Proyecto: Los oficios y las profesiones

FUNDAMENTACIÓN: En edad preescolar los niños comienzan a preguntarse

qué hacen mamá y papá cuando “trabajan” y se muestran interesados por conocer
la labor de los adultos que lo rodean. A partir de la progresiva comprensión del
mundo social que los niños empiezan a adquirir, este proyecto propone acercarlos
al conocimiento de las diferentes profesiones a través del juego simbólico,
priorizando las más cercanas y conocidas por ellos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO: Realizaremos actividades en la sala y en

espacios amplios como el patio y el SUM.

PROPÓSITOS: Iniciar al niño en el conocimiento de las diferentes profesiones y

oficios. Promover actitudes tales como la curiosidad y el interés por el entorno
social. Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas
fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES.
Diferenciar oficios y profesiones.

Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y conocer la importancia y utilidad

de estos.

Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan. Valorar las
profesiones u oficios sin discriminaciones.

Conocer y utilizar adecuadamente los servicios de la comunidad (bomberos,

jardineros, policías)

Reconocer algunos servicios públicos y sus beneficios a la sociedad.

Utilizar las formas sociales del lenguaje: pedir perdón, dar las gracias, saludar,
despedirse, hablar con varios interlocutores. Y valorar su utilidad.

Tomar conciencia de los otros y establecer relaciones de comunicación.

Percibir y discriminar con interés sonidos similares (bombero, ambulancia, polícia).

Trabajar la asociación de objetos.

Explorar con precisión los objetos.

Desarrollar y ampliar vocabulario.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Identificación y Autonomía personal
Iniciarse en las normas básicas de convivencia y respetar a los demás.

Realizar con autonomía e iniciativa actividades de la vida cotidiana.

Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.

Limpieza, cuidado y respeto del entorno.

Medio físico y social

Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir)

Las profesiones (albañil, panadero…).

Servicios de la comunidad (policia, bombero…)

Los servicios como bienes de todos.

Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridad

Actividades de la vida cotidiana.

Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.

Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.

Comunicación y representación
Sonidos similares (bomberos, policías…)

Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (símbolos).

Canción y dramatización.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Identidad y autonomía personal
Comparar y diferenciar los entornos mal y bien cuidados.
Comprensión de señales y símbolos.

Colaboración con la limpieza del entorno.

Medio físico y social

observación y comparación de los distintos servicios de la comunidad y de los
diferentes trabajos.

Identificación de profesiones y asociacion con la tarea desempeñada.

Clasificación de las distintas profesiones.

Identificación y asociación de los instrumentos utilizados en cada profesión.

Comunicación y representación
Observación e identificación de las distintas profesiones e instrumentos
relacionados con estas.

Percepción y discriminación de sonidos similares.

Interpretación de canciones.

Imitación de oficios en pequeños grupos o individualmente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Identificación y autonomía personal
Respetar el entorno.

Curiosidad por descubrir objetos nuevos.

Medio físico y social

Valoración de la importancia de los servicios de la comunidad.

Colaboración y cooperación en las propias tareas y en las ajenas.

Valoración de los distintos tipos de profesiones.

Aportación de las normas sociales.

Comunicación y representación
Interes en percibir y diferenciar sonidos.
Respeto por las interpretaciones de los demás.

Precisión en las exploraciones de los objetos.

Iniciativa para participar en las distintas representaciones.

Interes por explorar los objetos.

CONTENIDOS:
 En cuanto a la Formación Personal y Social: Creación y/o aceptación de
normas, pautas y límites.
 En cuanto al Juego: Inicio en la coordinación de las acciones propias con
las acciones de sus pares. Desarrollo de la imaginación. Asunción de
diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación. Anticipación
de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática
inicial. Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir
diferentes roles lúdicos.Organización del espacio de juego.
 En cuanto al Ambiente Natural y Social: Aproximación a las normas que
regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones. Aproximación a
los modos de organización de un mismo tipo de institución o espacio social
y un mismo tipo de trabajo en comunidades y culturas diversas. Valoración
y respeto por formas de vida diferentes de las propias. Valoración de las
diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.
Reconocimiento de los objetos como producto de la realización de distintos
trabajos y el uso de diferentes materiales, herramientas, maquinarias,
técnicas. Realización de entrevistas a expertos.
 En cuanto a las prácticas del Lenguaje: Relatar lo que se ha observado o
escuchado. Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.
Manifestar sensaciones y sentimientos. Teatro Representar diferentes roles
utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos. Colaborar con el
armado de un espacio escénico.
 Educación Visual El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en
función de lo que se quiere comunicar. Dibujo, pintura, grabado, collage,
escultura, construcción, modelado, entre otras.

ESTRATEGIAS DOCENTES: Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la

escucha entre pares. Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes
expresiones. Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.
Implementar actividades relacionadas con los oficios.

POSIBLES ACTIVIDADES: Indagar sobre los saberes previos de los niños

acerca de los oficios: ¿Qué son los oficios/profesiones?, ¿Qué oficios/profesiones
conocen?, ¿Conocen las profesiones de sus padres?, ¿A qué se dedican?, ¿Qué
oficios/profesiones elegirían para conocer en profundidad?
Observar láminas ilustrativas de personas realizando diferentes tareas.
Determinar de qué oficio/profesión se trata.
Nombrar y dibujar qué oficio/profesión les gustaría tener cuando sean grandes.
Leer y representar cuentos, poesías y canciones referidas a los
oficios/profesiones.
Jugar con adivinanzas de oficios/profesiones.
Jugar con portadores: al escuchar el nombre de una herramienta de trabajo,
determinar a qué profesional pertenece.
Elaborar una entrevista a un profesional elegido.
Invitar a algún profesional para que nos cuente de su desempeño.
Averiguar los oficios/profesiones de los padres de cada niño.
Realizar una puesta en común.
Conversar sobre los oficios/profesiones que más les interesaron. Seleccionar los
5 más votados.
Dedicar un día entero al juego-trabajo de cada oficio/profesión elegido.
Realizar un desfile de oficios/profesiones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1-En primer lugar comenzaremos la clase reuniendo a los niños en una asamblea
sentados en un semicírculo, con el fin de que todos puedan participar y contribuir
con sus ideas.

En esta asamblea preguntaremos a los niños acerca de los diferentes oficios para
obtener así sus conocimientos cotidianos, y saber así de que nivel podemos partir.

Se les harán preguntas del tipo:

¿En que trabajan tus papás?

¿Qué utilizan en su trabajo?

¿Habéis visto a alguien trabajar?

¿Qué hacía?

¿Qué utilizaba?

¿Qué quieres ser de mayor?, ¿por qué?

2-Empezaremos la clase mostrándole a los niños unas imágenes del oficio de

mecánico a través de la cual mantendremos un diálogo con los niños sobre ellas.
De esta manera descubriremos los conocimientos previos que poseen los niños, y
poder corregir así los posibles conceptos erróneos. Seguidamente le explicaremos
todo lo relacionado con esta profesión.

Para continuar de una forma amena la explicación enseñaremos a niño una canción,
que será la siguiente:

“Al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

hay que arreglarlo con chicle”

A la canción se le ira eliminando palabras sustituyéndolas por un gesto u

onomatopeyas.

Las palabras sustituidas serán:

Coche = rum, rum

Jefe = saludo militar

Pinchado = pphhssii

Rueda = dibujar un circulo en el aire con el dedo.

Chicle = ñam-ñam.

Así al final de la canción todo será reproducido por mímica

3-En la misma línea que en la anterior actividad, el profesor comenzará la clase
diciendo a los niños que van a hablar del albañil. Acto seguido mostrará unas
imágenes sobre el oficio de albañil, y a raíz de esta empezará a hacerle preguntas
a los niños para saber que conocen acerca de este oficio.

el profesor les enseñará una canción antes de empezar con la última actividad.

“Quiero, oh, oh, oh,

construir una casita, ah, ah, ah,

con estas lindas manitas, ah, ah, ah,

que bonita, que bonita…”

Con la canción introduciremos acciones motoras como haríamos en el tercer

párrafo, alzando las manos y moviéndolas.

Los niños, por ultimo, tendrán que hacer casas con plastilina o bloques de
construcción. Pueden, además, hacer los utensilios con plastilina.

4-El profesor comenzará la clase explicándole a los niños la profesión del panadero
mediante diversas imágenes, haciéndoles preguntas acerca del oficio.

Después de esto, el profesor enseñará a los niños esta canción:

“Quiero pan, quiero pan, quiero pan,

pan alemán, alemán, alemán,

o pan de anís, pan de anís, pan de anís,

quiero uno más, más, más.

El panadero amasa a mano la masa

¡ muy sabroso! Y va cantando una canción que

dice así:

Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,

Que el pan que lo hago ahora ya no lo hago más.

Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,

Que el pan que lo haga ahora ya no lo hago más.

¡Quiero pan! Pan pa ram pan pan…”

Una vez que los niños han aprendido la canción, el profesor les explicará a los niños
en que consiste en trabajo de panadero y todo lo referente a él.

5- Comenzaremos explicando el oficio de agricultor. Para ello el profesor muestra a

los niños imágenes sobre el oficio trabajado, y les preguntará de este oficio para
ver que conocimientos previos poseen. A partir de lo que saben los niños el profesor
les irá explicando todo lo referente a esta profesión.

Ahora el profesor propondrá esta otra actividad, muy interesante para los niños; en
un vaso de yoghurt vacío y limpio se deposita un poco de algodón, unas cuantas
lentejas y un poco de agua. Dentro de unos días los niños podrán ver cómo las
lentejas que ellos mismos plantaron ya han crecido.

6-Hoy comenzaremos a hablar y a trabajar de lleno en los oficios de policía y cartero.

Empezaremos la jornada con el policía introduciéndoles el tema a través de las
imágenes, y destacaremos la importancia de su trabajo para la seguridad ciudadana
y el bienestar social.

Lo primero que vamos a hacer es enseñar a los niños la poesía “Mi amigo el policía”.
Con esta acercaremos la figura del policía a los niños.

“Yo tengo un amigo

que es policía

y cuando trabaja

viste un uniforme.

¿Sabes cómo es?

te lo explicaré:

chaqueta y pantalones
de color azul,

no son amarillos

como los que llevas tú.

Lleva una camisa

blanca como la nieve,

no de color verde

cómo la que tú tienes.

Y para terminar,

¿sabes lo que tiene?

unos zapatos negros

como los de mi maestro.”

7-El día de hoy lo dedicaremos sólo y exclusivamente a hablar de este oficio de

bombero, comenzaremos mostrándoles a los niños las imágenes relacionadas con
el mundo de este oficio, y a raíz de aquí mantendremos un diálogo o debate con los
niños, donde estos podrán expresar sus propias ideas, conocimientos y conceptos.
El profesor deberá corregir los posibles conceptos erróneos de los niños,
explicándoles cuales son los correctos.

Cuando el debate haya terminado cantaremos una canción, con el propósito de que
los niños asocien el color rojo con los bomberos

8-Esta vez nos toca comenzar el día hablándoles a los niños de sobre la profesión
de maestro, acercándolos a esta figura, pero previamente veremos las ideas que
tienen de ello, pues la mayoría de los alumnos ya han tenido contacto con maestros,
para ello nos serviremos de las imágenes relacionadas.

En primer lugar repartiremos un dibujo bajo el título: “¿qué hace mi maestro?”.

Dejaremos que lo hagan libremente para que trabajen mas sus posibilidades
creativas e inventivas, y para nosotros cómo maestros es un importante elemento
de observación.
Posteriormente haremos un pequeño debate. Se sentarán en semicírculo y allí
libremente o guiados por preguntas del maestro, opinarán sobre este oficio: ¿qué
piensan de su maestro? ¿qué les parece el trabajo de maestro? ¿es fácil o difícil?.

Con esta actividad fomentaremos el atender y escuchar con interés a los

compañeros respetando el turno de palabra, así como trabajar la expresión oral.

9-Este día lo dedicaremos solo y exclusivamente a rincones, donde los niños podrán
aprender, descubrir, compartir, manipular y observar los distintos materiales y
funciones de cada oficio.

Dividiremos la clase en dos tiempos:

En el primer tiempo trabajaremos los siguientes oficios; Médico, Bombero, Cartero,

Policía y Maestro, adaptando la clase y distribuyendo el espacio para poder trabajar
los distintos rincones.

Se harán cinco grupos de niños, uno para cada oficio, de esta manera podrán
trabajar holgadamente.

Los grupos irán rotando para poder pasar cada uno por los distintos rincones.

En el segundo tiempo volveremos a modificar el espacio del aula para trabajar los
oficios de; Panadero, Cocinero, Agricultor, Mecánico, Albañil y Carpintero. Y
actuaremos de la misma manera que en el primer tiempo.

10-Para afianzar todo lo que hemos dado durante estos días le repartiremos a los
niños una ficha de trabajo que consiste en pintar con pintura de dedos los distintos
caminos para guiar a los vehículos a su destino adecuado, utilizando un color
distinto para cada camino.

El profesor propondrá una actividad de dramatización para así poder recordar

mediante el juego.

La actividad consistirá en realizar mediante mímica, gestos o situaciones

relacionadas con los distintos oficios. El profesor irá marcando unas pautas para
guiar la actividad.

La segunda actividad consistiría en colocar a los niños en un gran circulo y el

profesor irá diciendo los nombres de los distintos nombres de los oficios, y los niños
tendrán que ir diciendo las palabras relacionadas con ese oficio.
Tras los juegos continuaremos con la ficha de refuerzo, que consiste en encontrar
los posibles errores que tengan los distintos personajes, rodeándolos con un circulo