RUMBO DIDÁCTICO

PROCESO TUTORIAL VIRTUAL

Curso: Historia de Colombia siglos XIX y XX

Fecha de inicio: 15 de Marzo de 2019
Fecha de finalización del curso: 04 de Mayo de 2019

ORIENTACIONES INICIALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

 Los documentos propuestos en el material de apoyo son de lectura obligatoria ya que

hacen parte del proceso formativo y son requisito para la participación en las diversas
actividades del curso.
 Es obligatoria la participación en los foros y chat del curso, ya que se trata de espacios
que permiten el intercambio de ideas entre los integrantes del curso y el seguimiento
al proceso formativo
 Las actividades de aprendizaje deberán adjuntarse en programas compatibles con el
Microsoft Office, por ejemplo .doc .xls .ppt . Pdf, debidamente identificados con título
y autor, por la herramienta PORTAFOLIO de la plataforma educativa en las fechas
indicadas.
 Para la presentación de todos los trabajos deben seguirse las normas APA vigentes.
 Siempre tenga en cuenta el uso de las normas de netiqueta en las herramientas de
aprendizaje donde tenga comunicación escrita con sus compañeros y docente (E-mail,
Chat, Foro)
 Es importante tener en cuenta que los aportes académicos realizados en cada una de
las actividades de aprendizaje, deben ser el resultado, de la búsqueda de información,
del análisis, la interpretación y la síntesis de la misma, fundamentados y/o
complementados con los aportes teóricos dejados para cada una.

1
PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO

Teniendo en cuenta que las nuevas concepciones en cuanto a la investigación social invitan
al cruce de las barreras disciplinares y al trabajo articulado de diversas concepciones, teorías
y herramientas, el curos de historia de Colombia siglos XIX y XX, dota a los estudiantes de
Antropología de unas bases conceptuales, temporales y espaciales, en el conocimiento
histórico, que les serán de utilidad en su desempeño profesional, al permitirle la comprensión
diacrónica y sincrónica de diversos fenómenos sociales del país y la aplicación de dichas bases
en su trabajo específico..

El curso está dividido en una introducción general y seis unidades de trabajo, las cuáles se
abordarán de la siguiente manera:
 La introducción general al estudio de la historia de Colombia en los siglos XIX y XX, se
trabajará de manera presencial en los encuentros de los días 19 y 20 de agosto.
 Unidad uno (semana 1): el proceso de independencia y los primeros experimentos
políticos republicanos
 Unidad dos (semana 2): la república de la Nueva Granada
 Unidad tres: Los años del federalismo 1857-1886
 Unidad cuatro (semana 4): La Regeneración y la república conservadora. 1886-1930
 Unidad cinco (semana 5): república liberal y Frente Nacional 1930-1975
 Unidad seis (semana 6): Colombia a finales del siglo XX.

Para lograr el alcance de los objetivos propuestos y el desarrollo de las competencias

esperadas, se realizarán 6 chat (uno cada semana), 3 portafolios (semanas 2, 4 y 6) y 2 foros
(semana 3 y 5), en los que se ampliarán temáticas, se analizará la situación del país a partir
de conocimiento histórico y se realizarán las actividades de seguimiento evaluativo.

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Unidad No. 1

Nombre de la Unidad: El proceso de la Independencia y los primeros experimentos

republicanos 1780-1831.
Semana No. 1
Fecha de inicio: 15 de Marzo Fecha de finalización: 22 de Marzo

Orientación general de la unidad:

Esta semana el trabajo estará dirigido a estudiar la revolución de Independencia de Colombia
desde el análisis de sus factores condicionantes y las tendencias de cambio perceptibles desde
la segunda mitad del siglo XVIII. Analizar el proceso de Independencia de Colombia permite
comprender que este hecho no se presentó de manera aislada, sino como un movimiento
revolucionario conectado muy estrechamente con un proceso más amplio que se venía dando
conocido como la Revolución de Occidente sustentado en las ideas de la Ilustración. Javier
Ocampo López sostiene que una institución representativa de la Ilustración en el Nuevo Reino,
fue la Expedición Botánica creada en 1783 con la orientación y dirección de José Celestino
Mutis.

En la década de 1790 cuando Antonio Nariño publicó su traducción de los Derechos del
Hombre, el Nuevo Reino vivía un ambiente agitado, de conspiración, de pasquines contra el
gobierno colonial y de subversión criolla en la que estaban involucrados Pedro Fermín de
Vargas, Antonio Zea, Sinforoso Mutis y otros. 1 La Ilustración, la influencia de la independencia
de los Estados Unidos, de la Revolución Francesa, la situación de España a comienzos del siglo
XIX, el deseo de los ciollos ilustrados de controlar el gobierno y la administración del país, y
la crisis del régimen colonial llevaron al desencadenamiento del proceso de independencia y a
los primeros intentos del establecimiento de un modelo republicano de gobierno que traía
consigo cambios no solo de orden político y económico, sino del funcionamiento de la vida
cotidiana, los usos y las costumbres de los individuos pertenecientes a todos los sectores
sociales.

La Gran Colombia fue el nombre del que adoptó el país entre 1819 y 1831, se origina con el
triunfo de los ejércitos patriotas comandados por los generales Simón Bolívar y Francisco de
Paula Santander Santander. El Congreso de Angostura fundamentó jurídicamente este
experimento político

Leamos y analicemos los documentos y el material de apoyo puesto a disposición y realicemos

las actividades propuestas

CHAT 1: El contexto de la revolución de independencia de Colombia

Competencia: Conocimiento y análisis % evaluativo: 1.0%
Fecha: Miércoles 20 de marzo Horario: 8:00p.m 09:00 p.m.
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
El proceso de Independencia cuyos orígenes se pueden remontar hasta pasada la segunda
mitad del siglo XVIII, es el punto de partida de este recorrido por la historia de Colombia
durante los siglos XIX y XX. La independencia de Colombia se desarrolló en el marco de
la emancipación de las colonias españolas en América, influenciado por factores externos

1
OCAMPO LÓPEZ, Javier, El Proceso político, militar y social de la independencia, en JARAMILLO URIBE, Jaime (dir.),
Nueva Historia de Colombia, Vol 2. Bogotá, Planeta, 1989, pp.11-12.
3
e internos a los procesos sociales, económicos, políticos y culturales del Nuevo Reino. Esta
coyuntura es la que orientará el diálogo en este primer encuentro.

Leer los capítulos I y II del texto de Javier Ocampo López sobre la Independencia de
Colombia. Las preguntas que guiarán la discusión son las siguientes: ¿Cuál fue el contexto
político, económico e intelectual en el que se desarrolló el proceso de independencia de
Colombia?, ¿De qué manera se manifestó inicialmente la emancipación en las diferentes
colonias españolas en Americana?

Criterios de participación:
 El comportamiento de los participantes en el chat debe ser respetuoso.
 El estudiante debe preparar su participación en el chat realizando con anterioridad
las lecturas sugeridas
 Cuidar del buen uso en normas de ortografía, redacción y gramática.
 El docente dará la bienvenida a la clase, hará la introducción al tema y distribuirá
el orden de participación de los asistentes.
 Los participantes realizaran sus aportes en el orden establecido de una manera
clara y coherente y al finalizar la intervención anunciar que terminaron utilizando
la palabra fin.
 Al finalizar todas las intervenciones el docente presentará las conclusiones del tema
y aclarará las dudas
Criterios de evaluación:
 Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación, análisis,
argumentación y calidad en la exposición de las ideas.

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Unidad No. 2

Nombre de la Unidad: La República de Nueva Granada 1830-1857

Semana No. 2
Fecha de inicio: 22 de Marzo Fecha de finalización: 29 de octubre

Orientación general de la unidad:

Durante esta semana estudiaremos la República de la Nueva Granada entre 1830 y 1857, el
tercer ensayo de organización política y social puesto en práctica en Colombia desde 1810. En
ese espacio de tiempo de tiempo se sucedieron las Constituciones de 1832, 1843 y 1853; las
guerras civiles de 1840, 1851 y 1854; las administraciones políticas de Francisco de paula
Santander, José Ignacio de Márquez, Pedro Alcántara Herrán, Tomás Cipriano de Mosquera,
José Hilario López, José María Obando, José de Obaldía, Manuel María Mallarino.

Este periodo vio nacer a los dos partidos tradicionales de Colombia: el liberal y el conservador;
además se adelantaron profundas reformas económicas y sociales encaminadas a la disolución
definitiva del sistema colonial que nunca logró la unidad territorial y de sus habitantes,
convirtiendo al país en un Estado fragmentado, de regiones con marcadas diferencias
culturales, económicas y políticas.

Leamos y analicemos los documentos y el material de apoyo puesto a disposición y realicemos

las actividades propuestas

CHAT 2: el origen del bipartidismo colombiano

Competencia: Conocimiento y análisis % evaluativo: 1.0%
Fecha: Miércoles 27 de marzo Horario: 8:00 a 9:00 p.m.
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
Conocer y comprender las fuerzas históricas, cómo surgen, como operan en las
sociedades, es fundamental para el análisis histórico. La tercera república estuvo marcada
por la agitación política producto de las tensiones generadas por el caudillismo y el
desarrollo simultáneo de diversos proyectos políticos basados en las profundas diferencias
regionales, lo que llevó al fracaso de un primer modelo centralista y el triunfo del
federalismo.

Leer entre las páginas 1-20 del texto de Álvaro Tirado Mejía sobre el bipartidismo en
Colombia. La pregunta que guiará la discusión es la siguiente: ¿Qué incidencia tuvo el
factor religioso y las diferencias regionales en el origen de los partidos políticos liberal y
conservador en Colombia?
Criterios de participación:
 El comportamiento de los participantes en el chat debe ser respetuoso.
 El estudiante debe preparar su participación en el chat realizando con anterioridad
las lecturas sugeridas
 Cuidar del buen uso en normas de ortografía, redacción y gramática.
 El docente dará la bienvenida a la clase, hará la introducción al tema y distribuirá
el orden de participación de los asistentes.
 Los participantes realizaran sus aportes en el orden establecido de una manera
clara y coherente y al finalizar la intervención anunciar que terminaron utilizando
la palabra fin.

5
  Al finalizar todas las intervenciones el docente presentará las conclusiones del tema
y aclarará las dudas
Criterios de evaluación:
 Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación, análisis,
argumentación y calidad en la exposición de las ideas.

PORTAFOLIO 1: Pensemos la historia de Colombia en sus inicios repúblicanos

Competencia: Síntesis y evaluación
% evaluativo: 20% Fecha de entrega: 28 de Marzo
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
Entre 1780 y 1857 el país vivió una serie de transformaciones que lo llevaron a abandonar
paulatinamente las prácticas coloniales y a instaurar un sistema republicano de gobierno
que reorientaría la administración pública del país y generaría nuevas fuerzas políticas,
económicas, sociales y culturales. Es en estos años cuando se realizan los primeros
experimentos políticos de corte democrático y republicano y se crearon los partidos liberal
y conservador, en un contexto de inestabilidad.

Mediante las lecturas y actividades de estas dos semanas hemos avanzado en el estudio
de los procesos sociales, políticos y económicos que tuvieron lugar en el país durante la
primera mitad del siglo XIX. La actividad a incluir en este portafolio consiste en un texto
argumentativo tipo ensayo en el que den cuenta del proceso histórico del país entre 1780
y 1857 en sus aspectos social, político y económico.
Criterios de evaluación:
 Para esta actividad seguir los criterios presentados para la elaboración de ensayos

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Unidad No. 3

Nombre de la Unidad: Los años del federalismo 1857-1886.

Semana No. 3
Fecha de inicio: 29 de Marzo Fecha de finalización: 5 de Abril

Orientación general de la unidad:

Entre 1857 y 1886 se estableció en el país un sistema federal de gobierno sustentado en las
marcadas diferencias regionales. La Confederación Granadina entre 1857 y 1863 representó
el paso entre el primer centralismo y el federalismo establecido definitivamente por la
Constitución de Rionegro en 1863 que dividía al país en nueve Estados soberanos: Antioquia,
Bolívar, Boyacá, Cauca, Cundinamarca, Magdalena, Panamá, Santander y Tolima, que juntos
constituyeron Los Estados Unidos de Colombia, proyecto político que tuvo una duración de 22
años. Esta época puede dividirse en dos momentos; el primero entre 1863 y 1875,
caracterizado por el dominio indiscutible de los liberales radicales que controlaban la mayoría
de los Estados y se presentaban fuertes como partido. El fraccionamiento del partido liberal
marca el inicio del segundo momento ocurrido entre 1876 y 1885 y la recuperación paulatina
del conservatismo.

Los radicales pretendían una república de ciudadanos y consideraban que la libertad individual
debía expresarse en todo su potencial, ya que en ella residía la dinámica del progreso. El orden
político debía fundarse sobre un orden civil laico.

Leamos y analicemos los documentos y el material de apoyo puesto a disposición y realicemos

las actividades propuestas.

CHAT 3: Los liberales radicales y el federalismo

Competencia: Conocimiento y análisis % evaluativo: 1,0%
Fecha: Miércoles 3 de Abril Horario: 8:00 a 9:00 p.m.
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
El ideario liberal radical se apartaba de las dictaduras, de las religiones y de los regímenes
centralistas que coartaran el libre ejercicio de las libertades y de las Constituciones y leyes
que no garantizaran la convivencia del hombre como ser civilizado libre y ciudadano.

Leer el texto de Jaime Jaramillo Uribe sobre los liberales radicales de la segunda mitad del
siglo XIX. La pregunta que orientará a discusión es: ¿Cuáles son los aportes más visibles
del pensamiento político y económico de los liberales radicales en el Estado colombiano
actual?
Criterios de participación:
 El comportamiento de los participantes en el chat debe ser respetuoso.
 El estudiante debe preparar su participación en el chat realizando con anterioridad
las lecturas sugeridas
 Cuidar del buen uso en normas de ortografía, redacción y gramática.
 El docente dará la bienvenida a la clase, hará la introducción al tema y distribuirá
el orden de participación de los asistentes.
 Los participantes realizaran sus aportes en el orden establecido de una manera
clara y coherente y al finalizar la intervención anunciar que terminaron utilizando
la palabra fin.
 Al finalizar todas las intervenciones el docente presentará las conclusiones del tema
y aclarará las dudas
Criterios de evaluación:

7
  Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación, análisis,
argumentación y calidad en la exposición de las ideas.

FORO 1: Contribución de la administración política bipartidista en Colombia

durante el siglo XIX
Competencia: Análisis % evaluativo: 10 %
Fecha de inicio: 29 de Marzo Fecha de finalización: 5 de Abril
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
Retomemos las lecturas realizadas sobre la Independencia, el origen del bipartidismo y el
gobierno federal y de acuerdo a nuestra experiencia de vida reflexionemos en torno al
papel de los partidos políticos tradicionales en el avance de los procesos políticos,
económicos, sociales y culturales del país.

El tema que nos convoca es entonces la contribución, positiva o negativa, según la

perspectiva con la que se analice, del sistema bipartidista al Estado colombiano
¿Cuál fue el aporte del bipartidismo al desarrollo político de Colombia en el siglo XIX?
Criterios de participación:
 Calidad y número de aportes que se realicen, tomando como punto de partida la
repuesta a la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis de las lecturas
recomendadas
 La participación se realizará en dos momentos: el primer aporte dará cuenta de su
postura personal argumentando una idea principal del material de apoyo dejado para
la construcción del foro y dejando un interrogante o inquietud respecto al tema; en el
segundo momento se contestará a uno o varios interrogantes de los demás
participantes del foro
 Las participaciones en los momentos del foro, no deberán realizarse el mismo dia.
 Antes de publicar contenido, dedicar tiempo a leer los mensajes enviados
anteriormente por los demás para evitar repeticiones
Criterios de evaluación:
 Este foro se centrará en la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación,
análisis, argumentación y calidad en la exposición de las ideas. Cada uno de los aportes
no deberá exceder los dos párrafos, de manera tal que se pueda realizar una lectura
ágil de los diferentes aportes, enriqueciendo el trabajo y optimizando el tiempo

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Unidad No. 4

Nombre de la Unidad: La Regeneración y la república conservadora 1886-1930

Semana No. 4
Fecha de inicio: 5 de Abril Fecha de finalización: 12 de Abril

Orientación general de la unidad:

La Regeneración es el nombre dado al periodo comprendido entre 1885 y el fin de la guerra
de los Mil Días, caracterizado por el dominio conservador y su alianza con la Iglesia católica
en la administración pública del país. Los regeneradores de la mano de Rafael Núñez
instauraron un régimen político fuerte y un ordenamiento centralizado del Estado y del
territorio. La Constitución de 1886 y el Concordato fueron las dos herramientas utilizadas para
dar fuerza a este sistema.

La guerra de los Mil Días no produjo los resultados esperados por el partido liberal y durante
los primeros 30 años del siglo XX los conservadores continuaron dominando la escena política,
en una ´poca de prosperidad económica ocasionada por la expansión del cultivo de café, la
inversión extranjera, la afluencia de capitales y el desarrollo industrial.

Leamos y analicemos los documentos y el material de apoyo puesto a disposición y realicemos

las actividades propuestas.

CHAT 4: El impacto de la economía cafetera en la primera mitad del siglo XX

Competencia: Conocimiento y análisis % evaluativo: 1,0%
Fecha: Miércoles 10 de Abril Horario: 8:00 a 9:00 p.m.
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
Durante la segunda mitad del siglo XIX Colombia se integró al mercado internacional en
calidad de exportador de productos agrícolas que tuvieran demanda en los países
industrializados. Al finalizar el siglo el café se había extendido en las regiones colonizadas
por los antioqueños y pronto la producción fue suficiente para exportar. Las zonas
cafeteras no habían sido muy afectadas durante la guerra de los Mil Días y por esta razón
el café contribuyó a solucionar, en parte, la gran crisis económica heredada de la guerra.
Los capitales procedentes de las exportaciones se invirtieron entre otros, en la ampliación
y modernización de las redes de comunicación y en la financiación del desarrollo industrial.

Leer el texto de Jorge Orlando Melo sobre la república conservadora. La pregunta que
orientará la discusión es: ¿Cuál fue el impacto del auge de la exportación cafetera en el
desarrollo económico colombiano durante las primeras décadas del siglo XX?

Criterios de participación:
 El comportamiento de los participantes en el chat debe ser respetuoso.
 El estudiante debe preparar su participación en el chat realizando con anterioridad
las lecturas sugeridas
 Cuidar del buen uso en normas de ortografía, redacción y gramática.
 El docente dará la bienvenida a la clase, hará la introducción al tema y distribuirá
el orden de participación de los asistentes.
 Los participantes realizaran sus aportes en el orden establecido de una manera
clara y coherente y al finalizar la intervención anunciar que terminaron utilizando
la palabra fin.
 Al finalizar todas las intervenciones el docente presentará las conclusiones del tema
y aclarará las dudas

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 Criterios de evaluación:
 Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación, análisis,
argumentación y calidad en la exposición de las ideas.

PORTAFOLIO 2: De la República de la Nueva Granada a la República conservadora

Competencia: Síntesis, evaluación
% evaluativo: 15% Fecha de entrega: 11 de Abril
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Del federalismo radical liberal a la república centralista conservadora, los años

transcurridos entre 1857 y 1930 significaron el ingreso definitivo de Colombia en el
mercado internacional y su consolidación como una república cafetera. Los recursos
provenientes del desarrollo de dicha actividad económica fueron invertidos en la
financiación del desarrollo industrial, en la construcción de nuevas vías de comunicación y
en la modernización urbana. A nivel político al declive en la fuerza de las ideas de los
liberales radicales y su aplicación en la administración pública dio paso a 45 años de
gobierno conservador iniciados con el proyecto de la Regeneración encabezado por Rafael
Núñez. La oposición de fuerzas entre liberales y conservadores hizo de estos unos años
bélicos y de guerras civiles.

Mediante las lecturas y actividades de estas dos semanas hemos avanzado en el estudio
de los procesos sociales, políticos y económicos que tuvieron lugar en el país durante la
segunda mitad del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX. La actividad a incluir en
este portafolio consiste en un texto argumentativo tipo ensayo en el que den cuenta del
proceso histórico del país entre la República de la Nueva Granada y la República
Conservadora que culminó en 1930, en sus aspectos social, político y económico.
Criterios de evaluación:

Para esta actividad seguir los criterios básicos para la elaboración de ensayos:

 Introducción: explica el (los) tema(s), indica al lector el asunto a tratar, incluye el

propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales del
texto.

 Desarrollo: incluye las ideas del autor, temas, o contestación a preguntas(o guías)
suministradas por el (la) Profesor(a), se escribirá en un párrafo aparte. Al comenzar
un párrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transición, para dar coherencia y
entrelazar las ideas. Todas las ideas que presenta tienen relación directa con el tema.
Las ideas se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan
lagunas.

 Conclusión: expresa la aportación final de escritor. Es el cierre del ensayo. El ensayo

termina con un resumen muy claro donde se puede incluir el propósito y los objetivos
del tema. La transición entre el cuerpo de la presentación y la conclusión tiene fluidez. 2

2
Tomados de: http://comunicacioncuems.blogspot.com.co/2011/08/ensayo-definicion-estructura-y_04.html
10
Unidad No. 5

Nombre de la Unidad: República liberal y Frente Nacional 1930-1974.

Semana No. 5
Fecha de inicio:12 Abril Fecha de finalización: 26 de Abril

Orientación general de la unidad:

El desprestigio del conservatismo y la división del partido en las elecciones de 1930 permitió
el triunfo de los liberales. Se inició entonces la República Liberal que se prolongó hasta 1946
con los gobiernos de Enrique Olaya Herrera, Alfonso López Pumarejo, Eduardo Santos, Darío
Echandía y Alberto Lleras Camargo, a quienes correspondió afrontar una difícil situación debido
a la gran crisis internacional de 1930 y a la agitación social que vivía el país por esos tiempos.
Los conservadores regresaron al poder entre 1946 y 1953 con los gobiernos de Mariano Ospina
Pérez y Laureano Gómez, estos fueron años de turbulencia y pasiones políticas. El asesinato
de Jorge Eliecer Gaitán en abril de 1948, detonó las viejas rencillas entre liberales y
conservadoras que permanecían latentes desde el fin de la guerra de los Mil Días y
desencadenó la violencia política que desangró al país por varias décadas. El General Gustavo
Rojas Pinilla asumió el gobierno del país después de un golpe de estado contra Laureano
Gómez producto de la extensión de la violencia y las protestas del liberalismo, que acusaba al
partido conservador de perseguir a sus seguidores.

Para derrocar lo que algunos han llamado la dictadura militar y reestablecer el sistema
democrático, los partidos políticos tradicionales acordaron formar el Frente Nacional, un pacto
entre los dos partidos para gobernar conjuntamente al país a partir de 1958. El Frente Nacional
estuvo en vigencia hasta 1974.

Leamos y analicemos los documentos y el material de apoyo puesto a disposición y realicemos

las actividades propuestas.

CHAT 5: la violencia política bipartidista y su impacto en la sociedad colombiana

Competencia: Conocimiento y análisis % evaluativo: 0,5%
Fecha: Miércoles 24 de Abril Horario: 8:00 pm a 9:00 p.m.
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

La violencia fue un conflicto social, económico y político que se prolongó desde 1948 hasta
bien entrada de la década de 1960 dejando un saldo cercano a los 300.000 muertos y una
marca de terror que llega hasta nuestros días. Este fenómeno, tradicionalmente explicado
como una lucha entre el partido liberal y el conservador, tuvo sus antecedentes en la
inestabilidad de los años 30.

Leer el documento los orígenes, las dinámicas y el crecimiento del conflicto armado entre
las páginas 111 y 135. La pregunta que orientará la discusión es: ¿Qué tan arraigada
puede estar la violencia como fenómeno social en Colombia?

Criterios de participación:
 El comportamiento de los participantes en el chat debe ser respetuoso.
 El estudiante debe preparar su participación en el chat realizando con anterioridad
las lecturas sugeridas
 Cuidar del buen uso en normas de ortografía, redacción y gramática.
 El docente dará la bienvenida a la clase, hará la introducción al tema y distribuirá
el orden de participación de los asistentes.

11
  Los participantes realizaran sus aportes en el orden establecido de una manera
clara y coherente y al finalizar la intervención anunciar que terminaron utilizando
la palabra fin.
 Al finalizar todas las intervenciones el docente presentará las conclusiones del tema
y aclarará las dudas
Criterios de evaluación:
 Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación, análisis,
argumentación y calidad en la exposición de las ideas.

FORO 2: ¿Es Colombia una nación a pesar de sí misma?

Competencia: Análisis % evaluativo: 10%
Fecha de inicio: 12 de Abril Fecha de finalización: 26 de Abril
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
Retomemos lo trabajado hasta el momento sobre la Independencia, el origen del
bipartidismo, el gobierno federal, la Regeneración, la República conservadora, la República
liberal, la dictadura de Rojas Pinilla y el Frente Nacional y de acuerdo a nuestra
perspectiva, reflexionemos sobre la siguiente afirmación del historiador estadounidense
David Bushnell, la cual le da nombre precisamente a una de sus más afamadas
publicaciones sobre el país: “Colombia es una nación a pesar de sí misma”3

El tema que nos convoca es entonces la configuración de la nación colombiana.

¿Podemos afirmar que es Colombia una nación cohesionada, a pesar de sus diferencias
regionales y las dificultades que históricamente ha tenido que atravesar?
Criterios de participación:
 Calidad y número de aportes que se realicen, tomando como punto de partida la
repuesta a la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis de las lecturas
recomendadas
 La participación se realizará en dos momentos: el primer aporte dará cuenta de su
postura personal argumentando una idea principal del material de apoyo dejado para
la construcción del foro y dejando un interrogante o inquietud respecto al tema; en el
segundo momento se contestará a uno o varios interrogantes de los demás
participantes del foro
 Las participaciones en los momentos del foro, no deberán realizarse el mismo día.
 Antes de publicar contenido, dedicar tiempo a leer los mensajes enviados
anteriormente por los demás para evitar repeticiones
Criterios de evaluación:
 Este foro se centrará en la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación,
análisis, argumentación y calidad en la exposición de las ideas. Cada uno de los aportes
no deberá exceder los dos párrafos, de manera tal que se pueda realizar una lectura
ágil de los diferentes aportes, enriqueciendo el trabajo y optimizando el tiempo.

3
BUSHNELL, David, Colombia una nación a pesar de sí misma, Bogotá, Editorial Planeta, 1996, 443 p.
12
Unidad No. 6

Nombre de la Unidad: Colombia a finales del siglo XX

Semana No. 2
Fecha de inicio: 26 de Abril Fecha de finalización: 4 de Mayo

Orientación general de la unidad:

Después del Frente Nacional, las elecciones de gobernantes estuvieron abiertas a

representantes de las fuerzas políticas de oposición. Algunos acontecimientos de este periodo
dieron un giro en la vida de los colombianos: la aparición del narcotráfico a finales de los años
setenta, la proclamación de la Constitución de 1991 y la apertura económica. El fin del siglo
XX en Colombia vio como las mafias tomaban auge y se presentaba un recrudecimiento del
conflicto armado entre el Estado, los diferentes grupos guerrilleros, los grupos paramilitares
y las mafias del narcotráfico, en un contexto de apertura económica, terrorismo, magnicidios,
desplazamiento y migración forzada, desigualdad, pobreza, disminución de las clases medias,
políticas neoliberales y corrupción política.

Leamos y analicemos los documentos y el material de apoyo puesto a disposición y realicemos

las actividades propuestas.

CHAT 6: El narcotráfico y su impacto en Colombia

Competencia: Conocimiento y análisis % evaluativo: 0,5%
Fecha: Miércoles 1 de Abril Horario: 8:00pm a 9:00 p.m.
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
A finales de 1976, a pesar de que se habían ampliado las exportaciones manufactureras y
de productos agrícolas como el algodón, azúcar, tabaco y banano, se presentó una crisis
de gran magnitud, que se superó con el inicio de la bonanza cafetera; pero a partir de
1978, la economía comenzó a recibir dinero del narcotráfico, un elemento nuevo en el
país. El narcotráfico ha sido señalado como el mayor de los males colombianos de los
últimos tiempos. A él se han asociado el surgimiento y fortalecimiento de diversos grupos
armados al margen de la ley, así como el incremento de la violencia tanto rural como
urbana del país.

Leer el texto de Carlos Medina Gallego sobre la mafia y el narcotráfico en Colombia. La

pregunta que orientará la discusión es la siguiente: ¿Qué incidencia ha tenido el
narcotráfico en la configuración política, social y económica de la Colombia actual?
Criterios de participación:
 El comportamiento de los participantes en el chat debe ser respetuoso.
 El estudiante debe preparar su participación en el chat realizando con anterioridad
las lecturas sugeridas
 Cuidar del buen uso en normas de ortografía, redacción y gramática.
 El docente dará la bienvenida a la clase, hará la introducción al tema y distribuirá
el orden de participación de los asistentes.
 Los participantes realizaran sus aportes en el orden establecido de una manera
clara y coherente y al finalizar la intervención anunciar que terminaron utilizando
la palabra fin.
 Al finalizar todas las intervenciones el docente presentará las conclusiones del tema
y aclarará las dudas
Criterios de evaluación:

13
  Se tendrá en cuenta la calidad de los aportes en cuanto a su fundamentación, análisis,
argumentación y calidad en la exposición de las ideas.

PORTAFOLIO 3: Colombia a lo largo de dos siglos de historia

Competencia: Síntesis, evaluación
% evaluativo: 30% Fecha de entrega: 04 de Mayo
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Los siglos XIX y XX han generado grandes transformaciones en el acontecer histórico

colombiano, constituyen la historia republicana del país, en ellos el pueblo colombiano ha
ido tomando forma, se ha configurado y consolidado el Estado colombiano. Fueron años
de guerra, pero también de progreso, de avance y estructuración como país, cuyo estudio
permite entender los fenómenos sociales actuales, sus prácticas y representaciones.

Mediante las lecturas y actividades de estos dos meses hemos realizado un rápido
recorrido por los principales aspectos para el estudio de los procesos sociales, políticos y
económicos y culturales, que tuvieron lugar en el país durante los siglos XIX y XX. La
actividad a incluir en este portafolio consiste en la elaboración de una línea del tiempo que
les permita ordenar temporalmente los principales acontecimientos que tuvieron lugar el
en el país durante las centurias señaladas
Criterios de evaluación: la línea del tiempo permite ordenar una secuencia de eventos
o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal
entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los
eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en
orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder
establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares;
determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos
en forma de diagrama.4

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Pautas de elaboración tomadas de: http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/507/Que-es-una-linea-de-
tiempo-como-se-organizan
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