Fase 1- Reconocimiento de la estrategia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - ECSAH

Programa de Psicología

Bogotá – Septiembre de 2019

Introducción

Por medio de esta actividad se realiza la exploración inicial del curso académicode

Prosocialidad, y un estudio riguroso de la unidad uno, y así, dando respuestas a las preguntas

orientadores de la fase 1.

La prosocialidad surge de la psicología, estudia los factores y beneficios de las acciones de ayuda

y solidaridad. Las actitudes y conductas prosociales en una comunidad son definidas como

aquellas acciones que tienden a beneficiar a otras personas sin que exista alguna recompensa,
solo es la satisfacción de ayudar a los demás el que lo hace sentir bien, aportando grandes

beneficios para el desarrollo personal e interpersonal de los humanos.

1. Respuesta de las 3 preguntas orientadoras

 ¿Qué entiende por prosocialidad?

La prosocialidad, son aquellos comportamientos que, sin la búsqueda de recompensas externas,

extrínsecas o materiales, favorecen a otras personas o grupos, según los criterios de estos, o

metas sociales objetivamente positivas y que aumentan la probabilidad de generar una

reciprocidad positiva de calidad y solidaria en las relaciones interpersonales o sociales

consecuentes, salvaguardando la identidad, creatividad e iniciativa de los individuos o grupos

implicados. (Roche, 1991)

Las maneras de responder a éstas es con empatía, condolencia, servicio, cooperación, ayuda,

entrega, rescate, confortamiento y entrega o generosidad. Están en oposición a las conductas

antisociales.

Emerge en la psicología evolutiva y en la social y tiene por objetivo beneficiar a otros, erradicar

la violencia y agresividad.

 ¿Existe una relación directa entre la estrategia de aprendizaje del curso con su

disciplina?.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología de aprendizaje en la cual el

punto de partida es un problema o situación que permite al estudiante identificar necesidades

para comprender mejor ese problema/situación, identificar principios que sustentan el

conocimiento y cumplir objetivos de aprendizaje relacionados a cada porción del programa

educacional.

Es nuestra formación como profesionales de la Psicología, es necesario aprender habilidades,

conocimientos y actitudes necesarias para alcanzar las competencias, y así, comprender de

manera distinta los procesos de aprendizaje y los roles y actuaciones que cumplen estudiantes y

profesores. Tiene una relación entre el aprendizaje significativo y experiencial que se traduce en

cómo los estudiantes aprenden, utilizando la resolución de problemas y la reflexión sobre sus

experiencias.

 ¿Considera que el concepto de prosocialidad está directamente relacionado con su

ejercicio profesional?
El concepto de prosocialidad, nació desde la psicología, constituye un aporte para comprender y

operativizar una mejora en la calidad de vida y en las relaciones entre los adultos. El cual estudia

y demuestra los factores y beneficios que las acciones de ayuda, solidaridad, del dar y compartir

y cooperación, tienen para todas las personas, grupos, sociedades que se implican en ellas como

autores o receptores.

Ahora bien, diversas teorías explican el desarrollo de la prosocialidad, y la relación con la

psicología; pero son tres los enfoques que abarcan los modelos teóricos más representativos. La

teoría evolucionista se basa en los mecanismos de parentesco, altruismo recíproco y la selección

grupal para explicar la prosocialidad. El enfoque cognitivo señala que existe relación entre el

juicio moral y la conducta prosocial, de modo que a mayor madurez psicobiológica, mayor será

la conducta prosocial. Las teorías del aprendizaje social, por otro lado, consideran que es através

de la experiencia directa y el modelamiento que se produce el aprendizaje de conductas de ayuda

hacia los demás (Espinosa, Ferrándiz y Rottenbacher, 2011)

Referencias bibliográficas

Arias Gallegos, W. (2017). Conducta prosocial y psicología positiva. Avances En

Psicología, 23(1), 37-47. Recuperado a partir de

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Correa, M. (2017). Aproximaciones epistemológicas y conceptuales de la conducta prosocial.

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Delgado, R. (2016). Análisis del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica para

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http://www.prosocialidad.org/castellano/docs/028_RR_edu_pro.pdf