INFORME DE MONITOREO DEL PEI

1. DATOS INFORMTIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ancash.
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huaraz.
1.3. Institución Educativa : PEDRO PABLO ATUSPARIA
1.4. Integrantes del Grupo: (solo los que hayan trabajado activamente)
a) Coordinador(a): Arana Matos Brigitte_______________ ( )
b) Chinchay Aguirre Ivonne__________________________( )
c) Huamán Cunto José______________________________( )
d) Milla Bedón Orly_________________________________( )
e) Trejo Solórzano Tatiana___________________________( )
f) Toledo Córdova Jhonatan_________________________( )
g) Rivera Séptimo Vanessa__________________________( )
2. Criterios de Evaluación del PEI:
2.1. La misión, visión, objetivos estratégicos y valores del PEI se elaboraron considerando:
a) La formación integral de los estudiantes.
Cumple:

No Cumple: No cumple ya que no se toma al estudiante como centro del proceso educativo, asimismo
destacan otros lineamientos ligados a la formación de docentes y la infraestructura del colegio.

Sugerencias: Se sugiere enfocar ampliamente al estudiante, ya que es el estudiante quien va a desarrollar

las distintas competencias para su formación integral.

b) La orientación hacia el logro de competencias de los estudiantes.

Cumple:

No Cumple: No se cumple ya que como se especificó anteriormente el enfoque no es estudiantil, el enfoque

del PEI es de carácter más general y no toma al estudiante como centro de su proceso educativo.

Sugerencias: Se sugiere colocar al estudiante como centro del proceso educativo en general, ya que es
fundamental subrayar y delimitar de qué manera se lograrán las competencias en los estudiantes.

c) La mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cumple:

No Cumple: No se cumple debido a que el PEI de la institución tiene un enfoque más general y no entra en
especificaciones en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje, ello debido a la falta de importancia que
se le brinda a la formación integral del estudiante.

Sugerencias: Se sugiere replantear la visión, tomando como eje principal el desarrollo de competencias del
estudiante para que de este modo se desarrolle un buen proceso de enseñanza y aprendizaje logrando así
una formación integral del mismo.

d) La educación inclusiva.
Cumple: Sí cumple ya que en su visión, objetivos estratégicos y valores , se detalla la importancia de la
educación inclusiva y así mismo muestra el por qué se debe dar una educación inclusiva.
 No Cumple:

Sugerencias: Se deberían mostrar también las acciones que obedecen a un buen desarrollo de la educación
inclusiva

e) El enfoque ambiental.
Cumple: Sí se cumple y este es visible tanto en la visión, objetivos estratégicos y valores.

No Cumple:

Sugerencias: Se sugiere implementar acciones más objetivos y contextualizados , de esta manera se podrían
implementar miniproyectos para el cuidado del ambiente-

2.2. El PEI incluye acciones que favorecen la inclusión progresiva de estudiantes con discapacidad y la integración a la
I.E. de la diversidad de estudiantes.
Cumple:

No Cumple: No se cumple relativamente, ello debido a que si bien nos muestran la importancia de una
educación inclusiva y el porqué de su desarrollo en el proceso educativo, no nos señalan las acciones
concretas que se llevarán a cabo en la institución para fomentar la inclusión progresiva de los estudiantes
con discapacidad.
Sugerencias: Se sugiere que se detallen las acciones o actividades que se llevarán a cabo en la institución
para fomentar y favorecer la inclusión progresiva de los estudiantes con discapacidad en el entorno
estudiantil.

2.3. El PEI incluye lineamientos para la implementación del enfoque ambiental.

Cumple:
SI, Estipula como, dentro del principio de educación en su PEI de dicha I.E. La conciencia
ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida. Y dentro, Soporte al funcionamiento de la institución
educativa. La institución educativa a través de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y de
Gestión del Riesgo de Desastres, elabora el Proyecto de Educación Ambiental Integrado, donde
se adoptan medidas de seguridad, actividades de ecoeficiencia, quioscos saludables y la
gestión del riesgo de desastres; contribuyendo todo el miembro de la comunidad educativa en
el mantenimiento y limpieza permanente de la institución educativa.

No Cumple:

Sugerencias: incorporar el proyecto de educación ambiental, contextualizadas.

2.4. El PEI incluye en su diagnóstico una descripción de las características, potencialidades y necesidades de la
población estudiantil, la familia y la comunidad, considerando:
a) Etnia (grupos culturales) o procedencia (lugar de origen o nacionalidad).

Cumple: considera en los tres ámbitos gestión por procesos centro en los aprendizajes de los
estudiantes, con enfoque inclusivo, intercultural, La interculturalidad, que asume como riqueza la
diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

No Cumple:

Sugerencias: más que palabras ,tomar acciones.

b) Lengua materna.

Cumple: Menciona dentro del perfil egreso Se comunica en la lengua materna, en castellano como
segunda lengua, y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar
con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

No Cumple:

Sugerencias: profundizar el contenido.

c) Características socioeconómicas y culturales

Cumple: Las familias que conforman dichas comunidades son de condición socio económico en su
mayoría pobre y de extrema pobreza, hay estudiantes que viven en abandono, que provienen de
familias disfuncionales con antecedentes de violencia a los hijos. Estudiantes que no tienen acceso a una
computadora ni internet en sus casas y viven lejos de dichos servicios.
; Los estudiantes que asisten al colegio en su mayoría proceden de zonas rurales de familias campesinas,
de ocupación agricultor y albañil, algunos choferes y comerciantes, siendo una población vulnerable.
Muy pocos estudiantes son de la zona urbana. La IE tiene limitada proyección social respecto a los
problemas que afectan a las familias en su comunidad.

No Cumple:

Sugerencias: evidenciar con estadísticas económicas o documentos.

d) Género.
Cumple: la I.E. busca ser líder en la calidad de los servicios educativos, para ello los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes de nuestra institución necesitan aprender las competencias necesarias para crecer
como personas, desarrollarse a sí mismo y desenvolverse bien en el complejo mundo de hoy, así como para
alcanzar las metas que se propongan como personas y como miembros de su comunidad

No Cumple:
 Sugerencias:

e) Necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y talento.

Cumple: SI, a la inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra
causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.

No Cumple:

Sugerencias:

f) Características de las familias.

Cumple:
 condición socio económico en su mayoría pobre y de extrema pobreza.
 hay estudiantes que viven en abandono.
 familias disfuncionales con antecedentes de violencia a los hijos.

No Cumple:

Sugerencias: hacer un análisis riguroso mas profundo de estas características.

g) Problemática de la comunidad local. (Incluye a los Planes de Desarrollo Concertado (donde aplique) u otro
documento de diagnóstico local).
Cumple:

No Cumple: existen como amenazas se tiene el centro penitenciario, cantinas donde el comercio de
bebidas alcohólicas no tiene control, presencia de tiendas de internet sin control en el ingreso de
estudiantes y el uso que realizan, video juegos, pandillas, comercio ambulatorio y se reportan diferentes
tipos de delincuencias. El frontis de la I.E. utilizada como estacionamiento y la ubicación de la IE se
encuentra dentro del cono aluviónico.
Frente a esto al entorno se ubica el Estadio Rosas Pampa del Instituto Peruano del Deporte, existen vías
de fácil acceso, movilidad permanente, cabinas de internet, el Hospital, Centro de Salud, PNP, Fiscalía,
Defensoría del Pueblo, Municipalidad, Instituciones Educativas de Inicial Estatales, y Privadas y
Universidades como oportunidades.

Sugerencias: incluir planes de desarrollo conentrado,diagnostico local.

2.5. El PEI, para atender a las necesidades de los estudiantes, las familias y la comunidad, identificadas en el
diagnóstico, establece:
a) Objetivos estratégicos relacionados a estas necesidades.
Cumple:
 No Cumple:

Sugerencias:

b) Metas de mediano y largo plazo.

Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

c) Proyectos educativos y de gestión.

Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

d) Acciones para lograr los objetivos e implementar los proyectos del PEI.
Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

e) Acciones de seguimiento a la implementación del PEI.

Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

2.6. El diagnóstico del PEI se elaboró incorporando información actualizada sobre el estado de salud de los estudiantes.
Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

2.7. La propuesta pedagógica ha sido elaborada teniendo en cuenta:

a) La misión declarada en el PEI.
Cumple:

No Cumple: porque dentro del PEI no se encuentra la misión.

 Sugerencias: se sugiere replantear el PEI porque en allí no se encuentra la misión, porque la misión es la
razón de ser una institución

b) La visión del PEI.

Cumple:

No Cumple: porque la visión se enfoca en los profesores competentes innovadores y la propuesta

pedagógica se enfoca en los estudiantes a partir de las competencias.

Sugerencias: se sugiere tener en cuenta dentro de la elaboración del PEI la correlación de ideas. Se debe
proponer propuestas para la enseñanza y aprendizaje tanto en la propuesta de gestión como en la visión.

c) Los objetivos estratégicos considerados en el PEI.

Cumple: porque los objetivos son los niveles que se va lograr mediante el aprendizaje.

No Cumple:

Sugerencias: se sugiere que sean objetivos mensurables.

d) Los valores institucionales.

Cumple: dentro de allí se encuentra la responsabilidad y el liderazgo.

No Cumple:

Sugerencias: Sugerencias: se sugiere tener en cuenta más valores como la empatía.

2.8. La propuesta de gestión de la I.E. ha sido elaborada teniendo en cuenta:

a) La misión declarada en el PEI.
Cumple:

No Cumple: porque el PEI no tiene una misión.

Sugerencias: se sugiere replantear el PEI de la institución educativa porque en allí no se encuentra escrito
la misión. Y es muy importante porque menciona a donde queremos llegar.

b) La visión del PEI.

Cumple:

No Cumple: porque la visión se centra en el aprendizaje de los estudiantes a diferencia la propuesta de

gestión está enfocado en la calidad de enseñanza de los profesores.

Sugerencias: se sugiere dentro de la propuesta de gestión replantear la visión para que exista una relación
e enseñanza aprendizaje entre el estudiante y un profesor como moderador.
 c) Los objetivos estratégicos considerados en el PEI.
Cumple: porque en allí se menciona la convivencia escolar, el desarrollo pedagógico y la participación de la
comunidad educativa.

No Cumple:

Sugerencias: se sugiere dentro de la propuesta de gestión tomar en cuenta con más prioridad los objetivos
porque es punto clave porque menciona que se quiere desarrollar durante el año, tanto en el conocimiento
como en el deporte.

d) Los valores institucionales.

Cumple: porque dentro de allí se enmarca los valores de la institución como el liderazgo.

No Cumple:

Sugerencias: se sugiere tener en cuenta con más prioridad los valores institucionales para una formación
inclusiva. Debe existir más valores como la puntualidad, la igualdad

2.9. El PEI, en su propuesta pedagógica y de gestión, toma en cuenta los lineamientos establecidos en los proyectos
educativos a nivel nacional, regional o local (PEN1/PER2/PEL3)*. [Marque con X una sola opción]
a) ( ) No se han considerado los lineamientos en ninguna de las dos propuestas.
b) (X) Se han considerado de manera declarativa en alguna parte del documento sin evidenciar articulación en
las propuestas pedagógica y de gestión.
c) ( ) Sólo en una, sólo en la propuesta pedagógica o sólo en la propuesta de gestión.
d) ( ) En ambas, en la propuesta pedagógica y de gestión.
Cumple: Se presentan pocos lineamientos en la propuesta pedagógica, mientras que en la propuesta de
gestión existen más pero son adoptadas de forma general.

No Cumple:

Sugerencias: Especificar la presencia de cada lineamiento y como esta se implementaría y desarrollaría

dentro del PEI, así como también mencionar su propósito dentro de la enseñanza brindada en la IE.

2.10. La propuesta de gestión institucional brinda criterios para el trabajo conjunto con las familias para apoyar el
aprendizaje y la formación de los estudiantes.
Cumple: Si, se presenta en el proceso de desarrollo pedagógico y convivencia escolar.

No Cumple:

Sugerencias: La participación de los padres no debe ser limitada solo a recibir los informes de logros de
aprendizaje de sus hijos, lo adecuado sería propiciar la participación activa de los padres en el proceso de
aprendizaje y formación de sus hijos.

2.11. La propuesta de gestión incluye un plan para la adquisición y mantenimiento de recursos que:
a) Identifica las necesidades de la I.E.
Cumple: Cumple: No cumple, debido a que solo se encarga de señalar todo lo que la I.E posee, mas no se
enfoca en las necesidades que requiere.
 No Cumple:

Sugerencias: Estar a la expectativa de la I.E. para mejorar cualitativamente el servicio educativo.

b) Responde a las necesidades identificadas.

Cumple: No cumple

No Cumple:

Sugerencias: Debe considerarse la mejora en la selección, control y evaluación del personal, el aspecto
presupuestal y la adquisición de materiales.

c) Incluye un presupuesto de las acciones de mantenimiento y/o adquisición de recursos.

Cumple: si cumple, utiliza de acuerdo a lo establecido en el marco normativo y la comisión correspondiente,
siendo el comité veedor algunos miembros del CONEI

No Cumple:

Sugerencias: Detallar cada recurso para llevar a cabo un mejor control

d) Identifica los medios o fuentes con los que se cubrirán los gastos.
Cumple: No cumple, no se presenta ningún medio debido a que no se hace mención de los gastos que se
cubrirá.

No Cumple:

Sugerencias: Mejor control acerca dl soporte al funcionamiento de la institución educativa.

2.12. El PEI contiene el perfil del Director que considera competencias tanto para la gestión pedagógica como para la
gestión institucional que permitan:
a) Conducir procesos de planificación, implementación y evaluación curricular.
Cumple: Si cumple, monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir de criterios
claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los
resultados y la implementación de acciones de mejora.

No Cumple:

Sugerencias:

b) Brindar orientaciones pedagógicas al equipo docente.

Cumple: Si cumple, orienta y promueve la participación del equipo docente en los procesos de planificación
curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta
curricular regional.

No Cumple:

Sugerencias:
 c) Liderar los procesos de mejora de la I.E.
Cumple: Si cumple, ya que dirige el equipo administrativo y/o de soporte de la institución educativa,
orientando su desempeño hacia el logro de los objetivos institucionales.
No Cumple:

Sugerencias:

d) Ejercer liderazgo colaborativo que promueva el trabajo articulado y cooperativo entre los distintos actores de
la comunidad educativa
Cumple: Si cumple, promueve espacios y mecanismos de participación y organización de la comunidad
educativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de acciones previstas para el cumplimiento de las
metas de aprendizaje.
No Cumple:

Sugerencias:

e) Recoger y utilizar información que le permita tomar decisiones informadas sobre las acciones de mejora de la
I.E.
Cumple: Si cumple, gestiona la información que produce la institución educativa y la emplea como insumo
en la toma de decisiones institucionales en favor de la mejora de los aprendizajes.

No Cumple:

Sugerencias:

f) Conducir procesos de gestión institucional orientados a dar soporte al proceso pedagógico para el logro de los
aprendizajes.
Cumple: Si cumple debido a que conduce de manera participativa los procesos de autoevaluación y mejora
continua, orientándolos al logro de las metas de aprendizaje.
No Cumple:

Sugerencias:

2.13. El PEI incluye el perfil del equipo docente, el cual describe:

a) Características relacionadas a su rol de facilitador, comunicador y guía en el proceso de aprendizaje y
formación integral de los estudiantes.
Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

b) Dominio disciplinar y didáctico de acuerdo a los niveles educativos.

Cumple:

No Cumple:
 Sugerencias:

c) Capacidades para el diseño y evaluación curricular.

Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

d) Capacidades para atender a la diversidad de estudiantes y sus necesidades educativas, tales como:
bilingüismo, estilos y ritmos de aprendizaje, problemas de aprendizaje, talento, discapacidad, etc.
Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

e) Disposición para mantenerse actualizado y comprometerse con su formación continua.

Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

3. (ESTÁNDAR 1:) Proyecto Educativo Institucional (PEI) pertinente y orientador. El PEI es pertinente, responde a los
enfoques transversales del currículo nacional vigente y orienta el quehacer institucional en la mejora permanente de los
procesos que dan soporte al desarrollo integral, los aprendizajes y la formación integral de los niños1 y adolescentes.
a) El PEI considera las características y demandas sociales, económico-productivas, lingüísticas, culturales,
geográficas y medioambientales de todos los estudiantes, sus familias3 y comunidad.
Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

b) El PEI responde al perfil de egreso del estudiante y los enfoques transversales vigentes establecidos en el
currículo nacional.
Cumple:

No Cumple:

Sugerencias:

Aplicando un análisis general de PCIE, señala su nivel de avance, complementando las descripciones que se
dan debajo de INICIO / PROCESO / LOGRO
 Nivel Poco avance - INICIO
El PEI es elaborado considerando
aspectos generales de la realidad
regional, local e institucional.
Comprende orientaciones generales
para el tratamiento de los enfoques
del currículo nacional. Los actores
educativos conocen algunos aspectos
relevantes del PEI.
---
* La IE debe promover la participación
de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación,
evaluación y reformulación del PEI, de
acuerdo con su tipo de gestión y
normativa vigente.
Nivel Avance significativo - PROCESO
El PEI es definido con base en
información de diferentes fuentes
sobre las características y necesidades
sociales, económico-productivas,
lingüísticas, culturales, geográficas y
medioambientales de los estudiantes,
sus familias y la comunidad.
Comprende definiciones y
orientaciones generales para el
tratamiento de los enfoques
transversales del currículo nacional en
los que se centran los procesos
institucionales hacia el logro del perfil
de egreso.
Los componentes del PEI se articulan y
complementan entre ellos. Los
objetivos y la propuesta de gestión
responden al diagnóstico institucional.
Los actores educativos conocen el
contenido del PEI y lo aplican en
algunos de los documentos de gestión
y prácticas colaborativas
institucionales.*
---
* La IE debe promover la participación
de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación,
evaluación y reformulación del PEI, de
acuerdo con su tipo de gestión y
normativa vigente.
Nivel Logrado - LOGRO
El PEI es definido con base en un
diagnóstico de las características,
necesidades sociales,
económicoproductivas, lingüísticas,
culturales, geográficas y
medioambientales y demandas de los
estudiantes, sus familias y la
comunidad. Comprende definiciones,
metas y orientaciones clave para el
tratamiento de los enfoques
transversales del currículo nacional en
los que se centran los procesos
institucionales hacia el logro del perfil
de egreso.
Los componentes del PEI están
alineados con los proyectos educativos
regionales/locales, se articulan y
complementan entre ellos. Los
objetivos y la propuesta de gestión
responden de manera coherente al
diagnóstico institucional. Los actores
educativos conocen el contenido del
PEI y lo incorporan, de acuerdo con
sus roles y funciones, en sus planes de
trabajo, procedimientos, protocolos y
prácticas colaborativas
institucionales.*
---
* La IE debe promover la participación
de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación,
evaluación y reformulación del PEI, de
acuerdo con su tipo de gestión y
normativa vigente.