En este segundo foro de la asignatura, investiga y comenta acerca de los

familiares cuidadores de personas con daño cerebral; menciona el tipo de

preparación que deben recibir estas personas y los efectos emocionales que
tiene esta labor en quienes la realizan.

El DCA es un trastorno de familias. Asi quiso Lezak (1988) poner de relevancia el

importante papel que las familias tienen en la rehabilitación de las personas con
DCA. De hecho, la rehabilitación de las personas con DCA y la atención a sus
familias deben ser indisociables.

El DCA ocurre de una manera repentina, tiene un pronóstico incierto, una

rehabilitación larga y frecuentemente provoca cambios permanentes en la
persona. Los familiares de las personas que sufren DCA están expuestos a una de
situaciones estresantes durante una manera prolongada.

Algunas de esta situaciones son la desestructuración familiar, el aislamiento

social, las carencias económicas por los tratamientos y el agotamiento físico
(Laroi, 2003). A todo esto hay que sumar el proceso de duelo, después de
comenzar antes o después en función de la información de la familia haya recibir
sobre la recuperación de su ser querido neuropsicólogos o psicólogos clínicos
tienen en sus manos unas series de herramientas que pueden utilizar para evitar
que se establezcan dinámicas desadaptativas y el proceso de duelo se realice de
la mejor manera posible:

Psicoeducación: muy frecuentemente, sobre todo si no ha tenido una tención

especializada la familia esta desconectada. Agrádese enormemente cualquier tipo
de información seria y responsable respeto al proceso de rehabilitación, su
capacidad de colaboración y pronostico de su familiar. Facilitar esta información,
aunque avece resulte duro para la familia, ayuda comenzar el proceso de duelo, a
reducir el grado de estrés por la incertidumbre y favorece la adopción de medida
más realista (especialmente de búsqueda y redistribución de recurso económicos
y sociales).
Cooperación con el tratamiento: la familia quiere sentirse útil en la recuperación
de su familiar y, de hecho, es parte imprescindible en el proceso de rehabilitación.
La familia debe estar involucrada en todas la fase de la rehabilitación, ofreciendo
la información que solo ellos conocen en la evaluación iniciar y de seguimiento,
señalando cuales son las necesidades más importante para ellos en la
determinación de objetivos y favoreciendo la generalización de las habilidades
ensayadas con los terapeutas en su entorno.

No obstante, debemos tener siempre presente que la familia es ante todo familia.
No son terapeutas, y por ellos no es recomendable pedirle que realicen unas
series de aburridos ejercicios en la mesa del comedor. La función del
neuropsicólogo debería ser enseñar la familia a abordar de una manera adecuada
los problemas que van surgiendo en el día a día y, por otra parte, como realizar las
actividades diaria de una manera adecuada, de tal manera que el momento de
despertarse, la conversación de la comida, la visita al supermercado o e ratito de
televisión después de cenar sean más terapéuticos.

Terapia familiar y de parejas: es una herramienta inestimable para ayudar a

establecer dinámicas familiares, repartir de una manera más adecuada la cargas
de los cuidados, fomentar la búsqueda de apoyo en la comunidad, prever
complicaciones y facilitar el proceso de duelo.

Terapia individual: algunos miembros de la familia pueden tener menos recurso o

necesitar más ayuda para poder afrontar la nueva situación. La terapia individual
puede ser necesaria en esto caso. Una de las actuaciones más necesaria de esta
terapia suele ser derivar el paciente a un psiquiatra.

Grupos de familia: los grupos de familia ofrecen, bajos programas de

psicoeducación o de apoyo familiar, una red social caracterizada por el apoyo
mutuo y el intercambio de experiencia y aprendizajes (Garcia-Alvarez 2006).
Apreciado participante,

Este espacio corresponde a la wiki del trabajo colaborativo "Neuropsicología

de los Trastornos del Desarrollo", en el cual tendrás la oportunidad de
presentar tus aportes y afianzar tus conocimientos a través de tus
compañeros.

Para el desarrollo de esta actividad, el primer participante debe asumir el

primer sub tema y los demás participantes le reforzarán su participación
presentando el tema según otros autores y lo que entendieron del tema, esta
dinámica se debe mantener hasta presentar todos los sub temas de la
unidad.

Conceptualización de Trastornos del Neurodesarrollo.

Los trastornos del neurodesarrollo o trastornos del desarrollo neurológico son el

conjunto de trastornos y dificultades mentales que tienen su origen en un
desarrollo no neurotípico del cerebro o en la presencia de alteraciones o lesiones
en su maduración.

Los trastornos del neurodesarrollo afectan entre el 5% y el 10% de la población,

con un comienzo típico en la infancia y antes de la pubertad, periodo en cual el
cerebro está en pleno desarrollo.

Cualquier factor que altere el complejo proceso de desarrollo encefálico, puede

ocasionar que el individuo no manifieste un desarrollo neurológico típico.

En un importante porcentaje de los casos, las manifestaciones del trastorno se

mantienen a lo largo de la vida del sujeto, aunque las investigaciones más
recientes apuntan a que hay razones para el optimismo en relación al tratamiento
de algunos trastornos del neurodesarrollo en la edad adulta.

¿Qué son los trastornos del neurodesarrollo? Definición

Trastornos del neurodesarrollo: concepto, tipos y tratamiento

Los trastornos del neurodesarrollo son “un grupo de condiciones heterogéneas
que se caracterizan por un retraso o alteración en la adquisición de habilidades en
una variedad de dominios del desarrollo incluidos el motor, el social, el lenguaje y
la cognición” (Thapar, Cooper y Rutter, 2016).

La gran diversidad existente dentro de los trastornos del neurodesarrollo se refleja

en el hecho de que algunos afectados manifiestan déficits puntuales que no les
impiden tener una vida independiente y plena, por ejemplo, dificultades para
mantener la atención centrada.

Cambios en el DSM V.

Trastorno por déficit de la atención/hiperactividad.

Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en la lectura.

Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en las matemáticas.

Trastorno específico del aprendizaje: con dificultad en la lectura.

Apreciado participante,

Este espacio corresponde a la wiki del trabajo colaborativo "Neuropsicología

de los Trastornos del Desarrollo", en el cual tendrás la oportunidad de
presentar tus aportes y afianzar tus conocimientos a través de tus
compañeros.

Para el desarrollo de esta actividad, el primer participante debe asumir el

primer sub tema y los demás participantes le reforzarán su participación
presentando el tema según otros autores y lo que entendieron del tema, esta
dinámica se debe mantener hasta presentar todos los sub temas de la
unidad.

7. Trastorno del Espectro Autista (TEA).

8. Discapacidad Intelectual.
9. Trastornos motores.

10. Trastornos del lenguaje.

¡A participar!

Trastorno del Espectro Autista (TEA).

El trastorno del espectro autista (TEA) es una afección neurológica y de desarrollo

que comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una persona se
comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende.

Los trastornos del espectro autista (TEA) son una discapacidad del desarrollo que
puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales
significativos. A menudo, no hay indicios en el aspecto de las personas con TEA
que los diferencien de otras personas, pero es posible que quienes tienen un TEA
se comuniquen, interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintas a
otras personas. Las destrezas de aprendizaje, pensamiento y resolución de
problemas de las personas con TEA pueden variar; hay desde personas con muy
altos niveles de capacidad (dotadas, o gifted en inglés) y personas que tienen
muchas dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda en la vida diaria, mientras
que otras necesitan menos.