ACTIVIDAD

1. ¿En qué consiste y para qué sirve el método de estudio por compresión?
¿Cuáles son sus características?
2. ¿Elabore un cuadro comparativo entre memorización y comparación?
3. ¿Para qué sirve la fase de información en el método de estudio por
comprensión?
4. Realiza una descripción de las fases del método de estudio y aplíquelas en
un tema específico de una asignatura. básica de su carrera
5. ¿Qué significa actitud creativa e innovadora?
6. ¿Por qué cree usted que a este método se le llama Faber?

SOLUCION

1. consiste al iniciar este tema debe establecerse, a manera de premisa, que el

estudio como actividad no puede reducirse al corto lapso que segaste o se
malgasta en las aulas o en sitios parecidos. Es un plan mental, racionalizado,
cuyo propósito es conseguir el conocimiento necesario a la profesión y al
éxito en el desarrollo de la vida. Es el método de estudio cuyo eje es la
comprensión del tema de interés. Teniendo en cuenta sus características

El método de estudio es fundamental para consumar una vida plena en el

campo de las relaciones intelectuales, por tanto, no puede ser cualquier cosa,
sino algo importante que en realidad se instrumente desde el comienzo y
potencialice a quienes desean alcanzar el éxito.
El método de estudio por comprensión, conocido también como el método
FABER es, ante todo, un plan mental, altamente racionalizado, cuyo
propósito es conseguir el conocimiento necesario a la profesión y al éxito en
el desarrollo de la vida. Es un sistema organizado para pensar en forma
científica, que se adapta a circunstancias particulares y diversas
características individuales. Es humanizante, porque se basa en las formas
naturales de la mente y en características dialécticas de la realidad. Es
altamente productivo, porque desarrolla al máximo el poder de captación,
procura la explicación causal y proporciona los medios para impulsar el
cambio. Como sistema organizado,
CARACTERISTICA
Es un sistema organizado para pensar en forma científica, que se adapta a
circunstancias particulares y diversas características individuales. Como
sistema organizado, proporciona la importante utilidad de ser un "esquema
mental" que nos permite efectuar un ordenamiento lógico y voluntario de los
conceptos representativos y establecer la comprensión integral necesaria.
 MEMORIZACION COMPARACION
2. Mecanico Cientifico
No Analiza Reflexivo
Favorece la especulacion Analitico
Dogmatico Razonado
Se olvida el conocimiento Favorece Investigacion
Limita Conocimiento persiste
Poco aplicable Crea Expectativas
Totalmente aplicable
Memorizar es aprender o Comprender es entender
retener algo en nuestra algo, encontrar las
mente, ya sea un justificaciones de este
documento, una algo para ser capaz de
información, o cualquier tipo conocerlo.
de cosas que podamos
guardar en nuestra
memoria
Propio de la mentalidad
Tradicional entre nosotros cientifica
Produce profesionales de Produce profesionales
mantenimiento creativos

3. Fase de información: Aquí se registran organizadamente datos respecto a

hechos, fenómenos, y procesos. Constituye el momento de identificación y
buen uso de las fuentes de información como materiales, escritos,
experiencias cotidianas, etc., que muchas veces son limitadas.

Por ejemplo: El estudiante universitario adquiere información a partir de la

observación sistemática, para hacerlo apela a su capacidad de abstracción,
ya que selecciona y registra organizadamente los datos que necesita para
producir conocimientos. De este modo, la información siempre será
 conceptual, lo que significa que el trabajo intelectual, desde el inicio, se
orientará a elaborar conceptos.

4. Información: Se produce cuando algún aspecto de la realidad se hace

presente en la mente a través de conceptos y de datos combinados, esta
fase parte de la identificación y buen uso de las fuentes de información Esta
fase se continúa en el planeamiento y en la ejecución permanente de la
actividad necesaria para extraer lo que se requiera en cada materia y para
cada tema Fuentes de información:
• La cátedra Los materiales escritos
•Experiencia cotidiana, etc. La información siempre es conceptual por
naturaleza, lo cual quiere decir que (desde el comienzo) en el trabajo
intelectual hay que actuar con conceptos. Con la información solo se
adquiere la "identidad" de lo que se desea conocer, por eso le debe continuar
la indagación.
Por ejemplo:
El estudiante universitario adquiere información a partir dela observación
sistemática, para hacerlo apela a su capacidad de abstracción, ya que
selecciona y registra organizadamente los datos que necesita para producir
conocimientos. De este modo, la información siempre será conceptual, lo que
significa que el trabajointelectual, desde el inicio, se orientara a elaborar
conceptos

Indagación: Cualquier forma o "método" de estudio que prescinda de ella,

no pasa de ser una pérdida de tiempo y de energías con apariencia de
productividad. Esta fase corresponde a la búsqueda y al encuentro de
elementos de comprobación que puedan respaldar el material y los datos
obtenidos. Cuando esta fase se realiza con plenitud pone a prueba la
comprensión acerca de los conocimientos que se han venido adquiriendo, y
se obtiene como resultado la capacidad explicativa.
Debe ser:
 Analítica.
 Con espíritu crítico.
 Con objetividad
Esta fase produce una nueva información al llegar otros datos y conceptos
que resultan de las comparaciones, nuevas ideas y del conjunto de
relaciones que se descubren

Organización de conocimientos: De la información proceden, por regla

general, determinadas cantidades de "datos definitivos", en el sentido de que
han sido optados y comprendidos de inmediato, estos datos obtenidos deben
de ser organizados y clasificados de inmediato. Además los datos que
también llegan de la información, pero que no se presentan suficientemente
claros inicialmente, deben ser de igual manera organizados y clasificados,
para poder hacer con ellos, en el momento oportuno, las confrontaciones y
los análisis que son necesarios para llegar a comprenderlos. La finalidad de
 esta fase es ubicar todos los datos particulares y todos los conocimientos
que se van adquiriendo, mediante un sistema de organización conceptual.

Aplicación de conocimientos: En estos tiempos no se puede dar por

terminada una labor intelectual, si no se culmina en resultados prácticos, es
así que en esta fase se pone en práctica todo lo aprendido anteriormente.
Esta cuarta y última fase del método de estudio por comprensión es la
culminación indispensable del proceso de estudio científico.

5. La actitud creativa es una predisposición a ver, una apertura de mente, un

dejarse llevar por las ideas más locas y salirse de lo conocido. Es jugar con
lo que conocemos y no conocemos, arriesgar fuera de la zona de confort y
asumir tanto el fracaso como el éxito (esto último es lo que no asumen
quienes se niegan a crear). La actitud creativa es, en todo caso, acción.
Probar y probar, una y otra vez, una y otra cosa.
Esta actitud se puede cultivar. No importa si tus antepasados fueron o no
creativos, no importa las etiquetas que lleves puestas, si entrenas esta
actitud, acabará formando parte de ti.

La actitud innovadora es el conjunto de valores, hábitos y actitudes que

promueven procesos de cambio basados en el conocimiento, cuyo resultado
genera valor económico y social.
Estudios recientes sobre la innovación y el innovador han permitido detectar
qué rasgos y competencias despuntan de una forma sistemática en aquellas
personas que han generado grandes y brillantes ideas innovadoras. Estos
rasgos y competencias no tienen origen genético, sino que son principios o
pautas de actuación que podemos aprender de forma progresiva

6.