PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO
CONOCIMIENTOS
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

CURSO PRIMERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos el pensar argumentativo y crítico, el espíritu científico, la conciencia de la plurinacionalidad, los valores y
principios socio comunitarios, mediante el estudio, investigación y pensar a profundidad las temáticas y problemáticas de la
humanidad y los nuestros, para transformar el mundo y construir una sociedad comunitaria del Vivir Bien.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas , para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE

Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal,
explorando documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y de las tierras bajas, para fortalecer la identidad y
conciencia social de la comunidad estudiantil enmarcados en el respeto a la vida.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO

SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES

 Identificación de hogares
disfuncionales y/o que manifiestan
violencia intrafamiliar en la Comunidad
Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización
de los padres y madres de familia de la
comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y
familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios
interinstitucionales para implementar
PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES SOCIOCOMUNITARIAS EN EL
ABYA YALA
 La psicología (CB) y su relación con el ambiente físico y social en el
mundo y nuestro territorio (CR)
 Diferenciación de los conceptos básicos de la psicología (CB)
analizado desde nuestra región (CR)
 Los procesos psíquicos: (CB) vivencias y experiencias de las y los
estudiantes (CR)
 Los procesos psíquicos en los seres humanos (CB) de la cultura
andina, amazónica y tierras bajas (CR)
BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR,
SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA INTERCULTURALIDAD
 Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo
 programas o proyectos de lucha contra humano en todas sus acciones (CB) (CR)
la violencia.  Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del
cuerpo humano (CR)
PRODUCTO
 Cuadro con las descripciones de cada corriente psicológica.
 Dramatización sobre la afectividad en los seres humanos remarcando problemas de violencia familiar.
 Carpeta de trabajo, con apuntes y gráficos en los respectivos cuadernos.
 Puesta en escena de los aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los estudiantes.
 Informe escrito del video “formas de violencia”.
 Participación en la campaña para detectar estudiantes con problemas de violencia intrafamiliar.
 Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
 Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
 Participación de los talleres de sensibilización y recuperación de valores socio comunitarios.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores
socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad
educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para
rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha
contra la violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal,
explorando documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y tierras bajas, para fortalecer la identidad
y conciencia social de la comunidad estudiantil.
Contenidos articulados y armonizados:
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES
SOCIOCOMUNITARIAS EN EL ABYA YALA
 La psicología (CB) y su relación con el ambiente físico y social en el mundo y nuestro territorio (CR)
 Diferenciación de los conceptos básicos de la psicología (CB) analizado desde nuestra región (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el siguiente video para comprender los Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
aspectos de la Psicología: diferentes actividades
https://www.youtube.com/watch?v=zmHsmvDdMc8 Productos diversos de
escolares.
 Estudiamos la división de la Psicología y las la región  Demuestra puntualidad en la
diversas ramas que abarca. asistencia a clases.
Materiales
 Conocemos los diferentes métodos de estudio de la SABER
analógicos
Psicología.  Diferencia la división de la
 Valoramos la importancia de la Psicología en Psicología y las diversas ramas
Cuadros didácticos
nuestra vida. Laptop y data show que abarca.
 Elaboramos un cuadro con las descripciones de  Describe qué es la conducta,
Cuaderno de apuntes,
cada corriente psicológica. afectividad y voluntad en el ser
bolígrafos, hojas
BLOQUE 2 humano.
tamaño carta
 Debatimos acerca de la importancia de términos Cámara fotográfica y  Explica la importancia de
fundamentales, como el alma, psiquismo, espíritu, filmadora términos fundamentales, como
mente y conciencia en la Psicología. el alma, psiquismo, espíritu,
 Estudiamos la conducta, afectividad y voluntad del Materiales para la mente y conciencia, en la
ser humano. producción de Psicología.
 Valoramos la interpretación de Sigmund Freud que conocimientos HACER
dice “La interpretación de los sueños es el camino Texto de apoyo  Elabora un cuadro con las
real al conocimiento de las actividades pedagógico descripciones de cada corriente
inconscientes de la mente”. Diccionario Escolar psicológica.
 Realizamos una dramatización sobre la afectividad Internet  Realiza una dramatización
en los seres humanos remarcando problemas de sobre la afectividad en los
seres humanos.
 violencia familiar. DECIDIR
 Organiza espacios de análisis y
reflexión sobre las corrientes
psicológicas de Wundt, James,
Watson, Wertheimer, Freud,
Maslow y Piaget.
 Fortalece los valores del
respeto y tolerancia en el
entorno socioeducativo.

PRODUCTO
 Cuadro con las descripciones de cada corriente psicológica.
 Dramatización sobre la afectividad en los seres humanos remarcando problemas de violencia familiar.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores
socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad
educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para
rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha
contra la violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal,
explorando documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y tierras bajas, para fortalecer la identidad
y conciencia social de la comunidad estudiantil.
Contenidos articulados y armonizados:
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES
SOCIOCOMUNITARIAS EN EL ABYA YALA
 Los procesos psíquicos: (CB) vivencias y experiencias de las y los estudiantes (CR)
 Los procesos psíquicos en los seres humanos (CB) de la cultura andina, amazónica y tierras bajas (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos un video informativo sobre las Materiales de la  Asume con respeto la opinión de
diferentes formas de violencia que existen en vida sus compañeros manteniendo un
nuestro entorno educativo y familiar. ambiente de armonía en la clase.
 Estudiamos los procesos psíquicos, su procedencia Productos
diversos de la  Demuestra reflexión crítica y
y tipología. pertinente en la participación de
región
 Conceptualizamos en base a la emoción, la Referencias aula.
motivación y memoria. históricas del  Colabora en la presentación
 Valoramos los diversos tipos de pensamientos, entorno socio puntual de labores colectivas e
entre ellos el inductivo, deductivo, analítico, comunitario individuales.
creativo, etc. SABER
 Realizamos una puesta en escena que denote los  Describe los procesos psíquicos,
aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los Materiales
analógicos su procedencia y tipología.
estudiantes.
 Explica qué son las emociones, las
 Elaboramos un informe escrito del video observado
Cuadros motivaciones y la memoria.
“formas de violencia”, señalando los tipos de
didácticos  Explica las características de los
violencia que se observan en los entornos
Laptop y data procesos psíquicos de la cultura
educativos y familiares.
show andina y los procesos psíquicos de
BLOQUE 2 Cuaderno de la cultura amazónica.
 Dialogamos sobre la relación de la cultura con la apuntes,
HACER
Psicología en la cultura andina, amazónica y tierras bolígrafos, hojas
 Elabora una carpeta de trabajo,
bajas. tamaño carta con apuntes y gráficos en los
 Analizamos las características de los procesos
respectivos cuadernos.
psíquicos de la cultura andina y los procesos Materiales para
 Realiza una puesta en escena de
 psíquicos de la cultura amazónica. la producción de los aspectos intelectuales, físicos y
 Apreciamos los procesos psíquicos de tierras altas conocimientos psicológicos de los estudiantes.
y bajas.  Elabora un informe escrito del
 Elabora un cuadro comparativo entre la cultura de Texto de apoyo video “formas de violencia”.
tierras altas y bajas en Bolivia. pedagógico  Organiza una campaña para
 Organizamos una campaña para detectar Diccionario detectar estudiantes con problemas
estudiantes con problemas de violencia Escolar
de violencia intrafamiliar.
intrafamiliar. Internet
DECIDIR
 Promueve valores cívicos dentro y
fuera del entorno socioeducativo.
PRODUCTO
 Carpeta de trabajo, con apuntes y gráficos en los respectivos cuadernos.
 Puesta en escena de los aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los estudiantes.
 Informe escrito del video “formas de violencia”.
 Participación en la campaña para detectar estudiantes con problemas de violencia intrafamiliar.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria
Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz –
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria
Productiva, La Paz, Bolivia.
 PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores
socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad
educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para
rescatar los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha
contra la violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos el comportamiento y la actitud, a través del conocimiento de las bases bio-orgánicas y psicobiológicas,
elaborando actividades dinámicas relacionadas al sistema nervioso, para fortalecer la concepción psíquica personal
y social.
Contenidos articulados y armonizados:
BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD
 Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo humano en todas sus acciones (CB) (CR)
 Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del cuerpo humano.

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER
BLOQUE 1 Materiales de la vida
 Asume con responsabilidad las
 Observamos el video “El Sistema Nervioso / diferentes actividades
Discovery Channel / Cuerpo Humano al Límite Productos diversos de escolares.
Completo” en https://www.youtube.com/watch? la región
 Desarrolla el hábito del respeto
v=ljpi1m-PrU y la tolerancia en situaciones
 Estudiamos el sistema nervioso central y las Materiales estresantes.
funciones que cumple en el ser humano. analógicos  Demuestra puntualidad en la
 Conocemos las diferentes áreas del cerebro, el
asistencia a clases.
sistema límbico y la médula espinal. Cuadros didácticos
 Valoramos las dos partes iguales en las que está SABER
dividido el cerebro; hemisferio izquierdo y
Láminas de anatomía  Describe el funcionamiento del
hemisferio derecho que determinan las sistema nervioso central y las
del cuerpo humano
características de las personas. funciones que cumple en el ser
 Elaboramos una maqueta del cerebro humano.
manufacturada con plastilina, señalando las cuatro
Laptop y data show  Explica la distribución de
partes que lo conforman. glándulas endocrinas en el
Cuaderno de apuntes, cuerpo humano.
BLOQUE 2 bolígrafos, hojas  Identifica cuáles son los 12
 Visitamos un centro médico para recabar más tamaño carta nervios craneales y las
información sobre el sistema nervioso. funciones cumplen.
 Conversamos sobre los efectos que causan los Materiales para la
HACER
accidentes en el cerebro. producción de
 Elabora una maqueta del
 cerebro manufacturada con
plastilina, señalando las cuatro
partes que lo conforman.
 Elabora un cuadro ilustrativo
con las funciones del sistema
nervioso autónomo.

DECIDIR
 Conceptualizamos la importancia de los 12 nervios conocimientos  Promueve el conocimiento de
craneales. las bases bio-orgánicas que
 Estudiamos la distribución de glándulas endocrinas Texto de apoyo nos permiten pensar, sentir,
en el cuerpo humano. pedagógico soñar, odiar y otros, articulados
 Apreciamos la división funcional del sistema a la interculturalidad.
nervioso periférico compuesto por el sistema Diccionario Escolar  Participa en campañas de
nervioso somático, autónomo, simpático y prevención contra la violencia.
parasimpático. Internet
PRODUCTO
 Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
 Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
 Participación de los talleres de sensibilización y recuperación de valores sociocomunitarios.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria
Productiva. Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz –
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO:
Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano,
Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria
Productiva, La Paz, Bolivia.