Derechos Básicos

de Aprendizaje y
Currículo Sugerido
de Inglés
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
Facultad de ciencias de la educación
Yamith Fandiño
Febrero, 2020
 Derechos Básicos de Aprendizaje
(DBA)
• Estos derechos describen saberes y habilidades que los estudiantes
deben aprender y desarrollar en el área de inglés del sistema
educativo colombiano.

• Permiten identificar los aspectos claves en el desarrollo de la

competencia comunicativa de los estudiantes en la lengua extranjera
y por ello, se definen en las habilidades de comprensión y expresión
oral y escrita.

• Se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos

Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia (EBC).
 Currículo sugerido: Primaria
• Lineamientos sobre el aprestamiento y el desarrollo de
habilidades comunicativas para un nivel Pre-A1 y A1 inicial.
• Un enfoque orientado a la acción: el desarrollo de ciertas tareas
a través de las cuales los estudiantes desarrollen las
competencias necesarias para desempeñarse efectivamente
en entornos comunicativos diferentes al propio.
• Un enfoque contextual o ecológico: un interés en trabajar cómo
las relaciones de los actores y el entorno interactúan y se
configuran mutuamente para construir, complementar y
transformar el conocimiento.
Currículo sugerido: Primaria
 Currículo sugerido: Primaria
• LOS EJES CURRICULARES QUE SOPORTAN LA PROPUESTA

Enfoque Transversalidad Diversidad y Formación en Lúdica y

sociocultural equidad valores exploración
(Vygotsky)
Promover el desarrollo Brindar a los niños/niñas Promover una Invita a que los procesos Fomentar el deseo por
de la lengua en la oportunidad de usar enseñanza que no es de enseñanza y aprender y apropiarse
ambientes el inglés para reforzar rígida ni aprendizaje del inglés se del entorno que le
colaborativos que y/o aprender sobre el homogeneizadora; sino conciban como un rodea mediante
favorecen la mundo que les rodea y que por el contrario, espacio donde se actividades y materiales
interacción de los niños sobre conceptos que amplía sus promueven y articulan que promueven
y niñas con sus pueden estar metodologías y rutas valores como el respeto, creatividad,
semejantes en estudiando en otras evaluativas de forma el diálogo, la paz, la imaginación, curiosidad
escenarios que son disciplinas. que se consideren responsabilidad en el y goce por descubrir el
conocidos, los cuales se diferencias sociales, actuar, la constancia y mundo.
expanden hasta culturales, sicológicas, la actitud crítica.
alcanzar la interacción afectivas, etc.
con el mundo.
 Currículo sugerido: Primaria
• Conceptos
Aprendizaje Aprendizaje de Relación entre Competencia Competencia
lengua lengua materna comunicativa intercultural
y lengua
extranjera
Aprender implica Trabajar la lengua Se considera positivo Capacidad que tiene Una visión de
comprender el mundo y como “sistemas de desarrollar habilidades una persona de hacer familiarización con la
la realidad circundante significado” que se dan tanto en lengua uso de sus nueva cultura y
para poder tomar roles dentro de un contexto materna (LM o L1) conocimientos de la acercamiento a ella
activos (de acción) en social y que se como en lengua lengua en situaciones para fomentar procesos
nuestra sociedad. componen por textos extranjera (LE o L2), reales y diversas de de respeto y valoración
funcionales con pues las dos ayudan a comunicación de la diversidad, en los
Tal es el caso del propósitos específicos los niños y niñas a que se reconozcan
enfoque de enseñanza en contexto significar e interpretar semejanzas y
para la comprensión determinados. de diferentes maneras diferencias con la
(Perkins, 1992), el cual en distintos idiomas. cultura propia.
se basa en la
concepción de que
todo aprendizaje es
situado y significativo
para quien aprende.
Currículo sugerido: Primaria
 Currículo Sugerido Primaria: Principios
Metodológicos
- APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS

Se basa en el desarrollo de tareas significativas que permiten al aprendiz utilizar la lengua en

contexto y con propósitos comunicativos específicos.

Ejemplo: Elaboración en clase de tarjetas para el día de las madres.

Los niños y niñas con el apoyo de la docente pueden explorar las diversas maneras que existen para
homenajear a las madres en su día. En esta parte, el o la docente presenta el vocabulario que
pudiese ser utilizado para la elaboración de tarjetas, los mensajes o rimas que allí podrían incluirse.
Una vez se cuente con los materiales necesarios para su tarea, el o la docente sugiere diversidad de
imágenes para estimular en los niños y niñas la creatividad. Luego, podría redactar un mensaje en
inglés en el tablero para que sea leído por él o ella y posteriormente por los niños y niñas para
fortalecer la pronunciación. Luego, los niños y niñas pueden realizar sus tarjetas. Finalmente, los niños
y niñas expondrán ante sus compañeros el producto de su trabajo antes de llevarlo a casa.
 Currículo Sugerido Primaria: Principios
Metodológicos
- APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Estimular el aprendizaje de los estudiantes alrededor de la realización de proyectos. Por proyectos

se entienden tareas con un nivel de mayor complejidad que involucran la resolución de una posible
situación problema y que motiva a los estudiantes a investigar y tomar decisiones de manera
autónoma.

Ejemplo: Un proyecto acerca del proceso de crecimiento de las plantas.

Los y las estudiantes deberán aprender el vocabulario requerido en inglés para explicar las diversas
etapas con las que se encontrarán durante el proceso, desde el momento en que llevan a su
escuela una semilla, la germinación de la planta hasta su florecimiento y aparición de un nuevo
fruto. Todas las actividades que se realicen dentro de la clase deben estar enfocadas en dar
cuenta del desarrollo mismo de proyecto antes de llegar a su producto final. Los estudiantes
pueden trabajar de manera individual, en parejas o grupos, y van a requerir de tiempo para
investigar, recopilar, analizar y usar información. En la etapa final del proyecto, los estudiantes
pueden hacer una presentación de los hallazgos a partir de la aplicación de la misma experiencia
en casa y las novedades surgidas.
 Currículo sugerido Primaria: Evaluación (E)
Un proceso global, continuo, constante y
educativo, el cual debe constituirse en un
elemento que apoye los procesos de
aprendizaje y en ser más que una
herramienta de medición de los mismos.

E. Por competencias

la capacidad del niño o la niña para

desempeñar tareas específicas en contextos
reales de comunicación.

E. Para el aprendizaje

Ocurre a lo largo del proceso de enseñanza

y aprendizaje para tomar decisiones que
logren cambios en aspectos como la
metodología de enseñanza, los materiales,
los objetivos, el rol del o la docente, entre
otros.

Ludoevalución.

Generar un ambiente donde prime el juego

y la lúdica, generando desde ellos
escenarios donde se socializan y dinamizan
los aprendizajes. Se fundamenta en el
diálogo, en el compartir de emociones,
acciones y vivencias.
Currículo
sugerido
Primaria:
Resumen
Currículo
sugerido
Primaria:
Progresión
de niveles
Currículo
sugerido
Primaria:
Mallas de
aprendizaje
Currículo
sugerido
Primaria:
Mallas de
aprendizaje
Currículo
sugerido
Primaria:
Mallas de
aprendizaje
Currículo
sugerido
Primaria:
Mallas de
aprendizaje
Currículo sugerido Primaria: Mallas de aprendizaje
Currículo sugerido Primaria: Mallas de aprendizaje
Currículo sugerido Primaria: Mallas de aprendizaje
Currículo sugerido Primaria: Mallas de aprendizaje
Currículo sugerido Primaria: Planeación de clase
Currículo sugerido Primaria: Planeación de clase
Currículo sugerido Primaria: Planeación de clase
Currículo
sugerido
Primaria:
Materiales
MEN
Currículo
sugerido
Primaria:
Materiales
MEN
Currículo
sugerido
Primaria:
Materiales
MEN
Currículo sugerido Primaria: Implementación
 ¡Gracias!

yfandino@unisalle.edu.co
Referencias
Ministerio de Educación Nacional (2016). Derechos Básicos De Aprendizaje De Inglés.
Grados Transición A 5º De Primaria. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional (2016). Mallas de aprendizaje de inglés. Para Transición

A 5º De Primaria. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional (2016). Orientaciones Y Principios Pedagógicos. Grados

Transición A 5º De Primaria. Cartilla Para Docentes. Bogotá: MEN.