UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

CARRERAS EN LÍNEA

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

CARRERA:

PSICOLOGIA

ASIGNATURA

REALIDAD NACIONAL

SEMESTRE

PRIMERO C4

ESTUDIANTE

YARITZA BRIONES CUSME

TUTOR

JOSUE ARTURO MONTOYA BASTIDAS

TEMA

INVESTIGACION DE LA EDUCACION VIRTUAL EN EL

ECUADOR

AÑO LECTIVO

2019-2020
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INVESTIGACION DE LA EDUCACION VIRTUAL EN EL ECUADOR

INTRODUCCION

En este trabajo se presenta un breve análisis de la educación virtual como un

nuevo proceso de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de
las redes modernas de comunicaciones, para determinar su efectividad mediante un breve
análisis de sus éxitos y fracasos, definiendo sus ventajas y desventajas así como el futuro
que se espera de ellas. Como primer punto se conceptualiza a la educación virtual para
tener una apreciación general de ella y se analiza el modelo educativo que se debe
implantar.
Como resultado de la breve investigación se encontró como coincidencia que la
educación virtual es una muy buena alternativa de aprendizaje para aquellas personas que
no pueden acceder a una escuela tradicional o llevar cursos de la forma tradicional.
También es una buena alternativa de aprendizaje por que el modelo educativo que se debe
desarrollar en ellas se basa en el aprendizaje significativo en el que el estudiante construye
su propio conocimiento y el profesor solo le proporciona herramientas para que lo
construya, y de esta manera le sirva de por vida, además de que el estudiante establece y
organiza sus tiempos de aprendizaje
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En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado en la

mayor parte del mundo, que ha traído consigo grandes avances en la tecnología y en
la comunicación, diversos campos de actividad se han acogido de la nueva tecnología
para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez con que se puede manejar
gran cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y están
aprovechando esta nueva tecnología es el de la educación, ya que el Internet es un medio
eficaz para garantizar la comunicación, la interacción, el transporte de información y,
consecuentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a
través de Internet o teleformación.
Este tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una coincidencia entre
estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo y asumen las funciones de contexto
de aprendizaje que el aula desarrolla en el entorno presencial.
La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de
investigación, sino que ha propiciado el intercambio de información entre alumnos
y docentes de una manera dinámica a través de la Red, lo que ha dado origen al
establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como
medio difusor de conocimientos.
Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir el aula
de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos en donde el docente debe
desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas, teorías y métodos colaborativos
virtuales a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Por su parte el estudiante
requiere de un alto nivel de responsabilidad para administrar el tiempo necesario en
el desarrollo del curso, por lo que debe mostrar eficacia personal, practicar buenos
hábitos y estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo ambiente.
En la actualidad decenas de instituciones tanto públicas como privadas están
desarrollando y ofreciendo programas de educación virtual
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo
lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la
presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores
a través de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José
Luis García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción
por medios de comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en un
proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor o
profesores. (Michael Moore, 1990)
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Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas

tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes
en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio,
ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el
aprendizaje.

EL MODELO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

El título de esta presentación es sin duda pretencioso. Digamos de una vez que estamos
lejos de contar con un modelo pedagógico - por lo tanto teórico - que oriente con claridad
la formas de diseñar y llevar a la práctica un proceso de enseñanza y de aprendizaje,
caracterizado por eso que llamamos "virtualidad". Por eso preferimos el título en plural.
Porque plurales y cambiantes son las prácticas educativas y las reflexiones teóricas con
las que tratamos de comprenderlas y mejorarlas.
No obstante, es evidente que el tema acapara el mayor número de esfuerzos e iniciativas
de los pedagogos y educadores de todo el mundo. Esta profusión de trabajos está logrando
esclarecer los temas y problemas que las tecnologías de la información y las
comunicaciones plantean a la educación. Contamos ya, si no con modelos acabados, con
un conjunto de principios que permiten modelar la acción educativa, al menos en algunos
de sus componentes esenciales.

ANTECEDENTES: DONDE TUVO SUS INICIOS LA EDUCACIÓN

VIRTUAL.
La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt)
presentó este miércoles el programa de educación superior virtual para los bachilleres,
cuyo proceso de postulación arrrancará en junio próximo con una convocatoria exclusiva.

El programa surge como parte del plan para diversificar la oferta educativa. Según un
diagnóstico de esa institución, hay una brecha de acceso a la universidad de 70.646 cupos,
pues en el primer semestre de este 2018, hubo 200.120 postulantes y se ofertaron 129.474
cupos.

Por ello uno de los objetivos del programa es ampliar las oportunidades de acceso con la
incorporación de 10 nuevas carreras y 30 mil cupos. Para esta etapa no se requiere de
un nuevo examen Ser Bachiller, sino que se podrá acceder a un cupo con la nota vigente.

A la oferta virtual educativa vigente de Administración, Administración Pública,

Contabilidad y Auditoría, Derecho, Entrenamiento Deportivo, Educación Inicial y
Trabajo Social, las cuales se reforzarán, se incrementarán las de Comunicación Social,
Derecho, Economía, Educación Básica, Educación Inicial, Ingeniería en TICs, Pedagogía
de los Idiomas, Psicología, Trabajo Social y Turismo, se indicó.

Educación virtual
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A finales de este año o a inicios de 2019 se iniciarán las carreras del programa de
Educación Superior Virtual. Augusto Barrera, titular del Senescyt, indicó que a la oferta
educativa pueden acceder los bachilleres en una tercera convocatoria que se hará
únicamente para esta modalidad de estudio.

Otro argumento para impulsar el proyecto es que la matrícula en educación superior a

distancia en Ecuador se ubica en 9.60%, inferior a países como Colombia, México o
Brasil.

Según Augusto Barrera, en Ecuador la educación virtual ha tenido poco desarrollo, existe
una población dispersa donde ese mecanismo funcionaría y un porcentaje de población
que postula a la universidad no necesariamente responde a un modelo normal de
estudiantes a tiempo completo.

"Muchos de los chicos que postulan ya no están en la típica edad universitaria, son
mayores de 26 años y seguramente tienen responsabilidades laborales, ya trabajan (...)
mucha gente que estuvo en primero, segundo año de la universidad y después por
cualquier razón ha abandonado...", sostuvo.

En Ecuador, el 86% de estudiantes tiene modalidad presencial, 9.6% a distancia y

3.8% semipresencial.

Actualmente hay 13 universidades públicas que ofertan 71 carreras de modalidad no

presencial y 17 universidades particulares que ofertan 205 carreras. No obstante, hay más
de 2.280 carreras a nivel general.

La meta de 30.000 nuevos cupos para Barrera puede ayudar a enfrentar el rezago que ha
existido de acceso a la universidad. Se aspira que haya un proceso de postulación anual.

POLÍTICA Y LEYES NACIONALES E INTERNACIONALES QUE

LA RESPALDAN

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL

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UNIVERSIDADES QUE OFERTAN CARRERAS EN LÍNEA Y

LISTA DE CARRERAS QUE SE OFERTAN

El acuerdo se firmó con cinco universidades públicas: Central del Ecuador, Técnica del
Norte, Estatal de Milagro, Técnica de Manabí y de Las Fuerzas Armadas (Espe). Hasta
el momento, las instituciones ya han armado las mallas curriculares de las 10 carreras que
se abrirán en septiembre. En estos días debe iniciarse el programa de formación de los
tutores especializados en modalidad no presencial. Así lo dijo Roberto Gómez Bastidas,
decano de la Facultad de Administración de la UCE y encargado del proyecto virtual en
esa institución.Según Senescyt, 2 962 profesionales interesados se inscribieron en el
programa de formación de tutores. El curso durará 60 horas académicas. Quienes
aprueben el proceso pasarán a formar parte de una lista de elegibles, de la que las
universidades seleccionarán a docentes que participarán en la educación virtual. La idea
es que los futuros tutores se familiaricen con el entorno digital y las plataformas en línea.
La inversión para formar tutores es de USD 116 130. Los estudiantes, de su lado, tendrán
la flexibilidad para conectarse a las clases según sus horarios, desde cualquier lugar del
país. Lo único que deberán rendir de forma presencial serán los exámenes, anotó el
decano. “Así aseguramos que el estudiante avance en el trabajo y que sea él quien rinda
la evaluación”, apuntó. Eduardo Chicaiza cursa el segundo semestre de Administración
Pública en la Universidad Central. El estudiante optó por la modalidad a distancia, ya que
en las mañanas trabaja como asistente de mecánica. El pasado miércoles, Eduardo acudió
a una tutoría presencial. Luego de hablar con un docente, el joven comentó que en este
esquema a distancia, el estudiante avanza a su propio ritmo. Pero considera que se
requieren más tutorías, sobre todo en las materias contables. En la Central, bajo la
modalidad virtual, se habilitarán las carreras de Comunicación, Educación Básica y
Educación Inicial. Gómez Bastidas calcula que se necesitarán cerca de 60 tutores.
También deberán mejorar la capacidad de procesamiento y almacenamiento en su Data
Center. En la Universidad de las Fuerzas Armadas (Espe) se ofertarán las carreras de
Economía, Educación Básica, Educación Inicial, Tecnologías de la Información,
Pedagogía de los Idiomas y Turismo. La Universidad Estatal de Milagro (UEMI) abrirá
10 000 cupos para carreras virtuales. Es decir, 1 000 por cada una de las 10 carreras
propuestas en el esquema de la Senescyt. Su vicerrector académico y de investigación,
Richard Ramírez, explicó que alquilarán, mensualmente, espacio y capacidad de
almacenamiento de información, según la cantidad de usuarios que agrupen.
“Trabajaremos con el esquema de computación en la nube porque vamos a recurrir a
procesamiento y almacenamiento en un centro de cómputo de Cuenca, que tiene altas
capacidades”, asegura. Apuntó que mantendrán la plataforma de aprendizaje Moodle, que
ya utilizan para atender a cerca de 400 alumnos en clases semipresenciales.
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CARRERAS CON MAYOR DEMANDA

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN EN LÍNEA.

Ventajas para el alumno:
• Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de
trabajar off-line.
• Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros de
curso.
• El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que
forma parte de su propia formación.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados
aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el
trabajo, la distancia, etc...
• Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el alumno
responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
• Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios
didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos.

PARA LA UNIVERSIDAD
• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que
suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
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• Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas personas o

trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presénciales.
• Permite superar la calidad de los cursos presénciales.
• Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación: en muchos
países los presupuestos de educación están congelados
aunque la demanda aumenta. Mientras que la financiación disminuye, los
gobiernos piden niveles más altos y mayor relevancia del factor
"profesionalizador" de los cursos.
• Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan que las
instituciones educativas mejoren su relación coste-eficacia, sino que también
esperan que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero público

DESVENTAJAS
• A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden
desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos
tenemos:
• La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil".
• Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia
Tecnófobos y tecnófilos.
• Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
• Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar
un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo
inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
• La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de
lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.
• Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo
en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.

IMPACTO SOCIAL

Los entornos virtuales ofrecen a los procesos de enseñanza aprendizaje varios

beneficios. Por un lado el alumno hace uso de medios informáticos a los
cuales la casi totalidad del universo de alumnos lo consideran herramientas
indispensable en sus vidas tanto en el aspecto educacional, como el social y de
entretenimiento. Pertenecer a una “comunidad virtual” trasforma al aprendiente en un
ser responsable en la construcción de su propio conocimiento, es decir, el alumno debe
aprender a manejar los tiempos para cumplir en tiempo y forma con las diferentes
actividades. Además, este medio propicia la interacción entre pares y expertos
experimentando la co-construcción del aprendizaje en un entorno social,real y motivante.
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ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

En el marco de la educación virtual se debe tener en cuenta la importancia del humanismo

en la misma sin importar el área del conocimiento que se enseñe, es decir, que no sólo
haya espacios para la formación técnica y/o profesional, sino también para la formación
personal, ética, social, cultural, lúdica e inclusive religiosa. Se podría estar hablando
entonces de incluir espacios virtuales que velen por el bienestar de los estudiantes, similar
a los que hacen parte de las instituciones educativas tales como bienestar estudiantil o
psicología. Espacios para fomentar la cultura y la libre expresión como publicación de
noticias de actualidad, blogs para que los estudiantes puedan publicar y encontrar
información de su interés, contenidos con temas que coadyuven a la formación de valores
en el ámbito familiar y la convivencia social, galerías fotográficas, entre otros.

ARGUMENTO PERSONAL

Es importante en la educación virtual crear un espacio cuyo propósito sea formar

comunidades de personas que bajo un mismo interés académico conformen redes de
aprendizaje bajo un ambiente de compañerismo, amistad y ayuda mutua; así como grupos
de apoyo para los programas de pregrado, posgrado y educación para el trabajo.

CONCLUSIONES.
Podemos considerar que el nuevo modelo educativo virtual está plenamente implantado,
soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá
incrementando en los próximos años. Concretamente, en el caso de la enseñanza superior
en nuestro país, prácticamente todas las Universidades públicas y privadas o bien
imparten cursos virtuales en la actualidad o bien han iniciado o realizado ya distintos
proyectos en el área de la teleformación.
En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa
en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. Los
profesores (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los
contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos,
y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y
autónomo.
En la actualidad decenas de instituciones tanto públicas como privadas están
desarrollando y ofreciendo programas de educación virtual.
A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación superior, las
universidades se verán obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en
un mercado global, tales como: disminuir su planta de docentes, reducir su infraestructura
física, disminuir los costos de la investigación y cobrar muchos servicios de apoyo,
eliminar la estabilidad de los docentes, y evaluar su desempeño con criterios económicos.
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Bibliografía
Publicador por:https://www.monografias.com/trabajos24/educacion-
virtual/educacion-virtual.shtml
Publicador por:
https://www.eluniverso.com/noticias/2018/04/04/nota/6697693/senescyt-
anuncia-programa-educacion-superior-virtual-bachilleres
Publicado por:
https://www.wipo.int/edocs/lexdocs/laws/es/ec/ec023es.pdf
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social.html
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https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/viewFil
e/83/171