SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA “2 DE MAYO” AÑO LECTIVO

Bloque 1 Coop. “2 de Mayo” – Bloque 2 Coop. Che Guevara – Parroquia: Bomboli – Cantón: S.D.C.
Provincia: Sto. Dgo. De los Tsáchilas – Ecuador
AMIE: 23H00127 – TELF. 3761666 – 3761373 - FECHA DE FUCSON: Julio de 2015
2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática
Docente(s): Ing. Alexandra Ordoñez
Grado/curso: Tercero
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos
8 40 4 36
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para
así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro
país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
Asignatura: Matemática
Sub Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
Total semanas clases Total
períodos
304
Objetivos del grado o curso
Bloque de álgebra y funciones
* Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
* Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
* Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se
presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para
resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción y
multiplicación y división exacta.
* Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta del 0 al 30, para resolver
de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
* Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno,
para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
* Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta del 0 al 30, para resolver

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OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
(Educación, 2016)
de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
Bloque de geometría y medida
* Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno,
para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad en sus actos
Bloque de estadística y probabilidad
3. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y
representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras, potenciando el
pensamiento lógico matemático y creativo al interpretar la información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación en principio y valores básicos para la convivencia armónica entre todos los seres vivos.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en principios y valores básica para la convivencia armónica.
Educación para la interculturalidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Bloque de álgebra y funciones Agrupar objetos en centenas, Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
1. Explicar y construir patrones de decenas y unidades con Aplicación: de conteo, el concepto de
figuras y numéricos relacionándolos material concreto y con Comprobación: número, expresiones
con la suma, la resta y la representación simbólica. Demostración: matemáticas sencillas,
multiplicación, para desarrollar el propiedades de la suma y la
pensamiento lógico matemático. Método inductivo: multiplicación,
1 Cuido el medio ambiente 2. Utilizar objetos de su entorno para Observación: procedimientos de cálculos 6
formar conjuntos, establecer Experimentación: de suma, resta,
gráficamente la correspondencia entre Comparación: multiplicación sin
sus elementos y desarrollar la Abstracción: reagrupación y división
comprensión de modelos matemáticos. Generalización: exacta (divisor de una cifra)
Bloque de geometría y medida con números naturales hasta
3. Comprender el espacio que lo rodea, Método analítico 9 999, para formular y

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valorar lugares históricos, turísticos y División: resolver problemas de la

bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos, los elementos
y propiedades de cuerpos y figuras
geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
4. Participar en proyectos de análisis
de información del entorno inmediato
mediante la recolección y
representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras,
potenciando el pensamiento lógico
matemático y creativo al interpretar la
información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos
M.2.1.14. Reconocer el valor
posicional de números
naturales de hasta cuatro cifras
con base en la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y, unidades
de mil; con el uso de material
concreto y con representación
simbólica.
Descomposición:
Clasificación:
Método de solución de
problemas
Presentación del problema:
Análisis del problema:
Formulación de alternativas
de solución:
Resolución:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método de simulación de
juegos
Aprestamiento:
Conocimiento:
Realización:
Conclusiones:
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o descendentes
con números naturales de
hasta tres cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de
número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades, decenas y
centenas, para establecer

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relaciones de orden (=, <, >).

(I.2., S.4.)
M.2.1.12. Representar, escribir CE.M.2.2. Aplica estrategias
y leer los números naturales de conteo, el concepto de
del 0 al 9 999 en forma número, expresiones
concreta, gráfica (en la matemáticas sencillas,
semirrecta numérica) y propiedades de la suma y la
simbólica. multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
ascendentes o descendentes
con números naturales de
hasta tres cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica. (I.3.)
Ubicar números naturales CE.M.2.2. Aplica estrategias
menores a 1 000 en la de conteo, el concepto de
semirrecta numérica. número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,

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multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Ubica números
naturales de hasta tres cifras,
en la semirrecta numérica.
(I.3.)
M.2.1.15. Establecer CE.M.2.2. Aplica estrategias
relaciones de secuencia y de de conteo, el concepto de
orden en un conjunto de número, expresiones
números naturales de hasta matemáticas sencillas,
cuatro cifras utilizando propiedades de la suma y la
material concreto y simbología multiplicación,
matemática (=, <, >). procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición de
unidades, decenas y
centenas, para establecer

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relaciones de orden (=, <, >).

Bloque de álgebra y funciones
1. Explicar y construir patrones de
2 Me alimento nutritivamente
figuras y numéricos relacionándolos
con la suma, la resta y la
Clasificar cuerpos geométricos
de acuerdo con las
propiedades.
Recolectar, organizar y
comprender datos relativos a
su entorno, representarlos en
tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de
barras e interpretar y explicar
conclusiones asumiendo
compromisos.
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en
sumas y restas contando hacia
adelante y hacia atrás.
(I.2., S.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Clasifica, según
sus elementos y propiedades,
cuerpos geométricas. (I.4.)
CE.M.2.5. Examina datos
cuantificables del entorno
cercano utilizando algunos
recursos sencillos de
recolección y representación
gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para
interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información y conclusiones,
asumiendo compromisos.
Indicador: Representa e
interpreta información del
entorno inmediato en tablas
de frecuencias y diagramas
de barras; explica
conclusiones y asume
compromisos. (I.3., J.4.)
Método deductivo CE.M.2.1. Descubre
Aplicación: regularidades matemáticas
6
Comprobación: del entorno inmediato
Demostración: utilizando los conocimientos

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multiplicación, para desarrollar el de conjuntos y las

pensamiento lógico matemático.
2. Utilizar objetos de su entorno para
formar conjuntos, establecer
gráficamente la correspondencia entre
sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
3. Integrar concretamente el concepto
de número y reconocer situaciones de
su entorno en las que se presenten
problemas que requieran de la
formulación de expresiones
matemáticas sencillas para resolverlas,
de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación y división
exacta.
Bloque de geometría y medida
4. Comprender el espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos, los elementos
y propiedades de cuerpos y figuras
geométricas en objetos del entorno.
M.2.1.16. Reconocer números
ordinales del primero al
vigésimo para organizar
objetos o elementos.
M.2.1.17. Reconocer y
diferenciar los números pares e
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
Método analítico
División:
Descomposición:
Clasificación:
Método de solución de
problemas
Presentación del problema:
Análisis del problema:
Formulación de alternativas
de solución:
Resolución:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método de simulación de
juegos
Aprestamiento:
Conocimiento:
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos
para construir otras
regularidades.
Indicador: Propone
patrones y construye series
de secuencias numéricas.
(I.1.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de
número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Establece
relaciones de orden del
primero al vigésimo. (I.2.,
S.4.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de

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impares por agrupación y de
manera numérica.
Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 9
999 en forma concreta, gráfica
(en la semirrecta numérica) y
simbólica.
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Realización: número, expresiones
Conclusiones: matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Separa números
pares e impares. (I.3.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de
número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Completa
secuencias numéricas
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ascendentes o descendentes
con números naturales de
hasta tres cifras, utilizando
material concreto,
simbologías, estrategias de
conteo y la representación en
la semirrecta numérica. (I.3.)
M.2.1.21. Realizar adiciones y CE.M.2.2. Aplica estrategias
sustracciones con los números de conteo, el concepto de
hasta 9 999 con material número, expresiones
concreto, mentalmente, matemáticas sencillas,
gráficamente y de manera propiedades de la suma y la
numérica. multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición y sustracción con
números naturales de hasta
tres cifras en el contexto de
un problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
Clasificar cuerpos geométricos CE.M.2.3. Emplea
de acuerdo con las elementos básicos de
propiedades. geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de

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perímetros, para enfrentar

Bloque de álgebra y funciones
1. Explicar y construir patrones de
figuras y numéricos relacionándolos
con la suma, la resta
y la multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico matemático.
2. Utilizar objetos de su entorno para
formar conjuntos, establecer
gráficamente la correspondencia entre
sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
3. Integrar concretamente el concepto
de número y reconocer situaciones de
su entorno en las que se presenten
problemas que requieran de la
3 Soy un ser vivo
formulación de expresiones
matemáticas sencillas para resolverlas,
de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación y división
exacta.
Bloque de geometría y medida
4. Comprender el espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos, los elementos
y propiedades de cuerpos
y figuras geométricas en objetos del
entorno.
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en
sumas y restas contando hacia
adelante y hacia atrás.
Resolver operaciones con
operadores de adición en
diagramas.
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
Método analítico
División:
Descomposición:
Clasificación:
Método de solución de
problemas
Presentación del problema:
Análisis del problema:
Formulación de alternativas
de solución:
Resolución:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Clasifica, según
sus elementos y propiedades,
cuerpos geométricas. (I.4.)
CE.M.2.1. Descubre
regularidades matemáticas
del entorno inmediato
utilizando los conocimientos
de conjuntos y las
operaciones básicas con
números naturales, para
explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos
para construir otras
regularidades.
Indicador: Propone
patrones y construye series
6
de secuencias numéricas.
(I.1.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de
número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y

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M.2.1.21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números
hasta 9 999 con material
concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera
numérica.
M.2.1.23. Aplicar las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición en
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resultado: resolver problemas de la
Comprobación y ampliación vida cotidiana del entorno y
del Conocimiento: explicar de forma razonada
Conclusiones: los resultados obtenidos.
Aplicación: Indicador: utiliza
operadores en la adición con
Método de simulación de números naturales de hasta
juegos tres cifras en el contexto de
Aprestamiento: un problema matemático del
Conocimiento: entorno. (I.2., I.4.)
Realización: CE.M.2.2. Aplica estrategias
Conclusiones: de conteo, el concepto de
número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición y sustracción con
números naturales de hasta
tres cifras en el contexto de
un problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de
número, expresiones
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estrategias de cálculo mental. matemáticas sencillas,

propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera
utilizando la adición con
números naturales de hasta
tres cifras en el contexto de
un problema matemático del
entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para
mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
Resolver operaciones con CE.M.2.2. Aplica estrategias
operadores de sustracción en de conteo, el concepto de
diagramas. número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta

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9 999, para formular y

Bloque de álgebra y funciones
1. Explicar y construir patrones de
figuras y numéricos relacionándolos
4 Mi comunidad con la suma, la resta y la
multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico matemático.
2. Utilizar objetos de su entorno para
M.2.2.19. Medir y estimar
capacidades y masas con
unidades de medidas no
convencionales.
M.2.1.7. Representar en
diagramas, tablas y la
cuadrícula las parejas
ordenadas de una relación
específica entre los elementos
del conjunto de partida y los
elementos del conjunto de
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: utiliza
operadores en la sustracción
con números naturales de
hasta tres cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno,
y explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Resuelve
situaciones problémicas
sencillas que requieran de la
comparación de la masa de
objetos del entorno. (I.2.,
I.4.)
Método deductivo CE.M.2.1. Descubre
Aplicación: regularidades matemáticas
Comprobación: del entorno inmediato
Demostración: utilizando los conocimientos 6
de conjuntos y las
Método inductivo: operaciones básicas con
Observación: números naturales, para

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formar conjuntos, establecer llegada. Experimentación:
gráficamente la correspondencia entre Comparación:
sus elementos y desarrollar la Abstracción:
comprensión de modelos matemáticos. Generalización:
3. Integrar concretamente el concepto
de número y reconocer situaciones de Método analítico
su entorno en las que se presenten División:
problemas que requieran de la Descomposición:
formulación de expresiones Clasificación:
matemáticas sencillas para resolverlas,
de forma individual o grupal, Método de solución de
utilizando los algoritmos de adición, Aplicar las reglas de la resta en problemas
sustracción y multiplicación y división estrategias de cálculo mental. Presentación del problema:
exacta. Análisis del problema:
Bloque de geometría y medida Formulación de alternativas
4. Comprender el espacio que lo rodea, de solución:
valorar lugares históricos, turísticos y Resolución:
bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos, los elementos Método de laboratorio
y propiedades de cuerpos y figuras Planteamiento del problema:
geométricas en objetos del entorno. Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método de simulación de
juegos
Aprestamiento:
Conocimiento:
Realización:
Conclusiones:
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explicar verbalmente, en
forma ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos
para construir otras
regularidades.
Indicador: Discrimina en
diagramas, tablas y una
cuadrícula los pares que
cumplen una relación uno a
uno. (I.3., I.4.)
CE.M.2.2. Aplica estrategias
de conteo, el concepto de
número, expresiones
matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la sustracción con números
naturales de hasta tres cifras
en el contexto de un
problema matemático del
entorno, y emplea cálculo
mental para mostrar
procesos y verificar
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resultados. (I.2., I.4.)

M.2.1.21. Realizar adiciones y CE.M.2.2. Aplica estrategias
sustracciones con los números de conteo, el concepto de
hasta 9 999 con material número, expresiones
concreto, mentalmente, matemáticas sencillas,
gráficamente y de manera propiedades de la suma y la
numérica. multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: Opera utilizando
la adición y sustracción con
números naturales
de hasta tres cifras en el
contexto de un problema
matemático del entorno,
(I.2., I.4.)
Formular y resolver problemas CE.M.2.2. Aplica estrategias
de adición y sustracción con de conteo, el concepto de
reagrupación a partir de número, expresiones
situaciones cotidianas hasta matemáticas sencillas,
números de tres cifras. propiedades de la suma y la
multiplicación,
procedimientos de cálculos
de suma, resta,
multiplicación sin
reagrupación y división
exacta (divisor de una cifra)

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con números naturales hasta

Bloque de álgebra y funciones
1. Explicar y construir patrones de
figuras y numéricos relacionándolos
5 Mi Ecuador organizado con la suma, la resta y la
multiplicación, para desarrollar el
pensamiento lógico matemático.
2. Utilizar objetos de su entorno para
M.2.2.14. Realizar
conversiones monetarias
simples en situaciones
significativas.
M.2.1.18. Reconocer mitades
y dobles en unidades de
objetos.
9 999, para formular y
resolver problemas de la
vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Indicador: I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición y
sustracción con números
naturales de hasta tres cifras
en el contexto de un
problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno,
y explicar actividades
cotidianas en función del
tiempo.
Indicador: Destaca
situaciones cotidianas que
requieran de la conversión
de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
Aplicación: de conteo, el concepto de
Comprobación: número, expresiones
Demostración: matemáticas sencillas, 6
propiedades de la suma y la
Método inductivo: multiplicación,
Observación: procedimientos de cálculos

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formar conjuntos, establecer Experimentación: de suma, resta,

gráficamente la correspondencia entre
sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
3. Integrar concretamente el concepto
de número y reconocer situaciones de
su entorno en las que se presenten
problemas que requieran de la
formulación de expresiones
matemáticas sencillas para resolverlas,
de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación y división
exacta.
Bloque de geometría y medida
4. Comprender el espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, identificando como
conceptos matemáticos, los elementos
y propiedades de cuerpos y figuras
geométricas en objetos del entorno.
M.2.1.25. Relacionar la
noción de multiplicación con
patrones de sumandos iguales
o con situaciones de “tantas
veces tanto”.
M.2.2.7. Reconocer líneas,
Comparación: multiplicación sin
Abstracción: reagrupación y división
Generalización: exacta (divisor de una cifra)
con números naturales hasta
Método analítico 9 999, para formular y
División: resolver problemas de la
Descomposición: vida cotidiana del entorno y
Clasificación: explicar de forma razonada
los resultados obtenidos.
Método de solución de Indicador: reconoce
problemas mitades y dobles en objetos.
Presentación del problema: (I.2., I.4.)
Análisis del problema: CE.M.2.2. Aplica estrategias
Formulación de alternativas de conteo, el concepto de
de solución: número, expresiones
Resolución: matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la
Método de laboratorio multiplicación,
Planteamiento del problema: procedimientos de cálculos
Recolección de información: de suma, resta,
Ejecución y experiencias: multiplicación sin
Apreciación y análisis de reagrupación y división
resultado: exacta (divisor de una cifra)
Comprobación y ampliación con números naturales hasta
del Conocimiento: 9 999, para formular y
Conclusiones: resolver problemas de la
Aplicación: vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada
Método de simulación de los resultados obtenidos.
juegos Indicador: Opera utilizando
Aprestamiento: la multiplicación con
Conocimiento: números naturales en el
Realización: contexto de un problema del
Conclusiones: entorno; (I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea

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rectas y curvas en figuras elementos básicos de

planas y cuerpos.
Medir y estimar contornos de
figuras planas con unidades de
medidas no convencionales.
M.2.2.18. Leer horas y
minutos en el reloj analógico.
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Identifica líneas
recta y curvas en cuerpos y
figuras geométricas. (I.2.,
S.2.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las propiedades
de cuerpos y figuras
geométricas, la medición,
estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar
situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
Indicador: Mide el
contorno de figuras
geométricas utilizando
medidas no convencionales.
(I.2., S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno,
y explicar actividades
cotidianas en función del

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6 Conociendo más de mi país
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tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico
para describir sus
actividades cotidianas. (J.2.,
I.3.)
Bloque de álgebra y funciones M.2.1.25. Relacionar la Método deductivo CE.M.2.2. Aplica estrategias
1. Explicar y construir patrones de noción de multiplicación con Aplicación: de conteo, el concepto de
figuras y numéricos relacionándolos patrones de sumandos iguales Comprobación: número, expresiones
con la suma, la resta y la o con situaciones de “tantas Demostración: matemáticas sencillas,
multiplicación, para desarrollar el veces tanto”. propiedades de la suma y la
pensamiento lógico matemático. Método inductivo: multiplicación,
2. Utilizar objetos de su entorno para Observación: procedimientos de cálculos
formar conjuntos, establecer Experimentación: de suma, resta,
gráficamente la correspondencia entre Comparación: multiplicación sin
sus elementos y desarrollar la Abstracción: reagrupación y división
comprensión de modelos matemáticos. Generalización: exacta (divisor de una cifra)
3. Integrar concretamente el concepto con números naturales hasta
de número y reconocer situaciones de Método analítico 9 999, para formular y
su entorno en las que se presenten División: resolver problemas de la
problemas que requieran de la Descomposición: vida cotidiana del entorno y 6
formulación de expresiones Clasificación: explicar de forma razonada
matemáticas sencillas para resolverlas, los resultados obtenidos.
de forma individual o grupal, Método de solución de Indicador: Opera utilizando
utilizando los algoritmos de adición, problemas la multiplicación con
sustracción y multiplicación y división Presentación del problema: números naturales en el
exacta. Análisis del problema: contexto de un problema del
Bloque de geometría y medida Formulación de alternativas entorno; (I.2., I.4.)
4. Comprender el espacio que lo rodea, de solución:
valorar lugares históricos, turísticos y Reconocer los lados, vértices y Resolución: CE.M.2.3. Emplea
bienes naturales, identificando como ángulos en figuras elementos básicos de
conceptos matemáticos, los elementos geométricas. Método de laboratorio geometría, las propiedades
y propiedades de cuerpos y figuras Planteamiento del problema: de cuerpos y figuras
geométricas en objetos del entorno. Recolección de información: geométricas, la medición,
Bloque de estadística y probabilidad Ejecución y experiencias: estimación y cálculos de
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5. Participar en proyectos de análisis
de información del entorno inmediato
mediante la recolección y
representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras,
potenciando el pensamiento lógico
matemático y creativo al interpretar la
información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos. M.2.3.2. Realizar
combinaciones simples y
solucionar situaciones
cotidianas.
M.2.2.17. Realizar
conversiones usuales entre
años, meses, semanas, días,
horas, minutos y segundos en
situaciones significativas.
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Apreciación y análisis de perímetros, para enfrentar
resultado: situaciones cotidianas de
Comprobación y ampliación carácter geométrico.
del Conocimiento: Indicador: Identifica
Conclusiones: elementos de la Geometría
Aplicación: (lado, ángulo, vértice) en
cuerpos y figuras
Método de simulación de geométricas. (I.2., S.2.)
juegos CE.M.2.5. Examina datos
Aprestamiento: cuantificables del entorno
Conocimiento: cercano utilizando algunos
Realización: recursos sencillos de
Conclusiones: recolección y representación
gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para
interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito,
información
y conclusiones, asumiendo
compromisos.
Indicador: Resuelve
situaciones cotidianas que
requieran de la realización
de combinaciones simples
de hasta tres por tres
elementos. (I.2., I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requieran el
uso de instrumentos de
medida y la conversión de
unidades, para determinar la
longitud, masa, capacidad y
costo de objetos del entorno,
y explicar actividades
cotidianas en función del
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tiempo.
Indicador: Utiliza las
unidades de tiempo para
describir sus actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educa. (23 de julio de 2011). Educa Ecuador. Obtenido de http://www.educa.ec
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación .
Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
Ministerio de Educación. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica.
Quito: Minsterio de Educacion.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
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