Unidad 2: La conducta creativa

Introducción:
En el presente informe, se intentarán exponer, ampliar y enriquecer; mediante ejemplificaciones y
comparaciones de distintas posturas, según autor, las nociones conceptuales brindadas por la
cátedra en la Unidad 2 “LA CONDUCTA CREATIVA”

Definición de conceptos:

CONDUCTA:

BLEGER:
Conducta como todas las manifestaciones del ser humano, conjunto de respuestas significativas
por las cuales un ser vivo en situación integra las tensiones que amenazan la unidad y el equilibrio
del organismo, conjunto de operaciones por las cuales un organismo en situación reduce las
tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades.

FREUD:
Freud creía que la conducta del individuo era algo dinámico, producto de fuerzas contrapuestas.
Consideraba que toda conducta estaba motivada por uno o más instintos fisiológicos innatos.
Opinaba que algunas conductas satisfacían directamente los instintos, mientras que otras lo
hacían sólo indirectamente. En cualquier caso, el modelo de Freud era siempre la reducción del
impulso, ya que toda conducta aspiraba de alguna forma a reducir la tensión fisiológica. Freud
describió como los distintos instintos repercutían sobre la conducta poniendo especial énfasis en
el sexual.

LAGACHE:
1.El conjunto de respuestas significativas por los cuales un sujeto en situación integra las
tensiones que amenaza el equilibrio del organismo.

2. El conjunto de operaciones psicológicas motrices y mentales por los cuales un organismo en

situación reducen las tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades. Las operaciones de la
conducta se manifiestan en 2 dimensiones, exterior (comprende todas las conductas observables
como la ira, risa, etc.) e interior (comprende las conductas abstractas como imaginar, pensar,
aprender, etc.)

PICHON RIVIERE:
En su análisis de la conducta, Introduce las nociones de
Fenotipo; constitución de lo subjetivo, fundante del vínculo, desde la vida intrauterina y lo
determina un contexto social, vínculos e historia.
Nos habla del Factor Filogenético: lo que se transmite biológicamente, lo heredado o patrimonio
de la especie que también contiene factores sociales.

Además sostiene de que, las conductas no son rígidas que se puede modificar lo hereditario, o lo
transmitido biológicamente. Poseen nivel de adaptabilidad, aprendizaje, educabilidad, plasticidad
y que pueden generar nuevas conductas.

¿Qué es la creatividad?
DEFINICIONES según distintos AUTORES:

Weithermer (1945): "El pensamiento productivo consiste en observar y tener en cuenta rasgos y
exigencias estructurales. Es la visión de verdad estructural, no fragmentada".

Guilford (1952): "La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las aptitudes que son
características de los individuos creadores, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y el
pensamiento divergente". En esta definición el autor hace referencia a los factores de la
creatividad.

Flanagan (1958): "La creatividad se muestra al dar existencia a algo novedoso. Lo esencial aquí
está en la novedad y la no existencia previa de la idea o producto. La creatividad es demostrada
inventando o descubriendo una solución a un problema y en la demostración de cualidades
excepcionales en la solución del mismo".

Esta definición diverge ligeramente de las anteriores en el sentido de que para Flanagan, la
creatividad es una cualidad en lugar de un proceso. Es algo que poseen esos objetos novedosos
por el hecho de serlo, se separa del concepto de proceso.

Mac Kinnon (1960): "La creatividad responde a la capacidad de actualización de las

potencialidades creadoras del individuo a través de patrones únicos y originales". Esta definición
hace referencia a la creatividad como capacidad humana.

Getzels y Jackson (1962): "La creatividad es la habilidad de producir formas nuevas y reestructurar
situaciones estereotipadas". Esta definición es interesante porque se refiere a la creatividad como
una capacidad para romper las barreras que nos impone el mundo por el hecho de serlo (ya que
siempre estamos condicionados por lo que nos presenta el mundo), siempre vamos a inventar
cosas en función de las ya existentes. La creatividad se muestra como el contrario a los bloqueos
creativos.
Ausubel (1963): "La personalidad creadora es aquella que distingue a un individuo por la calidad y
originalidad fuera de lo común de sus aportaciones a la ciencia, al arte, a la política, etcétera".
Concepto de originalidad inherente a la creatividad.

Freud (1963): "La creatividad se origina en un conflicto inconsciente. La energía creativa es vista
como una derivación de la sexualidad infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de la
reducción de la tensión". Yo creo que Freud plantea la creatividad como la solución a un problema
pero a la vez como un proceso resultante al encontrar dicha solución.

Piaget (1964): "La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los niños, cuando
éste es asimilado en su pensamiento". Entiende la creatividad como algo resultante a lo largo del
tiempo, producto de la acumulación de experiencias.

Torrance (1965): "La creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas,
deficiencias, grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar
soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar estas hipótesis, a
modificarlas si es necesario además de comunicar los resultados". Referente a la idea de que la
naturaleza y el mundo tienen ocultas las soluciones y es necesario un trabajo creativo para
encontrarlas.

Guilford (1971): "Capacidad o aptitud para generar alternativas a partir de una información dada,
poniendo el énfasis en la variedad, cantidad y relevancia de los resultados". Añade que para la
creatividad es necesario un conocimiento previo, aunque eso supone que no haya una higiene
mental (condicionarse por lo preexistente), estoy de acuerdo, porque sólo sabiendo lo que se
necesita podremos llegar a una solución creativa.

Torrance (1976): "Creatividad es el proceso de ser sensible a los problemas, a las deficiencias, a las
lagunas del conocimiento, a los elementos pasados por alto, a las faltas de armonía, etc.; de
resumir una información válida; de definir las dificultades e identificar el elemento no válido; de
buscar soluciones; de hacer suposiciones o formular hipótesis sobre las deficiencias; de examinar y
comprobar dichas hipótesis y modificarlas si es preciso, perfeccionándolas y finalmente comunicar
los resultados".

Pesut (1990): "El pensamiento creativo puede ser definido como un proceso metacognitivo de
autorregulación, en el sentido de la habilidad humana para modificar voluntariamente su actividad
psicológica propia y su conducta o proceso de automonitoreo".
Esquivias (1997): "La creatividad es un proceso mental complejo, el cual supone: actitudes,
experiencias, combinatoria, originalidad y juego, para lograr una producción o aportación
diferente a lo que ya existía".

López y Recio (1998): "Creatividad es un estilo que tiene la mente para procesar la información,
manifestándose mediante la producción y generación de situaciones, ideas u objetos con cierto
grado de originalidad; dicho estilo de la mente pretende de alguna manera impactar o transformar
la realidad presente del individuo".

¿Qué es la conducta creativa?

“La conducta creadora pertenece a la categoría de las conductas integrativas, dado que el ser
humano siente, piensa, actúa y crea como un todo, y en su trayectoria vital es sensible a los
cambios ambientales, a fin de ajustar el propio cambio personal. La dimensión creadora de sus
actitudes lo lleva no sólo a realizar nuevas asociaciones para integrar ideas y objetos, sino también
a saber manipularlos con el cometido de activar su mente y descubrir nuevas potencialidades.”
Tom Hudson, director del Cardiff College of Arts de Inglaterra

¿Por qué el hombre debe conformarse con lo que ya descubrió e inventó? ¿Por qué no habrá de
introducir nuevos métodos y técnicas que lo llevarían al aprendizaje de nuevas formas de
percepción? ¿Por qué no comenzar por la revolución creadora de la mente?

Los estudios de psicología han contribuido mucho a lograr una mejor comprensión de la conducta
creadora, dado que procuran estudiar los procesos mentales, las medidas de las potencialidades
creadoras y la relación entre los factores cognitivos y emocionales. Se están realizando
investigaciones sobre la formación de los valores estéticos de la creación, el desarrollo de la
percepción por la experiencia y la toma de decisión en la experiencia creadora, con el objeto de
esclarecer los procesos de la representación simbólica y de la expresión, tanto en los niños como
en los adultos.

La creatividad supone básicamente una conducta comunicativa destinada a transmitir alguna cosa
a otras personas, y se diferencia esencialmente de la conducta informativa en la medida en que no
pretende transmitir solamente informaciones, sino también sentimientos y emociones; por eso
se la califica como “expresiva”. Expresar un sentimiento significa producir modificaciones en la
situación ambiental que van a funcionar como estímulos capaces de provocar en el observador
reacciones emocionales equivalentes.

La conducta creadora encierra una característica o rasgo simbólico que introduce una nueva
realidad en el plano del proceso de comunicación provocando una serie de nuevas necesidades.
Recordemos, citando a Piéron, que “la conducta presupone un sentido de adaptación, y que es
influida por factores biológicos, de maduración y aprendizaje.”
Así, observamos que la sociedad contemporánea requiere de los individuos una mayor apertura
hacia nuevas experiencias, tolerancia para los cambios constantes y la ambigüedad de las
situaciones, y un mayor estímulo de la autenticidad individual.

Una actitud creadora representa una respuesta adecuada a una situación nueva; una respuesta a
una situación antigua, exige del individuo creador la capacidad de modificar su conducta ante
nuevas informaciones y de desarrollar perspectivas a fin de pro por sí mismo, estimulando el
cambio, proporcionando oportunidades para trasladar y aplicar el conocimiento a la realidad.

Las actitudes creadoras llevan al individuo no sólo a lograr una mayor independencia interna y
autoconfianza, estimulándolo para desarrollar sus aptitudes, sino también a conocer sus
características individuales y sus propios límites.

Con el fin de analizar mejor la conducta creadora podemos destacar los siguientes aspectos
relacionados con ella:

• las actitudes del individuo en relación con su yo;

• las condiciones del desarrollo personal;
• el nivel de integración al medio;
• la capacidad de autorrealización y de autonomía de acción;
• la percepción esmerada de la realidad;
• el control de las potencialidades personales y del medio.

Naturaleza de la Creatividad (Porras Y Castro)

Talento implica Interjuegos de múltiples opuestos

CREATIVO

Aptitud para - Recuperar espíritu lúdico del niño

- Acercarse a los afectos

Conectarse con las vivencias primitivas

Capacidad para Estudiar los contenidos

de manera crítica y disciplinada

Transformarlos en una obra concreta

Que comunique un significado

compartido en su medio social
Similitudes y diferencias entre los autores
Tecnicas de creatividad