EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nivel Sala Cuna Mayor

Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Identidad y Autonomía

Indicadores: Logrado Por lograr
Sonríe, verbaliza o mira con atención cuando se observa en un espejo o en fotografías.

Reacciona, poniendo atención cuando escucha su nombre.

Ejecuta juegos corporales graciosos cuando está con adultos significativos, por
ejemplo: se tapa con las manos, abre y cierra los ojos, “tira” besos.
Expresa gestualmente su satisfacción cuando logra su propósito, por ejemplo: obtener
un juguete, salir a pasear, etc.
Sonríe, abraza o da besos como forma de expresar cariño.

Imita expresiones faciales de alegría, pena, miedo, enojo o sorpresa, durante juegos
con adultos.
Reacciona con temor o llanto frente a expresiones de pena o enojo de adultos
significativos.
Se acerca al adulto cuando siente temor o incomodidad.

Utiliza una cuchara para intentar comer alimentos de distintos sabores y texturas.

Toma agua en vaso.

Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Indicadores: Logrado Por lograr
Entrega un juguete, un objeto o algo que está comiendo, como forma de relacionarse
con un adulto o niño.
Participa en juegos iniciados por el adulto, por ejemplo: esconderse, empujar y recibir
una pelota.
Observa con atención un grupo de niños o niñas que juegan, manteniendo la mirada.

Observa la reacción del adulto, al momento de realizar una acción que le está
prohibida.
Mira atentamente cuando algún niño o niña llora o se ríe.

Entrega un juguete, un objeto o algún tipo de alimento al adulto, niño o niña que se lo
pide.
Accede a seguir normas cotidianas, por ejemplo: se sienta en la silla para almorzar.

Deja de hacer una acción cuando le dicen que no lo haga.

 Núcleo: Corporalidad y Movimiento
Indicadores: Logrado Por lograr
Camina hacia atrás y hacia el lado.

Juega a la ronda dando pasos hacia el lado.

Trepa a muebles (silla) o peldaños.

Carga y/o empuja objetos livianos al caminar.

Abre y cierra cajones y puertas.

Encaja objetos de formas simples en el espacio correspondiente. Por ejemplo, juegos

de encaje de figuras geométricas.
Oprime el interruptor de la luz y las teclas de distintos artefactos.

Usa cuchara o similar para manipular objetos, arena, comida.

Toma el lápiz y hace garabatos.

Muestra partes de su cuerpo si le preguntan, por ejemplo: cabeza, manos, ojos,

ombligo.

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje verbal

Indicadores: Logrado Por lograr
Muestra más de 10 objetos del entorno familiar al preguntarle por ellos, por ejemplo:
¿dónde está la mamadera?, la señala o va a buscarla.
Reacciona cuando escucha su nombre, por ejemplo: se da vuelta cuando lo llaman.

Realiza pequeños encargos tales como: traer algo, poner un objeto sobre la mesa,
llevar un objeto a alguien, tirar una pelota.
Nombra, llama, muestra o pide, combinando palabras y gestos, por ejemplo: mueve
la mano y dice “chao” para despedirse; aplaude cuando se le dice “bravo”; dice “no”
junto con el movimiento de la cabeza.
Usa expresiones tales como: “upa”, cuando quiere que lo tomen en brazos; “agua”
cuando tiene sed; “tota” si quiere que le pasen la pelota; “cae” para decir que botó un
objeto, “vamos” “ven”, “ahí está”, entre otros.
Dice mamá, papá y el nombre de personas con quienes vive, de objetos que utiliza
para jugar y para ser alimentado, de algunos animales domésticos, etc., por ejemplo:
dice “tata” a su abuelo, “guau” al perro, “papa” a la mamadera.
Escucha con interés y mira las imágenes cuando le leen cuentos.

Observa y manipula libros infantiles cuando un adulto se los alcanza, por ejemplo:
mira la tapa, los abre y los da vueltas.
Muestra el dibujo de un animal conocido, señalándolo con el dedo o emitiendo su
sonido onomatopéyico.
Indica algunos objetos, personas o animales en imágenes, cuando le piden.
 Núcleo: Lenguajes artísticos
Indicadores: Logrado Por lograr
Se acerca a fotografías, dibujos, pinturas con diversos colores y texturas, hojas de
los árboles, flores y distintos objetos llamativos, transparentes y luminosos.
Reacciona frente a sonidos del entorno: agua, pájaros, pasos, bocinas, zumbidos, por
ejemplo: se desplaza al lugar, usa la palabra-frase, realiza gestos de pregunta.
Hace gestos de rechazo cuando no le agrada una canción o sonido como, por
ejemplo: alejarse, mover la cabeza.
Expresa su deseo de repetición: aplaude o dice más cuando escucha un fragmento
musical que le gusta.
Balancea su cuerpo, intentando hacer pasos de baile cuando escucha una canción
que le gusta.
Observa y explora los elementos de la naturaleza.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Exploración del Entorno Natural

Indicadores: Logrado Por lograr
Manipula objetos o elementos de la naturaleza, de su interés, como ramitas, hojas,
pétalos, etc.: los huele, los coge utilizando movimiento de pinza, los intenta guardar
en recipientes, los traslada, realiza gestos de pregunta.
Toma con sus manos animales y plantas, por ejemplo: coge un caracol, saca hojas de
las plantas.
Juega mezclando agua, tierra, masa y arena.

Manipula objetos, repitiendo y probando nuevas acciones, por ejemplo: aprieta

botones de aparatos sonoros en forma prolongada o con toques breves reiterados.
Distingue algunos animales como por ejemplo: perro, gato, pollo, señalándolos con
el dedo, cuando se le pregunta.

Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural

Indicadores: Logrado Por lograr
Muestra a la mamá, papá, hermanos, abuelos y otras personas significativas, al
preguntarle por ellas.
Responde con gestos o palabras sencillas, cuando se le pregunta: cuál es su cama, su
pieza, lugar donde come, etc.
Se detiene frente a su vivienda, al volver de un paseo.

Juega a hablar por teléfono, a cocinar con las ollas, a trasladar objetos en una
carretilla, etc.
Imita acciones, gestos, movimientos, cantos, de adultos cercanos u otros niños, por
ejemplo: saluda y se despide.

Núcleo: Pensamiento Matemático

Indicadores: Logrado Por lograr
Juega con su cuerpo a “hacerse chico” como una hormiga o grande como un
elefante.
Señala entre dos cosas cuál es la más grande.

Agrupa objetos por un criterio a la vez, por ejemplo: color, forma o tamaño.

Sigue instrucciones sencillas en actividades cotidianas que involucran “antes de...”,

“después de” o lo que es primero y lo que sigue, por ejemplo: primero se ponen los
calcetines y luego los zapatos.
Ubica objetos o juguetes de acuerdo a lo solicitado por el adulto: dentro-fuera,
encima – debajo.
Describe la cantidad de elementos presentes en una área delimitada como por
ejemplo: cajas, baldes, platos, bandejas, canastos utilizando cuantificadores simples,
por ejemplo: “el balde tiene muchas piedras; me comí todo”.