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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

"AÑO DE LA PROFUNDIZACION DE NUESTRA FE EN CIRCA

CIRCA 2019: QUE LA FE EN CRISTO NOS RENUEVE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
AREA: : Educación Religiosa
TITULO DE LA UNIDAD : Nos identificamos con nuestra Institución CIRCA e investigamos y difundimos las costumbres del Perú

GRADO: : Tercer grado “B”


PROFESORA: : Janett Ramos Rosas
FECHA: : 17 de junio del 2019
TITULO DE LA SESION: Cumplimos los mandamientos de la iglesia.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia e
Área Competencias y Capacidades Desempeños
Instrumento de Evaluación
ER 2. Asume la experiencia del encuentro personal y Participa Conoce y se compromete a practicar los mandamientos de la
comunitario con Dios en su proyecto de vida en responsablemente en el iglesia.
coherencia con su creencia religiosa. cuidado de sí mismo, del Manifiesta como poner en práctica en su vida diaria los
prójimo y de la mandamientos de ley de Dios.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los naturaleza como
creación de Dios. Lista de cotejo
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Enfoques transversales Actitudes observables


Orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Buscar información sobre los mandamientos de la iglesia. Láminas
Preparar copias con la letra de la canción e información necesaria. Copias de fichas y canción.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

Entonan la canción: “Iglesia soy y tú también” https://www.youtube.com/watch?v=xJN34Xh0BSw


Leen la letra de la canción:
IGLESIA SOY Y TÚ TAMBIÉN La Iglesia es tan maternal
Iglesia soy y tú también; que me ha engendrado, me alienta y acompaña sin cesar.
en el Bautismo renacimos a una vida singular. La Iglesia es tan maternal,
Y al confirmar hoy nuestra fe, que nunca duda en abrazarme y perdonar.
lo proclamamos compartiendo el mismo pan. ESTRIBILLO.

NO VAYAS TRISTE EN SOLEDAD, Tensiones hay y las habrá


VEN CON NOSOTROS Y VERÁS porque nosotros somos hombres y no ángeles de luz.
A LOS HERMANOS CAMINANDO EN EL AMOR. Pero al final, sólo al final,
VEN CON NOSOTROS Y SERÁS la Iglesia unida encontrará su plenitud.
EN LA FAMILIA UN HIJO MÁS, ESTRIBILLO.
IREMOS JUNTOS CAMINANDO EN EL AMOR.

Yo la veré envejecer,
pero a mi madre con arrugas y defectos la querré;
la quiero más, pues sé muy bien
que ha envejecido sin dejarme de querer.
ESTRIBILLO.
Responden a preguntas: ¿De qué nos habla la canción? ¿Qué es la Iglesia? ¿Quién es el jefe de la Iglesia? ¿Cuáles son los mandamientos
de la Iglesia?
Se comunica el propósito de la sesión a trabajar:
Conocer y practicar los mandamientos de la Iglesia.
Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
Demostrar amabilidad y respeto
Cumplir las tareas encomendadas
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

VER
Dialogan a partir de las preguntas: ¿Quién fundo la Iglesia? ¿quién dirige la iglesia?
Les brindo información para que luego la contrasten:
Para facilitarnos el cumplimiento de la ley de Dios, la Iglesia ha determinado algunas obligaciones del cristiano, que se
conocen como Mandamientos de la Iglesia. Cristo le dio a la Iglesia autoridad para gobernar a los fieles, y su solicitud
de Madre le impulsa a señalar más concretamente cuál es la voluntad de Dios, ayudándonos a conseguir el Cielo. Esa
es, en definitiva, la misión de la Iglesia. JESUCRISTO FUNDÓ LA IGLESIA PARA SALVARNOS Jesucristo vino a la
tierra para redimirnos y darnos la vida divina. Con objeto de continuar en la tierra, hasta el fin de los tiempos, su tarea
redentora y conducir a todos los hombres a la salvación, fundó la Iglesia como depositaria de sus enseñanzas y de los
medios de salvación con que quiso dotar a los hombres. próximo: la salvación de las almas. JESUCRISTO DIO A LA
IGLESIA EL PODER DE PROMULGAR LEYES Cristo concedió a su Iglesia el poder de gobernar, y envió a los
Apóstoles y a sus sucesores por todo el mundo para que predicaran el Evangelio.

- Se entrega a cada grupo un sobre con el mandamiento para que lo analicen y lo expongan.
1) OÍR MISA ENTERA LOS DOMINGOS Y FIESTAS DE GUARDAR: El Domingo es el día del
2) CONFESAR LOS PECADOS MORTALES, CUANDO MENOS UNA VEZ AL AÑO, EN PELIGRO DE MUERTE Y SI SE VA A COMULGAR
3) COMULGAR POR PASCUA DE RESURRECCIÓN.
4) AYUNAR CUANDO LO MANDA LA SANTA MADRE IGLESIA:
5) AYUDAR A LA IGLESIA EN SUS NECESIDADES MATERIALES:
JUZGAR
Comentan a partir de las preguntas: ¿para qué fueron creados los mandamientos de la iglesia? ¿Qué poder dio Jesucristo a la Iglesia? ¿Estamos
obligados los cristianos a cumplir los mandamientos de la Iglesia?
¿Para qué fueron creados los mandamientos de la iglesia? Para facilitar los mandamientos de la ley de Dios.
¿Qué poder dio Jesucristo a la Iglesia? Jesucristo dio a su Iglesia el poder de enseñar, santificar y gobernar a los fieles en orden a la vida eterna.
¿Estamos obligados a cumplir los mandamientos de la Iglesia? Los cristianos estamos obligados a cumplir los mandamientos de la Iglesia, porque la
Iglesia manda con autoridad recibida de Jesucristo.
ACTUAR
Comentan sobre la información obtenida.
Se comprometen a cumplir los mandamientos de la Iglesia,
Oran agradeciendo a Dios por los mandamientos,
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

Responden a las preguntas: ¿Sabías cuántos y cuáles eran los mandamientos de la iglesia? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo pienso
aplicarlo en mi vida personal? ¿Para qué me servirá?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OBSERVACIONES:

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JANETT RAMOS ROSAS AMPARO BARREDA VELA

PROFESORA SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Competencia:
2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de


Nombre y apellidos de los estudiantes. longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera
cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más
extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción
de extensión) y su conservación.

ARIAS DEL CARPIO EDISON ALEJANDRO

ARPFE QUISPE CHRISTIAN FERNANDO

BENAVENTE APAZA GILARDINO

CCASANI OVIEDO AARON JOUSE

GALLEGOS UMPIRE DOMINICK

HUARCA HUANCOLLO LUIS GABRIEL

LEVICE GUILLEN JESUS SEBASTIAN

LLACSA NIETO JOAO FERNANDO

LUQUE USCAMAYTA JOEL JAIRO ALEJANDRO

MAMANI LOPE GUSTAVO ALEXANDER

NEIRA GUEVARA JESUS GABRIEL

PANUERA CHULLO JUAN

PEÑA CONDORI JOSBET ANTONIO

QUISPE CACERES LUIS FERNANDO

QUISPE CHOQUEHUANCA IAN SEBASTIAN

QUISPE HUAMAN LUIS FERNANDO

QUISPE HUASHUAYO PATRICK ROBERT

RAMOS DELGADO FRANK VALERIO

RIVERA CALLATA SEBASTIAN

ROSAS AROTAYPE FRANZ PABLO

TRUJILLO MAMANI GIANFRANCO NICOLAS


“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

"AÑO DE LA PROFUNDIZACION DE NUESTRA FE EN CIRCA

CIRCA 2019: QUE LA FE EN CRISTO NOS RENUEVE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
AREA: : Tutoria
TITULO DE LA UNIDAD : Nos identificamos con nuestra Institución CIRCA e investigamos y difundimos las costumbres del Perú

GRADO: : Tercer grado “B”


PROFESORA: : Janett Ramos Rosas
FECHA: : 17 de junio del 2019
TITULO DE LA SESION: El gato y el río
CONTRIBUCIÓN DE LA ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR? ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA
SESIÓN? MATERIALES
TUTORÍA
El establecimiento de relaciones Que las y los estudiantes Revisar el cuadernillo de tutoría del ministerio Imágenes
democráticas y armónicas en el aula entiendan y sientan lo que sienten de educación Papelotes
y la escuela. las y los demás cuando les pasa Disponer imágenes
algo malo. Plumones
Preparar el material necesario para la sesión. Cañón
multimedia

MOMENTOS DE LA SESION DE TUTORIA

Presentación: 15 minutos
Se comenta al grupo: “Los seres humanos somos capaces de sentir emociones parecidas a las que sienten los demás
en algunas situaciones”.
Cuando cuente hasta tres, vamos a reírnos lo más fuerte que podamos, como si nos acabaran de contar lo más chistoso
del mundo. ¡Uno, dos, tres!
Luego, haga las siguientes preguntas: escuche y anote algunas respuestas en la pizarra.
¿Cómo se sienten? ¿qué sienten cuando ven a alguien riéndose, muy divertido?
Cuando somos capaces de sentir lo que otros pueden estar sintiendo, estamos poniendo en práctica nuestra capacidad
para ser empáticos. Hoy vamos a hacer el ejercicio de ponernos en el lugar del otro para examinar cómo eso nos hace
sentir.

Desarrollo: 60minutos

Hoy conoceremos una historia sobre alguien que vivió una situación poco común y veremos si podemos entender lo que
siente. Abran su cuadernillo en la hoja de trabajo “Historias desafortunadas” (material para el estudiante).
La historia se llama: “¡A mí no me gustan los gatos!”. Escuchen atentamente.
¡A mí no me gustan los gatos!
La abuelita de Katty hace peluches para venderlos. La abuela, que vive en la casa de Katty, le dijo a su nieta: “Si tú quieres, yo puedo
hacer un gatito de peluche para que se lo des a alguna amiga especial”. Katty se puso muy contenta y pensó en que el cumpleaños de su
amiga Lulú estaba cerca. Katty le preguntó a Lulú de qué color le gustaría el gatito de peluche, pero Lulú se puso furiosa y le gritó: “¡A mí
no me gustan los gatos!”. Katty no entendía qué le pasaba a Lulú; pensó que había sido muy grosera y ya no se merecía
un regalo de cumpleaños. Triste, volvió con su abuela y le explicó que no podían regalarle el gatito de peluche a Lulú porque a ella no le
gustaban esos animales.
Guiamos la reflexión con las siguientes preguntas; escuche las respuestas de algunos voluntarios y acoja sus
emociones.
¿Cómo creen que se siente Katty?, ¿cómo se sentirían ustedes si quisieran regalarle algo a un amigo o amiga y él o ella les dijera que no le gusta?,
¿por qué creen que Lulú actuó así?, ¿cómo creen que se sintió Lulú?
Ahora conoceremos la historia de Lulú para poder entenderla; para eso, cierren sus ojos y escuchen atentamente lo que
les voy a leer.
“Yo soy Lulú y antes me gustaban mucho los gatos, pero ya no. Ahora no me gusta nada que tenga que ver con ellos, ni fotos, ni peluches, ni nada. En mi casa había
un gato que se llamaba Santino y yo lo quería
mucho, era mi mejor amigo. Todos los días por la mañana, Santino me despertaba con sus sonidos “Miau Miau Miau”. Mi papá lo dejaba entrar hasta mi cuarto y él se
metía entre las sábanas y empezaba a rasguñarme suavemente como queriendo llamar mi atención. No paraba de maullar hasta que yo me despertara y lo saludara.
Recuerdo que solía decirle: “¡Hola, gatito! ¡Buenos días!”. Yo siempre me despertaba feliz
porque sabía que mi mascota más querida estaría ahí a mi lado cada mañana. Pero, un día, Santino no llegó a despertarme. Me pareció muy raro y me levanté
pensando que tal vez mi papá no le había abierto la
puerta. Cuando me levanté, mis papás estaban hablando, pero yo no veía a Santino por ningún lado. Lo busqué bajo la mesa del comedor, detrás de los asientos y en
una bolsa donde él solía meterse para dormir.
Pero Santino no estaba. Le pregunté a mi mamá por mi gato y me dijo: “Siéntate porque algo malo le pasó al gatito”. Yo empecé a sentir que mis manos temblaban y
respiraba más rápido de lo normal.
Mi mamá se puso a llorar y me dijo que Santino había salido corriendo hasta la avenida y lo había atropellado un carro. Yo recuerdo que lloré todo el día, mis papás no
me dejaron verlo porque había quedado muy
golpeado. Ellos lo llevaron a un cementerio para gatos y, a veces, me llevan para visitarlo.
Aún pienso en Santino y lloro porque me hace mucha falta mi querida mascota. Era mi mejor amigo, como un pequeño hermano con quien compartía muchos
momentos todos los días. Recuerdo que, cada vez
que yo llegaba, Santino estaba esperándome en mi cuarto y enrollaba su cola en mi pierna como un saludo. Siempre lo voy a extrañar. A veces, sueño que viene a
despertarme con sus maullidos y rasguños, pero,
de pronto, me despierto y me doy cuenta de que era un sueño. Desde entonces, no me gusta ver nada que tenga que ver con gatos, ni fotos, ni peluches ni nada que
me recuerde a Santino, mi amada mascota a la
que nunca voy a olvidar”.

Una vez finalizada la historia reflexionan a través de las siguientes preguntas; escuchamos las respuestas de algunos
voluntarios y acojemos sus emociones.
¿Qué puede haber pensado o sentido Lulú cuando perdió a su mascota?, ¿por qué Lulú no quiere recibir el regalo que le
quiere dar Kitty?, ¿por qué a Lulú ya no le gustan los gatos?, ¿creen que sería importante que Kitty conociera la historia
de Lulú?,¿cómo se sentiría Kitty si supiera lo que le pasó a Lulú con su gato?
Felicitamos a los estudiantes por poner en práctica su capacidad para sentir empatía hacia personas que vivieron
situaciones desafortunadas.

Cierre: 15 minutos

Es importante que nos preguntemos cómo nos estamos sintiendo nosotros cuando alguna situación desafortunada le
ocurre a alguien.
Solicitamos los estudiantes a contestar en una tarjeta de cartulina a la siguiente pregunta: ¿Para qué nos sirve saber
cómo se sienten las personas?, pegan sus tarjetas en la pizarra.
Comentamos al grupo: “Entender y sentir las emociones de las y los demás nos ayuda a comprenderlos mejor”.
Después de la hora de tutoría:
En casa, las y los estudiantes leen en familia la historia de Lulú y luego escriben en el cuadernillo una historia parecida
que les haya ocurrido o, en todo caso, que le haya pasado a alguien que conocen.
Estas historias deben ser compartidas en el momento de práctica de lectura oral de las y los estudiantes.

IDEAS FUERZA
La empatía es una habilidad fundamental para prevenir la agresión y desarrollar una convivencia sana.
Los niños que cuentan con niveles altos de empatía son menos agresivos, llegan a acuerdos más fácilmente y también, tienen facilidad para entender la perspectiva de
las y los demás.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OBSERVACIONES:

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JANETT RAMOS ROSAS AMPARO BARREDA VELA

PROFESORA SUBDIRECTORA
Anexo
Historias desafortunadas
¡A mí no me gustan los gatos!

La abuelita de Katty hace peluches para venderlos. La abuela, que vive en la casa de Katty, le dijo a su
nieta: “Si tú quieres, yo puedo hacer un gatito de peluche para que se lo des a alguna amiga especial”.
Katty se puso muy contenta y pensó en que el cumpleaños de su amiga Lulú estaba cerca. Katty le
preguntó a Lulú de qué color le gustaría el gatito de peluche, pero Lulú se puso furiosa y le gritó: “¡A mí no
me gustan los gatos!”. Katty no entendía qué le pasaba a Lulú; pensó que había sido muy grosera y ya no
se merecía un regalo de cumpleaños. Triste, volvió con su abuela y le explicó que no podían regalarle el
gatito de peluche a Lulú porque a ella no le gustaban esos animales.

 Conoce la historia de Lulú para que puedas comprenderla:


“Yo soy Lulú y antes me gustaban mucho los gatos, pero ya no. Ahora no me gusta nada que tenga que ver con
ellos, ni fotos, ni peluches, ni nada. En mi casa había un gato que se llamaba Santino y yo lo quería mucho, era mi
mejor amigo. Todos los días por la mañana, Santino me despertaba con sus sonidos “Miau Miau Miau”. Mi papá
lo dejaba entrar hasta mi cuarto y él se metía entre las sábanas y empezaba a rasguñarme suavemente como
queriendo llamar mi atención. No paraba de maullar hasta que yo me despertara y lo saludara. Recuerdo que solía
decirle: “¡Hola, gatito! ¡Buenos días!”.
Yo siempre me despertaba feliz porque sabía que mi mascota más querida estaría ahí a mi lado cada mañana.
Pero, un día, Santino no llegó a despertarme. Me pareció muy raro y me levanté pensando que tal vez mi papá no
le había abierto la puerta. Cuando me levanté, mis papás estaban hablando, pero yo no veía a Santino por ningún
lado.
Lo busqué bajo la mesa del comedor, detrás de los asientos y en una bolsa donde él solía meterse para dormir.
Pero Santino no estaba. Le pregunté a mi mamá por mi gato y me dijo: “Siéntate porque algo malo le pasó al
gatito”.
Yo empecé a sentir que mis manos temblaban y respiraba más rápido de lo normal.
Mi mamá se puso a llorar y me dijo que Santino había salido corriendo hasta la avenida y lo había atropellado un
carro. Yo recuerdo que lloré todo el día, mis papás no me dejaron verlo porque había quedado muy golpeado. Ellos
lo llevaron a un cementerio para gatos y, a veces, me llevan para visitarlo.
Aún pienso en Santino y lloro porque me hace mucha falta mi querida mascota. Era mi mejor amigo, como un
pequeño hermano con quien compartía muchos momentos todos los días. Recuerdo que, cada vez que yo
llegaba, Santino estaba esperándome en mi cuarto y enrollaba su cola en mi pierna como un saludo. Siempre lo
voy a extrañar. A veces, sueño que viene a despertarme con sus maullidos y rasguños, pero, de pronto, me
despierto y me doy cuenta de que era un sueño. Desde entonces, no me gusta ver nada que tenga que ver con
gatos, ni fotos, ni peluches ni nada que me recuerde a Santino, mi amada mascota a la que nunca voy a olvidar”.