PLANILLA: FORMATO DE PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
PROGRAMA DE COORDINACIÓN BIM

PLAN DE UNIDAD DE FORMACIÓN

VISUALIZACIÓN DINÁMICA E
INTERACTIVA

DOCENTE: ARQ. GABRIEL R. YUCRA CUELLAR

COCHABAMBA-BOLIVIA
2020
 PLANILLA: FORMATO DE PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS

PLAN DE UNIDAD DE FORMACIÓN

I. DATOS GENERALES

Carrera: DIPLOMADO EN COORDINACIÓN BIM

Asignatura: Visualización interactiva Código: BCO-MOD-02
Modulo: Modulo V Gestión: 2020
Carga horaria: 25 hrs. semanal, Total 100 hrs.
Prerrequisitos: Modelado arquitectonico avanzado
Docente: Arq. Gabriel R. Yucra Cuellar
Datos de contacto: Email: gabriel.yucra.cuellar@gmail.com Celular: 76403637

II. JUSTIFICACIÓN

- Esta signatura comprende la estructuración de los alumnos competentes que logren

hacer frente y dar respuestas idóneas a dicha problemática, donde la optimización
de procesos constructivos de edificaciones dentro del área virtual comprenderá
nuestro reto principal y donde la coordinación BIM jugara un papel fundamental
- Si realizamos una retrospectiva comparativa entre el avance tecnológico de
procesos industriales y procesos constructivos, podemos ver que existe una gran
diferencia, los procesos industriales tuvieron y siguen teniendo un avance a pasos
agigantados, sin embargo, los procesos constructivos siguen utilizando técnicas
tradicionales en la mayoría de los casos
- Es por ello que la asignatura de diseño y modelado en Revit dentro del proceso
formativo del estudiante y de la Coordinación BIM, representa un nivel introductorio
en la enseñanza de los saberes hacia esta metodología, este módulo será el
vehículo que oriente la actitud creadora, proactiva colaborativa de los estudiantes a
una comprensión real de los roles complejos que intervienen en esta metodología

III. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

Concientiza sobre el flujo de trabajo de la coordinación BIM mediante el grupo de

herramientas en el ámbito de la edificación en una representación del proyecto que nos
permitirá tener una idea clara y valoración del mismo en una etapa de diseño
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IV. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

Representa un proyecto arquitectónico para resaltar calidades espaciales de acuerdo a las

herramientas que comprende el uso de la coordinación BIM dentro de los procesos de una
edificación virtual

V. ESTRUCTURA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

5.1. UNIDAD 1: RECORRIDOS VIRTUALES CON REVIT

DURACIÓN: 2,5 hrs
Crea recorridos virtuales que muestren las partes más interesantes
Elemento de competencia
del proyecto
Saberes
Criterios de desempeño Conocer
Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
(conceptual)

Metodología de
coordinación BIM
a. El proyecto incluye imágenes Asume la
mostrando lugares interesantes Fundamentos
teóricos y importancia del
o llamativos flujo de trabajo
conceptuales de las
b. Los recorridos virtuales del herramientas de Diseñar recorridos con las
proyecto muestran el exterior visualización virtuales herramientas
desde todas las fachadas correctas para la
Materiales, texturas y Colocado de cámaras edición de
c. Recorridos viturales sus propiedades con buen Angulo materiales y
muestran el interior y sus vistas
Perspectivas, Edición de materiales
calidades espaciales
ángulos de cámara y según elementos Valora el buen
d. Los materiales son editados composición de constructivos diseño
según los elementos imagen mostrando los
constructivos mejores ángulos
Edición de recorridos
virtuales y del modelo
propiedades del
video

Evidencias
De producto 2 recorridos virtuales uno exterior e interior
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Utiliza todas las herramientas de manera correcta para generar

De desempeño diferentes estilos de visualización
Coordina con compañeros para integrar todos los modelos

5.2. UNIDAD 3: ANIMACIÓN CON 3Ds MAX

DURACIÓN: 4.5 hrs.
Genera animación y recorridos virtuales ambientando el proyecto
Elemento de competencia
dejando una idea clara del mismo

Saberes
Criterios de desempeño Conocer
Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
(conceptual)

Flujo de trabajo Revit

a. El recorrido incluye – 3Ds Max
animacion de vehiculos Fundamentos
b. La animacion tiene velocidad teóricos y Vinculado de modelo de Buen gusto por
coherente de los objetos conceptuales de las Revit con 3Ds Max los objetos para
herramientas de ambientar de
c. Las animaciones muestran el animación Importado y animación
manera
interior y exterior del modelo de objetos en 3Ds Max
Materiales, texturas y fotorrealista el
d. Correcto uso de las texturas sus propiedades en Colocado de macaras proyecto
en materiales 3Ds Max
Propiedades de
cámaras en 3Ds Max
Evidencias

Recorrido virtual con animaciones y ambientación del exterior e

De producto
interior del proyecto

Pulcritud, limpieza y precisión en la animación considerando los

De desempeño
tiempos.

5.3. UNIDAD 2: REALIDAD VIRTUAL CON REVIT LIVE

DURACIÓN: 2,5 hrs.
Vincula el modelo a revit live generando una experiencia interactiva
Elemento de competencia
del modelo en su etapa de anteproyecto.

Criterios de desempeño Saberes

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Conocer
Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
(conceptual)

a. Las herramientas y sus

variables de Revit Live son
Flujo de trabajo
aplacadas a la generación de Vinculado Revit con Correcto uso de
REVIT LIVE
observaciones de elementos Revit live herramientas de
constructivos Conceptos de revit live
realidad interactiva y Anotaciones y
b. Sesión de todos los observaciones del Coordinación y
realidad virtual
participantes del grupo para el proyecto en el entorno trabajo en equipo
recorrido virtual Sistemas virtual del modelo para
constructivos correcciones en
c. Se vincula el modelo de otro
el modelo
grupo de correcta manera

Evidencias

De producto Modelo arquitectónico grupal con observaciones según rubrica

Todos los participantes de grupo generan observaciones.
De desempeño

5.4. UNIDAD 4: REALIDAD AUMENTADA

DURACIÓN: 25 hrs.
Aplica las herramientas de realidad aumentada generando modelos
Elemento de competencia
virtuales de los proyectos mediante el uso de visores AR.

Saberes
Criterios de desempeño Conocer
Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
(conceptual)

a. El proyecto incluye 4 vistas Asume la

preparadas para targets de importancia del
diferentes niveles Flujo de trabajo revit
Exportado de modelos flujo de trabajo
– AR
revit a formato AR con las
b. Las vistas incluyen todo el
Fundamentos herramientas
mobiliario y ambientación Uso de aplicaciones AR
teóricos, correctas para la
para visualización del visualización del
c. Los targets muestran la conceptuales de
modelo proyecto con AR
planta de la vista que muestran realidad aumentada

Evidencias
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4 Targets de vistas de cada modelo

De producto

Buen uso de recursos en la generación de targets incluyen las

De desempeño
plantas que muestran.

VI. METODOLOGÍA

Unidad Temática: RECORRIDOS VIRTUALES CON REVIT

Elemento de competencia: Crea recorridos virtuales que muestren las partes más
interesantes del proyecto
Estrategias didácticas
Moment Duraci Entorno de Evidencias
Describir técnicas y Recursos
os ón aprendizaje Esperadas
actividades

El docente: realiza la 20 Pizarra Laboratori

inducción al tema min o de
INICIO haciendo un diagnóstico computac
del conocimiento de ión
realidad interactiva de
los alumnos mediante
preguntas dirigidas

Estudiantes: Participa
activamente de las
preguntas dirigidas
generando una lluvia de
ideas para unificar los
conceptos

El docente: realiza un 2 Laptop Laboratori Modelo

ejemplo de recorrido horas o de arquitectón
DESARR virtual en Revit aplicando computac ica grupal
OLLO las herramientas y ión con
editando las materiales
propiedades de los editados
materiales y programa. Rubrica
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Programa 2 recorridos
para cada grupo

Estudiantes: Realizan
recorridos virtuales de los
proyectos colocando
cámaras para visualizar
los espacios con mejor
calidad, aplicando
materiales según la
propiedad de los
elementos.

Se proyecta los modelos 10 Laptop Laboratori 2 recorridos

de cada alumno para min o de virtuales
Proyect
FIN hacer una computac
ora
autoevaluación ión

Unidad Temática: ANIMACIÓN CON 3Ds MAX

Elemento de competencia: Genera animación y recorridos virtuales ambientando

el proyecto dejando una idea clara del mismo

Entorno
Moment Estrategias didácticas de Evidencias
Duración Recursos
os Describir técnicas y actividades aprendiz Esperadas
aje

El docente: explica el 10 Laptop Labora El

concepto de animacion minutos torio de modelado
Proyector
INICIO y el flujo de trabajo con compu y
a
3Ds Max y muestra tación diapositiva
imágenes de s
fotorealismos realizados
con 3Ds Max
Estudiantes: Atienden
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pasivamente la
disertación del docente

El docente: realiza un 4 horas Laptop Labora Recorridos

recorrido virtual con torio de virtuales
DESARR ambientación y compu ambientad
OLLO animaciones de objetos tación. os y
en un proyecto animados
del interior
Estudiantes: Vinculan y
y exterior
replican el proceso
del
realizando un recorrido
modelo
virtual exterior y uno
arquitectó
interior del proyecto
nico grupal
colocando cámaras en
los lugares mas
interesantes del proyecto

Se proyecta los modelos 20 Laptop Labora Recorridos

de cada grupo, minturo torio de virtuales
FIN Proyector
aclarando dudas del s compu con
a
proceso tación. rubrica de
evaluacio
n

Unidad Temática: REALIDAD VIRTUAL CON REVIT LIVE

Elemento de competencia: Vincula el modelo a revit live generando una

experiencia interactiva del modelo en su etapa de anteproyecto.
Estrategias didácticas
Moment Duraci Entorno de Evidencias
Describir técnicas y Recursos
os ón aprendizaje Esperadas
actividades

El docente: explica el 10 Laptop Laboratori

flujo de trabajo min o de
INICIO Proyecto
mediante ejemplos de computac
ra
proyectos ión
Estudiantes: Atienden
pasivamente la
disertación del docente

El docente: simula una 2 Laptop Laboratori Modelo

reunión de coordinación horas o de arquitectón
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DESARR virtual con revit live con Proyecto computac ico grupal
alumnos ra ión con
OLLO
observacio
Estudiantes: Exportan sus Visor de
nes según
modelos y coordinan realidad
rubrica
para observar el modelo virtual
de otros grupos.

Se aclaran dudas del 20 Laptop Laboratori Modelo

proceso usando de min o de arquitectón
FIN Proyecto
ejemplo el proyecto de computac ico grupal
ra
un grupo ión con
Visor de observacio
realidad nes según
virtual rubrica

Unidad Temática: REALIDAD AUMENTADA

Elemento de competencia: Aplica las herramientas de realidad aumentada

generando modelos virtuales de los proyectos mediante el uso de visores AR.
Entorno
Moment Estrategias didácticas de Evidencias
Duración Recursos
os Describir técnicas y actividades aprendiz Esperadas
aje

El docente: explica el 20 min Pizarra Labora

concepto de realidad torio de
Targets
aumentada y el flujo de compu
AR
trabajo con visores AR y tación
INICIO pasa a los alumnos Celulares
targets de ejemplos para
AR
Estudiantes: Descargan
las Apps de AR y
visualizan los ejemplos del
docente en sus
dispositivos

El docente: exporta un 1 hora Laptop Labora 4 Targets

proyecto a formato AR y torio de de vistas
Impresora
genera el Target para su compu del
visualización Celulares tación proyecto
grupal
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DESARR Estudiantes: Prepara vistas

para exportar a formato
OLLO
AR, genera e imprimen sus
Targets y comparten con
otros grupos sus modelos

Se visualizan los targets de 1 hora Celulares Labora 4 Targets

la clase torio de de vistas
FIN compu del
tación. proyecto
grupal

VII. EVALUACIÓN

Se utiliza metodología de aprendizaje por proyectos, y cada estudiante realizara el

modelado de su proyecto con y se evaluaran los siguientes puntos:
Modelado preciso y correcto uso de las herramientas
El uso de todos los elementos constructivos
Interferencias entre los elementos modelados
Calidad de imágenes y recorridos virtuales

RUBRICA DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE MUY BUENO BUENO REGULAR

OBSERVACIONES
DESEMPEÑO 100-75 75 - 51 51 - 0

EL RECORRIDO
COMPRENDE TODOS
LOS MODELOS DEL
GRUPO

SE REALIZO
OBSERVACIONES
CONSTRUCTIVAS
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EL RECORRIDO DEBE
MOSTRAR ESPACIOS
CON CALIDAD
ESPACIAL

VIII. DISPOSICIONES GENERALES

Los estudiantes de la maestría deberán ingresar a la plataforma virtual de manera

diaria y revisar las actividades solicitadas y contemplar las fechas requeridas para
la presentación de las actividades.
Los estudiantes deberán traer computadoras portátiles de alto rendimiento, para
realizar el proyecto durante las clases.
Deberán tener la versión de estudiante del software AUTODESK REVIT 2019
Los estudiantes necesitan un mínimo un 80% de asistencia, los estudiantes con
menor porcentaje de asistencia reprobaran el modulo

Se enfatizará la evaluación formativa, entendida ésta como parte del proceso

enseñanza-aprendizaje y orientada fundamentalmente a mejorarlo, tomando en
cuenta tanto procesos como resultados, así como el desempeño personal y
colectivo.

IX. CRONOGRAMA

Días (gestión 2020)

Unidades ENERO FEBRERO
24 25 31 01 07 08 14 15
Presentación
Unidad 1: RECORRIDOS VIRTUALES CON
REVIT
Unidad 2: REALIDAD VIRTUAL CON REVIT
LIVE
Unidad 3: ANIMACIÓN CON 3Ds MAX
Unidad 4: REALIDAD AUMENTADA
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X. BIBLIOGRAFÍA

BUSA, Patrick
2011 Introducing Autodesk Revit Architecture 2011. Davis C: USA
SYBEX, Wiley
2014 Mastering Autodesk Revit Architecture 2014. Autodesk Official Press: USA
https://bimlevel.com/autodesk-formit/
https://windows.help.formit.autodesk.com