Rúbrica para evaluar Portafolio

Indicadores o aspectos a evaluar NIVELES Evalu

Criterios o ón
Muy Bien Bien Regular Insuficiente
categorías
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Hoja de presentación con los datos de: Contiene todos los Hacen falta uno o dos Hay menos de la mitad de los Solo aparecen algún dato, 10
nombre de la escuela, nombre del alumno, datos solicitados, sin datos, están en desorden y datos, están desordenados y están desordenados y más
nombre de la unidad de aprendizaje, título errores. hay algún error. con más de dos errores. de tres errores.
del portafolio, semestre, grupo, fecha.

Trabajos: limpios, sin faltas ortográficas,
redacción clara y coherente (sintaxis), con
Presentación márgenes uniformes.
Los trabajos cumplen Trabajos con algunas faltas
con todo lo ortográficas, algunos partes
solicitado. con redacción poco clara y
coherente y algunos
márgenes no uniformes.
Trabajos con muchas faltas Trabajos sucios, con faltas 10
ortográficas, con redacción ortográficas, sin redacción
poco clara y poco coherente y clara e incoherente y
algunos márgenes dispares. márgenes dispares.

El portafolio contiene índice, presentación, Contienen todos los A los trabajos les hace falta Los trabajos solo cuentan con Los trabajos presentan 10
trabajos solicitados, conclusiones y aspectos requeridos. uno o dos elementos la mitad de los elementos menos de la mitad de los
autoevaluación. solicitados. solicitados. elementos solicitados.

Número de trabajos y/o actividades Trabajos completos y Falta uno o dos trabajos Presenta la mitad de los Menos de la mitad de 20
solicitadas para el portafolio, organizados en organizados solicitados y algunos no trabajos solicitados y sin orden trabajos entregados y sin
orden cronológico. cronológicamente. están organizados cronológico. orden cronológico.
cronológicamente.
Trabajos y/o actividades: entregados en Todos los trabajos A los trabajos les hace falta Solo cuenta con la mitad de los Los trabajos presentan 50
tiempo y forma; cumple con los requisitos cumplen con los uno o dos elementos elementos solicitados. menos de la mitad de los
solicitados en cada actividad; se evidencia elementos solicitados. elementos solicitados.
Trabajos y/o análisis, reflexión y metacognición en la solicitados.
actividades elaboración de la actividad; incluye
conclusiones y/o reflexiones personales;
utiliza citas con formato APA; incluye
bibliografía con formato APA.
 TOTAL 100
RÚBRICA DE COEVALUACIÓN EN PARES
PREPARATORIA 16. RUBRICA DE ​COEVALUACIÓN EN PARES.

ALUMNO_______________________________________________________________GRUPO/TURNO____________

U de A._______________________________________________________________________________​___________

ALUMNO/A Calidad de Colaboración Contribuciones Manejo del Resolución de Total

Trabajo tiempo problemas

Coevaluador

Coevaluado

Concepto Excelente Muy bien Bueno No lo hace Total

3 2 1 0
Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de Proporciona Ocasionalmente, los Por lo general, sus
la más alta calidad, Trabajo de aportes que entrega aportes deben ser
cumpliendo los criterios calidad, necesitan ser comprobados o
establecidos por el cumpliendo los comprobados o rehechos por otros,
grupo y la propuesta de criterios rehechos por otros pues no cumplen con
trabajo colaborativo. establecidos por miembros del grupo los criterios establecidas
el grupo y la para asegurar su por el grupo y la
propuesta de calidad propuesta de trabajo
trabajo.
Colaboración Siempre comparte y Usualmente A veces lee comparte Raramente lee
apoya el esfuerzo de comparte y y apoya el esfuerzo de comparte y apoya el
otros. Lee y toma en apoya el esfuerzo otros. Algunas veces esfuerzo de otros.
cuenta, las opiniones de de otros. Lee y no toma en cuenta a Frecuentemente no
los demás. toma en cuenta, los demás miembros toma en cuenta a los
las opiniones de del grupo. demás miembros del
los demás. grupo
Contribuciones Proporciona siempre Por lo general Algunas veces Rara vez proporciona
ideas útiles al grupo y proporciona proporciona ideas ideas útiles al grupo y
contribuye con mucho ideas útiles al útiles al grupo y en ocasiones se rehúsa
esfuerzo grupo y contribuye con lo a colaborar.
contribuye con solicitado
esfuerzo.
Manejo del Tiempo Entrega a tiempo las Utiliza bien el Tiende a demorarse, Rara vez tiene las cosas
tareas solicitadas tiempo durante pero siempre entrega hechas para la fecha
cumpliendo con las todo el proyecto, lo solicitado con uno o límite y el grupo ha
responsabilidades del pero se demoró dos días de atraso. tenido que asumir sus
grupo al entregar una responsabilidades
tarea solicitada.
Resolución de Problemas Busca y sugiere A veces sugiere No sugiere o refina No trata de resolver
soluciones a los ideas o soluciones, pera está problemas a ayudar a
problemas soluciones y dispuest@ a tratar otros a resolverlos. Deja
siempre ayuda en soluciones propuestas a otros hacer el trabajo.
retinar por otros.
soluciones
sugeridas por
otros.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
PREPARATORIA 16. RUBRICA DE AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE.

ALUMNO_______________________________________________________________GRUPO/TURNO____________

U de A._______________________________________________________________________________​___________

CRITERIOS 5 4 3 2 ---1 Total

ASISTENCIA Y Mi asistencia a clases fue perfecta (no
PUNTUALIDAD perdí clases por cualquier motivo) y
siempre llegué a tiempo
PRESENTACION Porté adecuadamente el uniforme
PERSONAL correspondiente destacándome por
la pulcritud y limpieza.
CONVIVENCIA Me destaqué por mis actitudes
respetuosas con toda la comunidad
educativa.
PARTICIPACIÒN EN LAS Fui un participante muy activo en los
CLASES trabajo grupales y utilicé dichas
discusiones para examinar mi propio
pensamiento acerca de los asuntos
tratados
CUIDADO DEL MEDIO Manifesté una actitud responsable
AMBIENTE con el medio ambiente recogiendo y
reciclando adecuadamente las
basuras y evitando el rayado del
pupitre asignado.
En algunas ocasiones no llegué
a tiempo aunque presente
siempre una justificación.
La mayoría de las veces porté
adecuadamente el uniforme
Casi siempre fui
respetuoso/a con mis
compañeros, profesores y
demás integrantes de la
comunidad.
Participe en las clases bajo
presión del profesor y/o
compañeros, presentando los
trabajos diarios requeridos
La mayoría de las veces
manifesté una actitud
responsable con el medio
ambiente, reciclando y
depositando las basuras en los
sitios adecuados y evitando el
rayado de mi pupitre
En más de tres ocasiones
llegue tarde a clase y no
presente ninguna justificación
Los profesores me llamaron la
atención algunas veces por el
porte inadecuado del
uniforme.
En algunas ocasiones me
llamaron la atención por la
falta de respeto a integrantes
de la comunidad.
Algunas veces participé en los
trabajos de clase, y mis
compañeros frecuentemente
me presionaron o me
permitieron que copiara el
trabajo realizado por ellos.
En algunas ocasiones rayé mi
pupitre y/o olvidé las normas
de buen manejo en los
residuos y basuras.
Tuve más de dos inasistencias o
evasiones sin justificar y/o llegué más
de cuatro veces tarde a clase
Con mucha frecuencia me llamaron la
atención por el inadecuado porte del
uniforme
Con mucha frecuencia se me llamó la
atención por la falta de respeto a los
integrantes de la comunidad.
No participé en los trabajos grupales
y siempre esperé que los compañeros
los hicieran por mí.
Con frecuencia me llamaron la
atención por dejar basura en el
puesto que ocupé y/o por estar
escribiendo sobre el pupitre
asignado.
COMPRENSION Me interesé por interpretar todas las
LECTORA lecturas, simulaciones y ejercicios que
me ayudaron a resolver problemas
sencillos relacionados con las
propiedades de la Unidad de
Aprendizaje.
PRESENTACION DE Realice todas las tareas y trabajos
TAREAS Y TRABAJOS asignados presentándolos
oportunamente y con la firma de mi
Maestr@.
TRABAJO EN EQUIPO Mejore mi trabajo equipo
valorando​ el trabajo de mis
compañeros logrando presentarlos en
el tiempo requerido.
Leí la mayor parte de los
textos propuestos de la lectura
resolviendo algunas de las
preguntas y problemas
planteados.
Algunas veces realice las
actividades de forma
organizada. sólo algunas veces
presenté la firma de mi
Maestr@
Presente de manera creativa la
mayoría de los trabajos en
equipo.
Algunas veces valoré el trabajo
de mi equipo
Solo logré leer algunas páginas
sugeridas; no mostré mucho
interés en ellas.
Pocas veces me interesé por
presentar organizados mis
trabajos teniendo en cuenta
los criterios sugeridos.
Pocas veces me interesé por el
trabajo de mi equipo. No
realicé mis trabajos
individuales ni participe en las
actividades propuestas.
No me interesé por leer ninguno de
los textos propuestos.
No me interesé en lo absoluto por
presentar mis tareas.
No me interese por los compañeros
de equipo ninguna tarea presenté y
no colaboré con las actividades
propuestas.

Nombre maestro:
Nombre alumno:
COMPRENSION 4 3
LECTORA puntos
Identifica Reconoce el contenido del texto a
través de los personajes principales
y secundarios,
escenarios y hechos.
Interpreta Atribuye significación a hechos,
espacios y personajes principales en
función a contextos externos.
Resume Expresa y sintetiza lo importante y
resaltante del texto para poderlo
trasmitir.
Análisis Disgrega el contenido del texto
explicando la relación entre sus
componentes y sucesos para emitir
un juicio propio.
Infiere Emite conclusiones que no están
expresadas literalmente en el
contenido del texto.
RUBRICA PARA EVALUAR COMPRENSION LECTORA.
puntos
Reconoce el contenido del texto a
través de los personajes principales
y escenarios.
Atribuye significación a hechos,
espacios en función a contextos
externos que presenta el texto.
Expresa las ideas principales del
texto y lo trasmite atraves de un
cuadro sinóptico utilizando sus
propias palabras.
Disgrega el contenido de un texto
explicando la relación entre sus
componentes y emite un juicio
propio.
Emite conclusiones​.
2 1
puntos
Reconoce todos los personajes
principales y hechos del texto.
Atribuye significación de lo que
representan los personajes en el
texto.
Expresa fragmentos del texto
copiándolos literalmente.
Disgrega el contenido de un
texto explicando la relación entre
sus componentes sin emitir juicio
propio.
Emite conclusiones del texto
copiándolas literalmente del
texto propuesto.
Puntuación
puntos
Tiene dificultades para reconocer el
contenido del texto.
Atribuye con dificultad la totalidad
del significado del texto propuesto.
Muestra dificultad para sintetizar el
texto dado y expresarlo con sus
propias palabras.
Disgrega con dificultad el contenido
del texto así como la relación de
componentes entre si y no emite
juicio propio.
Emite con dificultad las
conclusiones del texto propuesto
copiando literalmente partes del
texto propuesto.
 TOTAL

Rubrica para Resumen

Producto 4​. Competencias​ 7.1.​Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2​. las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
7.3.​ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Muy bien Bien Suficiente Insuficiente
Aspecto
91-100 80-90 60-79 59 y menos
Señala claramente la idea central del tema Señala la idea central pero no toma en Falta claridad al señalar la idea principal, No señala la idea central. Hay confusión al
y subordina a este las ideas secundarias. cuenta las ideas secundarias. destacando más las ideas secundarias del describir las ideas secundarias.
texto.
Respeta la estructura y organización del Respeta la organización del escrito. No toma en cuenta la organización del No respalda la organización del escrito. Lo
Contenido texto base (inicio, desarrollo y final). Se Liga frases del autor original del texto escrito, prevalecen las frases de los expresado es un clásico *corta y pega* sin
expresa con sus propias palabras o puede a frases elaboradas por el alumno autores sobre los comentarios propios. Si coherencia. Prevalece el material
ligar las frases que usa el autor de manera adecuadamente, aunque redunda elimina material innecesario o innecesario y secundario sobre el
adecuada. Elimina material innecesario, sobre comentarios previos. redundante. adecuado y principal.
secundario o redundante.
Utiliza frases breves. Evita coloquialismos y Utiliza frases breves. Usa algunos Utiliza frases extensas. Usa Utiliza frases muy extensas. Usa
palabras vulgares, si las usa las coloquialismos pero no palabras coloquialismos pero no los coloquialismos y palabras vulgares sin
entrecomilla. Repite la idea del autor con vulgares, y no los “entrecomilla”. “entrecomilla”. Repite la idea del autor de “comillas”. Repite la idea del autor de
otras palabras. Si cita el texto lo hace de Repite la idea del autor con otras manera textual, aunque con “comillas”. manera textual sin “comillas”. No sigue el
manera breve y con “comillas”. Sigue el palabras. Cita el texto de manera Sigue el orden propuesto pero no marca orden propuesto ni marca
orden propuesto y marca adecuadamente amplia y con “comillas”. Sigue el adecuadamente cada una de las partes. adecuadamente cada una de las partes.
cada una de las partes. orden propuesto y marca
Forma adecuadamente cada una de las
partes.
Sin errores ortográficos o gramaticales, 5Errores ortográficos o gramaticales Errores ortográficos y gramaticales Errores ortográficos y gramaticales
texto justificado, un solo tipo y tamaño de mínimos (menos de 5), texto (menos de 10), texto justificado, un solo múltiples (más de diez). Texto sin
letra, color de la fuente sin contrastes justificado, un solo tipo, tamaño y tipo, tamaño y color de letra. justificación, mezcla diferentes tipos y
marcados. color de letra, visualmente agradable. tamaños de letra. Colores visualmente
desagradables.
 Rúbrica para Tríptico

Producto 1​: Competencias 7.3.​ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana)

Muy bien Bien Regular Insuficiente Ponderación

91-100
Las fuentes consultadas son diversas (3
o más) y cuentan con reconocimiento
de calidad y veracidad.
Presenta la información necesaria y
suficiente para la comprensión del
tema.
Explica razonablemente cómo cada
elemento está relacionado al tema
asignado. En la mayoría de los
elementos, la relación es clara sin
ninguna explicación.
El diseño es original y tiene una amplia
variedad de materiales empleados, lo
que hace atractivo e incluyente el
contenido del tema.
80-90
Las fuentes consultadas son hasta tres
y cuentan con reconocimiento de
calidad y veracidad.
Se percibe la falta de algunos datos
para lograr la comprensión del tema.
Explica con algunos tropiezos cómo la
mayoría de los elementos en el tríptico
están relacionados con el tema
asignado. Se requiere aclarar la
relación de algunos de los elementos.
El diseño es original sin embargo no
tiene una amplia variedad de
materiales empleados, que permita
hacer atractivo e incluyente el
contenido del tema..
60-79
Las fuentes consultadas son solo dos y su calidad y
veracidad no están suficientemente reconocidas.
La cantidad de información n es suficiente para la
lograr comprensión e incorporación de
conocimientos nuevos.
Tiene dificultad para explicar cómo los elementos se
interrelacionan entre sí y cómo se refleja el tema.
El diseño no tiene originalidad aunque los materiales
empleados son variados, lo que hace medianamente
atractivo el contenido del tema
59 y menos
Las fuentes consultadas pertenecen
a maquetas escolares cuya calidad y 20%
veracidad no están reconocidas.
Los datos e información que 14%
presenta son elementales y mínimos.
Las explicaciones son vagas ya que 20%
desconoce cómo se relacionan los
elementos con el tema.
El diseño no es original por lo que el 14%
tema resulta opaco y sin atractivo.
Utiliza el vocabulario apropiado para el
tema, facilita la comprensión de
términos definiendo las palabras que
podrían ser nuevas para el lector.
No hay errores gramaticales en el uso
de los verbos, ni faltas de ortografía.
Utiliza el vocabulario apropiado para el Utiliza el vocabulario apropiado para el tema, sin No utiliza el vocabulario apropiado 12%
tema, aunque no facilita la embargo no facilita la comprensión de todos los para el tema.
comprensión de todos los términos términos, porque no define los que son nuevos para
porque no define algunos que podrían el lector
ser nuevos para el lector.
Se presentan uno o dos errores Comete más de tres errores gramaticales, presenta Son evidentes los errores
gramaticales en el uso de los verbos, faltas de ortografía. gramaticales y las faltas de 20%
sin faltas de ortografía. ortografía.
SUMA 100%

Rubrica para Exposición oral (dos hojas)

Producto 3​: Competencias​8.1​. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
8.2 ​ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3​. Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.
Indicadores o NIVELES
aspectos a Muy bien Bien Regular Suficiente Insuficiente
evaluar
91-100 80-90 70-79 60-69 59 y menos

Contenido • Las ideas principales • Claridad en la exposición • Claridad en la • Exposición imprecisa y • Exposición confusa y falta de
están fundamentadas de las ideas principales. exposición de las ideas confusa de las ideas ideas principales.
con rigor, claridad y • La presentación de principales. principales. • Presentación de información
precisión. información está • Presentación de • La presentación de la irrelevante, además de
• Aporta información fundamentada. información que información es inconsistente y contradictoria.
accesoria interesante. • Inclusión de información fundamenta lo expuesto superficial, aunque • Ausencia de conocimiento del
• Conclusiones accesoria de manera superficial. intenta fundamentarla. tema.
interesantes y • Conclusiones • Inclusión de • Falta de información
creativas. interesantes y creativas. información accesoria. accesoria.
• Conclusiones • Las conclusiones son
coherentes. copiadas o dan la idea
de ser estereotipos.
Organización • Desarrolla el • Estructura creativa y • Una introducción. • La introducción es • Introducción confusa o
discurso con una clara: introducción, • Una estructura confusa e incoherente. ausencia de la misma.
estructura clara: desarrollo, conclusión. relativamente fácil de • Le falta estructura • Ausencia de estructuctura.
introducción, • La información accesoria intuir. clara. • Ausencia de información
desarrollo, cuidadosamente • Información accesoria. • Presenta conclusiones accesoria.
conclusión. seleccionada y ubicada en • Conclusiones obvias. que no están acordes • Conclusiones que no
• Las ideas principales el momento idóneo del con el tema. corresponden o ausencia de
están mensaje. conclusiones.
coherentemente • Una buena conclusión
desarrolladas. que cierra de forma
• El orden de la extraordinaria el discurso.
presentación permite
al auditorio una fácil
comprensión del
discurso.
Lenguaje y • Los conceptos son • Palabras que dan fuerza • Utiliza palabras que no • Las palabras utilizadas • Palabras sin vagas o confusas.
expresión seleccionados para al mensaje. dan fuerza al mensaje. no le dan fuerza al • Frecuentes errores
impactar al auditorio. • Utiliza lenguaje que • Empleo ocasional de mensaje. gramaticales.
• Define los facilita al auditorio tecnicismos. • Utiliza tecnicismos que • Uso de barbarismos, muletillas,
conceptos. imaginar el contenido que • Se manifiesta no son aclarados. pleonasmos reiterados.
• El mensaje es expone. estructura gramatical. • La estructura • Uso de tecnicismos
transmitido con • Empleo de tecnicismos • Empleo de muletillas y gramatical tiene fuertes inadecuados.
energía y precisión. en el momento oportuno. pleonasmos. incorrecciones.
• Utiliza una • Una estructura • Manifiesta poca • Uso de muletillas y
estructura gramatical gramatical correcta. claridad. pleonasmos en forma
correcta. • Ausencia de muletillas y reiterada.
• Mantiene contacto pleonasmos.
con el auditorio al
realizar la exposición.
• Evita el uso de
muletillas y
pleonasmos.
Presentación • El expositor • Establecer contacto • Establece contacto • Establece contacto • No se establece contacto con el
demuestra visual con el auditorio. visual con el auditorio y visual con mucha público.
habilidades para la • Claridad en la tiene claridad en la timidez y de manera • Hay una total dependencia de
comunicación. pronunciación y pronunciación. ocasional. las notas o lectura completa de
• Establece contacto modulación de la voz, • Buen volumen de voz • Se tiene dificultad en texto.
visual con el volumen adecuado. y aceptable cuanto a la claridad y la • Falta de claridad en la
auditorio. • Desplazamientos gesticulación. pronunciación de las pronunciación.
• Realiza adecuados. • Hace palabras. • Uso monótono de la voz.
modulaciones de la • Aceptación por parte del desplazamientos. • A su favor tiene el uso • Falta de aceptación por parte
voz, volumen público. • El público pierde de desplazamientos y del público.
adecuado, interés en momentos. volumen.
desplazamientos.
• El público valora
 positivamente su
presentación
TOTAL
 Rúbrica Reporte de Lectura
Producto 5 Competencias:
7.1.​ Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
​7.3.​Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Muy bien Bien Regular Insuficiente Ponderació

Criterio
91-100 80-90 60-79 59 y menos n
Ubica con claridad Ubica el tema Menciona el tema Menciona ideas
el tema principal, principal pero principal y otras ideas relativas al texto sin
Calidad de la jerarquiza confunde la pero no jerarquiza jerarquizarlas. 20%
información adecuadamente jerarquías de las adecuadamente.
las ideas. ideas secundarias.

La organización de La información está La información no La información es

la información es organizada pero la tiene una incompleta y
Organización adecuada y la redacción es organización clara. La desorganizada. 25%
lectura es fácil. confusa redacción es confusa
Es correcta la Tiene menos de tres Tiene menos de seis Tiene más de seis
gramática y errores de errores de gramática errores gramaticales
Redacción ortografía. gramática y menos pero más de tres, y y errores de 20%
de tres errores de tienen errores de ortografía.
ortografía. ortografía.

Tiempo de La entrega es La entrega a la La entrega en tercera La entrega en cuarta

puntual. siguiente ocasión. oportunidad. oportunidad. 20%
entrega
 Explica con Explica con La explicación de la Usa menos los
Identifica precisión la precisión la relación relación del texto es necesarias y no
bien su estilo relación del texto. del texto. confusa. explica la relación.
Determina el nivel 16%
de
aprendizaje de concordancia
del texto.

TOTAL

Producto 7. Competencias 7.1.​ Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
7.3.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Muy bien
Categoría
91-100
La idea principal se nombra en el título del
ensayo y esquematiza los puntos
Título
principales a discutir.
La introducción se justifica y desarrolla a
partir de una afirmación categórica, una
Introducció
cita relevante, un dato estadístico o una
n pregunta dirigida al lector.
La opinión personal es clara y fundamenta
Opinión la posición del autor sobre el tema.
La conclusión es clara, precisa y refleja la
posición del autor. Recupera a través de
Conclusión
paráfrasis la afirmación expresada en la
introducción.
Rúbrica de Ensayo
TOTA
Bien Regular Insuficiente
Ponderación L
80-90 60-79 59 y menos
La idea principal se nombra en el título El título no refleja la idea principal Ni la idea principal ni los
del ensayo aunque no esquematiza los aunque esquematiza puntos a discutir se nombran
10%
puntos principales que se discutirán. superficialmente algunos de los en el título.
puntos a discutir.
La introducción parte de una afirmación La introducción solo contiene una La introducción es confusa y
categórica, una cita relevante, un dato afirmación categórica, una cita no justifica el tema.
estadístico o una pregunta dirigida al relevante, un dato estadístico o una 8%
lector; sin embargo, no la justifica pregunta dirigida al lector.
consistentemente.
La opinión personal es clara aunque no Hay una opinión, pero ésta no No hay ninguna opinión.
fundamenta totalmente la posición del expresa la posición del autor 30%
autor sobre el tema. claramente.
La conclusión es clara y precisa sin La conclusión no es clara y no No hay conclusión. El trabajo
embargo no se percibe la posición del permite conocer la posición del termina posterior al
20%
autor. Utiliza una copia de la afirmación autor acerca del tema. desarrollo.
expresada en la introducción.
 4 ​Utiliza de forma correcta las citas en el 3 ​Utiliza de forma correcta las citas en 2 ​Utiliza citas en su redacción de No utilizó citas en el texto.
Citas contexto de su redacción y todas son el contexto de su redacción sin embargo forma incorrecta y no las menciona
10%
Bibliografía mencionadas en la bibliografía. algunas no son mencionadas en la en la bibliografía.
bibliografía
Utiliza el vocabulario pertinente con el Utiliza el vocabulario pertinente con el No utiliza el vocabulario pertinente Su vocabulario es básico, sin
Vocabulari tema y las palabras o términos adecuados tema aunque las palabras o términos no con el tema aunque las palabras o especialización del tema.
al razonamiento lógico utilizado. siempre son los adecuados al términos son adecuados al 10%
o razonamiento lógico utilizado. razonamiento lógico utilizado.

No hay errores gramaticales en el uso de Se presentan uno o dos errores El autor comete más de tres errores Son evidentes los errores
Gramática los verbos, ni faltas de ortografía. gramaticales en el uso de los verbos, sin gramaticales, presenta faltas de gramaticales y las faltas de 12%
y ortografía faltas de ortografía. ortografía. ortografía.