CENTRO UNIVERSITARIO DEL

VALLE DE ZACAPU

ISMAEL HUERTA TORRES

1ER CUATRIMESTRE

MAESTRIA EN DERECHO PENAL

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE PARA EL

DERECHO

LA ENSEÑANZA DEL DERECHO EN

MEXICO
Esto es algo que realmente azota a nuestra sociedad estudiantil debido a que no se modifican esos
procesos tradicionales de enseñanza donde el alumno no es más que un oyente, donde lo llenan de
información y listo lo evaluamos y es todo sin saber que no hay mejor enseñanza que la que se logra
interactuando con los alumnos y motivando a su práctica en el ámbito a desenvolver. Esto es lo que
produce a esos alumnos pasivos que solo obedecen las indicaciones que da el profesor sin
cuestionar y sin la motivación de investigar más haya de o mencionado por el docente para
cuestionarlo y lograr que el crezca con uno.
I) EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COMO PROCESO
DIALECTICO

Como se vio en la lectura este proceso resulta un proceso

humano donde se involucran tres factores en los cuales es el docente, el sujeto y el
contenido, esto expresado mediante los elementos de la comunicación que son el
emisor, el receptor, el mensaje, el código y puesta en relieve o camuflaje.

En esto cabe mencionar que para lograr el aprendizaje no solo es necesario la

enseñanza sino saber enseñar porque como menciona la autora del texto a veces
en las universidades contratan a quien más sabe, pero no supervisan o se cercioran
su manera de transmitir su conocimiento para que el docente logre transmitir sus
conocimientos y logre la modificación en lo que hasta el momento el alumno cree
de las cosas, de la manera en que el alumno conoce lo que ahora el docente le está
transmitiendo .

El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la

mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas
de aprender y se esfuerza en hacerlo. Para ello emplea su memoria, su capacidad
de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales
que la psicología estudia por separado. (Concepto.de, 2018)

II) EL PROCESO DE APRENDIZAJE A NIVEL UNIVERSITARIO

Para esto se menciona que es necesario que el docente conozca bien su rol como
orientador en el aprendizaje de los alumnos y más que nada estar preparado, para
Esto es algo que realmente azota a nuestra sociedad estudiantil debido a que no se modifican esos
procesos tradicionales de enseñanza donde el alumno no es más que un oyente, donde lo llenan de
información y listo lo evaluamos y es todo sin saber que no hay mejor enseñanza que la que se logra
interactuando con los alumnos y motivando a su práctica en el ámbito a desenvolver. Esto es lo que
produce a esos alumnos pasivos que solo obedecen las indicaciones que da el profesor sin
cuestionar y sin la motivación de investigar más haya de o mencionado por el docente para
cuestionarlo y lograr que el crezca con uno.
saber guiar y orientar a los alumnos a manejar no solo sus conocimientos, sino
también la doctrina es decir, empaparse de más conocimientos y a través de esto
enseñarlos a aplicarlo en el campo laboral puesto que no es solo de conocerlos sino
también de lograr su justa y precisa aplicación.

Por siglos, la educación se ha conformado con transmitir el conocimiento; es decir,

los estudiantes han sido vistos como un recipiente que el experto, el docente, llena
de información; en este enfoque, el estudiante es un simple receptor. Además, nos
hemos contentado con constatar cuánto de lo que se le dio al estudiante, es capaz
de repetir casi de memoria; es decir, nos hemos dedicado a explorar la capacidad
memorística del estudiante. Además, hemos formado estudiantes que compiten
entre sí para alcanzar las mejores calificaciones, en lugar de formar personas
capaces de cooperar para lograr un fin común. (Arse, 2012)

III) DEL ALUMNO PASIVO ALA ALUMNO ACTIVO

Atreves de la evolución que se ha ido dando principalmente Commented [y1]:

en lo que es nuestra sociedad es más fácil saber que se opina sobre los docentes
y su forma de enseñar, ya que en estos tiempos el alumno es crítico en ciertas
cuestiones, ya que como sabemos son alumnos que aún les falta ese
desenvolvimiento completo, se a notado que no solo se trata de enseñar y llenarlos
de información sino que esa información debe ser practicada para lograr un alumno
activo y dejar atrás a esos alumnos mecánicos (pasivos).

APRENDIZAJE ACTIVO

El alumno vive sus propias experiencias, interpreta su realidad. El aprendizaje activo

es liberador, se basa en la realidad cambiante. Estimula la creatividad, criticidad,
cooperación y compromiso. Exige diálogo, el alumno es el principal actor y
protagonistas de su aprendizaje y aprende atraes de la actividad física y mental. La

Esto es algo que realmente azota a nuestra sociedad estudiantil debido a que no se modifican esos
procesos tradicionales de enseñanza donde el alumno no es más que un oyente, donde lo llenan de
información y listo lo evaluamos y es todo sin saber que no hay mejor enseñanza que la que se logra
interactuando con los alumnos y motivando a su práctica en el ámbito a desenvolver. Esto es lo que
produce a esos alumnos pasivos que solo obedecen las indicaciones que da el profesor sin
cuestionar y sin la motivación de investigar más haya de o mencionado por el docente para
cuestionarlo y lograr que el crezca con uno.
 escuela y el docente le proveen de experiencias variadas de interacción con la
realidad, que le permite explorar, cuestionar, investigar, hipótesis y producir.
(ESTUDIO, 2015)

IV) NO TODO SE RESUELVE CON TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Este tema menciona que no solo es tratar de aplicar nuevos

métodos sobre la enseñanza, sino que en docente debe aplicar el criterio ya qye de
no hacerlo sería un docente mecánico que funciona en base a un programa e
instrucciones, este debe modificar el programa claro respetando, pero esto debido
a que el docente conoce a sus alumnos y sabe cómo debe manejar esa información
para provocar la actividad del alumno, ya sea con técnicas nuevas, tradicionales o
mejor mezclando esas técnicas y logrando que sus alumnos practiquen lo aprendido
para mejorar su retención.

El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para

mantener y mejorar la motivación que traían los estudiantes al comienzo del curso
(Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel de motivación que traen los estudiantes, será
cambiado, a mejor o a peor, por lo que ocurra en el aula. Pero no hay una fórmula
mágica para motivarles. Muchos factores afectan a la motivación de un estudiante
dado para el trabajo y el aprendizaje (Bligh, 1971; Sass, 1989), como por ejemplo el
interés en la materia, la percepción de su utilidad, la paciencia del alumno… Y no
todos los estudiantes vienen motivados de igual manera. Y lo que sí está claro es
que los estudiantes motivados son más receptivos y aprenden más, que la
motivación tiene una influencia importantísima en el aprendizaje. (Sancho, s.f.)

V) LA ENSEÑANZA DEL DERECHO

Esto es algo que realmente azota a nuestra sociedad estudiantil debido a que no se modifican esos
procesos tradicionales de enseñanza donde el alumno no es más que un oyente, donde lo llenan de
información y listo lo evaluamos y es todo sin saber que no hay mejor enseñanza que la que se logra
interactuando con los alumnos y motivando a su práctica en el ámbito a desenvolver. Esto es lo que
produce a esos alumnos pasivos que solo obedecen las indicaciones que da el profesor sin
cuestionar y sin la motivación de investigar más haya de o mencionado por el docente para
cuestionarlo y lograr que el crezca con uno.
 Vemos que este tema contradice a todo lo anterior ya que nos
explica que la enseñanza del derecho se hace de manera tradicional con alumnos
pasivos, evitando que el alumno sea activo y propositivo esto aunado a que no todo
es como se plasma ya que si contamos con docentes que provocan esa interacción
con el alumno, mejorando ese aprendizaje y evitando la creación de robots.

Así es como en México se está modificando la impartición de la enseñanza del

Derecho penal, no sólo en contenidos sino también adecuando espacios físicos
requeridos para ella, en el contexto del sistema acusatorio penal. Se ha afirmado,
con razón, que los métodos tradicionales de enseñanza requieren ser revisados
constantemente. (Taboada, 2002)

VI) ALGUNAS RECOMENDACIONES EN TORNO A LA ENSEÑANZA DEL

DERECHO

Estas recomendaciones mencionan capacitaciones y

mejoras en lo empírico y doctrinal que transmite el docente, muy acertado ya que
estos docentes se guían por lo tradicional evitando que se logre eso tan necesario,
que es el alumno activo y crítico.

“Las transformaciones profundas que han padecido o que están padeciendo las
sociedades contemporáneas exigen transformaciones paralelas en la educación
nacional. Ahora bien, aunque sentimos la necesidad de cambios, no sabemos
exactamente cuáles han de ser éstos”

Émile Durkheim (Pedagogía y Sociología. 1902).

Esto es algo que realmente azota a nuestra sociedad estudiantil debido a que no se modifican esos
procesos tradicionales de enseñanza donde el alumno no es más que un oyente, donde lo llenan de
información y listo lo evaluamos y es todo sin saber que no hay mejor enseñanza que la que se logra
interactuando con los alumnos y motivando a su práctica en el ámbito a desenvolver. Esto es lo que
produce a esos alumnos pasivos que solo obedecen las indicaciones que da el profesor sin
cuestionar y sin la motivación de investigar más haya de o mencionado por el docente para
cuestionarlo y lograr que el crezca con uno.
Esto es algo que realmente azota a nuestra sociedad estudiantil debido a que no se modifican esos
procesos tradicionales de enseñanza donde el alumno no es más que un oyente, donde lo llenan de
información y listo lo evaluamos y es todo sin saber que no hay mejor enseñanza que la que se logra
interactuando con los alumnos y motivando a su práctica en el ámbito a desenvolver. Esto es lo que
produce a esos alumnos pasivos que solo obedecen las indicaciones que da el profesor sin
cuestionar y sin la motivación de investigar más haya de o mencionado por el docente para
cuestionarlo y lograr que el crezca con uno.