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Planificación Semanal

Actividades variables
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril

1º Experiencia Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19


Ámbito/Núcleo Interacción y Comprensión del Comunicación Integral/Lenguajes Comunicación Interacción y Comprensión del
Entorno/ Exploración del Entorno artísticos Integral/Lenguaje verbal Entorno/ Exploración del Entorno FERIADO
Natural Natural
Objetivo de 1. Manifestar curiosidad y asombro 6. Experimentar sus posibilidades 2. Expresar oralmente sus 3. Explorar su entorno, observando,
aprendizaje por algunos elementos, situaciones de expresión plástica a través de necesidades e intereses, manipulando y experimentando
central y fenómenos que ocurren en su diversos recursos, produciendo sus mediante la combinación de con diversos materiales de su
entorno natural cercano, tales primeros garabateos espontáneos. palabras y gestos, el uso de interés, tales como: mezclar agua
como: arena, lluvia, viento, entre palabra-frase y con tierra, recoger hojas o ramas,
otros. progresivamente el empleo de trasladar piedras, hacer huellas.
frases simples.
Núcleo/Objetivo Identidad y Autonomía/5. Identidad y Autonomía/4. Convivencia y ciudadanía/6. Corporalidad y Movimiento/4.
de aprendizaje Manifestar interés por nuevas Manifestar sus preferencias por Manifestar disposición para Ampliar sus posibilidades de
transversal situaciones u objetos, ampliando su algunas situaciones, objetos y responder positivamente o exploración sensoriomotriz,
campo y repertorio de acción juegos. cambiar su comportamiento, adquiriendo control de la prensión
habitual. frente a requerimientos del palmar voluntaria (toma objetos, se
adulto, asociados a su pasa objetos de una mano a otra,
seguridad y bienestar. entre otros) y la postura sedente.
Habilidades Manifestar curiosidad Crear Expresión oral Explorar su entorno
Experiencia Inicio: La educadora les muestra a Inicio: Para comenzar la Inicio: La educadora llama la Inicio: La educadora dispone sobre Inicio:
los niños y niñas los objetos con que educadora, ubicara a los niños en atención con una bolsa grande, una mesa una caja con arena, otra Desarrollo:
trabajaran uno por uno indicándoles las colchonetas y de la forma en que donde la moverá, para que con piedras y porotos, se los Cierre:
sus nombres, características y el uso ellos se sientan lo más cómodos emita sonido y así los niños muestra y va nombrando como se
que le damos, la cual ella les posible; luego la educadora presten atención y su llaman y de donde provienen,
pregunta previamente ¿Qué son?, mostrara las cartulinas con los curiosidad y se les pregunta previamente se les pregunta ¿Qué
¿cómo se llaman? colores primarios; se los ira ¿Qué habrá dentro de esta son?, ¿Dónde las podemos
Desarrollo: Luego la educadora nombrando uno por uno; luego la bolsa?, los niños están sentados encontrar?
dispone a los niños en grupos de 5 y educadora les vuelve a preguntar en las colchonetas. Desarrollo: Para poder los niños y
en cada mesa tendrá sus recipientes ¿Qué colores son?, ¿Qué color es Desarrollo: Los niños y niñas niñas manipular el material sin
con arena, pequeños vasos y este? sacaran dentro de la bolsa problemas, la educadora para darles
cucharas plásticas; en el cual ella les Desarrollo: La educadora pegara objetos que habrá dentro de ella confianza mete la mano sobre una
muestras las posibilidades de cartulinas blancas en el suelo, en el tales como, llaves, muñeca, caja y toca lo que hay dentro, luego
experimentación con el material, cual la educadora sacara esponjas y cuchara, plato, etc. En donde a toma un vaso con la cuchara, y saca
repite acciones con la arena y les vasos chicos, se las muestra a los medida que va sacando la una cucharada de (arena), la cual
conversa a medida que niños para que la toquen y educadora los ira nombrando mete dentro del vaso. Así se les
experimentan. dispondrá pocillos que contendrá para que los niños puedan muestra las posibilidades de
Cierre: Luego cierra la actividad temperas con los colores primarios; repetir lo que dice la educadora, experimentación con el material, se
juntando en una mesa todos los se les vuelve a nombrar los colores para esto los objetos deben ser van repitiendo acciones con los
recipientes en conjunto con los que son y les explica que con las diferentes y conocidos por demás materiales, la cual se les irá
niños y niñas. esponjas y vasos la untaran en los ellos. A cada niño/a que saque hablando lo que hacen.
un objeto, se les preguntara
pocillos y la estamparan sobre las ¿Qué es?, ¿para qué sirve? Con Cierre: Para cerrar la actividad
cartulinas. esta forma se motivara más a juntaran los materiales en el centro
Cierre: Luego después de realizada usar el lenguaje en los niños. de la mesa.
la actividad la educadora volverá a Cierre: Se comenta con los
nombrarles los colores niños y niñas acerca de los
preguntándoles que fue lo que objetos que se han sacado, se
hicieron. cierra la experiencia cuando
todos los niños/as hayan
participado de la actividad.
Evaluación OAC: OAC: OAC: OAC:
- Trasvasija arena, sacándola de un - Estampa, utilizando una esponja - Nombra uno o más objetos - Saca una cucharada de arena y la
recipiente con una cuchara con pintura sobre una cartulina que conoce. mete dentro de un vaso.
llevándola a un vaso. varias veces. - Repiten y memorizan los - Saca una cucharada de porotos y
OAT: OAT: nombres de los objetos. los mete dentro de un vaso.
- Realiza otra acción que no es - Muestra su preferencia al OAT: - Saca una cucharada de piedras y
trasvasijar con la arena estampar una esponja con un color - Al sacar un objeto de una las mete dentro de un vaso.
más veces que con otros colores. bolsa, lo devuelve a ella cuando OAT:
el adulto se lo solicita. - Muestra precisión al trasladar una
cuchara con elementos adentro de
un vaso.
Recursos - Recipientes - Esponjas - Pelota - Porotos
- Arena de mar - Temperas - Vaso - Arena
- Vasos - Cartulinas blanca, azul, amarillo, - Plato - Piedras
- Cucharas. rojo - Cuchara - Cajas
- Vasos. - Tenedor - Vasos
- Botella - Cucharas.
- Llaves
- Lápices
- Gorro
- Celular
- Muñecos, etc.
Planificación Semanal
Unidad temática: “Semana Santa”
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril

2º Experiencia Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19


Ámbito/Núcleo Comunicación integral/Lenguaje Desarrollo personal y social Comunicación Desarrollo personal y social
verbal integral/Lenguajes artísticos FERIADO
Objetivo de 8. Comprender progresivamente, a 6. Experimentar sus
aprendizaje partir de la escucha atenta, algunos posibilidades de expresión
central contenidos explícitos de textos plástica a través de diversos
literarios y no literarios, recursos, produciendo sus
respondiendo preguntas simples, en primeros garabateos
forma oral o gestual (¿qué es?, espontáneos.
¿quién es?, ¿dónde está?).
Núcleo/Objetivo Corporalidad y Movimiento/6. Convivencia y ciudadanía/6. Corporalidad y Movimiento/6. Convivencia y ciudadanía/4.
de aprendizaje Coordinar movimientos de Manifestar disposición para Coordinar movimientos de Manifestar interés por participar en
transversal manipulación ubicando objetos en responder positivamente o cambiar manipulación ubicando objetos celebraciones de su entorno
relación a su propio cuerpo, tales su comportamiento, frente a en relación a su propio cuerpo, significativo.
como: acercar objetos pequeños requerimientos del adulto, tales como: acercar objetos
utilizando índice y pulgar en asociados a su seguridad y pequeños utilizando índice y
oposición. bienestar. pulgar en oposición.
Habilidades Comunicación oral Manifestar disposición Crear Participar
Experiencia Inicio: Se invitará a los niños y niñas Inicio: La educadora invita a los Inicio: Se invitará a los niños y Inicio: Se invitará a los niños y
a sentarse en el suelo, formando un niños y niñas a sentarse sobre las niñas a sentarse en forma de niñas a sentarse en semicírculo, la
semicírculo. La educadora les colchonetas. Les cuenta que les semicírculo, en donde la educadora les comentará que
comentará que hoy comienza trajo una caja de juguetes, educadora tiene una caja observarán varias imágenes de
Semana Santa, que es una comentándoles la importancia de cubierta con un pañuelo, Semana Santa y la última cena, y
celebración importante para el ¿qué es compartir con las demás motivándolos a decir las que además, representarán la
mundo, se les dirá que escucharán personas? palabras mágicas para destapar última cena en donde comerán uvas
una historia que habla de Semana Desarrollo: Luego de escuchar el la caja y descubrir lo que hay. y pan de manera que se interioricen
Santa y del por qué sé celebra. comentario y de observar la caja, se Una vez descubierto el en la importancia que tienen
Desarrollo: La educadora les invitará a los párvulos a que se contenido, se les comenta que semana santa para las personas.
comenzará a narrar la historia, luego compartan un pedazo de pan son huevos de gallina, los cuales Desarrollo: La educadora en un
de terminar de leerla, les hará relacionándose entre ellos y que tendrán la misión de pintar. ambiente tranquilo y silencioso,
preguntas a los niños y niñas sobre compartan su alimentación, Desarrollo: La educadora comenzará a mostrar cada una de
lo escuchado. Por último, se les logrando una ambiente grato al trabajará por grupos en las imágenes haciendo intervención
facilitará a cada niño/a una hoja y compartir con el resto. espacios ya preparados con los en ellas para comentarles a los
lápices, para que dibujen lo que más Cierre: Se felicitarán por su materiales a utilizar, se les párvulos de que se trata cada
les gusto de la historia escuchada, se participación y se lavarán las manos facilitará a cada niño y niña un imagen. Luego, se les invitará a
les dejará libremente garabatear y y cara. huevo, el cual podrán pintar sentarse en sus puestos que se
dibujar. usando la técnica encuentran ordenados en una gran
Cierre: Para finalizar, se les pedirá a dactilopintura, enseñándoles mesa para representar la última
los niños/as que guarden los son ejemplo como pintar con cena, se les facilitará un trozo de
trabajos y lápices para realizar la sus dedos. Se les dejará pintar pan y uvas a cada niño/a, se
metacognición. del color que desean, promoverá el respeto en todo
mezclando los colores si les momento, haciendo de la
interesa. experiencia un momento de
Cierre: Se finaliza, dejando los reflexión.
huevos a secar para luego Cierre: Para finalizar, se les pedirá
comentar la experiencia a los niños y niñas comentar la
realizada. experiencia desde sus posibilidades
de comunicación.
Evaluación OAC: OAT: OAC: OAT:
- Se interesa por escuchar una - Comparte un alimento de manera - Pinta con los dedos. - Participa activamente en una
historia. espontánea. - Mezcla colores para pintar. representación de la “última cena”.
- Responde a preguntas sobre - Responde positivamente cuando OAT: - Dice sus impresiones al participar
celebración semana santa. se le recuerda compartir su comida. - Toma el huevo usando el dedo en una celebración “última cena”.
OAT: índice con el dedo pulgar.
- Toma el lápiz para dibujar
utilizando prensión pinzas.
Recursos - Historia ilustrada semana santa. - Una tortilla - Manteles para el piso. - Diversas imágenes sobre semana
- Hojas de block - Temperas santa
- Lápices jumbo de colores - Un huevo de gallina para cada - Pan
niño/a - Uvas
- Una caja - Mantel blanco
- Un pañuelo
Planificación Semanal
Actividades variables
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril

3º Experiencia Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19


Ámbito/Núcleo Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social Comunicación integral/Lenguaje
verbal FERIADO
Objetivo de 6. Incorporar nuevas palabras a su
aprendizaje repertorio lingüístico para
central comunicarse con otros, en juegos y
conversaciones.
Núcleo/Objetivo Corporalidad y Movimiento/6. Convivencia y ciudadanía/1. Identidad y Autonomía/5. Identidad y Autonomía/4.
de aprendizaje Coordinar movimientos de Interactuar con pares y adultos Manifestar interés por nuevas Manifestar sus preferencias por
transversal manipulación ubicando objetos en significativos (a través de gestos y situaciones u objetos, algunas situaciones, objetos y
relación a su propio cuerpo, tales vocalizaciones, entre otros), en ampliando su campo y juegos.
como: acercar objetos pequeños diferentes situaciones y juegos. repertorio de acción habitual.
utilizando índice y pulgar en
oposición.
Habilidades Coordinar movimientos finos Interactuar Interesarse Ampliación de vocabulario
Experiencia Inicio: La educadora tendrá una Inicio: Al interior de la sala la Inicio: La educadora ha Inicio: La educadora guía a los Inicio:
caja, donde dentro de ella habrá educadora explica a los niños y dispuesto sobre las mesas cajas niños y niñas para que saquen Desarrollo:
vasos, perro de ropa, cuerda delgada niñas la experiencia que realizarán, de distintos tamaños, alternadamente uno de los Cierre:
y piedras les dirá cuáles son sus comenta con ellos las distintas manipulables por los niños y elementos que hay al centro del
nombre y el uso que le damos a cada alternativas de juego que ya están niñas, y cola fría. círculo.
objeto y les pregunta ¿algunos ya preparadas en el patio (cajas, Desarrollo: Les muestra cómo Desarrollo: Les pide que expresen
conocían estos objetos?, ¿para qué pelotas, cuerdas, envases de construir pegando las cajas, verbalmente lo que ven, introduce
sirve? bebidas, ubicados en puntos clave) mientras se desarrolla la preguntas que los hagan pensar y
Desarrollo: Una vez mostrado los y los invita a la acción. experiencia conversa con los fantasear, promueve el intercambio
objetos a los niños, la educadora les Desarrollo: La educadora insta a niños y niñas, responde a sus verbal, describe algunas imágenes.
mostrara formas de trabajar con los niños y niñas a elegir a sus demandas de apoyo, formula Cierre: Se cierra la experiencia
ellos con un extremo de una cuerda compañeros de juego y luego salen preguntas que les permitan invitando a los niños y niñas a jugar
la amarrara y con el otro extremo al patio. Durante el juego, se ocupa pensar y expresarse. libremente.
hará lo mismo, en el cual la de apoyarlos, ofrecerles otras Cierre: Se cierra la experiencia
educadora tomara un babero, alternativas y favorecer un clima de observando el conjunto de
tomara un perro y lo colgara en la interacciones positivas. esculturas.
cuerda (tenderla), para que los Cierre: Se cierra la experiencia
niños puedan imitar esta acción la guardando los materiales.
educadora los guiara y ayudara; de
esta forma se les dará confianza y
seguridad; posteriormente lo hagan
por sí solo. Después tomará una
piedra y la introducirá dentro del
vaso grande y otra en el vaso chico,
para que también los niños imiten
esta acción.
Cierre: La educadora les preguntara
¿Qué hicimos con estos materiales?,
¿Cuáles son sus nombres?

Evaluación OAT: OAT: OAT: OAC:


- Toma un perro, utilizando - Se incorpora al juego, eligiendo a - Une cajas para hacer una - Verbaliza lo que observa en las
prensión pinzas para colgar la un compañero/a. escultura. láminas.
vestimenta en la cuerda. - Interactúa con sus pares OAT:
- Toma una piedra, utilizando positivamente. - Entre varias imágenes, solo elige la
prensión pinzas para introducirla que más le llamo la atención.
dentro de un vaso.
Recursos - Vasos de plásticos chicos y grandes - Pelotas - Cajas de cartón. - Imágenes.
- Piedras - Cajas de cartón
- Perros de ropa - Envases de bebidas
- Cuerda - Cuerdas.
- Vestuario.
Planificación Semanal
Actividades variables
Nivel: Sala Cuna Mayor
Fecha de realización: 15 al 18 de abril

4º Experiencia Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19


Ámbito/Núcleo Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social Comunicación Interacción y Comprensión del
integral/Lenguaje verbal Entorno/Exploración del Entorno FERIADO
Natural
Objetivo de 3. Identificar progresivamente 3. Explorar su entorno, observando,
aprendizaje la intención comunicativa de manipulando y experimentando
central las distintas personas de su con diversos materiales de su
entorno a partir de sus interés, tales como: mezclar agua
expresiones verbales, no con tierra, recoger hojas o ramas,
verbales y paraverbales. trasladar piedras, hacer huellas.
Núcleo/Objetivo Convivencia y ciudadanía/1. Identidad y Autonomía/5. Identidad y Autonomía/4. Identidad y Autonomía/5.
de aprendizaje Interactuar con pares y adultos Manifestar interés por nuevas Manifestar sus preferencias por Manifestar interés por nuevas
transversal significativos (a través de gestos y situaciones u objetos, ampliando su algunas situaciones, objetos y situaciones u objetos, ampliando su
vocalizaciones, entre otros), en campo y repertorio de acción juegos. campo y repertorio de acción
diferentes situaciones y juegos. habitual. habitual.
Habilidades Interactuar Interesarse Interpretar mensajes Explorar su entorno
Experiencia Inicio: La educadora dibuja caras en Inicio: El adulto crea un clima Inicio: La educadora dispone Inicio: Sobre las mesas y Inicio:
pequeños sobres que el niño o niña favorable para el juego, genera objetos conocidos al alcance de colchonetas hay dispuestos Desarrollo:
manejan como un títere. condiciones de seguridad los niños y niñas, los ubica en variados envases, piedras de Cierre:
Desarrollo: Les muestra cómo regulando las interacciones entre puntos que ellos conocen: al distintos tamaños previamente
representar, inventa personajes y los propios niños y niñas. lado de las colchonetas, sobre la lavadas y trozos de papel de diario.
pequeñas historias, hace cantar a los Desarrollo: Los niños y niñas mesa, bajo la silla, al lado de la Desarrollo: La educadora inicia la
títeres y, mirando a los ojos a los juegan solos con materiales puerta. acción de tomar, frotar e introducir
niñas y niñas, responde a sus estructurados de acuerdo con su Desarrollo: La educadora las piedras dentro de los vasos. A
reacciones. Los insta a que se tipo: pelotas en una caja, botellas apoya la experiencia con medida que los niños y niñas se van
muestren los títeres entre sí, les con agua y papeles de colores en el lenguaje verbal y de señas, sumando a su acción, comenta con
indica cómo mover los dedos, interior, sonajeros, instrumentos indicando los lugares en que se ellos acerca del tamaño de las
pregunta por los personajes musicales, cubos, tarros para apilar. encuentran los objetos para que piedras, sus formas, sus texturas,
representados. Cierre: Está atento frente a sus vayan en busca de ellos y se los sus colores. Posteriormente,
Cierre: Se cierra la experiencia comentarios, formula preguntas, pase. demuestra como envolver las
jugando libremente con los títeres. responde a demandas. Cierre: La educadora tiene una piedras con los trozos de papel de
caja en donde los niños y niñas diario.
van poniendo los distintos Cierre: Está alerta al momento en
elementos. que los niños y niñas han perdido
concentración y cierra la
experiencia retirando el material.
Evaluación OAT: OAT: OAC: OAC:
- Interactúa con sus pares a través de - Permanece jugando sin el adulto - Toma u observa los objetos - Toma, frota e introduce las piedras
un títere. con uno o varios objetos que elige. que se le solicitan. dentro de los vasos.
OAT: OAT:
- Muestra preferencia por un - Envuelve una piedra con un trozo
objeto. de papel de diario.
Recursos - Títere de manos. - Pelotas - Juguetes y otros objetos - Piedras
- Cubos conocidos por los niños y niñas. - Envases.
- Botellas de bebida llenas con agua
- Papeles de color picado
- Instrumentos musicales.