https://www.youtube.com/watch?

v=dzrGF9xYymI
https://www.youtube.com/watch?v=zvuqddJextU
https://www.youtube.com/watch?v=BuIhPdYRIbg
https://www.youtube.com/watch?v=04uM_Fn-6QA
https://www.youtube.com/watch?v=ZrkBicinc7o
https://www.youtube.com/watch?v=qXGPBDdJ-rc

alumnos de 4º de la ESO están hablando sobre videojuegos y apuestas, el objetivo es diferenciar entre los diferentes tipos
de ocio, la adicción y la publicidad que aparece en los videojuegos. https://www.youtube.com/watch?v=acva0g-VMsY
https://www.youtube.com/watch?v=iCemTZXU7NM
Dictado de dibujos. Para esta actividad es importante que los alumnos no vean los dibujos que se presentan aquí. Entonces
uno de los alumnos describirá de forma verbal el primero de los dibujos al resto de la clase para que lo reproduzcan de forma
individual y de la forma más fiel posible. Con este primer dibujo no se permitirá al grupo hacer preguntas. Luego se
procederá de la misma forma con el segundo dibujo, aunque esta vez los alumnos podrán hacer preguntas para que el
alumno conteste. Al final se comparan los dos dibujos de los alumnos con las imágenes reales. Si se desea seguir con la
actividad, el tutor dibujará otras formas geométricas sencillas y seguirá la dinámica. Se pueden hacer tantas veces como
dibujos se tengan. Al final se podrá establecer un pequeño debate entre toda la clase para analizar la experiencia,
dificultades, resultados,… y extraer conclusiones.
COMO esan los alumnos que recibimos. No estar cercano a ellos padre nos evlua tips yo soy mas que tu Registro individual
de entrevista Alumno/a: __________________________________________ Curso: _________ Fecha: _________
PERSONA/S ENTREVISTADAS. MODO DE CONTACTO.  Alumno/a.  Padre.  Madre.  Otras:  Entrevista personal. 
Llamada telefónica.  Carta.  Otro: MOTIVO.  Asistencia irregular  Absentismo  Abandono escolar  Rendimiento  Bajo
interés  Falta de estudio  Seguimiento  Propuesta para la incorporación a un programa  Orientación académica 
Comportamiento  Amonestación  Expulsión  Otro: DESARROLLO Y OBSERVACIONES DE LA ENTREVISTA. CONCLUSIONES,
ACUERDOS Y ACCIONES A REALIZAR. a labor del profesor es realmente importante, tienen la capacidad de guiar, enseñar,
influir, apasionar y motivar a los niños. Trabajar con alumnos es una gran responsabilidad, no exenta de escollos en el
camino, uno de ellos está relacionado con los padres y madres de los estudiantes.Y es que, todos los profesores saben que
una buena evolución del alumno pasa por tener una relación cercana con los padres pero, en ocasiones esto se convierte en
un auténtico quebradero de cabeza porque algunos que se convierten en la pesadilla de muchos maestros. Son los padres
que los profesores detestan, aunque no lo digan abiertamente.
Tipos de padres con los que los profesores detestan tratar Seguro que muchos padres no dan problemas, su actitud es
constructiva y positiva, sin embargo, todos aquellos que formamos parte de un grupo de wasap de padres o simplemente
tenemos relación con ellos a la salida del colegio lo sabemos, no todos son tan fáciles de llevar. Dentro de este grupo hay
varios tipos de padres que suelen ser los más difíciles para los profesores, ¿te ves reflejado?- Padres de los hijos más
especiales: son los padres que creen que sus hijos son los mejores, más inteligentes y merecen un trato preferencial por
encima de los demás alumnos.- Padres de los hijos más buenos: pueden formar parte también del primer grupo, piensan
que son los demás los que cometen faltas y se apresuran a protestar ante cualquier conducta de otro niño, obviando que el
suyo en ocasiones comete los mismos errores que los demás.- Padres profesores: pese a la petición de muchos profesores
de seguir el temario y hacerlo según el método que emplean en clase, muchos padres se empeñan en avanzar conocimientos
y enseñar a sus hijos otras técnicas diferentes a las del colegio.- Padres omnipresentes: están en cualquier lado, aparecen
por la mañana, por la tarde, a mediodía, intentan hablar con los profesores en cualquier momento, sea oportuno o no, se
cuelan en funciones que sólo son para los niños y, por supuesto, son los que más preguntan en la tutorías.- Padres
ausentes: es el polo opuesto, concertar una cita con él es prácticamente imposible, nunca va a las reuniones escolares, por
supuesto tampoco a las funciones y nunca recoge a los niños del colegio.- Padres jefes: pretenden dejar claro, desde el
primer momento quién está al mando y cómo han de hacerse las cosas con su hijos. Pretende tratar al profesor como un
empleado porque paga su sueldo con sus impuestos.- Padres con manía persecutoria: son aquellos que piensan, haga lo que
haga el profesor, que tiene manía a su hijo. Nunca se plantea que su hijo puede tener la culpa en algún momento, el profesor
es el malo de la película.- Padres criticones: cualquier cosa que haga el profesor les parece mal y le critican abiertamente,
suelen hacerlo delante de otros padres, aunque pocas veces se quejan ante el maestro.- Padres líderes: son los
protagonistas, hablan más que los demás, se dejan notar, todos le conocen y es raro el día que no proponga alguna nueva
idea.- Padres peleones: intentan poner de acuerdo a todos los padres
para levantarse en contra de alguna norma escolar, son los que llevan
la voz cantante y se meten en todos los 'fregados'. Si tienen que llegar
hasta el último organismo oficial, están
dispuestos.Puedes leer más artículos similares a 10 tipos de padres
que los profesores detestan, en la categoría de Escuela /
Colegio en Guiainfantil.com.Video: Las claves de educación de
una profesora
Plantilla para utilizar junto con la “Hoj

El TDAH en el Perú: la ley 30956 y su relevancia

"Aunque la prosperidad económica contribuye a que la gente lleve una vida más libre y realizada, también lo hacen una
mayor educación, unos mejores servicios de salud y de atención médica y otros factores que influyen causalmente en las
libertades efectivas de las que realmente gozan las personas." (Sen, 1998)¡Qué malcriado ese niño!"; "no juegues con él,
está loquito"; "su hijo es flojito"; "¿eres tontito?"; "Su hijo se quedó sin salir a su recreo porque no atiende la clase como
sus demás compañeros. Necesita llevarlo a un colegio especial". Muchos niños con TDAH y sus padres escuchan, a
menudo, estas frases por parte de sus profesores, compañeros de clase, familiares y demás. En nuestro país, no existe
suficiente información sobre esta condición, por lo que se piensa que estos menores son solo "maleducados". Sin
embargo, el día de ayer, 02 de junio de 2019, se presentó la ley 30956: la ley de protección de las personas con trastorno
de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), la cual tiene como finalidad el establecimiento de disposiciones que
sensibilicen a la sociedad y que atiendan a las personas con esta condición. Este es un hecho sin precedentes, puesto que
es la primera ley que busca la protección, sensibilización e inclusión de las personas que presentan esta condición.
¿Qué es el TDAH?Según la Asociación Peruana de Déficit de Atención (APDA), el TDAH es una condición en la que el
individuo presenta dificultad para mantener la atención, hiperactividad e impulsividad. Estos síntomas interfieren en grado
variable en el aprendizaje, y en las relaciones con sus familiares y amigos. Esta condición está presente tanto en niños como
en adultos (5% - 10% en niños y 3% - 6% en adultos). Además, existe un factor genético importante y es más común en los
varones. Para el diagnóstico, se debe acudir a neurólogos o psiquiatras especializados en temas del neurodesarrollo, los
cuales cuentan con más experiencia en este campo. Los criterios más aceptados para un correcto diagnóstico se encuentran
presentes en el libro Diagnostic and Statical Manual of Mental Disorders (Manual de diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales) (DSM – 5) de la Asociación Americana de Psiquiatría. Son nueve criterios para la desatención y otros
nueve para hiperactividad-impulsividad , de los cuales deben estar presentes por lo menos seis. Además, cabe resaltar que
algunos de estos se hayan presentado antes de los siete años. Con respecto a los adultos, para el diagnóstico se emplea el
cuestionario de Adler, Kesser y Spencer. Este presupone que al individuo ya se le diagnosticó el TDAH en su niñez o que
exista suficiente información proporcionada por los padres de este para un adecuado diagnóstico.
TDAH en el Perú: antecedentes y la ley 3095Según el neurólogo Armando Filomeno, especialista en el TDAH, en el Perú
prevalecía el diagnóstico de disritmia, término que además de ser usado como eufemismo de epilepsia englobaba un abanico
de problemas que iban desde la malacrianza hasta el retardo mental. En 2002, un grupo de madres de familia funda la
Asociación Peruana de Déficit de Atención (APDA), cuyo objetivo es proporcionar información científica a padres, maestros, y
personas interesadas con la finalidad de que los niños, adolescentes y adultos con TDAH reciban un tratamiento y
seguimiento conforme a los conocimientos actuales para así ellos puedan aprovechar al máximo su potencial y sus
posibilidades.En 2005, el APDA presenta el proyecto de ley 14793 ante el Congreso, el cual lo revisó. Tiempo después, en los
años 2007 y 2010, se presentan los proyectos de ley 2093 y 4696. En 2017, la asociación Juntos TDAH presenta el
proyecto de ley 3095, el cual fue aprobado el 09 de mayo de 2019. Además, se propuso que se declare el día 13 de julio de
cada año como el día nacional de sensibilización sobre el TDAH. El día de ayer, 02 de junio de 2019, se presentó la ley de
protección de las personas con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH): la ley 30956. Como se menciona en
el diario El Peruano, el MINSA, junto a otras entidades, elaborará en un plazo de un año contados desde la publicación de la
ley, el Plan Nacional para las Personas con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), el cual consiste en las
acciones siguientes:[1] Servicios de detección y diagnóstico precoz, atención y tratamiento de las personas con TDAH. [2]
Atención y orientación sobre el TDAH a los familiares de los individuos que lo presentan[3] Inclusión social y educativa que
integre la cultura, deporte y recreación

Además, en el marco de la política de educación inclusiva, el Ministerio de Educación elaborará un programa de formación
continua para todos los niveles educativos sobre la intervención pedagógica en el aula. Finalmente, se declara el 13 de julio
de cada año como el día nacional de sensibilización sobre el TDAH.
ConclusionesAl desconocer de estos temas, la sociedad peruana juzga erróneamente a los jóvenes y adultos con déficit de
atención. Por muchos años se asumía que una persona con esta condición era maleducada, distraída, disruptiva, entre otros
calificativos. Con esta ley, muchas personas con TDAH podrán disfrutar de una sociedad inclusiva y más tolerante en donde
podrán desarrollar mejor sus capacidades y tener una vida digna como todos nos merecemos.
Referencias bibliográficas
TDAH: el déficit de atención puede afectar entre 5 a 10% de niños en edad escolar El sábado 13 de julio se celebra Día Nacional de
Sensibilización sobre el TDAH Aunque no existen cifras oficiales y estadísticas públicas en nuestro país, la Organización Mundial de la
Salud (OMS) estima que el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta del 5 al 10% de los niños en edad escolar.
El TDAH es un desorden neurológico, de origen hereditario, en la mayoría de casos, cuyas características principales son: desatención,
impulsividad e hiperactividad a lo largo de la vida.
Este año por primera vez en nuestro país se celebra el viernes 13 de julio, el Día Nacional de Sensibilización sobre el TDAH gracias a la
recientemente promulgada Ley Nº 30956, Ley de Protección a las Personas con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, que
establece disposiciones que sensibilicen a la sociedad y que atiendan a esta población.
De acuerdo a la Ley N° 30956 del 02 de junio del 2019, el Ministerio de Salud (MINSA) en coordinación con otros sectores vinculados y
con los gobiernos regionales y locales, elaborará el Plan Nacional para las Personas con Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad (TDAH), en un plazo de 12 meses, es decir se espera dicho Plan a más tardar para el 02 de junio del 2020.

Este plan incluye acciones dirigidas a impulsar:

1. Servicios de detección y diagnóstico precoz, atención y tratamiento de las personas con TDAH.
2. Atención y orientación sobre el TDAH a los familiares de las personas que lo presentan.
3. Inclusión social y educativa que integre la cultura, el deporte, la recreación. En el marco de la Política de Educación Inclusiva, el
Ministerio de Educación (MINEDU) elaborará y desarrollará un programa de formación continua para todos los niveles educativos sobre
la intervención pedagógica en el aula.
La Asociación Peruana de Déficit de Atención (APDA) ha preparado una serie de actividades para conmemorar por primera vez en el
Perú el Día de la Sensibilización sobre el TDAH.
Domingo 7 de julio: Publicación del libro Atención al TDAH, en la web del APDA www.deficitdeatencionperu.com para acceso gratuito de
la población en general.
Martes 9 de julio – 7 pm: Presentación sobre los alcances de la Ley Nº 30956 con la Sociedad de Neurología de Lima en Auditorio IMLA:
Av. Tomás Marsano 2699 – Surquillo.
Viernes 12 de julio: Actividad interescolar de sensibilización sobre el TDAH en colegios privados y estatales de Lima y provincias.
La Asociación Peruana de Déficit de Atención (APDA) se fundó en el año 2002 y su objetivo es difundir información científica sobre el
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) a profesionales de la salud y educación, padres de familia, personas
con TDAH y público en general. Con este fin realiza conferencias internacionales, capacitaciones en instituciones educativas, dictado de
cursos y talleres, publicación de libros, boletines electrónicos gratuitos, entre otras actividades.
Se estima que en el mundo entre el 5% y el 10% de la población tiene Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), un
problema de salud que afecta más a hombres que mujeres, siendo la relación entre ambos de tres a cinco hombres por cada mujer, dijo
July Caballero Peralta, integrante del equipo técnico de la Dirección de Salud Mental del Ministerio de Salud (Minsa).
Agregó que en nuestro país, según el estudio Epidemiológico de Salud Mental en niños y adolescentes de Lima Metropolitana y Callao
2007, realizado por el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado- Hideyo Noguchi, el TDAH afecta al 9.5 % de la población en
general.
“El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un problema de salud pública debido a las consecuencias que pueden
derivarse cuando no se recibe una atención integral y oportuna, ya que incluso puede haber mayores dificultades como: exclusión social,
educativa o laboral, menores logros académicos, deserción escolar antes de los 16 años, desempleo y requerir hospitalizaciones,
incluyendo por lesiones”, añadió con motivo del Día Nacional de Sensibilización sobre el Trastorno de Déficit de Atención e
Hiperactividad.
Las causas suelen relacionarse a antecedentes familiares de TDAH, pero también existen factores de riesgo en el entorno como: consumo
de sustancias psicoactivas por parte de la gestante, prematuridad o bajo peso al nacer.
El TDAH se manifiesta con actitudes de hiperactividad, impulsividad e inatención, es decir, la persona no puede concentrarse, no puede
trabajar sin supervisión, cambia de una actividad inconclusa a otra, requiere mayor reorientación en las actividades; no se queda sentado
y quieto por mucho tiempo, habla demasiado, tiene dificultad para esperar el turno en un juego o en la cola de alguna actividad, tiene
conductas temerarias y riesgosas para su edad.
“Las intervenciones se brindan de acuerdo a las necesidades de cada persona. La terapia psicoterapéutica individual y familiar, y la
medicación son parte de las consideraciones en el plan de intervención individual”, indicó July Caballero.
Añadió que “es fundamental el trabajo en el ámbito escolar y la sensibilización en la comunidad para evitar cualquier tipo de exclusión o
discriminación”.Campaña Juntos haciendo visible lo invisibleEn el marco del "Día Nacional de Sensibilización sobre el TDAH" y la
campaña Juntos haciendo visible lo invisible, el Minsa a fin de promover el respeto e inclusión hacia las personas de esta condición,
iluminará su fachada de la sede central desde la 06:30 hasta las 08:00 de la noche.Del mismo modo, se suman a esta iniciativa otras
instituciones como: el Ministerio de Desarrollo e Inclusión social, Ministerio de Educación, Congreso de la República, Poder Judicial y la
Municipalidad Provincial de Huara en Huacho.
Cabe precisar, que la Ley Nº 30956, Ley de protección de las personas con TDAH, en su artículo 2 establece que el Minsa en coordinación
con los otros sectores vinculados y con los gobiernos regionales y locales, en el marco de sus atribuciones y competencias impulsará los
servicios de detección y diagnóstico precoz, atención y tratamiento de las personas con TDAH.
También atención y orientación sobre el TDAH a los familiares de las personas que lo presentan, y promoverá la inclusión social y
educativa que integre la cultura, el deporte, la recreación, enmarcados dentro del Plan Nacional para las Personas con Trastorno de
Déficit de Atención e Hiperactividad.