INFORME DE ANÁLISIS

DE LA INFORMACIÓN
PROCESADA

INSTRUCTOR
ALEXANDER VARGAS SANMIGUEL

APRENDICES
ERIKA ANDREA DÍAZ MORENO
DORA INÉS LÓPEZ GONZÁLEZ

CENTRO AGROPECUARIO
“LA GRANJA”
REGIONAL TOLIMA
2019
 1.1. ANÁLISIS DOFA

FORTALEZAS DÉBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Buena ubicación geográfica  Mala gestión  Apoyo de la Secretaria de  Migración de padres de
administrativa y financiera Educación Departamental y familia
Municipal
 Buena cobertura  No existen programas de  Programa de alimentación  Población estudiantil va en
académica capacitación en las áreas de escolar (PAE) para todos los busca de otras instituciones
gestión administrativa y niveles educativos educativas (CEIBA), sistema
financiera (preescolar, primaria, de aprendizaje tutorial
secundaria y media) (SAT)
 Cuenta con un rector en  Inestabilidad en el  Apoyo con subsidio de  Desinterés de los padres de
propiedad y altamente nombramiento de personal transporte para los familia, por la educación de
capacitado administrativo, debido al alumnos. sus hijos
sistema de contratación de
la Gobernación de
Antioquia.
 Buena infraestructura  Falta conexión a internet  Dinero entregado a las  Contratación por parte de
escolar, con capacidad para en 11 de las 12 sedes sedes educativas Cobertura Educativa, de la
albergar una cantidad educativas anualmente del conpes, Gobernación de Antioquia
mayor de la que se posee por parte del MEN con otras instituciones de
ahora de alumnos (Ministerio de Educación educación secundaria y
Nacional) media
 Personal docente,  No existen programas para  La institución educativa  Padres de familia de
completo y con nivel evitar la deserción escolar principal, actualmente se escasos recursos
educativo superior encuentra el grado medio económicos y problemática
en las pruebas del Estado social, lo que conlleva a la
(Icfes) deserción escolar
 1.2. MISIÓN: La Institución Educativa Rural “Zoila Duque Baena”, es una entidad oficial sin ánimo de lucro, administrada y
dirigida a nivel nacional, departamental y municipal, que atiende a niños, niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias, en
educación formal, mediante una formación integral acogiéndose a la legislación educativa desde una acción pedagógica
cognitiva constructivista, sin perder de vista la formación en valores, para la cual cuenta con un personal idóneo,
competente, innovador en los principios de la filosofía de los valores y el mejoramiento continuo.

1.3. VISIÓN: Seres reconocidos como una institución educativa líder en el país, que entrega a la sociedad jóvenes íntegros
que se destaquen a nivel profesional, personal, familiar y socialmente con coherencia de vida y sentido de servicio.
Nos proponemos para el año 2021 consolidar nuestro proyecto educativo (PEI) enmarcado en las tendencias innovadoras
globales, que apunten el desarrollo del pensamiento, a la investigación, al cultivo de habilidades e intereses propios a la
responsabilidad social. Además de la implantación de un sistema de implementación de procesos administrativos y
financieros.

1.4. VALORES CORPORATIVOS

 COHERENCIA: Se Promueven alternativas de organización y desarrollo pedagógico que contribuyen al mejoramiento del
quehacer educativo.
 DEMOCRATICIDAD: Propicia un clima de trabajo donde directivos, docentes, padres y madres de familia, educandos y
comunidad participen activamente en la toma de decisiones para lograr una institución eficiente y comprometida con los
aprendizajes.
 INTEGRALIDAD: Satisface las necesidades básicas educativas de todos los ciudadanos y enfatizar los procesos de aprendizaje
en el desarrollo del pensamiento y las habilidades necesarias para seguir aprendiendo, como son: razonamiento lógico y
matemático. Habilidades comunicativas, capacidad de identificación y resolución de problemas, valoración de la cultura,
 creación y aplicación de ciencia y tecnología y capacidad para trabajar en grupo, para lograr con ello la dignificación del ser
humano, tanto en lo personal como en lo social, y el cambio en los actores del proceso educativo y del mundo.
 EQUIDAD: Es equitativo el acceso a la educación, brindando igualdad de oportunidades a todos los integrantes de la
comunidad.
 AUTONOMÍA: Se realizan programas que estimulen la autonomía y la iniciativa en la institución y comunidad para el
mejoramiento de los procesos educativos.
 EFICIENCIA: Se Fijan metas para ofrecer el servicio educativo con eficiencia y establecer mecanismos para el control e
inspección de la calidad.
 CONCERTACIÓN: Crea espacios de reflexión y participación para hacer viable la socialización, autonomía y democracia.
 INVESTIGACIÓN: Indaga los problemas de la ciencia, tecnología y las dificultades en la realidad.
 SOLIDARIDAD: Busca mecanismos de convivencia y entendimiento construidos en condiciones de respeto y comprensión de
las diferencias individuales.
 DESARROLLO SOCIAL Y HUMANO: Transforma las situaciones, procesos y acciones que ocurren en el espacio escolar para
mejorar la calidad de vida de sus protagonistas.
 CONVIVENCIA Y PAZ: Mejora la comunicación con la finalidad de fortalecer la identidad y construir significados comunes para
el encuentro de intereses personales y sociales.
 LIDERAZGO: Reconoce al educando como auto gestionador y ser social que se forma dentro de su contexto.
 COMPETITIVIDAD: Restablece al hombre y su condición, para proyectarlo en desarrollo de habilidades y destrezas o dominios
de tal forma que la permitan la comprensión dinámica y práctica de conocimiento, y la posibilidad de utilizarlo en la solución
de problemas.
2. CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE PROBLEMAS

UN AUMENTO DE ANALFABETISMO FUNCIONAL PRESENTA LIMITACIONES EN CUANTO LA

Y ACADEMICO CREACION DE NUESVAS OBRAS POR
DESCONOCIMIENTO
EL NIVEL DE DETERIORO CULTURAL Y LA
IDENTIDAD NACIONAL
BAJA AUTOESTIMA Y POCO CONOCIMIENTO DE
SI MISMO
DETIENE EL PROGRESO Y EL DESARROLLO
SOCIAL LOS JOVENES SON VULNERABLES A
LOS ACTOS DELICTIVOS Y VICIOS

SOCIALES PERSONALES

DESERCIÓN ESCOLAR EN LA IER ZOILA DUQUE BAENA

RAZONES ECONOMICASA
DESEMPEÑO ESCOLAR PROBLEMAS FAMILIARES

FALTA DE RECURSOS
BAJO RENDIMIENTO TLA REALIZACIÓN DE QUE
ECONOMICOS EN EL HOGAR
ACADEMICO HACERES EN EL HOGAR

DIFICULTADES DE EMBARAZO Y NECESIDAD DE TRABAJAR O

CONDUCTA MATERNIDAD HACER EMPLEO
3. ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS
MARCO LÓGICO

PERSONAJES RESPONSABILIDAD DEL BENEFICIOS

INVOLUCRADOS PROYECTO ESPERADOS DEL IMPACTO NEGATIVO DIFICULTAD POTENCIA
PROYECTO
 Hacer estudio de  Creación de  Poca disponibilidad
casos sociocultural programas para que de los alumnos y
para detectar los los alumnos padres de familia
casos más desertores para la realización
vulnerables. completen los de los estudios.
 Ofrecer servicios y grados abandonados  Demora en la
asesorías y terminen su ciclo asesoría psicológica,
pedagógicas y educativo ya que el colegio no
Institución Educativa psicológicas. satisfactoriamente. cuenta con un
 Desarrollar charlas  Desarrollar un profesional de esta
de motivacionales y ambiente escolar rama y deben buscar
de resolución de positivo, personal ayuda a la Comisaria
conflictos efectivo y capaz de de Familia y el
(dinámicas de brindar apoyo al Hospital que
grupo) estudiante. funciona en el
municipio
 Deben involucrarse  Creación y/o  Padres de familia
en el proceso de reactivación de la con poco tiempo
formación de sus escuela de padres. para asistir a las
Padres de familia hijos.  Creación de reuniones o talleres.
 Motivarlos hacia el espacios, para que el  Evasión del tema
logro de sus éxitos estudiante dialogue con sus hijos por
falta de
 personales, sociales con sus padres de conocimiento sobre
y académicos. sus diferencias. la importancia de la
 Se deben establecer  Contar con educación.
alianzas entre la infraestructura  Problemas
institución educativa adecuada y culturales referentes
y la comunidad equipada para a la importancia de
mejorar el desarrollo la educación.
de los estudiantes.
 Garantizar el  Brindar y expandir la  Falta de
mejoramiento de la atención de las cumplimiento con
infraestructura física necesidades las actividades
y tecnológica de las educativas de los propuestas en los
sedes educativas. alumnos de la IER. planes de desarrollo
El Estado  Ampliación de los Zoila Duque Baena. municipal,
programas  Priorizar atención a departamental y
socioeconómicos. la población nacional.
 Mejorar el programa estudiantil en
de alimentación demandas de
escolar PAE, para educación.
toda la comunidad  Fomentar el
educativa. adecuado uso de los
recursos educativos.
4. CONCLUSIONES
 Las causas por las que se abandona la escuela pueden ser diversas. Sin embargo, se conoce que como factor predominante los
estudiantes pertenecientes a las clases socioeconómicas más humildes de la sociedad son quienes presentan mayor dificultad
con el rendimiento escolar y es sobre ellos, en quienes se han registrado índices de fracasos mucho mayor que de los niños que
no son vulnerables a esta situación de pobreza.
 nos encontramos con que la baja productividad del trabajo y su efecto en el desarrollo de las economías se considera también
como un costo social de bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los primeros años del ciclo
escolar. Asimismo, representan un costo social los mayores gastos en los que es necesario incurrir para financiar programas
sociales y de transferencias a los sectores que no logran generar recursos propios.
 La función específica de la escuela se encuentra muy desdibujada. Lo cual deriva una situación de repitencia, lo que significa
acceder a la misma oferta educativa, a los mismos profesores, los mismos programas y contenidos, la misma evaluación; pero
también trae aparejado el alejamiento del grupo de compañeros y el ingreso a un nuevo grupo en el cual probablemente el
adolescente será mirado desde el comienzo como el repitente.
 La deserción escolar es un problema educativo que afecta el desarrollo en cualquier sociedad. Esta, se da principalmente por
razones económicas y sobre todo por la desintegración en las familias. Sin embargo, también es provocada por un sistema de
contexto social, individual y del entorno; es decir, es un fenómeno psicosocial.
Por ello, es necesario destacar la importancia de la escuela como parte del desarrollo integral del individuo y la necesidad de
que se le lleve un seguimiento cercano a sus actividades para medir los riegos frente los cuales se puedan encontrar sus
miembros más vulnerables por caer en la tentación de ser desertores del sistema educativo. A partir de la consideración de
que la escuela es un espacio social donde se transmite y generan los conocimientos necesarios para que el estudiante pueda
estimular y ejercer sus conocimientos mediante su desarrollo corporal, se nota la necesidad de que se realicen desde ella un
trabajo coordinado entre los maestros, padres-aprendices y la sociedad, para que se pueda prevenir y en gran medida erradicar
este problema de la deserción escolar.
En el caso de los maestros, es conveniente que estos realicen su labor con amor, dedicación y paciencia, pero sobre todo se
debe pensar nuevas formas de llevar a buen fin las clases de una manera dinámica e interesante para los estudiantes, para
motivarlos, resaltar sus virtudes y fortalecer sus debilidades. No obstante, se debe resaltar que no toda la responsabilidad de
los niños, adolescentes y jóvenes es exclusiva de los maestros, también los padres deben enfocarse más en sus hijos, bríndales
apoyo, motivarlos al estudio, tener un seguimiento escolar de las tareas y asistencia que tiene su hijo, mantener más
comunicación con sus hijos y la escuela, entre otras tantas opciones.
Por otro lado, se puede hacer alusión a la sociedad civil y la manera como esta puede contribuir positivamente en la prevención
de este fenómeno por demás peligrosos para el desarrollo progresivo y estable en las estructuras de cualquier sociedad. Desde
ella se debería estimular al desarrollo y la realización de charlas, talleres y dinámicas de grupos en las que tengan participación
los estudiantes y les sirva de apoyo y estímulo para continuar con sus estudios, oponiéndose así al abandono de estos cuando
deciden no seguir adelante con sus estudios en su mayoría de veces porque no le consiguen el sentido útil a la formación
académica, de esta forma se garantizaría un mejor futuro para ellos y el país.
Aunado a ello, hay que destacar que el apoyo de la familia, los docentes y la sociedad a los niños, adolescentes y jóvenes, de
manera íntegra favorece considerablemente al cambio en la manera de pensar en nuestra juventud hacia la maduración y de
esta forma se puede garantizar la transcendencia en las generaciones futuras y con ello, la seguridad de que se puede confiar
el desarrollo humano de los venezolanos en nuestra sociedad, donde abundan personas que se preocupan por salir adelante,
se esfuerzan por alcanzar sus metas y por lograr un bien común que al final de cuenta beneficiaría a todos por igual siendo la
necesidad en nuestro país que seamos mejores personas y ciudadanos cada día.