por favor le pedimos que
se asegure que sea una cuenta a la que usted acceda con regularidad.

CONSULTAS: EQUIPO DE OFERTA ABIERTA

Lunes a viernes de 10 a 17hs.
Tel.: 4772 7014 / 7015
int. 115 /131
Mail: propuestas.em@bue.edu.ar

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 Oferta Abierta. Convocatoria 2020.
Anexo 1: Áreas de vacancia

¿Sobre qué temáticas se pueden presentar proyectos en 2020?

Teniendo en cuenta las Líneas de acción prioritarias y las demandas de formación docente
contínua del sistema educativo en su conjunto, se definen temáticas que forman parte del área
de vacancia para la presentación de proyectos. Por ello es central que tenga en cuenta al
presentar un proyecto que se inscriba en una de las siguientes temáticas y el nivel específico
para el cuál se solicita.

● Artes

- Expresión corporal en el nivel inicial.

- Danza (Proyectos específicos para cada nivel: primario y secundario)

● Ciencias Naturales

- Aprovechamiento de los espacios de la escuela y la ciudad para el trabajo en Ciencias

Naturales en el Nivel Inicial.
- Evaluación en Ciencias Naturales en Nivel Primario.
- Integración de TIC en la Enseñanza de Ciencias Naturales Nivel Primario. Integración
de arduino en la Enseñanza de Ciencias Naturales en Nivel Primario y Secundario.
- Enseñar ciencias naturales con perspectiva de género (Proyectos específicos para cada
nivel: primario y secundario).
- Evaluación en Biología, Físicoquímica, Física, Química en Secundaria.
- Experiencias directas para ciencias naturales en el nivel primario
● Ciencias Sociales

- Cuestiones de género en el tratamiento de temas abordados en la enseñanza de las

ciencias sociales en el Nivel Inicial.
- Diseño de propuestas para la enseñanza de las ciencias sociales en el nivel inicial con
el propósito de indagar el ambiente en el Nivel Inicial.
- Trabajo con fuentes variadas para la búsqueda de información en el campo de las
ciencias sociales. Criterios para la selección de recursos y el diseño de situaciones de
enseñanza (Proyectos específicos para cada nivel: inicial, primario, secundario).
- Lectura y escritura en la enseñanza de la historia (Proyectos específicos para cada
nivel: primario y secundario)

● Conocimiento del mundo

- Abordar contenidos de Educación Tecnológica en el marco del área de Conocimiento

del mundo. (Proyectos específicos para primer ciclo de primaria).
- La inclusión de las TIC en Conocimiento del mundo (Proyectos específicos para: primer
ciclo de primaria).

● Educación física

- Las prácticas motrices inclusivas (Proyectos específicos para nivel primario y

secundario).
- Las prácticas gimnásticas. Enseñar prácticas circenses (Proyectos específicos para nivel
primario y secundario).

7
 - La perspectiva de género en la enseñanza de las prácticas corporales.
- La enseñanza del deporte: articulación entre niveles (Proyectos específicos para nivel
primario y secundario).
- La enseñanza del Beisbol “5” en el Nivel Secundario.
- La evaluación en Educación Física (Proyectos específicos para el nivel secundario).

● Educación inclusiva

- Alteraciones en el desarrollo: lenguaje infantil (Proyectos específicos para nivel inicial)

- Sordoceguera en jóvenes y adultos (Proyectos específicos para nivel: secundario,
superior y modalidad adultos).
- ESI y educación especial.

● Educación maternal

- Experiencias para la comunicación y la literatura en salas maternales.

- Experiencias musicales en Educación Maternal.
- Experiencias para el conocimiento del ambiente físico y natural en salas maternales.

● Educación y TIC

Las propuestas deberán enmarcarse en los lineamientos curriculares del nivel

correspondiente, teniendo en cuenta las prácticas de enseñanza situada y el proyecto escuela.

- Pensamiento computacional, programación y robótica (Proyectos específicos para

nivel: primario y secundario)
- Impactos y efectos de la informática y de las TIC en el mundo del trabajo.(Proyectos
específicos para el nivel secundario)
- La robótica industrial: tipos de robots, características y aplicaciones. La visión artificial
y sus aplicaciones. (Proyectos específicos para el nivel secundario)

● ESI

- La ESI y la relación familia-escuela (Proyectos específicos para cada nivel: inicial y

primario)
- ESI y su transversalización en el área de ciencias naturales (Proyectos específicos para
nivel: primario)
- ESI y su transversalización en el área de prácticas del lenguaje (Proyectos específicos
para nivel: primario)
- ESI y su transversalización en la educación física (Proyectos específicos para nivel:
secundario)
- ESI y su transversalización en los espacios de educación musical y artes (Proyectos
específicos para nivel: secundario)

● Enfoques y estrategias de enseñanza en el Nivel Secundario

- Bloques de la orientación en turismo; Servicios turísticos: Turismo y territorio: Turismo

sustentable. Economía circular y turismo.
- Temáticas de la orientación en economía: Innovación en las estrategias y en la
planificación de la enseñanza en Economía y Administración.

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 - El rol del Estado en la Economía. Los impactos de las decisiones organizacionales en la
Economía, la sociedad, el ambiente y la cultura.
- Diferentes formas de organización empresarial: las cooperativas de trabajo.
- Producción, interpretación y comunicación de la producción.
- Aprendizaje basado en problemas en el nivel secundario. Elaboración de proyectos.

● Formación ética y ciudadana

- Dilemas morales y casos judiciales como estrategias para la formación ciudadana. (

(Proyectos específicos para nivel: secundario)
- Derecho constitucional y vida cotidiana. (Proyectos específicos para nivel: secundario)
- La enseñanza transversal de los derechos humanos (Proyectos específicos para los
niveles: primario y secundario)

● Juego en el Nivel Inicial

- Los espacios lúdicos y la intervención docente en el nivel inicial. Enfoques y

perspectivas vinculadas al marco curricular para la construcción de escenarios.
Propuestas para enriquecer el juego en la escuela, en la sala y en el patio.

● Matemática

- Integración de tecnologías digitales en la Enseñanza de la Matemática (Proyectos

específicos para cada nivel: inicial, primario, secundario)
- Estadística y Probabilidades (Proyectos específicos para cada nivel: primario y
secundario).
- Introducción al Análisis Matemático para las Escuelas Técnicas (Proyectos específicos
para nivel secundario).
- Matemática para los ciclos orientados del Bachillerato.

● Prácticas del Lenguaje y Lengua y Literatura

- Evaluación de la lectura y la escritura en nivel primario (formato bimestral, virtual o

combinado) (Proyectos específicos para nivel: primario)
- La enseñanza de la reflexión sobre el lenguaje y sus incidencias en las prácticas de
lectura y escritura en nivel secundario.
- El diálogo de la lengua y literatura en los proyectos integrados de distintas disciplinas
en el marco de la NES.
- Leer y escribir textos de estudio en lengua y literatura en nivel secundario.

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Oferta Abierta. Convocatoria 2020
Anexo 2: Criterios de evaluación de las propuestas

A continuación se presentan los criterios que se utilizarán para evaluar los proyectos
presentados durante la convocatoria.

a. Evaluación de los antecedentes académicos y profesionales del capacitador

Junto con el proyecto, se evalúan también los antecedentes del capacitador. Según consta en
el Anexo V de la Resolución 11/2017 del MEGC, que aprueba el procedimiento para la
aprobación de cursos de capacitación docente, los requisitos básicos son: tener título de nivel
superior, acreditar formación y experiencia acorde a la temática presentada y contar con
antecedentes docentes.

Adicionalmente, se valora positivamente el hecho de contar con antecedentes comprobables

en la formación de formadores y la participación en investigaciones y publicaciones sobre el
tema de la capacitación.

b. Componentes del proyecto

Fundamentación: se valora positivamente a) la claridad al momento de identificar el tema

principal del curso y subtemas específicos encuadrados en él; b) la justificación de la propuesta
haciendo referencia a su vinculación con los contenidos curriculares y/o las líneas prioritarias
establecidas por el Ministerio de Educación; c) la relevancia y pertinencia de la propuesta en
relación con el nivel al que va dirigida.

Las propuestas deberán enmarcarse y vincularse con los lineamientos curriculares del nivel
correspondiente, teniendo en cuenta las prácticas de enseñanza situada y los proyectos en
contexto.

Objetivos: se valora positivamente a) la diferenciación entre objetivo/s general/es y específicos

y la relación lógica entre los mismos; b) su enunciación como propósitos de aprendizaje (es
decir, que expresen claramente qué se espera que los participantes hayan aprendido y/o
puedan hacer al finalizar el curso); c) que su formulación sea clara; y d) que su cumplimiento
sea viable en el plazo que dura el curso.

Contenidos: se valora positivamente a) la pertinencia y suficiencia de los contenidos

propuestos para el logro de los objetivos planteados; b) la jerarquización y secuencia en los
contenidos; c) la vinculación explícita de los contenidos con las correspondientes clases,
unidades o módulos.

Bibliografía/recursos: se valora positivamente a) la pertinencia de la bibliografía/recursos con

respecto a los contenidos propuestos; b) la actualización de la bibliografía/recursos; c) la
vinculación explícita de la bibliografía/recursos con las correspondientes clases, unidades o
módulos, así como también la identificación de aquellos de consulta obligatoria u optativa (en
caso de haber).

Estrategia de enseñanza: se valora positivamente a) el suficiente desarrollo de las

características principales que tendrá la estrategia de enseñanza propuesta; b) su pertinencia
con respecto a la modalidad del curso y para el logro de los objetivos planteados.

Actividades que serán propuestas a los participantes: se valora positivamente a) la diversidad

10
de los tipos de actividades propuestas y su adecuada cantidad (con respecto a la duración del
curso); b) la presentación de un cronograma donde se pueda apreciar la vinculación entre las
clases y sus correspondientes actividades; c) en el caso de los cursos combinados, la referencia
acerca de la manera en que las actividades presenciales se vincularán con las que se desarrollen
en el aula virtual.

Recursos: se valora positivamente a) la clara enumeración de los recursos que serán requeridos
para el desarrollo de las clases, identificando aquellos que son solicitados a Escuela de Maestros
y los que serán provistos por el capacitador; b) la pertinencia de los recursos solicitados con
respecto a la estrategia de enseñanza.

Estrategia de evaluación: se valora positivamente a) el suficiente desarrollo de las

características principales que tendrá la estrategia de evaluación propuesta para el curso; b) su
pertinencia con respecto a la estrategia de enseñanza; c) la diversidad de los tipos de
actividades consideradas para la evaluación y su adecuada cantidad (con respecto a la duración
del curso).

Criterios de evaluación y aprobación: se valora positivamente a) la presentación explícita de

los criterios que serán tenidos en cuenta para valorar la realización de cada una de las
actividades evaluativas; b) la claridad de los criterios que serán considerados para definir la
aprobación o no del curso por parte cada participante; c) la incorporación de los instrumentos
específicos que serán utilizados como parte de la evaluación (por ejemplo, rúbricas, lista de
cotejo).

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Oferta Abierta. Convocatoria 2020
Anexo 3. Orientaciones para la elaboración de la síntesis de la propuesta de
formación docente continua

Se espera que la síntesis del proyecto comunique de forma breve lo que se propondrá trabajar
con los y las docentes a lo largo de la propuesta. A continuación se enumeran algunas pautas
y recomendaciones a tener en cuenta a la hora de elaborarla:

Pautas de estilo y formato

● Cuando haya destinatarios especiales deben indicarse al final de la síntesis. Ejemplo:

“Propuesta recomendada para docentes de prácticas del lenguaje”.
● En caso de contar con la presencia de un “docente invitado” que forme parte del
equipo de capacitadores de la propuesta, deberá incluirse en la misma. Ejemplo:
“Docente invitado: Prof. Jorge Fernández, especialista en temas de evaluación
educativa”
● Cuando la condición para realizar un curso es haber cursado otro previo, se indicará
en la síntesis precedido de la siguiente manera: Es requisito haber cursado «Lógica
computacional I» (en negrita y título del curso entre comillas francesas).
● Evitar nombrar la palabra “curso” al comienzo: Opciones: “Se abordará”,
“Abordaremos”, “Se tratará”. Otras formas de iniciar la síntesis: “El objetivo es... para
ello se abordará...”.
● Sólo van en mayúscula los cargos directivos. P. Ej.: El rol del Secretario, Prosecretario,
Vicedirector, Director.
● Nombres de software: en mayúscula/minúscula, itálica. P. Ej. Windows, Google.
● Las citas coloquiales se enuncian entre comillas francesas. Ejemplo: «Seño, queremos
hacer experimentos».
● Los títulos de libros se enuncian entre comillas y únicamente la primera letra en
mayúscula. Ejemplo: “El origen de las especies”.
● Las citas textuales de libros, entre comillas. Ejemplo: “...los efectos de la acción
definida del cambio de las condiciones de vida».

Recomendaciones a tener en cuenta en su elaboración

Por favor, asegúrese de definir de forma concisa y con claridad los siguientes ítems:

a) ¿a qué público está dirigida la acción formativa? (trate de identificar con el

mayor nivel de especificidad posible);
b) ¿cuáles son los propósitos/objetivos de aprendizaje del curso? Es decir, ¿qué
se espera que los participantes hayan conocido y/o puedan hacer al finalizar
la acción formativa?;
c) ¿por qué es relevante esta acción?
d) ¿Cuál es la temática del curso?
e) ¿Cuál es el enfoque, y que actividades que se realizarán?

Tenga presente que esta síntesis es lo que los docentes y directores leerán como parte de
la oferta publicada en nuestra cartilla y página web. Por ese motivo, asegúrese que la
síntesis refleje lo más claramente posible los propósitos del curso y el perfil al que apunta.

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Oferta Abierta. Convocatoria 2020
Anexo 4. Estructura para presentar el Programa del Curso semanal, mensual o
bimestral en modalidad presencial

Es requisito tener en cuenta los siguiente 12 ítems para la presentación de la propuesta. En

el caso de no cumplimentarlo no podrá tenerse en cuenta para la evaluación.
Se adjuntan a las presentes bases las versiones editables para cada modalidad, para
facilitar el armado del programa.

Características del formato:

- Archivo de texto (Ejemplo: Word, .rtf)
- Formato hoja A4
- Tipografía Arial 12
- Espacio y medio
- Margen superior e inferior 2,5 cm y laterales 3 cm.
- Alineación izquierda
- Títulos en negrita y respetando la numeración de cada ítem.
- No incluir logos o imágenes.

1. Título de la propuesta: título

2. Formato: indicar si es curso semanal, mensual o bimestral

3. Modalidad Presencial

4. Nombre y Apellido del Capacitador/es: indicar apellido y nombre de cada uno.

5. Fundamentación: Plantee el tema principal del curso y los subtemas específicos

encuadrados en él. Justifique la relevancia de su propuesta, haciendo referencia a los
contenidos curriculares y/o las líneas prioritarias establecidas por el Ministerio de
Educación. Justifique la relevancia y pertinencia de la propuesta en relación con el nivel al
que va dirigida.

6. Objetivos: Plantee el/los objetivo/s general/es y específicos de su propuesta.

7. Contenidos: Enumere los contenidos que serán desarrollados a lo largo de la capacitación,

ordenados por clases, unidades o módulos.

8. Estrategia de enseñanza: Desarrolle de las características principales que tendrá la

estrategia de enseñanza propuesta. Puede incluir, a modo de ejemplo, la estructura que
tendría una clase.

9. Secuenciación de clases con contenidos: Presente un cronograma de clases (tenga en

cuenta el formato de la acción) con los contenidos a abordar donde se pueda apreciar la
coherencia entre clases, módulos o unidades e incluya ejemplos de algunas actividades que
será propuesta a los participantes.

13
10. Estrategia de evaluación: Desarrolle las características principales que tendrá la estrategia
de evaluación propuesta. Describa algunas de las actividades y expliqué cómo piensa
llevarlas a cabo.

11. Criterios de evaluación y aprobación: Defina con claridad cuáles son los criterios que serán
tenidos en cuenta para evaluar a los participantes al finalizar el curso. Si corresponde,
presente los instrumentos que serán utilizados como parte del proceso de evaluación.

12. Bibliografía: Enumere los textos o recursos que formarán parte de la bibliografía del curso,
ordenados por clases, unidades o módulos. Asegúrese que las citas estén completas. Cuando
amerite, distinga entre bibliografía obligatoria y optativa o ampliatoria.

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Oferta Abierta. Convocatoria 2020

Anexo 5. Estructura para presentar el Programa del Curso semanal o bimestral en

modalidad combinada

Es requisito tener en cuenta los siguientes doce (12) ítems para la presentación de la
propuesta. En el caso de no cumplimentarlo, no podrá tenerse en cuenta para la evaluación.
Se adjuntan a las presentes bases la versión editable para cada modalidad, para facilitar el
armado del programa.

Características del formato:

- Archivo de texto (Ejemplo: Word, .rtf, etc.)
- Formato hoja A4
- Tipografía Arial 12
- Espacio y medio
- Margen superior e inferior 2,5 cm y laterales 3 cm.
- Alineación izquierda
- Títulos en negrita y respetando la numeración de cada ítem.
- No incluir logos o imágenes.

1. Título de la propuesta: título

2. Formato: indicar si es curso semanal o bimestral.
3. Modalidad Combinada
4. Nombre y Apellido del Capacitador/es: indicar apellido y nombre de cada uno.
5. Fundamentación: Plantee el tema principal del curso y los subtemas específicos
encuadrados en él. Justifique la relevancia de su propuesta, haciendo referencia a los
contenidos curriculares y/o las líneas prioritarias establecidas por el Ministerio de
Educación. Justifique la relevancia y pertinencia de la propuesta en relación con el nivel al
que va dirigida.

6. Objetivos: Plantee el/los objetivo/s general/es y específicos de su propuesta.

7. Contenidos: Enumere los contenidos que serán desarrollados a lo largo de la capacitación,

ordenados por clases, unidades o módulos.

8. Estrategia de enseñanza para desarrollar su propuesta en la virtualidad: Desarrolle las

características principales que tendrá la estrategia de enseñanza propuesta. Fundamente la
articulación que se realizará entre los encuentros presenciales y virtuales. Es importante que
en la estrategia de enseñanza quede en claro la articulación entre el trabajo presencial y
virtual. Puede incluir, a modo de ejemplo, la estructura que tendría una clase virtual y una
presencial consignando las articulaciones entre ambas modalidades1.

1
Recuerde que, tanto para las clases presenciales como para las virtuales, deberá desarrollar contenidos
teóricos que integren armoniosamente un conjunto de materiales y actividades.

15
9. Secuenciación de clases con contenidos: Presente un cronograma de clases (tenga en
cuenta el formato de la acción) con los contenidos a abordar donde se pueda apreciar la
coherencia entre clases, módulos o unidades e incluya ejemplos de algunas actividades que
será propuesta a los participantes. Asegúrese de desarrollar claramente la relación entre el
contenido de los encuentros presenciales y las clases virtuales.
Tenga en cuenta que las actividades deben:
● Promover la realización de producciones en formatos digitales.
● Motivar la reflexión sobre la propia práctica e interacción entre pares.
● Considerar la articulación entre clases virtuales y presenciales.

10.Estrategia de evaluación: Desarrolle las características principales que tendrá la estrategia

de evaluación propuesta. Describa algunas de las actividades y expliqué cómo piensa
llevarlas a cabo. Al momento de diseñar la estrategia de evaluación le solicitamos que tenga
en cuenta que su curso es de modalidad combinada y no sólo se desarrolla en un espacio
presencial también reconozca el escenario específico mediado por la tecnología en donde se
van a realizar algunas de las clases.

11.Criterios de evaluación y aprobación: Defina con claridad cuáles son los criterios que
serán tenidos en cuenta para evaluar a los participantes al finalizar el curso. Si
corresponde, presente los instrumentos que serán utilizados como parte del proceso de
evaluación.

12.Bibliografía y materiales que serán utilizados: Enumere los materiales2 que serán utilizados
a lo largo del curso, ordenados por clases, unidades o módulos. Cuando amerite, establezca
una distinción entre recursos de consulta obligatoria y optativa. Distinga los recursos que
serán utilizados en los encuentros presenciales y los que serán utilizados en los encuentros
virtuales.

2
Recuerde que para las clases que se ofrecen en la plataforma virtual puede hacer uso de una amplia variedad de
recursos, incluyendo textos, aplicaciones, audios, videos, imágenes, tutoriales, recursos multimedia.

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Oferta Abierta. Convocatoria 2020

Anexo 6. Estructura para presentar el Programa del Curso semanal, mensual o

bimestral en modalidad virtual

Es requisito tener en cuenta los siguientes doce (12) ítems para la presentación de la
propuesta. En el caso de no cumplimentarlo, no podrá tenerse en cuenta para la evaluación.
Se adjuntan a las presentes bases la versión editable para cada modalidad, para facilitar el
armado del programa.

Características del formato:

- Archivo de texto (Ejemplo: Word, .rtf, etc.)
- Formato hoja A4
- Tipografía Arial 12
- Espacio y medio
- Margen superior e inferior 2,5 cm y laterales 3 cm.
- Alineación izquierda
- Títulos en negrita y respetando la numeración de cada ítem.
- No incluir logos o imágenes.

1. Título de la propuesta: título

2. Formato: indicar si es curso semanal, mensual o bimestral

3. Modalidad Virtual

4. Nombre y Apellido del Capacitador/es: indicar apellido y nombre de cada uno.

5. Fundamentación: Plantee el tema principal del curso y los subtemas específicos

encuadrados en él. Justifique la relevancia de su propuesta, haciendo referencia a los
contenidos curriculares y/o las líneas prioritarias establecidas por el Ministerio de
Educación. Justifique la relevancia y pertinencia de la propuesta en relación con el nivel al
que va dirigida.

6. Objetivos: Plantee el/los objetivo/s general/es y específicos de su propuesta.

7. Contenidos: Enumere los contenidos que serán desarrollados a lo largo de la capacitación,

ordenados por clases, unidades o módulos.

8. Estrategia de enseñanza para desarrollar su propuesta en la virtualidad: Desarrolle las

características principales que tendrá la estrategia de enseñanza propuesta. Puede incluir, a
modo de ejemplo, la estructura que tendría una clase. Tenga en cuenta considerar
cuestiones referidas a la enseñanza en la virtualidad, considerando el escenario específico

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 mediado por la tecnología en el que tendrá lugar la propuesta.

9. Secuenciación de clases con contenidos: Presente un cronograma de clases (tenga en

cuenta el formato de la acción) con los contenidos a abordar donde se pueda apreciar la
coherencia entre clases, módulos o unidades e incluya ejemplos de algunas actividades que
será propuesta a los participantes.
Indique en qué semana del curso hará uso de videoconferencia en el caso de incluirla dentro del
cronograma de la propuesta3.
Tenga en cuenta que las actividades deben:
● Promover la realización de producciones en formatos digitales.
● Motivar la reflexión sobre la propia práctica e interacción entre pares.
● Incluir andamiaje de apoyo brindados por el/la docente.

10.Estrategia de evaluación: Desarrolle las características principales que tendrá la estrategia

de evaluación propuesta. Describa algunas de las actividades y expliqué cómo piensa
llevarlas a cabo.
Tenga en cuenta que la estrategia de evaluación debe:
● Comunicar los objetivos de las actividades y los criterios con los que serán evaluadas.
● Incluir entre los criterios de evaluación competencias vinculadas con el uso de las TIC.
● Promover la evaluación entre pares y favorecer el intercambio de las producciones.

11.Criterios de evaluación y aprobación: Defina con claridad cuáles son los criterios que
serán tenidos en cuenta para evaluar a los participantes al finalizar el curso. Si
corresponde, presente los instrumentos que serán utilizados como parte del proceso de
evaluación.

12.Bibliografía y materiales que serán utilizados: Enumere los materiales4 que serán utilizados
a lo largo del curso, ordenados por clases, unidades o módulos. Cuando amerite, distinga
entre recursos de consulta obligatoria y optativa.

3
Se recomienda su uso al menos una vez a lo largo de los cursos intensivos, mensuales o bimestrales con modalidad
exclusivamente virtual. Consiste en un encuentro sincrónico (en tiempo real) entre el docente y los participantes. El
campus virtual también tiene disponible sala de chat.
4
Recuerde que para las clases que se ofrecen en la plataforma virtual de Escuela de Maestros puede hacer uso de una
amplia variedad de recursos, incluyendo textos, aplicaciones, audios, videos, imágenes, tutoriales, recursos
multimedia. Tenga presente que, para todos los cursos con modalidad exclusivamente virtual, se solicita al
capacitador la grabación de una video-ponencia donde se presenta el tema a abordar en una clase o módulo.

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Oferta Abierta. Convocatoria 2020

Anexo 7. Estructura para presentar el Programa del Seminario

Es requisito tener en cuenta los siguientes nueve (9) ítems para la presentación de la
propuesta. En el caso de no cumplimentarlo, no podrá tenerse en cuenta para la evaluación.
Se adjuntan a las presentes bases la versión editable para cada modalidad, para facilitar el
armado del programa.

Características del formato:

- Archivo de texto (Ejemplo: Word, .rtf, etc.)
- Formato hoja A4
- Tipografía Arial 12
- Espacio y medio
- Margen superior e inferior 2,5 cm y laterales 3 cm.
- Alineación izquierda
- Títulos en negrita y respetando la numeración de cada ítem.
- No incluir logos o imágenes.

1. Título de la propuesta: título

2. Formato Seminario

3. Modalidad Presencial

4. Nombre y Apellido del Capacitador/es: indicar apellido y nombre de cada uno.

5. Fundamentación: Plantee el tema principal del curso y los subtemas específicos

encuadrados en él. Justifique la relevancia de su propuesta, haciendo referencia a los
contenidos curriculares y/o las líneas prioritarias establecidas por el Ministerio de
Educación. Justifique la relevancia y pertinencia de la propuesta en relación con el nivel al
que va dirigida.

6. Objetivos: Plantee el/los objetivo/s general/es y específicos de su propuesta.

7. Contenidos: Enumere los contenidos que serán desarrollados a lo largo de la capacitación,

ordenados por clases, unidades o módulos.

8. Estrategia de enseñanza: Desarrolle de las características principales que tendrá la

estrategia de enseñanza propuesta. Puede incluir, a modo de ejemplo, la estructura que
tendría una clase.

9. Bibliografía: Enumere los textos o recursos que formarán parte de la bibliografía del curso,
ordenados por clases, unidades o módulos. Asegúrese que las citas estén completas.
Cuando amerite, distinga entre bibliografía obligatoria y optativa o ampliatoria.

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