Pci - Miguel Ángel 2019

PROLONGACIÓN JOSÉ GALVEZ S/N SAN TUSTIO
SAN VICENTE DE CAÑETE

Institución Educativa Pública de 2011
Mujeres N 20188 “Centro de
Mujeres” Diversificación Curricular
Proyecto Curricular Institucional 4

INTRODUCCIÓN
“Todo lo que se haga para educar a la gente mejora un país”. Con esa premisa
alcanzamos el presente documento actualizado, que refleja el trabajo de todos ustedes maestras y
maestros de nuestra Institución Educativa Pública de Mujeres N° 20188 “Centro de Mujeres”
El presente Proyecto Curricular Institucional constituye un instrumento normativo, por lo que

los docentes deberán ejecutar todas las competencias planificadas en los diferentes niveles, ciclos y
áreas curriculares a fin de garantizar su viabilidad en el quehacer educativo de nuestra institución.
El PCI es por lo tanto un documento singular y propio de nuestra institución porque su

diversificación responde a la problemática priorizada de nuestro diagnóstico del PEI; así mismo reúne
la amplia participación creativa de los diversos miembros de la comunidad educativa proponiendo
cambios progresivos, importantes y necesarios en la Institución Educativa.
Los objetivos propuestos en el presente PCI están en coherencia con los objetivos
estratégicos, misión y principios pedagógicos del PEI, su finalidad es orientar la ejecución de los
procesos didácticos en las aulas y tener una dirección para ir solucionando progresivamente los
problemas pedagógicos que nuestra institución posee.
El PCI está dividido en siete partes:
 Caracterización de la problemática pedagógica y necesidades e intereses de aprendizaje

 Panel de temas transversales, valores y actitudes y competencias por nivel, ciclo y áreas.
 Objetivos del PCI
 Plan de estudios de la IE
 Diseños Curriculares diversificados por niveles, áreas, ciclos y grados.
 Lineamientos generales sobre metodología, evaluación y Plan anual de Tutoría y Orientación
Educativa.
Estimados maestras y maestros estamos seguros de su compromiso por la educación de nuestro

país y por los niños, púberes y adolescentes de nuestra institución por lo que es tarea de ustedes
planificar, ejecutar y evaluar sus programaciones curriculares (programa anual, unidades didácticas) y
estas sean concretizadas en las sesiones de aprendizaje que ejecuten en el presente año teniendo
como punto de partida el presente documento.
Los Directivos
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

“RUMBO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la Institución : INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE MUJERES

N° 20188 “CENTRO DE MUJERES”
1.2. Ubicación : PROLONGACIÓN JOSÉ GALVEZ S/N SAN TUSTIO

–
SAN VICENTE DE CAÑETE, DEPARTAMENTO
LIMA,
JURIDICCIÓN DE LA UGEL-08-CAÑETE.
1.3. TIPO DE GESTIÓN : PÚBLICA
1.4. NIVELES QUE ATIENDE : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES.
1.5. TURNOS : MAÑANA – TARDE
1.6. POBLACIÓN ESTUDIANTIL: NIVEL INICIAL: 33 ALUMNAS NIVEL

PRIMARIA: 762 ALUMNAS
NIVEL SECUNDARIA: 542 ALUMNAS
1.7. PERSONAL DIRECTIVO : DIRECTOR:

PEDRO TONY LUYO MENDIETA SUB
DIRECTORA NIVEL PRIMARIA:
LOURDES SÁNCHEZ SÁNCHEZ.
SUB DIRECTOR NIVEL SECUNDARIA:
JIMMY HENRY VERGARA GALLEGOS

II. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

DEMANDA EDUCATIVA NECESIDADES
CAUSAS /
DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS FACTORES POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
TEMA
ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSAL
P Escasa Falta de cultura  Campañas constantes externas e internas  Cultura ambiental. Educación Responsabilidad
R conciencia ambiental. sobre el cuidado del medio ambiente  Estrategias para reciclar: para la Respeto
O ecológica. organizadas por el PIN “Cultura de Reduce, recicla y reutiliza. gestión de
B Desconocimiento reciclaje en las II.E.EE.”  Tratamiento de residuos riesgos y la
L sobre el uso de  Desarrollo de conocimientos en las áreas sólidos. conciencia
productos que de Ciencia y Ambiente, CTA, PIN  Contaminación ambiental. ambiental.
E
contienen GEI y “Mantenimiento y conservación del medio  Cambio climático
M
CFCs que ambiente”.  Adelgazamiento de la capa de
A contaminan el ozono
 Talleres de conciencia ecológica en la
S medio ambiente. escuela de padres.  Pérdida de la biodiversidad
 Visitas de estudio para integrar actividades  Basura, basura y más basura
D Inadecuados relacionadas a la conciencia ecológica.  Contaminación aquí y allá
E hábitos en la  Campañas para plantar árboles, plantas  Fenómenos naturales:
L conservación del organizadas por el PIN “Cultura de Desastres naturales en la región
medio ambiente. reciclaje en las II.E.EE.” lima provincias.
C  Planteamiento de la problemática  Cultura preventiva, concepción
Irresponsabilidad priorizada en la aplicación del PIN “Frente de gestión de riesgos, principios de
O la gestión de riegos, preservación de
de los ciudadanos, a problemas, aprendizajes significativos” en
N la vida del hombre y planes de
empresas para todas las áreas para su estudio,
T

5
investigación y planteamiento de
alternativas de solución.
contingencia.
 Participar en la movilización de Escuelas
E  Cuidado del recurso acuífero
Seguras, Limpias y Saludables.
X de la región lima provincias,
contaminar el  Desarrollar proyectos educativos
conservación de la flora y fauna lima
T medio ambiente. ambientales (lavado de manos).
provincias y nacional, reforestación,
O  Concursos internos y externos.
ecoturismo, agricultura ecológica.
 Planificación, organización, ejecución y
 Estilo de vida ecológico
evaluación de simulacros.
 Crear un huerto escolar.

4
P  Los medios de comunicación

en Cañete y la región. Programas.
R  Manifestaciones culturales
como eje de desarrollo de Cañete.
O  Formas Expresivas de Cañete
B y la región.
 Literatura oral de Cañete y la
L  Desarrollo de conocimientos en las región. Anécdotas, relatos juveniles.
áreas de Comunicación, Personal social,
E Historia, economía y geografía, arte,
 Obras poéticas y
representantes.
M educación para el trabajo, formación  Tradición culinaria de Cañete.
ciudadana y cívica.
A Desconocimiento  Geografía de la región lima
provincias: Ubicación, distritos,
S de la riqueza  Planteamiento de la problemática relieve, altitud, clima y microclimas,
cultural de nuestro priorizada en la aplicación del PIN “Frente a paisaje, la flora y fauna de la región
país. problemas, aprendizajes significativos” en
D Escasa
todas las áreas para su estudio,
lima provincias, el Folklore de
identidad, Cañete, Actividades productivas y Educación
E investigación y planteamiento de económicas Lima provincias.  para la
Identidad -
alternativas de solución. Proceso histórico de Cañete: Civismo
L institucional,
fundación, primeros pobladores,
identidad
Responsabilidad
local, regional local y Respeto
y nacional  Talleres informativos sobre la cultura de instituciones, hechos importantes. regional.
C Influencia de otras
nuestro país en la escuela de padres  Personajes ilustres.
O culturas y  Restos arqueológicos de
estereotipos Expo ferias internas y externas. Cañete.
N asimilados.  Atractivos turísticos de Cañete.
 Concursos académicos, folklore, teatro, 
T Juegos tradicionales de

5

4
P
 La comunicación en las
R Falta de  Desarrollo de conocimientos en las familias: Interacción y convivencia
comunicación áreas de Comunicación, Personal social, familiar, diferencias culturales en
O entre los padres de religión, PFRH, educación para el trabajo. la familia.
B familia.  Derechos y deberes de la
 Talleres de integración familiar en la persona.
L escuela de padres.  Armonía y Equilibrio
E emocional
Inadecuada  Campañas de salud a nivel  Cultura de la alimentación:
M Desintegración alimentación y institucional. Valor de nutritivo de los alimentos Educación Respeto
familiar para la
A (desnutrición,
desconocimiento
 Gestión: Desayuno escolar.
local y regional, comedores
convivencia, Responsabilidad
del valor proteico escolares, loncheras nutritivas.
S enfermedades,
problemas de
de los alimentos.  Educación Sexual Integral: la paz y la
 Promover loncheras nutritivas. Sexualidad, procreación y ciudadanía
aprendizaje,
D maltrato físico  Convenio área de Salud.
prevención de enfermedades ETS
 Prevención de la influenza A
E y psicológico)
Desconocimiento e (H1N1)
irresponsabilidad  Asistencia psicológica y jurídica.
L en la prevención
 Desarrollo de habilidades
cognitivas: “aprender a aprender”,
de enfermedades.  Jornadas pastorales para padres de
desarrollo de la comprensión
familia lectora, rendimiento escolar en las
C  Retiros espirituales
alumnos.
 Promoción para una Vida sin
O Drogas: Causas de desintegración
N familiar:

5

4
Desarrollo de conocimientos en las

Desconocimiento  áreas de Comunicación, Personal  La Comunicación entre los
de las normas de social, formación ciudadana y agentes educativos.
convivencia de la civismo, PFRH, arte.  Derechos Humanos,
Indisciplina institución. Talleres informativos sobre el RI en la Convivencia
escolar  escuela de padres. y Disciplina Escolar
Malos hábitos de Campañas informativas sobre el  El niño, la adolescencia:
comportamiento  reglamento interno de la I.E. conductas adecuadas en la
Compromiso con los PPFF para el escuela, rol del niño y adolescente
 buen comportamiento de sus hijas. en la escuela.
Concurso de dibujo, composición,  Reglamento Interno de la I.E. Educación Laboriosidad
 narración.  Clima favorable: diálogo y para el éxito
acuerdos. Respeto
 Rol del padre de familia frente
al comportamiento de sus hijas. Responsabilidad
 Convivir en armonía y
respetando normas.

5
PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS Desarrollo de los conocimientos en

Falta de hábito de  todas las áreas curriculares.  Técnicas de estudio
lectura y Aplicación de lecturas en las  Técnicas de lectura
Bajo nivel desinterés en el  sesiones de aprendizaje con la  Estrategias de comprensión de Lectura con
académico y de estudio. finalidad de optimizar la comprensión textos: Antes, durante y después placer y
comprensión lectora. de la lectura. comprensión
lectora Desconocimiento Procesar información utilizando  Organizadores visuales. crítica
de estrategias de  organizadores visuales.  Estrategias cognitivas y meta
aprendizaje y cognitivas.
comprensión
lectora.

4
OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
ASPECTOS CONOCIMIENTOS VALORES

 Danzas afroperuanas: Lando, alcatraz, conga, congorito, festejo,
décima de pie forzado, marinera, zamacueca, zapateo, etc.
Arte y folklore negro de  Fiestas religiosas: San Vicente de Martir. Respeto
Cañete  Festividades: Virgen del Perpetuo Socorro, festival del arte Identidad
negro.
 Música de Cañete: música criolla, festejo, cajón,  Artesanía de
Cañete
 Monumentos arqueológicos de Cañete: Fortaleza de Incahuasi,
Hungara, Ciudadela de chancari, Fortaleza de Uquira, etc.
Atractivos turísticos de  Petroglifos de Calango Respeto
Cañete  Monumestos históricos: Castillo Unanue, Templo católico de Identidad
Chilca, Capilla y casa hacienda arona, Casa hacienda
montalvan, etc.

5
Acceso a la información de  El Internet, origen, causas, consecuencias.

Internet  Importancia del internet Responsabilidad
 Aspectos negativos del internet Respeto
 Herramientas de investigación Honestidad
 Buen uso del internet para generar conocimientos
 La TICs: blogs educativos, facebook,
Apoyo de hospitales y  Instituciones
postas médicas;  Función y responsabilidad de las instituciones con la comunidad
municipalidades, INFES,  Alianzas estratégicas Responsabilidad
PNP, Iglesia, ONG en Respeto
infraestructura, en el Honestidad
desarrollo cívico, moral,
religioso y salud física y
emocional.

4
III. TEMAS TRANSVERSALES INSTITUCIONAL
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

 Educación para la identidad local y regional.
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
 Educación para el éxito
IV. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

INSTITUCIONAL
VALORES ACTITUDES
 Cuida su presentación y aseo personal.

RESPETO  Asiste correctamente uniformada.
 Cuida y conserva limpio su aula y su colegio.
 Se dirige con respeto a sus profesores, personal
administrativo y sus compañeras.
 Cumple y respeta las normas de convivencia.

RESPONSABILIDAD  Asiste todos los días al colegio.
 Es puntual en la hora de ingreso al colegio, a clases y en la
entrega de sus tareas.
 Acepta las correcciones de conducta  Demuestra cambio
de actitud.
 Entona con fervor patriótico el himno nacional, canto a la

CIVISMO bandera y himno a Cañete.
 Participa democráticamente en el aula.
 Se identifica participando en las diferentes acciones
programadas por la I.E.
 Actúa por principios éticos y no por conveniencia.

HONESTIDAD  Demuestra honradez en todos sus actos.
 Es veraz en todo lo que manifiesta y hace.  Es justo en
reconocer sus propios errores.
 Ayuda al prójimo participando en las campañas de solidaridad.
AMOR Y FÉ
Proyecto Curricular
V. PANEL DE COMPETENCIAS POR NIVELES, Y ÁREAS 35
CICLOSInstitucional
NIVEL INICIAL
CICLO II
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

PSICOMOTRICIDAD objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su
integridad física.
CONSTRUCCIÓN DE LA Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus

IDENTIDAD PERSONAL Y características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
AUTONOMÍA Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo,
mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego,
alimentación e higiene, cuidando su integridad física.
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES Participa en actividades grupales en diversos espacios y
DE CONVIVENCIA contextos identificándose como parte de un grupo social.
DEMOCRÁTICA
Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la
TESTIMONIO DE VIDA EN LA confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre
FORMACIÓN CRISTIANA y creador.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y
CONSERVACIÓN DE cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para
LA SALUD conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL animales, las características generales de su medio
AMBIENTE ambiente, demostrando en acciones concretas, de interés
por su cuidado y conservación.
ÁREA: MATEMÁTICA
Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre
personas y objetos de acuerdo a sus características con
NÚMERO Y RELACIONES seguridad y disfrute.
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

identificando formas y relacionando espontáneamente
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN objetos y personas.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias,

resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

ÁREA: COMUNICACIÓN
Expresa espontáneamente en su
EXPRESIÓN Y lengua materna sus
COMPRENSIÓN ORAL necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias,
escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen
otras personas.
Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas
SEGUNDA LENGUA y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y
ORAL cotidianas.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende e interpreta mensajes, de diferentes

imágenes y textos verbales de su entorno, expresando
con claridad y espontaneidad sus ideas.
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas
PRODUCCIÓN DE TEXTOS convencionales (letras) de escritura de manera libre y
espontánea con sentido de lo quiere comunicar.
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o
ARTÍSTICA musical que le permite mayor creación e innovación.
NIVEL PRIMARIA
CICLO III CICLO IV CICLO V
Expresa sus necesidades, Expresa con fluidez sus Expresa sus necesidades,
intereses, sentimientos y ideas, necesidades, intereses, sentimientos y
EXPRESIÓN Y experiencias, y escucha sentimientos y experiencias, adecuando
COMPRENSIÓN con respeto cuando experiencias y escucha en su discurso a los distintos
ORAL interactúa con otros, forma activa e intercambia interlocutores, es
mostrando comprensión mensajes con sus receptivo y muestra una
de mensajes sencillos en interlocutores en diversas actitud de escucha
su lengua originaria y en situaciones comunicativas. respetuosa con atención y
castellano. espíritu crítico a los
mensajes, en las diversas
situaciones comunicativas
en las que participa.
Comprende textos Comprende textos Comprende textos
narrativos y descriptivos informativos, instructivos, discontinuos o de otro
de estructura sencilla, a poéticos y dramáticos. tipo sobre temas de su
COMPRENSIÓN partir de sus experiencias describiendo los interés, identifica los
DE TEXTOS previas, los reconoce aspectos elementales de aspectos elementales de
como fuente de disfrute y la lengua y los procesos la lengua, los procesos y
conocimiento de su que realiza como lector, estrategias que aplica y
entorno inmediato. valorando la información expresa el valor de un
como fuente de saber texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
información
Produce textos cortos de Produce con seguridad, Produce textos
tipo narrativo y descriptivo textos informativos, discontinuos y de
a través de los cuales instructivos, poéticos y diverso tipo para
comunica sus dramáticos a través de comunicar ideas,
PRODUCCIÓN DE experiencias, intereses, los cuales expresa sus necesidades, intereses,
TEXTOS deseos y necesidades ideas, intereses, sentimientos y su mundo
utilizando los elementos sentimientos, imaginario, respetando
lingüísticos adecuados y necesidades y las características de los
emociones, haciendo interlocutores haciendo
expresa satisfacción, con
uso reflexivo de los uso reflexivo de los
lo que escribe.
elementos lingüísticos y no elementos lingüísticos y
lingüísticos que favorecen no lingüísticos que
la coherencia de los textos. favorecen la coherencia y
cohesión de los textos.
ÁREA: MATEMÁTICA
CICLO III CICLO

Proyecto IV Institucional
Curricular CICLO
36 V
Resuelve problemas de Resuelve problemas Resuelve y

situaciones cotidianas en de contexto real y contexto formula, con autonomía y
NÚMERO, las que identifica matemático, que requieren seguridad, problemas que
RELACIONES Y relaciones numéricas del establecimiento de requieren del
OPERACIONES realizando con autonomía relaciones y operaciones establecimiento de
y confianza, operaciones con números naturales y relaciones entre números
de adición y sustracción fracciones, e interpreta los naturales, decimales y
fracciones, y sus
con números de hasta resultados obtenidos,
operaciones,
tres cifras. mostrando perseverancia
argumentando los
en la búsqueda de
procesos empleados en
soluciones.
su solución e
interpretando los
resultados obtenidos.
Resuelve situaciones Resuelve y formula Resuelve y formula

cotidianas que requieran problemas con problemas cuya solución
de la medición y perseverancia y actitud requiera de la
comparación de atributos exploratoria, cuya solución transformación de fi guras
GEOMETRÍA Y mensurables de objetos y requiera de las relaciones geométricas en el plano,
MEDICIÓN eventos, y las comunica entre los elementos de argumentando con
utilizando lenguaje polígonos regulares y sus seguridad, los procesos
matemático. medidas: áreas y empleados y
perímetros, e interpreta comunicándolos en
Resuelve problemas, con sus resultados y los lenguaje matemático.
autonomía y seguridad, comunica utilizando
cuya solución requiera de lenguaje matemático. Resuelve y formula
relaciones de posición y problemas cuya solución
desplazamiento de Interpreta y valora la requiera de relaciones
objetos en el plano. transformación de fi guras métricas y geométricas en
geométricas en distintos la circunferencia, círculo,
aspectos del arte y el prisma recto y poliedro;
diseño. argumentando con
seguridad, los procesos
empleados en su solución,
y comunicándolos en
lenguaje matemático.
Interpreta relaciones Resuelve problemas con Resuelve con autonomía y

entre dos variables, en datos estadísticos, de su formula con seguridad,
situaciones de la vida real entorno y comunica con problemas cuya solución
ESTADÍSTICA y las valora utilizando el precisión la información requiera establecer
lenguaje gráfico. obtenida mediante tablas y relaciones entre variables,
gráficos. organizarlas en tablas y
gráficas estadísticas,
interpretarlas y
argumentarlas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
CICLO III CICLO IV CICLO

35 V
Proyecto Curricular Institucional
Reconoce sus Reconoce sus derechos y Se reconoce

características responsabilidades en su como una
personales, y medio familiar, escolar y persona valiosa así como a los
demuestra respeto a sí comunal e interactúa de otros e interactúa demostrando
mismo y hacia los manera respetuosa, actitudes de respeto y trato
demás en la solidaria y responsable en igualitario a las personas,
CONSTRUCCIÓN convivencia cotidiana. la vida cotidiana. rechazando toda forma de
DE violencia, corrupción y
LA IDENTIDAD Y Reconoce a los Reconoce y valora las discriminación, en la
miembros instituciones y convivencia cotidiana.
DE
de la familia, escuela y organizaciones que
LA CONVIVENCIA
comunidad, describe ofrecen servicios en la Explica la estructura y la
DEMOCRÁTICA
sus roles, se identifica comunidad y las que organización del Estado
con ellas y cumple sus velan por los derechos de Peruano, describe y valora las
responsabilidades los pobladores; participa funciones que cumplen las
como en forma organizada en la instituciones de gobierno local,
miembro de una solución de los problemas regional, nacional para mejorar
familia, que afectan a la escuela y las condiciones de vida de la
escuela y comunidad a la comunidad. población, y participa
organizadamente en proyectos
de mejora y de prevención de
riesgos en la escuela y en la
comunidad.
Se orienta en el Se reconoce como parte Se reconoce como parte de la
espacio de la historia y del historia y del contexto
y en el tiempo y contexto geográfico local geográfico nacional, describe y
reconoce las y regional, describe y compara las principales
características valora sus características características de las regiones
geográficas de su geográficas y las naturales del Perú,
COMPRENSIÓN contexto local y del relaciona con las relacionándolas con el
DE Perú, apreciando su desarrollo sociocultural de
actividades económicas
LA DIVERSIDAD diversidad. cada región del país;
que realiza la población.
apreciando su diversidad
GEOGRÁFICA Y Describe y explica el uso natural y cultural.
DE Reconoce y aprecia y aprovechamiento del Describe
hechos significativos y explica los
LOS PROCESOS espacio y de los recursos procesos sociales, políticos,
HISTORICOS. de su historia naturales en cada una de económicos ocurridos en las
personal, familiar, local las etapas de la historia diversas etapas de la historia
y de la historia del del Perú y aprecia la del Perú, asume una actitud
Perú. importancia del uso del crítica sobre estos procesos y
territorio en la etapa expresa su compromiso de
prehispánica para contribuir al mejoramiento y
asegurar mejores desarrollo del país.
condiciones de vida de la
población. Participa organizadamente en
acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestión de
Riesgos en los ámbitos en los
que se desenvuelve.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CICLO III CICLO IV

CICLO
36 V
Identifica las diversas Comprende las Relaciona el

CUERPO partes del cuerpo interrelaciones que se funcionamiento de los
HUMANO Y humano y su dan entre las funciones sistemas de su cuerpo en
CONSERVACIÓN funcionamiento, de relación, nutrición y armonía con el ambiente,
DE LA SALUD desarrollando hábitos de reproducción del ser valorando la práctica de
cuidado para conservar humano; desarrollando higiene, prevención y
la salud. hábitos de cuidado y seguridad integral.
protección de su salud
corporal.
SERES VIVENTES Reconoce y valora la Identifica las Relaciona y juzga la

Y diversidad ecológica características, intervención del hombre en
CONSERVACIÓN existente en el país y mecanismos los ecosistemas del país y
DEL desarrolla hábitos de reproductivos y hábitat de del mundo, valorando las
MEDIO cuidado y protección los seres vivientes de los prácticas de protección y
AMBIENTE para la conservación del ecosistemas locales, y conservación.
medio ambiente desarrolla acciones para
su cuidado y protección.
Identifica los cambios Experimenta, infiere y Elabora, ensaya y evalúa

MUNDO FÍSICO Y que se producen en el generaliza las evidencias estrategias de conservación
CONSERVACIÓN mundo físico valorando encontradas en los y mejoramiento de su
DEL su importancia para la cambios e interacciones ambiente inmediato a partir
AMBIENTE vida. de los elementos de la de conceptos científicos
naturaleza desarrollando básicos, y su comprensión
hábitos de conservación de las interacciones entre los
del ambiente. seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
ÁREA: ARTE
Expresa con Expresa con Expresa con

espontaneidad y espontaneidad sus espontaneidad sus
creatividad sus sentimientos, emociones, sentimientos, emociones y
vivencias, ideas, forma de ver el mundo, percepciones, en libertad,
sentimientos y cosmovisión y haciendo uso de los
EXPRESIÓN percepciones del espiritualidad; utilizando elementos propios de cada
ARTÍSTICA mundo, haciendo uso de las técnicas del arte manifestación artística,
aplicando correctamente las
los diferentes recursos plástico, visual, corporal,
técnicas para potenciar
artísticos para explorar dramático y musical, para
desde lo concreto y lo
los elementos del arte estructurar mejor sus abstracto su representación,
vivenciándolos con representaciones y volcar demostrando motivación
placer. creativamente y con hacia el arte a través de
placer su mundo interno. su creatividad, innovación y
placer por la creación
individual y colectiva.
Percibe, observa y se Describe y expresa sus Percibe, explica y manifiesta

expresa acerca de las emociones y opiniones su opinión y aprecio sobre
características de los sobre las características y los diferentes valores
diferentes elementos el funcionamiento de los naturales y culturales de su
APRECIACIÓN y espacios de su diversos elementos y localidad y del sentido que le
ARTÍSTICA entorno natural y social, espacios de su entorno trasmiten; sobre las
sobre sus creaciones y natural y social; sus creaciones individuales y
las de sus compañeros, creaciones y las de sus colectivas en las que
y las manifestaciones compañeros; y las participa, brindando sus
artísticas presentes en manifestaciones aportes para mejorarlas; y
su medio familiar y artísticoculturales de su sobre los resultados de su
comunitario, entorno y su región, investigación acerca de las
investigando sobre ellas valorándolas,
manifestaciones culturales y
y comentando sobre sus disfrutándolas e
artísticas que forman parte
gustos y preferencias. interesándose por
conocer sus del patrimonio e identidad
características, local, regional y nacional.
significados e historia.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA


Reconoce el plan amoroso Reconoce el amor de Comprende el
FORMACIÓN DE de Dios Padre para la Dios Padre, revelado Plan Salvador de Dios
LA humanidad expresado en la en asumiendo una nueva forma
CONCIENCIA creación del mundo, en la Jesús, y su mensaje de de vivir su fe.
MORAL del ser humano a imagen y Salvación para todos.
CRISTIANA semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.
Coopera en la Muestra signos de Testimonia su fe,
conservación de la valores y virtudes comprometiéndose a
naturaleza y en el cuidado y cristianas, en acciones construir una sociedad más
TESTIMONIO DE defensa de toda forma de concretas de justa y más humana,
VIDA vida. convivencia mediante la promoción de los
humana. Derechos Humanos y la
práctica de los Valores
Evangélicos.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende su cuerpo de Comprende y valora el Comprende su desarrollo
COMPRENSIÓN forma integral, lo utiliza en desarrollo de sus corporal, el cuidado de su
Y la ejecución de capacidades físicas, salud y la práctica
DESARROLLO actividades físicas mediante la práctica organizada de actividades
DE LA sencillas, valorándolas organizada de actividades físicas y los procedimientos
CORPOREIDAD como medios para cuidar motrices de mayor de seguridad personal,
Y LA su salud. dificultad, para mejorar el valorando la higiene como
SALUD cuidado de su salud. parte de su desarrollo
personal.
Domina su cuerpo y Domina su cuerpo y Demuestra dominio corporal
utiliza sus posibilidades utiliza sus habilidades y utiliza creativamente sus
de movimiento para motoras básicas en la habilidades motoras básicas
DOMINIO resolver tareas motrices solución de situaciones combinadas, al resolver
CORPORAL simples, orientarse en el motrices, consolidando situaciones motrices
Y EXPRESIÓN espacio y en el tiempo, sus nociones espacio – diversas; mostrando interés
CREATIVA expresarse corporalmente temporales, su para superarse.
y manipular objetos; coordinación motora;
mostrando espontaneidad mostrando seguridad en
en su actuar. sí mismo.
Participa y establece Participa Interactúa asertivamente con
CONVIVENCIA E relaciones sociales organizadamente en la los otros al participar en la
INTERACCIÓN adecuadas con sus práctica de juegos organización y práctica de
SOCIOMOTRIZ compañeros, al realizar recreativos, tradicionales juegos y deportes de diversa
actividades lúdicas y y de iniciación deportiva; índole, respetando a sus
recreativas; respetando valorando el trabajo en compañeros, las reglas
reglas sencillas. equipo y respetando las acordadas y mostrando
reglas establecidas por el tolerancia ante los
grupo. resultados.
NIVEL SECUNDARIA
ÁREA: MATEMÁTICA
CICLO VI CICLO VII

Resuelve problemas con números Resuelve problemas de programación
reales y polinomios; argumenta y lineal y funciones; argumenta y comunica
NÚMERO, comunica los procesos de solución y los procesos de solución y resultados
RELACIONES Y resultados utilizando lenguaje utilizando lenguaje matemático.
FUNCIONES matemático.
Resuelve problemas que relacionan Resuelve problemas que requieren de
figuras planas y sólidos geométricos; razones trigonométricas, superficies de
GEOMETRÍA Y argumenta y comunica los procesos revolución y elementos de Geometría
MEDICIÓN de solución y resultados utilizando Analítica; argumenta y comunica los
lenguaje matemático. procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas que requieren de Resuelve problemas de traducción simple
las conexiones de datos estadísticos y y compleja que requieren el cálculo de
ESTADÍSTICA Y probabilísticos; argumenta y comunica probabilidad condicional y recursividad;
PROBABILIDAD los procesos de solución y resultados argumenta y comunica los procesos de
utilizando lenguaje matemático. solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.
CICLO VI CICLO VII

Expresa sus ideas con claridad y fluidez Expresa sus ideas en forma organizada,
en situaciones original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales, comunicativas interpersonales y grupales,
EXPRESIÓN Y utilizando en forma pertinente las demostrando seguridad y consistencia en
cualidades de la voz, el registro sus argumentos.
COMPRENSIÓN lingüístico y los recursos no verbales.
ORAL Comprende el mensaje de los demás, Comprende el mensaje de los además,
asumiendo posiciones críticas, y refutando o apoyando críticamente las
valorando los giros expresivos de su ideas, y valorando la diversidad lingüística y
comunidad en el marco del diálogo cultural.
intercultural.
Comprende textos de distinto tipo, Comprende textos de distinto tipo, según su
disfrutando de ellos, discriminando lo propósito de lectura; los contrasta con otros
relevante de lo complementario; hace textos; opina críticamente sobre las ideas
COMPRENSIÓN inferencias a partir de los datos del autor y el lenguaje utilizado; y valora los
DE TEXTOS explícitos, asume posiciones críticas, y elementos lingüísticos y no lingüísticos que
reflexiona sobre su proceso de favorecen la comprensión del texto.
comprensión con el fin de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en forma Produce textos de distinto tipo, en forma
clara, coherente y original, en función de adecuada, fluida, original y coherente, en
PRODUCCIÓN DE diversos propósitos y destinatarios; función de diversos propósitos y
TEXTOS utilizando en forma apropiada los destinatarios; utilizando de modo reflexivo
elementos lingüísticos y no lingüísticos, los elementos lingüísticos y no lingüísticos
y reflexionando sobre ellos. para lograr textos de mejor calidad.
ÁREA: INGLÉS
CICLO VI CICLO VII36

Expresa sus ideas sobre sí mismo y Expresa ideas,

aspectos cercanos a su realidad, opiniones,
empleando una entonación y emociones y sentimientos sobre temas de
EXPRESIÓN Y pronunciación adecuada y interés social para una interacción fluida
COMPRENSIÓN demostrando respeto por las ideas de con un interlocutor nativo hablante,
ORAL los demás en el proceso interactivo. demostrando asertividad en su proceso
comunicativo.
Comprende el mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones Comprende el mensaje de sus
cuando considera pertinente. interlocutores, mostrando su posición
frente a temas de su interés.
COMPRENSIÓN Comprende textos de uso cotidiano Comprende textos variados de mayor

DE TEXTOS relacionados consigo mismo, con su complejidad y extensión relacionados con
familia y su entorno inmediato. temas de la realidad actual y expresado
en un lenguaje de uso común.
Produce textos diversos con Produce textos variados con adecuación,
adecuación y coherencia, cohesión, coherencia y corrección sobre
PRODUCCIÓN DE relacionados consigo mismo, con su temas de interés personal y social,
TEXTOS entorno familiar, utilizando teniendo en cuenta su propósito
los elementos lingüísticos comunicativo y los destinatarios.
y no lingüísticos.
ÁREA: ARTE
CICLO VI CICLO VII
Expresa sus emociones, sentimientos Expresa sus emociones sentimientos e

e ideas con imaginación y creatividad, ideas con imaginación y creatividad,
EXPRESIÓN mediante diversas formas de mediante diversas formas de
ARTÍSTICA comunicación artística de su entorno y comunicación artística de otros espacios
de otros espacios culturales, culturales, aplicando los procedimientos
explorando diversos modos para la técnicos necesarios para la realización
realización artística, respetando las artística que fortalezca la identidad y la
normas de convivencia. estética del arte tradicional y popular del
Perú y el mundo.
APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas Aprecia críticamente el arte peruano y

ARTÍSTICA acerca de diversas expresiones universal, como expresión de creatividad
artísticas de la realidad social y y libertad del ser humano y como medio
cultural de su medio, identificándose para construir y reafirmar su identidad
con ellas. personal, social y cultural.
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

35
CICLO VI Proyecto Curricular Institucional
CICLO VII
Maneja información relevante sobre Maneja información

procesos históricos, geográficos y relevante
MANEJO DE económicos del Perú, América y el sobre procesos históricos, geográficos y
INFORMACIÓN Mundo, desde las primeras económicos del Perú, América y el
sociedades hasta el siglo XVI, Mundo hasta la actualidad,
comunicándola, en ejercicio de su comunicándola en ejercicio de su
libertad y autonomía. libertad y autonomía.
Comprende categorías temporales y Comprende categorías temporales y de
de representación espacial, sobre los representación espacial, sobre procesos
COMPRENSIÓN procesos históricos, geográficos y históricos, geográficos y económicos,
ESPACIOTEMPORAL económicos en el Perú, América y el acontecidos en el Perú, América y el
Mundo, desde las primeras Mundo hasta la actualidad, valorando la
sociedades hasta el siglo XVI, diversidad natural y socio cultural,
apreciando la diversidad natural y tomando conciencia de su rol
socio cultural, tomando conciencia de protagónico en la sociedad.
su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y Formula puntos de vista personales y
posiciones éticas sobre procesos posiciones éticas, sobre procesos
históricos, geográficos y económicos históricos, geográficos y económicos del
JUICIO CRÍTICO del Perú, América y el Mundo desde Perú, América y el Mundo hasta la
las primeras sociedades hasta el actualidad, proponiendo ideas y
siglo desarrollando acciones para el cuidado y
XVI, proponiendo ideas y preservación del ambiente, el patrimonio
desarrollando acciones para el cultural y la identidad social y cultural del
cuidado y preservación del ambiente, Perú.
el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Perú.
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
CICLO VI CICLO VII

Se reconoce a sí mismo y a los demás Se compromete como sujeto con
como sujetos con derechos y derechos y responsabilidades, dispuesto
responsabilidades, afirmando su a contribuir al logro de una cultura de
CONSTRUCCIÓN identidad personal, social y cultural, a legalidad y de paz, a partir de la práctica
DE LA CULTURA partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y de una perspectiva
CÍVICA de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.
inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del Se compromete a contribuir al
sistema democrático y su importancia fortalecimiento de las organizaciones e
para la construcción de una sociedad instituciones del sistema democrático.
EJERCICIO más justa.
CIUDADANO Participa organizadamente en proyectos
Participa organizadamente en que atiendan asuntos o problemas
proyectos que atiendan asuntos o vinculados a su institución educativa,
problemas vinculados a su institución localidad, región y país.
educativa y localidad.
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CICLO VI Proyecto Curricular Institucional

CICLO VII36
Se reconoce y valora como persona Se compromete

con necesidades, sentimientos e en la construcción
intereses propios, desarrolla su de un proyecto de vida, aprendiendo de
CONSTRUCCIÓN DE autoestima y afirma su identidad sus propias experiencias a tomar
LA AUTONOMÍA sexual, asumiendo positivamente sus decisiones y a asumir las consecuencias
cambios físicos, intelectuales y de sus actos a partir de la reflexión
emocionales, así como el rol de su sobre los principales problemas que se
familia y comunidad. dan en la sociedad.
Establece relaciones interpersonales Establece relaciones de intercambio y
mediante el desarrollo de habilidades afecto y aprende a resolver conflictos
sociales que le permitan aceptar a los interpersonales armonizando los propios
otros, respetando sus diferencias derechos con los derechos de los
RELACIONES culturales y valorando el trabajo demás, en busca del bien común.
INTERPERSONALES colaborativo, de manera solidaria y
comprometida, en los diferentes Afirma un proyecto de vida tomando en
entornos en los que se desenvuelve. cuenta su elección vocacional y sus
aspiraciones personales, en coherencia
Se plantea metas claras sobre su con un estilo de vida saludable.
futuro a partir del reconocimiento de
sus habilidades, intereses, aptitudes
y se propone un estilo de vida
saludable.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO VI CICLO VII35

Comprende el funcionamiento de todo Comprende y

COMPRENSIÓN Y su cuerpo e interioriza su imagen valora su identidad, su
DESARROLLO DE corporal, valora su salud y asume con imagen corporal y su salud, y mejora su
LA responsabilidad y disciplina la mejora condición física utilizando con autonomía
CORPOREIDAD Y de sus capacidades físicas mediante actividades aeróbicas y anaeróbicas,
LA SALUD procedimientos de ejercitación y procedimientos de ejercitación y
seguridad personal; estableciendo seguridad; valorando la higiene y el
relaciones entre actividad física, cuidado de su persona como factor que
alimentación y descanso contribuye a su bienestar.
Demuestra dominio corporal y utiliza Crea, resuelve y evalúa situaciones
sus habilidades motrices básicas y motrices de diversa índole, y utiliza con
DOMINIO específicas con autonomía y eficacia, precisión y economía de esfuerzo, sus
CORPORAL para proponer y resolver de manera habilidades motrices específicas en la
Y EXPRESIÓN creativa situaciones lúdicas, deportivas práctica de actividades recreativas,
CREATIVA y expresivas complejas; adecuando deportivas y rítmico expresivas,
procedimientos y respetando reglas; proponiendo reglas, estrategias y
mostrando perseverancia y respeto procedimientos; y respetando en su
por los otros actuar las diferencias y tradiciones
culturales del Perú.
Participa en la práctica de actividades Interactúa asertivamente con los otros y
CONVIVENCIA E lúdicas, recreativas, deportivas en el participa con autonomía y responsabilidad
INTERACCIÓN medio natural, valorando, las normas en la planificación, organización y práctica
SOCIOMOTRIZ de convivencia, las prácticas lúdicas de actividades lúdicas, deportivas y en el
tradicionales y el cuidado de medio natural; valorando los juegos
ambientes naturales, integrándose y tradicionales de diferentes contextos, las
cooperando con el grupo. normas de convivencia, así como el
cuidado y conservación de ambientes
naturales.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
CICLO VI CICLO VII
COMPRENSIÓN Profundiza el Plan de Salvación de Acoge en su vida la ley moral cristiana y

DOCTRINAL Dios, y lo aplica en su actuación diaria universal del mandamiento del Amor
CRISTIANA con los demás, respetando las como instrumento del Plan de Dios.
diferencias.
Discierne y da testimonio de Fe, en su Da testimonio de ser amigo de Jesús,

DISCERNIMIENTO comunidad, comprometiéndose a promoviendo las enseñanzas de la
DE FE seguir las enseñanzas de Jesucristo y Doctrina Social de la Iglesia.
a trabajar con los demás en el anuncio
y construcción del Reino.
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CICLO VI CICLO VII

Comprende y analiza los hechos, Investiga y comprende
MUNDO FÍSICO, conceptos científicos y tecnológicos los conocimientos científicos y
TECNOLOGÍA Y que rigen el comportamiento de los tecnológicos, que rigen el comportamiento
AMBIENTE diversos procesos físicos en la de los procesos y cambios físicos y
naturaleza, mediante la investigación y químicos, asociados a problemas
la experimentación con relación con la actuales de interés social y del desarrollo
tecnología y el ambiente. tecnológico.
Comprende las relaciones existentes Investiga y aplica los principios químicos,
entre los seres vivos y su contexto biológicos y físicos para la conservación y
para interpretar la realidad y actuar en protección de la naturaleza, con una
MUNDO armonía con la naturaleza. actitud científica que responda a los
VIVIENTE, problemas actuales de interés social y del
TECNOLOGÍA Y Investiga y experimenta diversos desarrollo tecnológico.
AMBIENTE procesos biológicos y su relación con
la tecnología y el ambiente con sentido
crítico y creativo.
Investiga y comprende los factores Investiga y asume los beneficios y riesgos
SALUD que afectan el equilibrio ecológico, os del avance tecnológico y su efecto en la
INTEGRAL, estilos de vida saludable; así como las salud acumulada de manera responsable
TECNOLOGÍA Y implicancias del desarrollo tecnológico el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
SOCIEDAD y los hábitos de consumo responsable.
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CICLO VI CICLO VII

Gestiona procesos de estudio de Gestiona procesos de estudio de
GESTIÓN DE mercado, diseño, planificación de la mercado, diseño, planificación,
PROCESOS producción de bienes y servicios de comercialización de bienes o servicios de
diversas opciones ocupacionales. uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional específica.
Ejecuta procesos básicos para la Ejecuta procesos para la producción de
producción de bienes y prestación de un bien o prestación de un servicio de uno
EJECUCIÓN DE servicios de diferentes opciones o más puestos de trabajo de una
PROCESOS ocupacionales, considerando las especialidad ocupacional específica,
normas de seguridad y control de considerando las normas de seguridad y
localidad, mediante proyectos control de la calidad en forma creativa y
sencillos. disposición emprendedora.
Comprende y aplica elementos y Comprende y aplica principios y procesos
procesos básicos del diseño, principios del diseño, principios para la transmisión
COMPRENSIÓN Y tecnológicos de estructuras, máquinas y transformación de movimientos,
APLICACIÓN DE simples y herramientas informáticas electricidad y electrónica básica y las
TECNOLOGÍAS que se utilizan para la producción de herramientas informáticas que se aplican
un bien o servicio. para la producción de bienes y / o
Comprende y analiza las servicios.
características del mercado local, Comprende, analiza y evalúa planes de
regional y nacional y las habilidades y negocios, normas y procesos para la
actitudes del emprendedor. constitución y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación laboral.
ÁREA: MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 35
CICLO VI CICLO VII

ANÁLISIS DE
INFORMACIÓN E
INTERPRETACIÓN
DE PROCESOS
APLICACIÓN DE
ESTRATEGIAS
QUE PROTEJAN
EL MEDIO
AMBIENTE
VI. FORMULACIÓN DE LOS OBETIVOS DEL PCI

 Concientizar a la comunidad educativa para preservar el medio

ecológico a través de una educación ambiental, comunitaria y una
cultura preventiva de riesgo, mediante la participación en las diferentes acciones
curriculares programadas.
 Fortalecer la identidad institucional, local, regional y nacional en la comunidad

educativa a través de una educación intercultural basada en el desarrollo de
competencias en los estudiantes y la participación activa de los demás agentes
educativos en actividades curriculares planificadas.
 Fortalecer la calidad de vida de la comunidad educativa brindando una educación

basada en la convivencia familiar y social, desarrollando competencias en los
estudiantes y promoviendo la participación responsable de los agentes educativos en
jornadas, campañas y talleres programados.
 Generar espacios de reflexión que permitan mejorar el comportamiento de los

estudiantes basada en una educación de convivencia y disciplina escolar.
 Instruir a los estudiantes en el manejo de estrategias de aprendizaje, estrategias de

comprensión lectora, estrategias cognitivas y metacognitivas basada en una educación
para el éxito.
 Planificar, ejecutar y evaluar lecturas en las sesiones de aprendizaje para la recepción

de la información con la finalidad de optimizar las capacidades de comprensión lectora.

VII. PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E.P.M. N°20188 - EBR
EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO II CICLOS III IV V CICLOS VI VII
5 años
ÁREAS ÁREAS 1° 2° 3° 4° 5° 6° ÁREAS 1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 8 Matemática 8 8 8 8 8 8 Matemática 5 5 5 5 5
Comunicación 8 Comunicación 8 8 8 8 8 8 Comunicación 4 7 7 7 4
Inglés 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2 2 Arte 2 2 2 2 2
Formación ciudadana y
Cívica 3 2 2 2 3
Personal social 4 4 4 4 4 4 Historia, geografía y
economía 4 3 3 3 4
Personal social 5 Persona, Familia y
Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación física 2 2 2 2 2 2 Educación física 2 2 2 2 2
Educación religiosa 2 2 2 2 2 2 Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y
Ambiente 3 3 3 3 3
Educación para el
Ciencia y 4 Ciencia y Ambiente 3 3 3 3 3 3 trabajo 3 2 2 2 3
Ambiente Mantenimiento y
Conservación del 2 2 2 2 2
Medio Ambiente
Tutoría 1 1 1 1 1 1 Tutoría 1 1 1 1 1
HORAS
SEMANALES 25 HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30 HORAS SEMANALES 35 35 35 35 35
VIII. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR NIVELES , ÁREAS Y GRADOS DE ESTUDIOS
DISEÑO CURRICULAR
DIVERSIFICADO
NIVEL INICIAL E.B.R.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: MATEMÁTICA II CICLO
5 AÑOS
NÚMERO Y RELACIONES
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES DEL DCN CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o
funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida • Identifica productos agrícolas de su comunidad y los clasifica
diaria. por sus características perceptuales y funcionales.
• Relaciona objetos como medios de transporte y comunicación
Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos de su localidad explicando sus semejanzas y diferencias.
verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.
• Compara y discrimina conceptos: Igual – desigual, grande –
chico, alto – bajo, ancho – angosto.
Compara y describe colecciones de objetos utilizando
cuantificadores aproximativos y comparativos: muchos- pocos, • Relaciona los objetos de una colección interpretando la
uno- nínguno – varios, más que – menos que. información obtenida en un cuadro de doble entrada.
Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos • Agrupa productos de su localidad argumentando la

señalando el criterio de agrupación. pertenencia y no pertenencia de la colección.
Construye y establece la relación término a término en dos

colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus
tapas, etc.)
Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por

 tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones,
utilizando, objetos y material.
 Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos

de su entorno y material representativo.
 Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de

grueso a delgado, utilizando material estructurado y no
estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.
 Identifica y establece en colecciones la relación entre número y
cantidad de 1 hasta el 9.
 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida

diaria.
Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en

 cuadro de doble entrada: control de asistencia, cuadro de
cumplimiento de responsabilidades, etc.
ACTITUDES
 Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.
 Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.
 Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
 Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con  Representa e interpreta códigos de desplazamiento ubicando su
objetos de su entorno: Cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, rombo, Institución Educativa en el ámbito local, distrital, provincial.
oval, pentágono.
 Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en
objetos de su entorno: cubo, esfera, cilindro.
 Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólido
geométricos de su entorno y las describe.
 Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de,
detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.
 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de
cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto
y quinto, primero y último.
 Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en
el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un
lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.
 Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
ACTITUDES
 Muestra iniciativa al explorar el espacio.

 Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
 Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.
 Muestra disposición para realizar actividades.
 Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.
GEOMETRIA Y MEDICIÓN
 Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, • Calcula la medida de líquidos utilizando los términos: lleno,
describiendo las relaciones y utilizando medidas arbitrarias. (mano, vacío.
pie, cintas, lana, etc.) • Calcula y establece relaciones entre longitud, capacidad y
peso.
 Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno,
• Identifica que los relojes y calendario se utilizan para medir el
personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: paso del tiempo.
cintas, lanas, sogas, etc., más largo, más corto, igual de largo, más
alto, más bajo, igual de alto.
 Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la
relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.
 Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana:

antes de, después de, ayer, hoy y mañana.
ACTITUDES
 Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.
 Disfruta al descubrir diferentes cantidades
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: COMUNICACIÓN

5 AÑOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Escucha con atención diversas narraciones o relatos por

 períodos prolongados, sin interrupciones.
 Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando
aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no
está de acuerdo.
 Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos

que le interesan del tema.
 Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman y

palabras que tienen el mismo sonido inicial.
 Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y

en acciones cotidianas.
 Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con

claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas
con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando
nuevas palabras.
 Describe características visibles, utilidad y roles de las
personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su
entorno inmediato.
• Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear

predicciones antes de experimentar situaciones y acciones:
hacer entrevistas, pequeños proyectos personales.
• Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas:

cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.
• Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología:

teléfono, computadora.
• Utiliza progresivamente algunas normas de
• Comunicación verbal.
ACTITUDES
 Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. 
Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.
 Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.
 Muestra interés por incrementar su vocabulario.
 Se interesa por conocer nuevas palabras.
 Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.
SEGUNDA LENGUA – EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas

relacionadas con su contexto.
• Expresa en segunda lengua algunas características de

seres, objetos, paisaje de su contexto.
• Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de

palabras y frases cortas.
ACTITUDES
 Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones.

 Participa con interés, y se esfuerza por comunicarse para entrar en interacción con otros.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos  Comprende y explica diferentes situaciones de mitos y
o personajes observados, discriminando visualmente los detalles leyendas leídas de su tradición cultural respondiendo a
principales. preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.
Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su
tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus
respuestas sobre lo leído.
Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su
opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus
propias experiencias.
Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos
lingüístico y no lingüístico comunicando su significado.
Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento
o historia corta, creados por él o por otro , con más de cinco escenas.
Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.
Identifica y utiliza algunas pautas de la linealidad, posición del papel,
posición de libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia
abajo, etc.
 Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente,

utilizando la biblioteca como un medio de información.
 Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y
fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión
sobre ellos.
 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de
peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.
ACTITUDES
 Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o “leen”.
 Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
 Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos.
 Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.
 Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.
PRODUCCIÓN DE TEXTO
 Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la

realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y
conocimientos de lo vivido.
 Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para

crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus
posibilidades.
 Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por

sus compañeros.
 Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo

del texto, luego escribe su nombre.
 Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por

el adulto.
 Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas

convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.
 Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer

información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos
convencionales: copia una esquela pequeña para mamá, copia
un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá. Etc.
 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca
 nombre, los describe con grafismos o letras. • Representa en forma libre, tomando como modelo escrituras
impresas en el ambiente que le rodea.
Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su
producción y comprende que llevan un mensaje. • Identifica y comenta sobre los diferentes tipos de textos o
mensajes tales como: cartas recibos, periódicos, revistas,
fotografías, documentales de televisión.
ACTITUDES
 Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías.
 Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.
 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.
 Gusta de compartir sus producciones con los demás.
 Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA:

Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del
 movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación
motriz, respiración, tono muscular fuerza, flexibilidad y
velocidad.
Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr

 mayor dominio corporal.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA
 Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la

expresión plástica y otros recursos del medio.
 Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado: sus

sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos,
vivencias y deseos.
 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico

plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.
  Incorpora texturas, grosores y otros en sus producciones

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus bidimensionales y tridimensionales.
sentimientos, y emociones, utilizando líneas, curvas y diversos
trazos.

Utiliza el color como un elemento básico de la expresión
plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.
 Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como
elementos básicos para mejorar sus representaciones.
 Utiliza diversos materiales y recursos del medio apreciando las
posibilidades que le permite en su expresión.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL.


Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con
 claridad y apreciando su melodía.
 Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo

tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma
individual y grupal.
 Realiza actividades que impliquen la representación e

interpretación sonoras, con la utilización de soportes
expresivos.
 Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de

experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada
vez mejor: Juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.
 Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas,

con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tac, tic,
tac. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de
dirección: canta canciones y a una señal del adulto deja de
cantar.
Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella:

 Cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre
otros.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMÁTICA

Expresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatización Representa dramatizaciones donde se destaquen valores y
de historias o cuentos. costumbres de su comunidad regional.
Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales
y ficticias.
Incorpora como parte de su lenguaje expresivo la dramatización en
su vida cotidiana como una forma de socialización.
Elabora y utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y
recrear dramatizaciones valorando su importancia.
ACTITUDES
 Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura; al escuchar una canción; crear o recrear sus
producciones y las de los otros.
 Manifiesta sus estados de ánimo a través de diferentes gestos y movimientos.
 Disfruta de sus expresiones artísticas tanto individuales como colectivas y da una opinión sobre su producción y las que realiza
sus compañeros.
 Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y limpieza, presta sus
materiales, no manchar la ropa del compañero, etc.
 Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior.
 Disfruta del uso de los materiales.
 Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: PERSONAL SOCIAL

5 AÑOS
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
 Identifica las características y cualidades del propio cuerpo,

tanto global como segmentariamente: talla, rasgos físicos,
segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.
 Crea nuevos movimientos con todo su cuerpo, vivenciando sus  Descubre, ensaya y ejecuta nuevos movimientos asumiendo retos
posibilidades. con su cuerpo participando en el concurso de aeróbicos de la
Institución.
Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un
 adecuado control de sus movimientos.
Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los

 otros identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante,
detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.
Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido

 – lento, mucho tiempo – poco tiempo.
 Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el
pulso y ritmo con su cuerpo.
 Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: • Motora fina: para manipular y explorar objetos a través de
óculo manual técnicas en actividades lúdicas y de la vida cotidiana como: El
rasgado, punzado, doblado, embolillado, pasado, trenzado
enrollado con serpentina, recortado, ensartado, pasado,
amarrado, cosido.
• Motora gruesa:
• Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz:
atrapar y lanzar.

Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: • Coordina con precisión, eficacia y rapidez al patear un balón.
óculo podal.

Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros.
ACTITUDES
 Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.
 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.
 Aprecia y cuida su cuerpo.
 Disfruta de sus logros y avance
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
 Identifica y reconoce sus características corporales, cualidades • Se identifica como parte importante de la comunidad
personales y las de los otros. Educativa 20188 participando en las diversas actividades
planificadas por su Institución
Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y pide que • Reconoce y utiliza las normas, deberes y derechos que

lo escuchen y respeten. regulan sus relaciones interpersonales.
Se Reconoce como niña o niño identificando sus

 características corporales relacionándolas con las de su sexo,
reconociendo el apoyo mutuo.
Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e

 intereses y el de los demás.
Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas

 cotidianas y nuevas.
ACTITUDES
 Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las
características de los demás.
 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de crianza del adulto, mediante la expresión gestual y verbalización.
 Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales y de otras culturas.
 Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y Reconoce el trabajo de los demás.
 Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.
 Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
 Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal
utilizando adecuadamente los espacio y materiales necesarios.
 Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en
que se desenvuelve.
 Evita situaciones peligrosas para prevenir a accidentes y
discrimina objetos y ambientes peligrosos.
 Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su
integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que
representan peligro.
 Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus
preferencias.
ACTITUDES
 Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de
responsabilidades y otros.
 Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.
 Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, • Identifica la conformación de su familia e identifica al tipo de
de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. familia que pertenece:Nuclear, extensa, mono parental, madre
Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta y hace soltera.
respetar. • Identifica en un árbol genealógico la estructura familiar.
Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que • Identifica el porcentaje de familia funcional y disfuncionales
pertenece y reconoce los roles que desempeñan. que hay en su aula.
Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, culturales, • Identifica a la primera autoridad de su institución Director y
religiosos, formando parte del grupo. subdirectora (nombres y apellidos)
Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y • Respeta las normas y valores dentro de su comunidad
actitudes socialmente aceptados en el grupo social. institucional: respeto, responsabilidad, solidaridad, amor.
Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e • Demuestra el valor del respeto a sus símbolos patrios:
interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas, y reuniones. Bandera, escudo, Himno Nacional de su País y comunidad.
• Reconoce a la primera autoridad de su localidad (nombre y
apellidos del Alcalde)
• Reconoce a la primera autoridad de la iglesia de su localidad
(párroco)
Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su • Reconoce a los personajes significativo de su localidad
contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, (Caitro soto de la Colina, etc.)
tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.
• Reconoce las tradiciones y costumbres de su comunidad

historia, mitos, leyendas Peruanas
• Reconoce las tradiciones y costumbres de su comunidad
(historia, mitos, leyendas) de su comunidad.
• Identifica acontecimientos de la historia del Perú: Las grandes

culturas.
• Identifica personajes históricos y su significado en la vida
social de su País: Francisco Bolognesi, Alfonso Ugarte, Daniel
Alcides Carrión, María parado de bellido, Túpac Amaru y
Micaela Bastidas, José Olaya, Los tres socios de la conquista,
Don José de San Martín, Cristóbal Colón.
ACTITUDES
 Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.
 Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.
 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.
 Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.
 Es solidario y reconoce las bondades de otros.
TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA
Identifica a los miembros de la familia de Jesús. • Identifica los seres creado por Dios para su bien y su misión
Identifica las festividades religiosas de su entorno social. de co- creador.
Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al • Escucha con atención relatos de Santos Peruanos: Santa
que pertenece. Rosa de Lima, Fray Martín de Porras.
Escucha con atención pasajes de la biblia referidos al nacimiento y la • Participa en la festividad patronal de su institución.
vida del niño Jesús. • María será la madre del mesías
• Nacimiento de Jesús
• Infancia de Jesús
• Bautismo de Jesús
• Los milagros de Jesús
• Jesús escoge a sus discípulos
• Las parábolas de Jesús
• Vida pasión y muerte de Jesús
• La resurrección d Jesús
ACTITUDES
 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.
 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.
 Se alegra de participar en actividades religiosas.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

5 AÑOS
CUERPO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
• Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los • Reconoce algunas características del funcionamiento de sus
alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la pulmones.
hora de la alimentación familiar. • Reconoce algunas características del funcionamiento del
• Practica hábitos de higiene personal reconociendo su aparato digestivo.
importancia para el cuidado de su salud: Cepillado de dientes, • Reconoce algunas características del funcionamiento de su
baño diario, cambio de ropa. sistema óseo y las articulaciones.
• Reconoce algunas características del funcionamiento de su • Identifica las enfermedades más comunes que se dan en la
cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del escuela y la comunidad: gripe, varicela, tuberculosis
corazón y respiración se aceleran.
• Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la
salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o
botica, médico, enfermera, entre otros.
ACTITUDES
 Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

 Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios.
 Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Describe las características de los seres vivos del ambiente • Describe al hombre en sus etapas de desarrollo.
 natural: Insectos, reptiles, mamíferos, ovíparos, herbívoros. • Describe el ciclo de vida de las plantas.
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el • Discrimina y relaciona productos agrícolas en su localidad.
que viven. • Discrimina y relaciona los valores nutritivos de los productos
Relaciona las características físicas de los animales propios de pan llevar (hortalizas, legumbres)

su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y • Discrimina y relaciona los derivados de las plantas
salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, industriales (algodón, espárragos, alcachofa, uvas) de su
proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. localidad.
Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, • Discrimina y relaciona la utilidad de las plantas medicinales

especies de la puna, clases de plantas, etc. como: (llantén, cola de caballo, sábila, malva, etc.) de su
entorno.
• Menciona la diversidad de animales menores que existen en
su localidad (carne, huevos)
• Experimenta e identifica los beneficios que proporciona los
 animales mayores (cuero, lana, leche y sus derivados) de su
comunidad diferenciándolos de los recursos artificiales.
• Discrimina los alimentos propios de su comunidad según
necesidades para crecer: energéticos, ricos en vitaminas para
fortalecer huesos y músculos.
• Demuestra interés por conocer los animales oriundos de cada
región.
• Observa, descubre e interroga la importancia del relieve
costeño, en el desarrollo de su localidad.
Participa en campañas de cuidado del medio ambiente. Demuestra interés por la conservación de animales en peligro
Realiza experimentos sencillos.  de extinción de nuestro País por su producción.
Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales Utiliza semillas, plantas y materiales reciclables de su localidad
de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. para transformar el medio natural para su beneficio.

Describe características de su entorno geográfico y los Observa, descubre e interroga las utilidades de las plantas de
representa: ríos, cerros, laguna, mar, llanuras, bosques, etc. su comunidad (totora, carrizo, sauces, juncos, sábila, llantén,
 
eucalipto, molle) que tienen mayor productividad económica.
Observa, descubre e interroga la importancia de conservación
de las diferentes especies de animales (camarones, lobos
 marinos, peces, aves, batracios, ganado) de la provincia de
cañete.
Elabora trípticos de sensibilización frente al uso excesivo de
agroquímicos.
Conoce los efectos de contaminación por residuos sólidos que
 se dan en las calles, avenidas y en el río Cañete.
Participa en campañas de sensibilización frente a la
 contaminación de residuos sólidos de su localidad ocasionando
la extinción de los camarones y cangrejos de su localidad.
 Participa activamente en las actividades organizadas a nivel de

Instituciones Educativas y de comunidad.( FENCYT)
Participa en la elaboración de carteles en función de objetivos

 en mejora del ornato de su institución.
Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales
 para explicar los diversos fenómenos naturales (temblores ,
 terremotos, huaycos)
Investiga sobre la diversidad de clima que existe en su país.
Describe características de los elementos para la supervivencia
 en nuestro planeta: agua, luz, suelo, aire.

Identifica los cambios del clima y las épocas del año. • Identifica los cambios que se producen durante el día y la
Identifica problemas de contaminación, y reconoce la noche
 importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente. • Identifica la relación causa-efecto sobre la contaminación del
Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida río cañete que trae como consecuencias la extinción de los
cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad. camarones y cangrejos de su localidad.
 • Reconoce la relación causa efecto que produce la carencia
de desagüe y recojo de basura en la comunidad.
• Reconoce la importancia del suelo en el desarrollo de la
agricultura en la provincia de cañete y elabora el abono
casero.
ACTITUDES
• Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.
• Respeta su medio ambiente.
• Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales, decorativas, etc.
• Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los
animales.
• Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.
• Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.
• Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con
elementos de la naturaleza.
DISEÑO CURRICULAR
DIVERSIFICADO
NIVEL PRIMARIA E.B.R.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: MATEMÁTICA III CICLO

PRIMER GRADO
NÚMEROS, RELACIÓN Y OPERACIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a todos Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
“ninguno de ellos”. Criterios de clasificación de objetos: color
Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto. Seriación de objetos
Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal. Cardinal de una colección
Identifica números ordinales con la posición de objetos en una secuencia. Relación “más que” “menos que”, “tantos como” , en colecciones de
Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” y ordena objetos.
números naturales de hasta dos cifras en formas ascendentes o Ordinal de un electo en una colección.
descendentes. Ordenamiento de números de hasta dos cifras.
Interpreta. Codifica y representa un número naturales de hasta dos Valor posicional en números de hasta dos cifras: unidad, decena.
dígitos. Sumandos en un número de hasta dos cifras.
Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con Adición de números: juntar; agregar, avanzar.
resultado menor de hasta dos cifras.
Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado
sea de hasta dos cifras.
Resuelve problemas de adiciones de números naturales con resultado de • Adición de números con resultado de hasta dos cifras.
hasta dos cifras. • Problemas de adición.
Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos • Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.
cifras y calcula su diferencia. • Sustracción de números de hasta dos cifras sin canjes.
Resuelve problemas de sustracción de números naturales de hasta dos • Operaciones combinadas de adición y sustracción
cifras, sin canjes. • Problemas de Sustracción hasta dos cifras.
Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición y • Doble, triple y mitad de un número menor que 20.
sustracción de números naturales de hasta dos cifras. • Secuencia gráficas y numéricas.
Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de
números naturales menores que 20
Interpreta secuencias numéricas y graficas.
Resuelve ecuaciones de números naturales.
Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. Formas geométricas básicas: rectángulo, triangulo, cuadrado, círculo,
Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en cubo, cilindro y esfera.
el plano. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la
Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicaron, atributos, izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima,
riesgos, características de los objetos. debajo.
Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas. Ubicación e un objeto en relación con otros.
Mide y comparta longitudes de objetos haciendo uso de unidades Líneas rectas y curvas.
arbitrarias y oficiales. Unidades oficiales de longitud
Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes Referentes temporales: ante, durante, después.
temporales. Problemas con medida de longitud.
Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. El Nuevo Sol
Identifica la Monea Nacional. Problemas con uso de monedas
Resolver problemas sencillos con el uso de monedas que implican canje. Canje
ESTADÍSTICA
Tablas de Datos
  Relación entre variables
Representa datos en tablas simples.
Representa la relación entre variables organizadas en tablas.
 
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: MATEMÁTICA
SEGUNDO GRADO
Identifica relación de pertenencia entre elemento y conjunto. Noción de conjunto, clases de conjunto.
Identifica el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos Relación de pertenencia y no pertenencia
cifras. Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras.
Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor Valor posicional de dígitos en números naturales de hasta tres cifras.
posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. Codifica y decodifica números hasta 3 cifras. Equivalencia
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena unidad decena, centena.
números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y Ordenamiento de números hasta tres cifras.
descendente. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.
Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.
dos cifras.
Adición de números naturales de hasta tres cifras llevando.
Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de
Sustracción con números naturales de hasta tres cifras con canje y sin
números naturales.
canje.
Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales
de hasta dos cifras.
Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de
hasta tres cifras. • Problemas de suma y resto con canje, sin canje y llevando.
Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su Sumandos de un número de hasta tres cifras.
composición aditiva. • Doble, cifra y mitad de un número natural de hasta dos cifras.
Expresa un número de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de • Problema con doble, triple y mitad.
otro. • Multiplicación por sumas sucesivas.
Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas • Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5; 10.
con números de hasta dos cifras.
• Ecuaciones: a+b y a-b
Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en , de 10 en 10,
con números de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de
números naturales de hasta dos cifras.
Resuelve ejercicios de ecuaciones de números , de la forma a+b y a-b
Representa gráficamente y compara figuras geométricas planas, a partir Vértices y lados de figuras geométricas: rectángulo, cuadrado, triangulo.
de sus elementos esenciales: vértices y lados. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirámide. Composición de
Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y sólidos que pueden figuras geométricas.
conformar. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. Referentes temporales: dias, semanas, meses. Uso del reloj.
Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades Longitud de objetos en m, cm. Área en
de medida. unidades arbitrarias.
Resuelve que involucran medición y comparación de longitudes y Problemas de longitud y superficie
superficies. Problemas de circulación nacional.
Resuelve y formula problemas utilizando monedas de circulación
nacional con cantidades exactas.
ESTADÍSTICA
Interpreta y elabora esquemas de clasificación. Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.
Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en grafico de Gráficos de barras con datos simples.
barras en cuadriculas. Ocurrencia de sucesos: “Siempre”,”nunca”, “a veces”.
Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: MATEMÁTICA IV CICLO
TERCER GRADO
Identifica relación de inclusión entre conjuntos Relación e inclusión
Resuelve problemas con operaciones de unión e intersección. Operaciones con conjunto: unión e intersección. Problemas de
Interpreta y representa números naturales de hasta dos cifras. unión e intersección.
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena Valor de posición en números hasta cuatro cifras.
números de hasta cuatro cifras. Califica y decodifica números de cuatro cifras.
Resuelve problemas de adición y sustracción con números natural de Equivalencia: U, D,C,UM
hasta cuatro cifras. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras.
Explora e interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y Problema de orientación horizontal y vertical.
multiplicación de números, con uso de la calculadora u otro recurso de Adición y sustracción de números con resultados hasta cuatro cifras.
las TIC. Criptograma con suma y resta Pirámide de
adición y sustracción.
Adición y sustracción con numero de cuatro cifras
Uso de calculadora
Multiplicación de un número de un solo digito por 10.
Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito.
un digito. • Problemas de multiplicación con dos dígitos.
Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos • Doble, triple, cuádruplo.
dígitos por otro de un digito. • Significado de la división exacta: reta sucesiva y reparto.
Interpreta y representa la división exacta de números naturales. • Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y
Resuelve problemas con operaciones compuestas de adición, división con números de hasta cuatro cifras.
sustracción, multiplicación y división exacta de números naturales. • Sucesiones de razón aritmética.
Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números • Fracciones de conjunto e objetos y de cantidades continuas.
naturales. • Fracciones usuales: ½, ¼ y 1/8.
Interpreta y grafica fracciones. • Fracciones homogéneas.
Interpreta el significado de fracciones homogéneas y la compara • Relación e orden en fracciones.
estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”. • Fracciones equivalentes.
Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Adición y sustracción de fracciones homogéneas.
Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones • Ecuaciones, inecuaciones.
homogéneas.
Resuelve ejercicios de ecuaciones q inecuaciones de números.
Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma,
prisma, cubo y cilindro. cubo, cilindro.
Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas. Eje de simetría de figuras simétricas planas.
Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. Plano cartesiano: ampliación y reducción de figuras.
Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas,
de diferentes unidades de medida. columnas, cuadrantes.
Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias
figuras geométricas básicas. Perímetro de figuras geométricas básicas: cuadrado, rectángulo,
Resuelve problemas que implica unidad de masa. triangulo, en metros, centímetros, milímetros. Áreas de figuras
Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas. geométricas en unidades.
Resuelve problemas sobre la duración de acontecimiento. Problemas de perímetros y áreas.
Resuelve y formula problemas en monedas y billetes de circulación Problemas con unidad de masa.
nacional. Referentes temporales: minutos, horas, días, semanas.
Problemas de duración de tiempo.
Problemas con uso de billetes y monedas.
ESTADÍSTICA
Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, Tablas de doble entrada, grafico de barras pictogramas.
gráfico de barras y pictogramas. Sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.
Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos:
seguros, probables e improbables.
CUARTO GRADO
Resuelve situaciones problemáticas con operaciones con conjunto. Operación con conjunto: unión, intersección y diferencia de conjunto.
Descompone números utilizando la potencia de 10, polinomio. Problemas con conjunto: unión, intersección y diferencia de conjunto.
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena Descomposición polinómica de un numero natural.
números naturales de hasta cuatro cifras. Ordenamiento de números naturales de hasta cuatro cifras. Problemas de
Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. ordenación horizontal.
Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas Números decimales con aproximación a la décima.
de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. Operaciones combinadas con números naturales.
Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales hasta tres Aproximaciones a la decena, centena o millar más cercano en el cálculo
cifras. con números.
Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones División de números de hasta tres cifras.
combinadas de números naturales. Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división
de números naturales de hasta tres cifras.
Calcular el producto de números por la unidad seguida de cero. Criptograma con suma, resta, multiplicación y división.
Interpreta y formula sucesiones con números naturales. • Pirámide numérica de suma, resta, multiplicación y división. 
Identifica e interpreta múltiplos y divisiones de números. Multiplicación de un número natural por 10; 100.
Resuelve ejercicios y problemas de ecuaciones e inecuaciones con • Sucesiones con número naturales.
mismos materiales • Analogía numérica.
Establece relación > ÷ = con fracciones heterogéneas. • Múltiplos y divisores.
Interpreta y representa fracciones equivalentes. • Ecuaciones e inecuaciones
Compara y ordena facciones heterogéneas. • Problema con ecuaciones e inecuaciones.
Resuelve problemas de adición y sustracción con fracciones. • Ordena fracciones heterogenias.
Calcula suma y resta de fracción homogénea y heterogénea. • Compara fracciones heterogéneas.
Calcula la suma y diferencia dos números decimales. • Fracciones equivalentes.
Interpreta y establece relacione ente cantidades directamente • Fracciones heterogéneas.
Proporcionales, y las organiza en tablas. • Problemas de suma y resta con fracciones heterogéneas.
• Adición y resta de fracciones heterogéneas con denominadores: 2;
4; 5; 8; 10.
• Adición y sustracción de números decimales.
• Tablas proporcionales directas.
Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer
cuadrante del plano cartesiano. Cuadrante en el plano cartesiano.
Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Figuras geométricas en le plano cartesiano.
 Mide, identifica y grafica ángulos. Conteo de figuras.
Identifica y relaciona vértices, artistas y caras en un sólido Rectas y paralelas.
Geométricos. Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo.
 Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de Vértice, caras, artistas, en el cubo, prisma recto de base poligonal
simetría. Transformaciones en el plano: simetría de figura respecto a un eje;
Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus ángulos y traslación de figuras geométricas.
lados. Polígonos: lados y ángulos.
Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas Traslación de figuras geométricas compuestas.
compuestas. Referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas,
Interpreta y representa equivalente de segundo a hora. lustrando, década, milenio.
Mide la capacidad de recipiente, en litros y mililitros. Capacidad en litros y milímetros.
Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. Problemas de unida de capacidad.
Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades Unidades para medir m, cm, mm.
de medición Problemas de longitud y capacidad.
Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de Área y perímetros de un polígono.
un polígono: cuadrado rectángulo, triangulo, cuadrados y figuras Superficie de figuras geométricas, cuadrado, rectángulo, triangulo.
compuestas. Problemas de áreas: rectángulo cuadrado y figuras compuestas
Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de Problemas de compra y ruta con céntimos.
rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.
Resuelve problemas de compra y venta utilizando céntimos.
ESTADÍSTICA
 
 Tablas de doble entrada.
Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico barras, de Grafico de barras, pictograma y gráficos de líneas.
líneas y pictograma, con relación a situaciones cotidianas. Sucesos numéricos y no numéricos probables e importante.
 Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos 
numéricos y no numéricos: seguros probables e improbables.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: MATEMÁTICA V CICLO

QUINTO GRADO
 

Operaciones con conjunto; unión, intersección diferir, diferencia
 simétrica, complemento.

Resuelve situaciones problemáticas con operaciones con Problemas con conjuntos: U∩_ ∆, complemento.

 conjunto. Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones
Interpreta propiedades en operaciones combinadas de adición y combinadas de adición y multiplicación.

multiplicación con números. Patrones aditivos y multiplicativos
Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso Operaciones combinadas de números naturales.
de la calculadora u otro recurso de las TIC. Sucesiones con números naturales con dos criterios de formación.
Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Cantidades directa e inversamente proporcionales.
Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e Criterios de proporcionalidad directa.
inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos. Expresión decimal de una fracción.
Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la Ordenamiento de fracciones con denominadores, 10; 100.
proporcionalidad directa. Numero decimal hasta el orden de la centésima.
Interpreta la expresión decimal de una fracción. Ordenamiento de números decimales hasta los centésimos.
Compara y ordena números fraccionarios.

Compara y ordena números decimales exactos. División de números decimales hasta la centésima.
 Interpreta y representa la división con números decimales hasta • Operaciones combinadas de números decimales.
las centésimas. • Operaciones combinadas con resultado decimal.
 Resuelve y formula problemas de estimación y calculo con • Problemas con operaciones combinadas con resultado.
operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Adición y sustracción e fracciones heterogéneas.
Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción • Fracción de una fracción.
de fracciones heterogéneas.
 Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la
fracción de una fracción.
Triangulo y cuadriláteros: Clases.
  Transformación de figuras geométricas: Simetría, traslación,
ampliación, reducción.
  Problemas de transformación. Conteo
Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y de figuras.
lados. Polígonos regulares.
Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas, las Prismas rectos de base regular.
 
graficas en cuadriculas y en el plano cartesiano y expresa su Ángulos en figuras geométricas.
regla de transformación. 
Superficie de polígonos: trapecio, pentágono, hexágono, cuadrado,
Resuelve problemas que implican la transformación de figuras rectángulo y triangulo.
 geométricas.  Área y perímetro de un polígono.
Identifica y caracteriza polígonos regulares. Capacidad: litros y mililitros.
 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono  Variaciones de áreas y perímetros con respecto a los lados.
regular.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos. 
Interpreta y mide la superficie de polígonos. 
 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros
de figuras geométricas. 
 Mide y compara la capacidad de recipiente, en litros y mililitros.
Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y 
 áreas al variar la medida de los lados cuadrados y un rectángulo.


ESTADÍSTICA
Grafica estadísticas: barras, poligonales, circulares.
  Problemas de organización en tablas y graficas de estadística.
Interpreta y argumenta información que relaciona variables Sucesos deterministas.
representadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.
 Resuelve problemas que implican la organización de variables en 
tablas y graficas estadísticas.
Identifica e interpreta sucesos deterministas. 

SEXTO GRADO





Resuelve problemas usando diagramas de Venn – Carrol

Secuencia con números
Secuencia con números decimales exactos.
Proporcionalidad directa inversa.
Formula secuencias con números naturales.
Grafica lineales
Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y
Regla de tres simple y compuesto
porcentaje.
Porcentaje
Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales
y decimales. Valor posicional de números decimales.
Compara y ordena números naturales, fracciones y números Relación de orden entre números.
decimales exactos hasta los centésimos. Relación de orden entre fracciones.
Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones Relación de orden entre números decimales exactos.
combinadas y formulación de patrones matemáticos, con uso de Operaciones combinadas. Uso
calculadora u otro recurso de TIC. de la TIC.
Resuelve y formula problemas que implican operaciones Adición, resta, multiplicación, división de números decimales
combinadas con números naturales, fracciones y decimales. Adición, resta, multiplicación, división con fracciones.
Interpreta Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común • Problemas de operaciones combinadas con números.
Múltiple (MCM) de números naturales. • Problemas de operaciones combinadas con fracciones.
Resuelve problemas que involucran el MCD. • Problemas de operaciones combinadas con decimales.
Resuelve problemas que involucran el MCM. • Criterios de divisibilidad.
Identifica factores primos de un número natural. • Múltiplos y divisores de un número.
Interpreta y representa números decimales en la recta numérica, • Mínimo Común Divisor
usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. • Mínimo Común Múltiplo
 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50, a partir • Problemas con MCM
de la multiplicación y suma sucesiva. • Problemas con MCD
• Números Primos
 • Números decimales en la recta numérica hasta la centésima.
• Cuadrado y un número menor que 50
Producto cartesiano Angulo
  y medidas.
Uso del Transportador.
 
Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas.

Problemas de traslación y rotación de figuras
Interpreta producto Cartesiano Área de polígonos regulares simples y compuestos.
 
Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo Problemas sobre polígonos.
geométricos. Circunferencia y circulo
 
Interpreta la rotación a 90º y 180 de figuras, estableciendo sus Área de un circulo
coordenadas de posición. Problemas de circunferencia y de círculo.
 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de  Área lateral y total de prismas rectos.
figuras. Problemas de área lateral y total de un prisma recto y de los
 Interpreta y mide la superficie de polígonos  poliedros.
Resuelve problemas sobre polígonos. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.
 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. 
Calcula y estima el área de un círculo por composición de figuras.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de la circunferencia y 
 del área del círculo.
Identifica elementos en la prisma recto y en el poliedro. 
Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total
 de un prisma recto y de poliedros. 
Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de
 medida. 
 
ESTADÍSTICA
 
Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir
de información presentada en tablas y gráficos estadísticos. Tablas y graficas estadísticas.
 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de  Frecuencia absoluta. Media aritmética y Moda.
tendencia central. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.
Identifica e interpreta sucesos de azar.
 
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: COMUNICACIÓN III CICLO
PRIMER GRADO
 Escucha y comprende mensajes sencillos e instrucciones  Mensajes, normas e instrucciones sencillas.
mostrando respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra Las anécdotas, adivinanzas, pregones.
para intervenir, responde con cortesía.  La descripción: características físicas de personas, animales y
Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones lugares.
 sencillas. Lectura de imágenes.
Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y El diálogo: pronunciación, entonación y pautas.

usando nuevo vocabulario. La poesía
Narra cuentos, fabulas, e historietas utilizando expresiones y
 Las ideas y opiniones.
oraciones sencillas. El álbum personal.
Se expresa con pronunciación, entonación, gestos adecuados de 
acuerdo con las situaciones practicando un dialogo abierto,
 respetuoso. Recitando poemas. 
Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema 
propuesto demostrando seguridad, confianza y satisfacción. 
 Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a

información básica de sí mismo.

Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le Textos informativos y de entretenimiento, narrativos y descriptivos.
 presenta: entretenimiento, información.  Significado y función de la palabras.
Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de Hipótesis: formulación.
las relaciones que establece entre ellas. Lectura de imágenes, cuentos, poemas, adivinanzas.

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto Relación entre grafías y fonemas.

corto. Letras, silabas, palabras, frases, oraciones de uso cotidiano:
Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas sonido inicial y final.
(cuentos, poemas, de su interés y disfruta al leerlos. 
 Análisis de un texto: forma, contenido y propósito.
Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, Ideas principales y personajes.
palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. 
Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas
 sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee 
 demostrando una actitud crítica.
Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. 





PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 
 Produce textos (descriptivos y narrativos) en situaciones 

comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe
demostrando satisfacción por sus logros.
 Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo 
una secuencia.
Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres,  Escritura de palabras y oraciones.
cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de
Textos descriptivos y narrativos.
personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida
 Esquema previo: destinatario, propósito, contenidos.
 cotidiana con entusiasmo, seguridad y confianza.
Escritura de narraciones: secuencia lógica.
Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la
Cuentos, rima, descripciones, acrósticos, cartas, e-mail.
 secuencia lógica de los mismos: ahora, después, finalmente. 
Conectores cronológicos: ahora, después y finalmente.
Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y Normas de gramática: sustantivo (género y número), el verbo y sus
forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando tiempos, adjetivo calificativo, signo de interrogación, admiración,
 su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. coma enumerativa, sujeto y predicado, sinónimo y antónimo, familia
Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final de palabras, el artículo, pronombres personales.
al terminar.  Normas de ortografía: la silaba, los diptongos, uso de la (b y v); (j y
 g); (h); ( q y c); (ll y y); (r y rr); (z y c), plural de z por ces.
Las mayúsculas y el punto final.
SEGUNDO GRADO
Los textos narrativos: cuentos, fabulas, historias, noticias.
  La descripción: características, personas, animales, lugares y
objetos.
 Narra cuentos, fábulas, historias, noticias utilizando expresiones y  Lecturas de imágenes.
oraciones sencillas. Lecturas breves respetando los signos.
Incorpora en sus descripciones las características de personas, La poesía-rima, pregones, barras.
 animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando  La argumentación.
expresiones claras. El dialogo: pronunciación, entonación y pautas para el buen
Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. dialogo.
 
Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, La conversación.
intereses e inquietudes que tiene mostrando seguridad y confianza El álbum familiar y escolar.

en si mismo al comunicarse.
 Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos

sobre temas de su interés o actividades cotidianas respetando a
los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Escucha y comprende mensajes e instrucciones sencillas. 
Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a

información básica de sí mismo y otros.

 
Selecciona el texto a leer según sus intereses. Textos descriptivos e instructivos.
 Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras  Hipótesis: formulación.
y las comprueba releyendo el texto. Significado y función de las palabras.
 Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a  Secuencia de imágenes: inicio, nudo y desenlace.
partir de las relaciones que establece entre ellas. Elementos formales: lugar, personajes, acciones.

Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo La narración: estructura.
significados, distinguiendo elementos formales e identificando la Ideas principales: textos descriptivos y narrativos. Ideas
 
secuencia y contenido. principales: cuadro, recetas, afiches.
Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas Análisis y opinión de un texto sobre la forma y contenido.
principales. 
 Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches,
artículos, etc.; e identifica las ideas principales. 
Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la
forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias
 palabras sobre el mismo.







  Esquema previo: destinatario, propósito, contenido.
Textos descriptivos, instructivos, narrativos, textos breves.
Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y 
Cuentos, rimas, acrósticos, cartas, jitanjáforas, e-mail,
mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la adivinanzas, volantes, anécdotas, fabulas, recetas, poesías.
construcción de un texto. 
 La descripción.
Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere  Conectores cronológicos y lógicos (ahora, después, finalmente,
comunicar. también, además)
Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones  Normas de gramática: pronombres personales y posesivos,
 cotidianas, empleando conectores cronológicos para organizar con adjetivo calificativo, concordancia género y número.
coherencia la secuencia de sus escritos: también,
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: COMUNICACIÓN IV CICLO

TERCER GRADO
Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de Situaciones comunicativas: programas de televisión, radio,
 programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a  conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisión.
los que tiene acceso. Demuestra interés por participar en ellos con Textos narrativos (cuentos de hadas, de magia de humor, etc.),
espontaneidad y respeto. textos descriptivos (la descripción: personas y lugares), e
Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, instructivos (reglas de juego y consignas).

necesidades e intereses. Pronunciación y entonación adecuada en trabalenguas, rimas,
Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, adivinanzas.

trabalenguas, rimas, poemas, adivinanzas. La argumentación.
Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o Temas de interés: juegos, entretenimientos, vivencias familiares,
vivenciados dentro y fuera de la escuela, con seguridad y  etc.
 confianza. La conversación: inicio, desarrollo y cierre.
Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.



 
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Comprende textos narrativos, descriptivos, poéticos, dramáticos, Los propósitos de lectura: entretener, informar, entre otros.
 informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura,  Tipos de textos: narrativos, descriptivos, poéticos, dramáticos,
formula y contrasta hipótesis, demostrando una actitud crítica y informativos, instructivos. Comparaciones de textos según

reflexiva. estructura y función.
Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.
 experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de
entorno o imaginarios. 
palabras.
Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios.
leído.  Esquemas sencillos para organizar la información: mapa mental,

Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, esquemas.
informativos e instructivos.  Formas de lectura: oral y silenciosa.
 Lee, en forma autónoma, textos de su interés en horarios  La lectura por placer: pautas para organizar la practica lectora en
preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar, disfrutando de casa.
 ellos y demostrando sensibilidad.  Forma del texto: extensión, tipo de letra, organización de párrafos,
Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el  versos, ilustraciones, entre otros.
contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones Textos cortos: noticias, artículos informativos sencillos, menúes,
 reales y cotidianas, mostrando una actitud crítica y reflexiva.  índices, recibos de compra y venta, entre otros.
Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto, 
 Tipos de textos: informativos e instructivos, esquemas previos:
participando con entusiasmo.
destinatario, propósitos, contenido, forma, e-mail, recetas,
Identifica los procesos que le permiten construir el texto.
 manuales.
Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo
  Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o
en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida textualización, revisión y reescritura o edición.
escolar y comunitaria, demostrando interés y satisfacción.. Gramática y ortografía: sustantivos: clases, adjetivos y verbos;
Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y  pronombres personales y posesivos, concordancia entre género y
 cohesión al texto. número; punto seguido y coma enumerativa; signos de
Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de interrogación y admiración; mayúsculas, al inicio de un texto, un
 otros. párrafo, una oración y en nombres propios; tildación de palabras de
Escribe libremente textos originales haciendo de su creatividad, uso cotidiano, clases de oración, el articulo, verbo: conjugación y
 demostrando iniciativa y seguridad. tiempos. Silabas (atonas y tónicas), clasificación de palabras por el
acento, uso de la c, s,z, ll, y, h gue, gue, gui, b, v, g, j.
 Conectores cronológicos (luego, después, ahora, más tarde y
finalmente) y conectores lógicos (porque, también, además, y
entonces).
 Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura.
Etapas del proceso de producción.
 Estructura y secuencia lógica de textos narrativos, descriptivos,
informativos o instructivos.
 Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven para nombrar,
caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.
CUARTO GRADO
Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas,
 videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o  películas de cine, video y documentales, exposiciones.
cercanas. La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de las ideas.
Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros  El debate: características básicas. Pautas para la improvisación.
 o a partir de situaciones comunicativas vividas. La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La
Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar 
postura corporal.
poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.  Poemas, odas, coplas, decimas, rimas, trabalenguas,

Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates adivinanzas.
sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela,  La conversación: temas de interés y pautas para conversar y
 participando con agrado, respeto y tolerancia hacia opiniones opinar.
contrarias a las suyas.  Convenciones de participación en la comunicación grupal:
Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés, respetar el turno, pedir la palabra. La opinión personal. Los
con espontaneidad y seguridad en sí mismo.  argumentos.
 Describe, narra oralmente narraciones fantásticas: cuentos de Textos narrativos (cuentos de hadas, de magia, de humor, etc),
hadas, misterio, humor entre otros temas cercanos a sus  descriptivos, informativos, instructivos, expositivos.
 experiencias, necesidades e intereses; mostrando interés en la

narración.
Comprende textos poéticos, dramáticos, descriptivos, narrativos, Textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, poéticos y
 informativos, instructivos, expositivos, distinguiendo las ideas  dramáticos. Diferencias.
principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificación.
contrastar su interpretación. La palabra, la oración y el párrafo.

Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la El resumen. Pautas para su elaboración.
comprensión de distintos tipos de textos, participando activamente. 
 Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado a partir del
Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la  contexto.
estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor  El diccionario y otras fuentes de información. Pautas para hacer

gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.  consultas.
Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, La lectura oral: entonación. Otras modalidades de lectura.
acomodando su lectura a la estructura del texto demostrando una  Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.
 actitud crítica y reflexiva. Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, avisos, afiches, entre
Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su otros.

interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y El subrayado y los esquemas sencillos: mapas mentales, esquemas,
 fuera de ella. 
diagramas.
Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto  La narración: estructura y alimentos.
leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas
 demostrando interés. 
 
Elabora un plan de escritura, considerando las características del 
 lector. Demostrando interés, iniciativa y creatividad. 
Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con su
 Tipos de textos: informativos, instructivos, poéticos y dramáticos.
propósito comunicativo y las características del interlocutor.
Esquema previo: destinatario, propósito, contenido, forma E-mail,
 Respetando los diferentes estilos de escritura.
recetas, manuales, noticias, cartas, comunicados.
Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir 
Planes o esquemas de escritura según las características del
 su texto. lector.
Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos de Gramática y ortografía: pronombres relativos y artículos;
vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida concordancia de género, número y persona; uso de enlaces (y,
 personal, familiar y comunitaria. Mostrando interés. entonces, también); valor gramatical, significativo y expresivo de
Escribe textos, en situaciones de comunicación real, empleando los signos de puntuación: punto seguido, punto aparte, la coma
diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y enumerativa para ordenar palabras que guardan relación entre sí,
párrafos. acentuación general. El adverbio, elementos de enlace:

Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la conjunción y preposición. Silabas: diptongo, hiato. El acento:
autoevaluación y la evaluación de otros. Demostrando clases. Adjetivos calificativos, palabras sinónimas. Adjetivo
satisfacción, orden y rigurosidad. 
 determinativo y numeral, modificadores directos e indirectos. El
Escribe textos originales, considerando su contexto y su  predicado y elementos.
imaginario.  Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y
 finalmente.
Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.
 Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante.
Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas de
expresión.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: COMUNICACIÓN V CICLO

QUINTO GRADO
Comprende las ideas principales de diversos textos orales, El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.
 referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias:  Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.
anécdotas, leyendas, cuentos, historias, decimas, preguntas Las ideas principales. Estrategias para su identificación. Anécdotas,

capciosas. leyendas, cuentos, historias, decimas, preguntas capciosas.
Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la  La entrevista: pautas.
 estructura formal, las características del auditorio y utilizando La exposición formal: el auditorio y los recursos visuales.
recursos visuales.  La actitud del hablante y del oyente en un diálogo o debate:
Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando  mantener el hilo de la conversación, pedir la palabra, evitar
recita poemas extensos y cuando realiza entrevistas.  interrumpir.

Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad
conclusiones. Demuestra seguridad, confianza y respeto. y el país.

Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el  Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.
lenguaje con flexibilidad y eficacia. Demostrando respeto e Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.
 interés, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el

hilo de la conversación.
. 
 Tipos de textos según estructura y función (narrativos, expositivos,
 instructivos, descriptivos, humorísticos, diálogos, argumentativos)
 Estrategias para la identificación de ideas principales.
 Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificación.
 Los organizadores gráficos. Técnicas para su elaboración. (mapas
mentales, esquemas, diagramas, mapa conceptual, mapa
semántico)
Textos discontinuos: historietas, chistes, álbumes, avisos y material
Identifica el propósito, la información relevante y las ideas publicitario, cuadros estadísticos, líneas de tiempo, ficha de
principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de inscripción, tablas, cuadros, gráficos, certificados.
su interés, utilizando organizadores gráficos y técnicas. La lectura por placer, de estudio e investigación.
Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales. Estrategias de comprensión lectora: Lectura parafraseada, la
Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que formulación de preguntas, los textos cloze para completar, la
utiliza, para leer diversos tipos de textos. construcción de imágenes visuales.
Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de El subrayado, las anotaciones y el resumen.
los textos que lee. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de
Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, lectura.
adaptando su lectura a la estructura del texto. Estructura del texto: prosa, verso.
Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de Aspectos gramaticales: frase, oración (estructura), coherencia y
lectura. cohesión.
Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el Ortografía: tildación y uso del diccionario.
tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos. Ideas principales.
Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios,
mensaje y formato a utilizar.
Organizadores gráficos: pautas para su elaboración: mapas
mentales, esquemas, diagramas, mapa conceptual, mapa
semántico.
Pautas para la revisión y corrección de textos.
Textos administrativos: oficio, solicitud.
Gramática: sustantivo: clasificación y accidentes; el artículo,
adjetivos calificativos, numerales, posesivos, demostrativos,
indefinidos, pronombres personales, demostrativos, posesivos;
el verbo: accidentes gramaticales, conjugación: conjugación
morfológico; el adverbio, conjunciones y preposiciones; la
Escribe textos según sus intereses y necesidades de oración: clases; el sujeto y predicado; conectores cronológicos y
comunicación de acuerdo con el plan de escritura. lógicos.
Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y Los textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos, entre otros.
producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, Ortografía: la palabra y la silaba, diptongos, hiato, triptongo, el
teniendo en cuenta las normas aprendidas. acento, clases, palabras Agudas-Graves-Esdrújulas-
Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la Sobreesdrújulas, tilde diacrítica, uso de la B-V, C-S-Z, G-J-H,
escritura de un texto. abreviaturas.
Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con Vocabulario: uso del diccionario-sinónimo-antónimos-
sus intereses y necesidades. parónimoshomófonos-series verbales-analogías-oraciones
Escribe textos de manera organizada y emplea, según Proceso de producción de un texto: planificar y organizar ideas,
corresponda, lenguaje formal e informal. escribir el primer borrador del texto, intercambiar escritos, revisar
y comparar, corregir ortografía y redacción, escribir la versión
final, evaluar el texto producido.
 Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de  Vocabulario: sinónimos y antónimos.

creación literaria tales como la comparación y la  La comunicación: elementos
exageración.  El lenguaje formal e informal
 El lenguaje: lengua y habla.
Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.
 El lenguaje: verbal y no verbal
Incompletas - termino excluido.


SEXTO GRADO
Textos orales variados sobre temas científicos, históricos y de
  actualidad.
Comprende las ideas principales de diversos textos orales, La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia
referidos a temas científicos, históricos y de actualidad. lógica.
 
Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia,
estructura formal, las características del auditorio y utilizando precisión y entonación.
recursos audiovisuales. 
Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión oral.
 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando Diálogos célebres, monólogos, entre otros.
recita textos dramáticos, expone o debate. Demostrando 
La conversación y el debate. Características.
confianza.  Convenciones de participación en la comunicación grupal: intervenir
 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el  oportunamente, ceder la palabra.
discurso y el contexto. Con seguridad.  Mensajes implícitos, el sentido figurado, la ironía y el chiste ironía
 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando y el chiste.
participa en conversatorios y debates sobre temas locales y
 Expresiones coloquiales según el contexto.
nacionales. Demostrando respeto y atención, evitando interrumpir,

pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas científicas,
 investigación sencillos. Demostrando interés.  recetas médicas, informes, entre otros.
Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia El proceso lector y niveles de comprensión lectora. Estrategias de
personal y otras realidades. comprensión lectora.
 
Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza Los organizadores gráficos: esquemas, cuadros comparativos,
para leer diversos tipos de textos. mapas y gráficos.
 
Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las Las anotaciones y resúmenes: fichas bibliográficas, textuales, ficha
normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el de resumen, y comentario, trabajo de investigación.
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y  Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar.
 cohesión del texto. Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesión.
Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos  Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos.
de lectura.  Textos literarios y no literarios.
Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee,  Vocabulario y estructuras gramaticales.
 presentando argumentos claros. Demostrando interés por  El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.
compartirlos y discutirlos. Pautas para la formulación de preguntas, hipótesis, opiniones
 
sobre textos.


Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos
a partir de un plan de escritura previo. Textos administrativos: memos, oficios, solicitud.
Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios,
correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.
publicarlo de manera individual o colectiva.
Procesos de producción de un texto.
Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la
Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia
producción de textos.
lógica y temporal.
Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y
El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.
Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de La comunicación: procesos, tipos.
acuerdo con una secuencia lógica y temporal. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar
Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas acciones.
gramaticales y ortográficas. Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores
Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que gráficos.
Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.
pone de manifiesto su identidad local y nacional.
Gramática: complementos, sustantivo: clasificación y accidentes;
el artículo, adjetivos calificativos, numerales, posesivos,
demostrativos, indefinidos, pronombres personales,
demostrativos, posesivos; el verbo: accidentes gramaticales,
conjugación: conjugación morfológico; el adverbio, conjunciones
y preposiciones; la oración: clases; el sujeto y predicado;
conectores cronológicos y lógicos.
Los textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos, entre otros.
Ortografía: la palabra y la silaba, diptongos, hiato, triptongo, el
 acento, clases, palabras Agudas-Graves-Esdrújulas-
Sobreesdrújulas, tilde diacrítica, uso de la B-V, C-S-Z, G-J-H,
abreviaturas.
 Vocabulario: uso del diccionario-sinónimo-antónimos-parónimos
homófonos; series verbales; analogías; oraciones; prefijos;
sufijos; diminutivos; aumentativos; gentilicios.
Proceso de producción de un texto: planificar y organizar ideas,
escribir el primer borrador del texto, intercambiar escritos, revisar
 y comparar, corregir ortografía y redacción, escribir la versión
final, evaluar el texto producido.

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: ARTE III CICLO
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ARTES VISUALES.- Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
• Explora y experimenta con materiales de expresión Línea, forma y color.
gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con ARTE DRAMÁTICO.- Juegos dramáticos, actuaciones, juegos de roles,
su voz, gestos, posturas y movimientos corporales. animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.
• Expresa de manera espontánea Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en
vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno
través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, REPRESENTA PERSONAS.- Dibuja y representa personas y objetos en
títeres). movimientos y sonidos.
• Representa formas, objetos y personajes de su DANZA.- Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el
entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado espacio.
y construcción.
• Imita y representa objetos, personas y animales de su
medio con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos; animando objetos;
percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros
del entorno.
• Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos
e imitando diferentes personajes y eventos de la
naturaleza.
• Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos
sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y
objetos sonoros del entorno.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA.- Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión.
• Observa y describe las características visuales, Características visuales, sonoras y cinéticas.
sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos Producción artística.
naturales y objetos de su entorno. Producciones manuales y artísticas.
• Describe su producción artística y expresa lo que le Visitan artistas y cultos de arte de su entorno.
gusta de ella y como se sintió al realizarla.
• Reconoce y describe diversas producciones manuales
y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
• Observa el proceso seguido en la producción creativa
de un artista o pintor del arte de su entorno (músico,
artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor).
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: ARTE
SEGUNDO GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA DANZA
• Explora y experimenta el espacio con su cuerpo desplazándose • Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos
libremente y realizando movimientos corporales en diferentes en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
direcciones y niveles. derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo al centro).
• Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y Movimientos rítmicos
situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y
actuación. ARTE DRAMÁTICO
• Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso
combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica. • Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de
• Representa situaciones cotidianas o imaginarios interactuando objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.
con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos • Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos
sonoros con objetos e instrumentos de percusión. presentes en elementos naturales, objetos y creaciones
• Baila y se desplaza al compás de canciones ritmos, melodías y artísticas del entorno.
danzas conocidas. • Situaciones imaginarias a través de gestos, movimientos,
• Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y efectos sonoros con objetos e instrumentos de su entorno..
objetos sonoros. • Movimientos rítmicos.
• Canta y usa instrumentos sonoros.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA • El entorno natural y los ambientes construidos como fuente
de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas,
• Observa y describe las características visuales, sonoras y charlas, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías,
cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su museos, talleres, iglesias.
entorno expresando las sensaciones que le producen.

 Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las 

de sus compañeros. Compara producciones artísticas.

 Expresa como se sintió al realizar una creación artística individual Creación artística individual o colectiva.
o participar en una colectiva. 
Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno
Hace un inventario sobre las distintas producciones y familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados,
expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y repujados, tallados, dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos,
comunal. canto, música, danzas, bailes, pasacalles, teatro, clown, títeres,
cuenta cuentos.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: ARTE IV CICLO
TERCER GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA ARTES VISUALES
• Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres • Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel,
dimensiones con papel material moldeable, materiales cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura,
reutilizables y elementos naturales del entorno. volumen. Dos y tres dimensiones.
• Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo,
pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción. DANZA.
• Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel,
madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado. • Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos
• Representa a través de la animación de títeres una escena sobre en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás a la
algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).
melodías, ritmos y sonidos. Coreografías sencillas. Danzas tradicionales de su región.
• Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de Movimientos rítmicos.
la danza y la expresión corporal. • Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y
• Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros objetos construidos.
acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales • Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de
de su entorno. viento y percusión. Construcción de instrumentos de viento.
• Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.
MÚSICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
• Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
• Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, melodías, canciones.
táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos • Características físicas de algunos elementos naturales.
elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una • Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y
mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, objetos construidos.
importancia y funcionamiento. • Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su
• Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que
sus compañeros. contienen.
• Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las • Origen, significado e historia.
diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y
su región.
• Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales,
motivos y temas de las manifestaciones culturales de su
localidad.

CUARTO GRADO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
DANZA
• Explora y experimenta las posibilidades expresivas de
su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, • Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el
sonidos percutidos con manos y pies) para expresar espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás a la derecha, a la
diferentes estados de ánimo. izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas.
• Inventa un cuento o historia y lo representa mediante Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.
el uso de viñetas secuenciadas o historieta.
• Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta ARTES VISUALES
representando un espacio natural, arqueológico o
construido de su entorno o su región. • Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
• Construye y representa un sketch imitando con Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen. Dos
gestos, posturas, movimientos y voz un personaje y tres dimensiones.
significativo de su entorno, región o país. • Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos
• Diseña una coreografía para bailar en grupo una construidos.
danza tradicional de su región.
• Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o ARTE DRAMÁTICO
canción.
• Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos
y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.
• Coreografías sencillas. Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
• Cuento
Diseño sonoro o canción.
y composición de los espacios, elementos naturales y objetos
APRECIACIÓN ARTÍSTICA construidos.
Formas creativas de su entorno.
• Observa y describe las diferentes características  Belleza y utilidad de las diferentes construcciones.
compositivas de los espacios naturales y ambientes Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.
construidos de su entorno (paisajes, bosques,  Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen,
chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, significado e historia.
iglesias) explicando el significado de sus diferentes
elementos.

• Reconoce y valora en su obra y la de sus
compañeros, las diferentes formas creativas y 
recursos utilizados.
• Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la
composición, belleza y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.
• Indaga sobre el origen, significado e historia de las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su
región, expresando sus opiniones.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: ARTE V CICLO
QUINTO GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones
• Explora y experimenta los procesos seguido n la producción e manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.
tejidos, cestería, masa de pan, retablos, cerámica, utilitaria y ARTES VISUALES
ornamental, tallado en madera, otros. Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel,
• Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, cartel, maqueta, viñetas, historietas.
repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,
motivos propios de su localidad, región o país. tallado en madera, otros.
• Construye instrumento de cuerda con materiales del entorno. Línea, forma, color, textura, volumen.
• Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a Construcción de instrumentos de viento. Ensamblaje musical.
través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la Construcción de instrumentos de cuerdas.
pantomima. ARTE DRAMÁTICO.
• Participa en la creación grupal de coreografías de danza y Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de
expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gestos.
país. Coreografías que narran historias.
• Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias; Danzas tradicionales de su región.
sentimientos y situaciones de su cotidianidad, acompañándose Movimientos rítmicos.
con instrumentos. Canciones y temas musicales de la región. Instrumento de viento y
percusión.
Características y significado de los diferentes elementos
presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su
entorno.
Belleza compositiva.
Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y
objetos construidos.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.
Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen
• Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos  origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y
naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.
artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes 
formas en que son representados en distintos productos artísticos.

• Comparte idea y aporte sobre sus propios trabajos y los de sus
compañeras para mejorar una puesta en común.
• Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e
interrogando a personas sobre lo que significa para ellos,
consultando libros, a través de Internet y otros recursos.
• Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su
investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva.
SEXTO GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA ARTE DRAMÁTICO.
• Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de
elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima.
en la realización de juegos teatrales y animación de objetos. Gesto, postura, expresión vocal.
• Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra
diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de teatral.
alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad Dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones
local, regional y nacional. manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.
• Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando Ensamble musical.
temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país. Construcción de instrumentos de cuerdas.
• Diseña y produce en grupo la escenografía utilería y vestuario Postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta
para un montaje teatral. en escena de una obra teatral.
• Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o Coreografías que narran historias.
expresión corporal, con música de su elección, para narrar una Danzas tradicionales de su región.
historia. Movimientos rítmicos.
• Participa en la creación, organización, dirección y puesta en Obra teatral.
escena de una obre teatral sobre algún tema de su elección, Características y significado de los diferentes elementos
asumiendo con responsabilidad su rol. presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su
entorno. Belleza compositiva.
Diseño y composición de los espacios; elementos naturales y
objetos construidos.
 Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.
Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y
la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional
.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
• Percibe, aprecia y expresa el sentido que le trasmite las

diferentes manifestaciones culturales reconociendo la
diversidad de recreaciones y recursos utilizados en su
localidad, región y país.
• Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos
durante el diseño y preparación de una producción colectiva.
• Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del Patrimonio e identidad local, regional y
nacional, a través de entrevista y consultando con diferentes
fuentes y recursos de Internet.
• Comparte con sus compañeros el proceso y resultado de su
investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva y al significado de la obra para la población.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: PERSONAL SOCIAL III CICLO
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS
Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima-debajo;
Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto izquierda derecha; arriba-abajo; delante-detrás.
donde vive y reconoce nociones temporales básicas. Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde y noche.
Describe y aprecia las características geográficas de su Ubicación de su localidad, mar, ríos, valles, ciudad.
localidad, identificando los elementos naturales. Identifica y Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y amazonía,
valora las regiones naturales del Perú. flora y fauna representativa de cada región.
Identifica los fenómenos naturales que se producen en su Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de
medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.
escuela, para casos de emergencia. Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones,
Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su costumbres e idiomas.
localidad. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la
Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar. independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad
Identifica y aprecia personajes representativos y hechos local.
significativos de la historia del Perú. Representación gráfica de su historia personal y familiar
Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra (fotos).
identidad nacional. Personajes representativos de la historia del Perú: Manco
Cápac, Pachacutec, José de San Martín y Simón Bolívar.
Fundación del Tahuantinsuyo.
Proclamación de la Independencia del Perú.
Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera
Nacional, significado e importancia.
SEGUNDO GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Identifica sus características personales (raza, sexo) y cualidades
 (canto, bailes, declamación).
La Familia.
Reconoce sus características y cualidades personales, así como Describe su entorno familiar, local y regional.
las de otras personales. Higiene personal (aseo)
Reconoce la pertenencia a una familia y localidad. Uso y cuidado de objetos punzo cortantes.
Cuida y protege su cuerpo y su salud. Se integra a su grupo familiar escolar.
 Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en Practica reglas de cortesía (palabras mágicas).
diversas situaciones cotidianas. Sustancias tóxicas y dañinas al organismo: alcohol, tabaco.
Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el
Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus
alcohol, tabaco e inhalantes.
miembros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto.
Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su
Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.
familia nuclear y extensa.
Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar Prevención de accidentes en el hogar.
Deberes de los padres.
afecto, cuidado y protección a sus hijos.
 
 
 
Se identifica con su escuela e indaga sobra la historia de su 
creación.
Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus Historia de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela.
 responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Género.

Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su Normas de convivencia en el aula.
 Conservación de los ambientes de la Institución Educativa. Uso
escuela como bienes públicos.
Describe los problemas que afectan a la comunidad local y adecuado del mobiliario y servicios higiénicos.
 propone soluciones. Problemas que afectan a la comunidad. Alternativas
Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta  de solución.
las señales de tránsito.  Medios de transporte.
Prevención de accidentes de tránsito.
 Orientación espacio-temporal.
 Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis.
 Nociones temporales: antes-después; secuencia, duración,
 comienzo y final.
 Historia familiar en una línea de tiempo.
Límites del Perú. Países limítrofes. Usos de puntos cardinales.
Características geográficas de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve,
clima, flora y fauna.
Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizado Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.
puntos de referencia espacial y nociones temporales. Patrimonio natural y cultural de la localidad, santuarios históricos y
Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
personal y familiar. costumbres, tradiciones, idiomas.
Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para Manifestaciones culturales en su comunidad local: baile, platos
reconocer los límites del Perú. típicos, vestimenta, etc.
Describe y valora las características geográficas de las regiones Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida
naturales del Perú. cotidiana: línea de tiempo.
Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se De su historia personal, familiar y de la historia del Perú.
producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en
Pre Inca: Caral y otras culturas.
la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.
Incas: los incas legendarios e históricos.
Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y
participa en su conservación. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato:
Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad el virrey Toledo “El organizador”.
local. Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la
Relata y representa los hechos más significativos de su historia Independencia.
personal, familiar y de la historia del Perú. República: un nuevo orden en el Perú.
Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las Símbolos patrios: historia de su creación.
etapas de la historia del Perú.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: PERSONAL SOCIAL IV CICLO
TERCER GRADO
Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, 
 preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su
entorno.
Describe el grupo familiar, local, regional y país al que pertenece

identificando su ubicación geográfica. Identifica sus características personales (raza, sexo) y cualidades
Cuida su salud y la salud colectiva. (canto, bailes, declamación).
Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud Ubicación geográfica espacial de su grupo familiar (croquis,
colectiva. planos, mapas).
Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y Salud personal (cuerpo mente).
comunal. Cuidado de entorno del medio ambiente (salud colectiva).
Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los Árbol genealógico, relaciones de parentesco. Tipos de familia en la
miembros de una familia. localidad según los miembros que la conforman.
Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia.
localidad. Normas de convivencia y seguridad en el hogar.
Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela. • Situaciones de peligro en la Institución Educativa Pública.

Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en • Maltrato físico y verbal.
práctica acciones de cuidado y uso racional del agua. • Importancia del agua, para la vida.
Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la • Uso racional del agua.
escuela. • Acuerdos y normas de convivencia en la Institución Educativa

Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño Pública.
en el hogar, la escuela y en la comunidad. • Derechos y deberes en el hogar, Institución Educativa Pública y
Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del en la comunidad.
 medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo • Organización estudiantil, campañas de salud y de cuidado del
de drogas. medio ambiente.
Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y • El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios
 servicios públicos. públicos.
Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes • Organizaciones sociales de base en el distrito.
en su comunidad local. • Derechos y responsabilidades en la comunidad.
 Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad • Normas y reglas de tránsito en la localidad.
local. • Reglas de urbanidad.
Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante
representaciones gráficas.
Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.
Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades
económicas y culturales que se desarrollan en cada una.
Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico,
Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: croquis.
procesos de glaciación y desglaciación. Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de
Explica la estructura de la Tierra. tiempo.
Describe los desastres de origen natural y los de origen Etapas de la Historia del Perú en una línea de tiempo.
tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades
medidas, ante una situación de emergencia. económicas. Flora y Fauna más importantes de cada región.
Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y Formación y ubicación de los continentes y océanos.
participa en su conservación.
Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación.
Relata las formas de organización de la población en cada una de
La Tierra: estructura interna.
las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores
Desastres de origen natural y de origen tecnológico.
hasta la República.
Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el
hogar, la escuela y la comunidad.
El Patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos
y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.
Primeras formas de organización de la población en el Perú.
Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo.
Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos
naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-
inca e Inca. • Los primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de
Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por organización de la población: Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El
las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y
de la población. animales en estas sociedades: El perro peruano.
• El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento
transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo
de la papa), el tejido, la cerámica.
• La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la
organización del espacio e introducción de nuevas especies de
animales y plantas.
• Independencia y República: organización del espacio: La
migración interna y el crecimiento de las ciudades.

CUARTO GRADO
 

Valora la importancia del DNI, como documento de identidad
personal.
Representa su espacio geográfico mediante croquis mapas:
físico, planisferio.
Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud
colectiva.
Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la Documento de identificación DNI – RENIEC.
escuela. Representación y ubicación espacial: croquis, mapa físico,
Toma de decisiones responsables y saludables frente al consumo planisferio.
de drogas y alcohol. Situaciones de peligro y abuso en el hogar y en la Institución
Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia Educativa.
y propone alternativas de solución a los problemas que se Drogas y alcohol.
presentan al interior de la misma. Causas - afectos.
Reconoce las responsabilidades que tiene la familia de proteger a Responsabilidades de la familia en la protección de los niños y
los niños de situaciones de violencia sexual y física. niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.
Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la escuela y Problemas al interior de una familia.
propone estímulos y sanciones para contribuir a su Medidas de prevención de accidentes en el hogar.
cumplimiento. Normas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones.
Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte y a la
recreación. recreación.

Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades • Derechos de las personas con necesidades especiales.
especiales. • Código del Niño y Adolescente.
Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa • Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Civil. • Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso

Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone racional.
en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua. • Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los
Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y niños y niñas: la DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.
 los derechos de los niños. • Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los comprobantes
Reconoce la importancia del pago a los tributos. de pago, boleta de venta y factura.
Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno • Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional:
 local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de funciones e importancia.
la calidad de vida de la población. • Señales de tránsito: conductor, peatón.
Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las
 lleva a la práctica con responsabilidad.
Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su Técnicas para la elaboración de croquis y mapas. Nociones
entorno local. temporales: pasado, presente y futuro.
Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.
medidas temporales: años, quinquenio, decenio, siglo. Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros
Describe las características geográficas de su medio local y cronológicos.
regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las Características geográficas de Cañete, Región Lima: Flora, fauna,
actividades económicas que realiza la población. clima, relieve, actividades económicas.
Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y paisaje.
corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente Peruana de
peruano. Humboldt y la Corriente del Niño.
Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar Defensa Civil: prevención de situaciones de riesgo. Señales y
situaciones de emergencia, en la comunidad local. medidas de seguridad. Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Participa con responsabilidad en actividades de prevención de El patrimonio natural y cultural del Perú: Santuarios históricos y
riesgos en su comunidad. zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y Procesos económicos en la Historia del Perú.
participa en su cuidado y conservación. Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos
Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de
historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la plantas y animales.
República.
Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su

organización económica: pesca, ganadería agricultura, el sistema
agrícola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las
cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y
 los abonos naturales como técnicas productivas durante esta
etapa.
El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión incaica.
Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la
 mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la
Humanidad.

La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio.
La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el

Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón modernización
económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan. agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos
energéticos: petróleo y gas.
 Actividades económicas en las diversas regiones del país y su
impacto en el medio geográfico.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO ÁREA: PERSONAL SOCIAL V CICLO
QUINTO GRADO
Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las
niñas en la pubertad.
Demuestra seguridad al ubicar planos, mapamundi en planisferio
(hemisferio, paralelos, meridianos)
Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad.
situación de conflicto proponiendo alternativas de solución. Cambios físicos, emocionales y sociales que experimentan los
Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de niños y las niñas en esta etapa. Resolución asertiva de conflictos.
comunicación audiovisual o internet. Representación especial: maquetas, mapas, planisferio, globo
Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, terráqueo.
educación, protección y seguridad integral a sus miembros. Relaciones interpersonales. Solución
Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas de conflictos.
escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los
favorecen la participación de los estudiantes en el proceso niños, niñas y adolescentes.
educativo. Función educadora, protectora y económica de la familia.
Participa en la planificación ejecución de proyectos productivos. • Organización estudiantil: gestión de proyectos de mejoramiento
Participa con interés en la organización de brigadas escolares de del servicio educativo.
Defensa Civil y de los Municipios Escolares. • Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.
Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos • Municipios Escolares.
del Niño y del Adolescente. • Equidad de género en la escuela.
Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las • Proyectos educativos: huertos cerámica.
funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la • Organización de brigadas escolares de defensa civil.
población. • Municipios Escolares.
Describe la estructura y la organización del Estado Peruano. • Declaración de los derechos del niño y del adolescente.
Reflexiona sobre la función del tributo como generador de • Instituciones de Gobierno Regional: funciones.
bienestar para la sociedad.
• El Estado peruano: estructura. Características.
Reflexiona sobre la función del tributo como generador de
• Análisis de los poderes del estado funciones.
bienestar para la sociedad.
Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera • El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas
y asume un comportamiento adecuado como peatón del cobro del tributo. SUNAT, Municipio.
• Normas de circulación peatonal en carretera: acciones de
prevención.
Lee diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías.
políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.
geográfica. Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros
Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando cronológicos.
medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar, Costa, Sierra y
Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales Amazonía: Biodiversidad. Actividades económicas.
del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y Utilización racional de los recursos. Desarrollo
aprovechamiento racional. sostenible.
Relaciona las características geográficas de cada región con las Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera,
actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada Sociósfera, Biosfera.
una de ellas. Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características
Identifica y describe los elementos del geo-sistema. físicas.
Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
Planetario Solar. El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes,
Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.
para enfrentar situaciones de riesgo.
Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen
natural y de origen tecnológico en su región. tecnológico.
Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Medidas de seguridad: señalización, ubicación.
Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de Organización de simulacros en la escuela.
simulacros de sismo en la escuela. Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.
Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la Procesos socio – políticos en la Historia del Perú.
valora como una gran riqueza de nuestro país. Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida
Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la sedentaria.
historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización
social.
El Tahuantinsuyo: organización social y política.
Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de
Colón.
La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los
españoles.
La despoblación indígena.
El encuentro de las culturas.
El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación,
vestido, idioma, religión.
El Virreinato: La organización del gobierno virreinal.
Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los
criollos y su papel en la Independencia del Perú.
Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.
La sociedad a inicios de la República:
Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares.
El surgimiento de la clase obrera.
El indigenismo.
El voto femenino.
Migración interna y cambios sociales.
SEXTO GRADO
Distingue las características personales y los estados emocionales de Pubertad: cambios físicos, emocionales, psicológicos y sociales.
las otras personas y participa asertivamente en la solución de un Argumentando sobre las características de la adolescencia.
conflicto, actuando como mediador. Asertividad en la solución de un conflicto.
• Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que Mediación.
experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios Origen de la vía láctea
como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. Salud personal: cuerpo, mente.
• Se reconoce como parte integrante del universo y descubre su Salud colectiva: contaminación ambiental. Contaminación
origen y formación. auditiva.
• Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud Importancia de la familia en la formación en valores éticos y
colectiva. democráticos.
• Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de Función socializadora de la familia y otros roles.
los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones. Criterios para seleccionar programa e información que trasmiten los
• Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia medios de comunicación audiovisual e Internet. Acciones de
para el ejercicio de los derechos responsabilidades ciudadanas.
prevención frente a situaciones de riesgo.
• Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad,
en los medios de comunicación audiovisual e Internet.
• Participa en la planificación y desarrollo de proyectos Municipios Escolares: planes y proyectos Gestión de proyectos
colectivos de mejora en la escuela a través del funcionamiento de productivos y de mejora en la escuela.
los Municipios Escolares. • Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y
• Participa en la planificación y desarrollo de proyectos concertación.
productivos y de mejora en la escuela. • Prevención de alcohol, tabaco, drogas.
• Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas • Ejercicio de Derechos y Responsabilidades.
del consumo de alcohol y del tabaco. • Equidad de género.
• Reflexiona sobra la importancia de los derechos humanos y la • Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos.
necesidad de respetarlos y defenderlos. ONU, OEA, UNICEF.
• Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven • El Estado peruano: Poderes del Estado. Órganos, Constitucionales
los derechos del niño en el Perú y en el mundo. Autónomos.
• Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y • Principios democráticos: Diálogo, Concertación, Participación.
explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y • Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.
económico del país. • Vigilancia ciudadana como mecanismo de participación.
• Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y • SUNAT.
democrático y asume comportamientos democráticos. • INDECOPI. Defensa del consumidor.
• Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad • Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las
ciudadana en el distrito y comunidad. obligaciones tributarias, y control del tráfico de mercancías.
• Reconoce las instituciones que promueve el desarrollo de la • Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de primeros
conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad auxilios.
ciudadana.
• Rechaza la compra de mercancías de contrabando.
• Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de
comprobantes de pago.
• Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en
caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios.
Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa Lectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y
político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar puntos cardinales.
elementos de la realidad geográfica Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros cronológicos
Lee e interpreta representaciones temporales de la historia y otros.
nacional expresadas en una línea de tiempo. Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua,
Describe y comprara las principales características de las ocho Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa. Biodiversidad:
regiones naturales del Perú y valora la importancia de la Características socioculturales.
diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico Diversidad biológica de las ocho regiones, aporte económicos,
de cada región. social y cultural.
Explica el proceso de formación del Universo e identifica los Formación del universo-Teorías.
elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. Elementos del sistema planetario solar.
Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la Exploración del Universo: Llegada a la luna, vida y otros planetas.
exploración del Universo. Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen
Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de tecnológico en el país.
origen natural y de origen tecnológico en el país. Defensa civil: Funciones.
Evalúa las acciones y medidas tomada por las autoridades Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.
competentes para la prevención y atención de los desastres.
Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio
Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la
Cultural en el mundo.
escuela y la comunidad.
Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras
representativas del patrimonio cultural en el mundo.
Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos • Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes. Historia.
económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en • Expresiones culturales durante la República. Literatura y Arte. El
cada una de las etapas de la historia del Perú. Perú y los avances científicos y Tecnológicos.
Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los • La Independencia del Perú, los inicios de la República, la Época
organismos internacionales: Comunidad Andina UNESCO y otros. del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstrucción Nacional.
Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en Hechos más importantes del siglo XX.
nuestra historia. • Organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO, ONU.
Participación del Perú como miembro activo.
• Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñonez Gonzales,
héroe nacional.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA III

CICLO
PRIMER GRADO
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Identifica el gran amor a Dios Padre, a través del cariño de todos Dios se manifiesta en todo lo creado.
quienes lo rodena, mostrando confianza y agradecimiento a Dios. El valor del trabajo diario y el cuidado de la naturaleza que es obra
Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el de Dios y fuente de vida.
universo han sido creados por Dios, los valora y los respeta. Historia de la salvación. Dios promete un salvador.
Identifica que Dios Padre envía a su hijo Jesús, para salvarlo del José y María: ejemplos de unidad y sencillez.
mal. Jesús amigo y salvador nos pide que seamos sus amigos y lo
Identifica que Jesús nace pobre y tiene una familia humana: José y seamos entre todos.
María. Muestra solidaridad con sus compañeras y su entorno social.
Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como
salvador.
TESTIMONIO DE VIDA
Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, El amor de Dios a todos.
canciones y expresiones de amor. La celebración de la amistad de Jesús.
Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y salvador. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.
Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor,
Padre. solidaridad, respeto, colaboración.
Celebra en familia la llegada del salvador.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

SEGUNDO GRADO
Dios crea todo por amor.
Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor El ser humano: imagen y semejanza de Dios.
y que todas las personas son iguales en dignidad. Dios se revela como familia (Padre, Hijo y Espíritu Santo)
Identifica que Dios es familia unida: padre, Hijo y Espíritu Santo y El ser humano está llamado a vivir en una familia, en el amor y en
es llamado a vivir con él, esa comunidad fraterna. el diálogo.
Interpreta la historia de la salvación a través de relatos bíblicos: Dios se revela en las personas.
Dios prepara un pueblo para la llegada del salvador en la figura de Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del mar rojo. Historia
Abraham, Moisés, David, los profetas y María. de los patriarcas: Dios elige a Abraham.
Identifica en l sagrada escritura la presencia de la familia de Jesús, José y María: modelos de unidad y obediencia en la familia.
Nazareth. Valora la atención y el cariño de sus padres.
Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas Muestra interés por conocer la palabra de Dios.
resaltando su mensaje. Jesús hijo de Dios nace en Belén.
Principales pasajes de la vida de Jesús: nacimiento, infancia.
TESTIMONIO DE VIDA
Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. Respeto y cuidado de la creación de Dios.
Respeta a los demás y se valora así mismo, cuidando su cuerpo y Muestra actitud de respeto por la naturaleza.
su salud, por ser un regalo de Dios. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás
Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, (ejercicio de equidad y solidaridad).
humildad y los aplica en su vida diaria. Muestra interés por conocer la palabra de Dios y las enseñanzas
de Jesús.
La amistad como primera forma de amor a Dios y a todos los que
no rodean.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA IV CICLO
TERCER GRADO
Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como La alianza de Dios con los hombres: Moisés. Los diez
padre suyo y nuestro, expresado en citas bíblicas. mandamientos.
Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Jesucristo: el salvador de la humanidad.
Celebra la salvación que ha traído a todos. Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.
Descubre en la palabra de Dios, expresiones de amor y de Dios se revela en su palabra.
misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bíblicos. Jesús, José y María, modelos de unidad y obediencia para la
Identifica en el nuevo testamento, la presencia y las acciones de a familia.
sagrada familia de Nazareth. Muestra estima y respeto por sus padres y hermanos.
Reconoce el amor de Dios como padre bueno, que nos da a su hijo Dios Padre bueno y misericordioso.
Jesús como hermano, gracias al “sÍ” de maría. Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros
necesitados.
TESTIMONIO DE VIDA
Expresa su amor filial a Dios padre, al respetar a sus padres y La práctica de valores humanos y cristianos, alegría,
maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. compañerismo y honestidad.
Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, Relaciones interpersonales: diálogo, escuchar, tolerancia.
comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre La responsabilidad de los propios actos con los demás. Dialoga
verdadero. con respeto y escucha con interés a sus compañeros.
Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Jesús, María y José, modelos de unidad y obediencia para las
Dios. familias.
Reconoce valores fundamentales en la sagrada familia. La llamada a todos los seres humanos para ser felices.
Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros
respeto, paciencia, como respuesta al amor de Dios. necesitados.
CUARTO GRADO
Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente Jesús presente un programa de vida: las bienaventuranzas. Las
en los más pobres o enfermos. obras de misericordia, milagros, bendición de los niños, Zaqueo
Identifica en el antiguo testamento episodios relacionados a la alimenta a la gente hambrienta, etc.
sagrada eucaristía. Muestra interés por conocer la enseñanza de Dios.
Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y Jesús está presente entre nosotros, en los sacramentos de la
medio actual para vivir en comunión con Cristo. confesión y la eucaristía.
Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios.
enseñanzas de Jesús. Como comunidad cristiana elabora un plan de vida. Personal,
Identifica en la sagrada eucaristía la presencia y las acciones de la basado en los mandamientos y en las obras de misericordia.
sagrada familia. Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para religiosas importantes.
salvarlo, gracias a la fe de María. Jesús, José y María modelos de confianza y fidelidad en la familia.
Dios se revela en Jesucristo.
TESTIMONIO DE VIDA
Respeta a las personas por ser imagen de Dios y promueve Jesús, el buen samaritano reconciliado en el trabajo para lograr un
actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus mundo mejor.
compañeros. Agradecimiento a Dios por pertenecer a la iglesia.
Asume que es miembro de la iglesia que ha recibido al Espíritu La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos
Santo en su bautismo que lo prepara para ser seguidor o (celebración).
discípulo de Cristo. Adopta una actitud de oración para el dialogo con Dios.
Interioriza el significado del sacramento de la Eucaristía en la Jesús, el Enmanuel, está siempre con nosotros.
iniciación cristiana. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones
Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar litúrgicas.
testimonio de su fe.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA V

CICLO
QUINTO GRADO
Identifica la acción específica de cada persona de la santísima Jesús, hijo de Dios camino al padre, modelo de confianza y
trinidad. obediencia.
Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Jesús actúa en la iglesia, comunidad de creyentes.
Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: el evangelio.
Identifica en el Credo la confesión de la fe de la comunidad Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida y respeta las
cristiana. diferentes creencias religiosas.
Identifica en su entorno social y cultural, las acechanzas contra la Jesús, José y María, modelo de fe y fidelidad en la familia.
fe y la fidelidad en la familia. La verdad hace libres a todas las personas.
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que
otros también lo conozcan y lo sigan.
TESTIMONIO DE VIDA
Vivencia los mandamientos, obras de misericordia y La buena nueva de Jesucristo: mandamiento del amor.
bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización de amor. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el bautismo, sacramento
Difunde el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la de la eucaristía.
eucaristía en su vida. Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.
Respeta, valora y acepta a las demás personas en su comunidad El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y
de fe, con sus características y diferencias. amistad entre todos.
Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.
un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas
persona. que padecen injusticias.

SEXTO GRADO
Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la
explicación de lo comprendido e los artículos del credo.
Fundamenta su participación activa en actos y grupos Las verdades de la fe cristiana.
comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Acepta a Jesús como maestro de la verdad
bautismal. La fe, realidad personal y de la iglesia.
Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca Dignidad de la persona humana para ser imagen y semejanza de
que todos participen en acciones para lograr el bien común. Dios.
Identifica en su entorno social y cultural las acechanzas ante la fe y Aprecia la opción que hace la iglesia por los pobres.
la unidad en la familia. Jesús, José y María, modelos de fe y caridad para la familia.
Identifica el rol de María en la historia de la salvación. Maria, camino de santidad.
TESTIMONIO DE VIDA
Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para Jesucristo, camino, verdad y vida.
mejorar su vida personal y de relación con Dios. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad. Valora
Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga la buena convivencia entre personas y pueblos.
armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a La injusticia y la paz, expresiones de la vida de Dios.
ejemplo de Jesús. Valor del servicio como expresión de amor a Dios y los hermanos.
Denuncia todo hecho de injusticia, en cuanto afecta o destruye las Muestra una actitud emprendedora para el bien común.
relaciones humanas y el respeto a la persona.
Procura imitar las virtudes y comportamiento de maría como madre
de Jesús y de la iglesia.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO

PRIMER GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Identifica los órganos de los sentidos y los cuida. Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos
Diferencia las formas de locomoción de los seres de los sentidos: cuidados.
humanos y de los animales terrestres y acuáticos Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos.
tolerando y aceptando sus diferencias. Articulaciones, huesos y músculos.
Localiza las articulaciones, huesos y músculos que Formas de locomoción de seres humanos y animales. Modelos
intervienen en el movimiento de seres humanos y articulados.
animales, y los representa en modelos. Alimentos de la localidad. Origen.
Identifica los alimentos de la localidad. Partes del cuerpo.
Identifica similitudes y diferencias en las partes del Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una
cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de familia de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
igual o de diferente sexo, y entre miembros de una Tecnología y salud
familia o familias diferentes. Enfermedades comunes de la localidad. TBC.
Registra las enfermedades más comunes de la Formas de prevención.
localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo Agua apta para el consumo humano.
de agua segura y otros.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES CONTENIDO
Identifica plantas y animales de su entorno en sus Ecosistema
hábitats, las respeta y protege. Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Características:
Registra en tablas, plantas y animales, y las iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
características de sus hábitats: iluminados, sombríos, La planta y sus partes. Tablas
secos, húmedos, fríos, tibios. de registro.
Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de Biodiversidad
su localidad. Plantas y animales nativos de la localidad: características.
Clasifica animales y plantas de su localidad por sus Animales y plantas de la localidad: características.
características. Tecnología y conservación de la vida
Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas
Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.
y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de
Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales menores y
suelos (húmedos o secos) y plantas.
mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.
Aplica técnicas de cuidado y protección de animales
menores y mascotas y de plantas de su entorno.
MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Identifica características de los materiales de su Materia y cambios
entorno: estado físico, color, olor, dureza. Materiales: características de los: estado físico, color, olor, dureza.
Clasifica materiales de su entorno, según sus Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los materiales.
características, utilizando criterios arbitrarios y El agua, el aire y el suelo: características, formas de producir cambios.
establecidos. Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados: pastas para modelar,
Explora diferentes formas de producir cambios en las pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.
características del agua, el aire y el suelo. Energía: fuentes, transmisión y transferencia
Participa en el cuidado y protección del ambiente. La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de los materiales.
Prepara mezclas de sólidos y líquidos coloreados. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.
Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.
color y estado físico de los materiales sólidos y Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.
líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.
utensilios que protejan de la radiación solar. Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en
Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros.
zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y Fuerza y movimiento
la escuela. Previene a otros de su peligro. Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos: por tracción y
Deduce que hay variaciones al producir sonidos en empuje. Móviles impulsados por tracción o empuje.
diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja
y otros.
Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por
tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros
cuerpos.
Identifica las características de diferentes tipos de La tierra, sus características
suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y El Suelo. Características de tipos de suelos: color, olor, retención de agua.
aire para su uso productivo. Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar
Investiga acerca de los inventos: utensilios y el suelo.
herramientas ancestrales y modernas para trabajar el Tecnología y conservación del ambiente
suelo. Contaminación ambiental: problemas en la escuela; técnicas para el
Resuelve problemas de contaminación ambiental por cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción, reuso,
residuos sólidos en la escuela poniendo en práctica el reciclaje.
proyecto institucional.
SEGUNDO GRADO
Identifica las características y funciones de los órganos Estructura y funciones del cuerpo humano
de los sentidos. Los sentidos, órganos de los sentidos: características y funciones;
Reconoce los huesos y músculos de las cuidados.
articulaciones móviles que permiten la locomoción al La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las articulaciones
ser humano y los representa en modelos articulados. móviles. Representación de modelos articulados.
Compara las formas de locomoción de los seres La locomoción de animales vertebrados.
humanos con las de animales vertebrados. La locomoción de animales.
Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.
seres humanos. Clasificación de los alimentos: energéticos, constructores y reguladores.
Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para Rasgos físicos de las personas: características de miembros de una
fortalecer huesos y músculos. misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. El
Investiga las condiciones de higiene que deben reunir identikit: técnicas de su manejo.
los alimentos aptos para el consumo. El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición,
Compara sus características y rasgos físicos con los estructura corporal y otros. Higiene personal.
de sus familiares y con los de otras personas de su Enfermedades comunes. Formas de prevención.
entorno y elabora identikit de rostros.
Mide y registra los cambios corporales: talla, peso,
dentición y otros.
Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de
dientes, aseo personal.
Identifica enfermedades comunes de la localidad y la
región, y las formas de prevención.
Identifica los componentes con vida y sin vida de
microsistemas (ecosistemas pequeños). Ecosistema
Deduce los efectos en la germinación de semillas y el • Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un
crecimiento de plantas, al variar las condiciones de pedazo de jardín).
suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora. • La germinación y el crecimiento de plantas.
Identifica animales y plantas nativas y exóticas • Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).
(foráneas) de su localidad. Biodiversidad
Clasifica semillas y frutos por sus características. • Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.
Diseña y construye muestrarios de semillas de • Semillas y frutos: características observables.
plantas nativas de su región y rotula con datos que • Tecnología y conservación de la vida
investiga: nombre, hábitat y otros.
• El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha
Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales
técnica.
y plantas de su entorno escolar y familiar.
• Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.
Propone y comprueba diversas formas para la Materia y cambios
formación de mezclas y disoluciones. Mezclas y disoluciones.
Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. Características de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa,
Identifica los cambios de los materiales en sus unidades de masa, color, olor, dureza.
características en la formación de mezclas y El calor. Efectos de las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el
disoluciones: estado, color, olor, dureza. calor.
Deduce los efectos en las interacciones de materiales Energía, fuentes, transmisión y transferencia
sólidos y líquidos con el calor. La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día,
Explora efectos de la luz en los cuerpos o el formación de sombras, noche
ambiente: iluminación, color, día, formación de Descargas eléctricas: zonas de riesgo.
sombras, noche. Los imanes: propiedades magnéticas. Efectos sobre materiales y otros
Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables imanes. Aplicaciones.
eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las El sonido: reflejo en diferentes superficies.
zonas de riesgo de descargas eléctricas. Fuerza y movimiento
Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y
sobre otros imanes. estiramientos.
Diseña y construye utensilios en los que aplica las
propiedades magnéticas de los imanes.
Propone y comprueba formas para hacer reflejar el
sonido en diferentes superficies.
Investiga los cambios en la forma de los cuerpos
cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles
deformaciones y estiramientos.
Explora y describe la flotabilidad de los objetos.
Identifica los materiales derivados de rocas y restos
de seres vivos existentes en diferentes tipos de
suelos.
Flotabilidad de materiales.
La Tierra, sus características
Identifica herramientas para trabajar el suelo. El suelo: tipos de suelos, su composición.
Identifica las características y diferentes formas de Herramientas para trabajar el suelo.
uso del agua en la familia y la escuela y participa en Herramientas manuales como: palas, picos, arados, etc.
acciones de cuidado y ahorro de agua. Herramientas tecnológicas como: tractor
Explora la presencia de aire en el ambiente y sus Tecnología y conservación del ambiente El
características e importancia. agua: usos en la familia y la escuela.
Identifica los problemas de contaminación ambiental Aire, características, importancia.
en la localidad y se compromete en el cuidado de su Suelo, aire, agua.
medio ambiente. Residuos sólidos: tratamiento por reducción, reuso y reciclaje.
Practica el tratamiento de residuos sólidos.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO
TERCER GRADO
Compara los órganos de los sentidos humanos con los Estructura y funciones del cuerpo humano
órganos de los sentidos de algunos animales. Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos
Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y animales: semejanzas y diferencias.
la de algunos animales vertebrados conocidos, con Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales
sus sistemas óseo musculares. vertebrados conocidos.
Describe los procesos de digestión y absorción de los Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio: digestión y absorción de
nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en nutrientes; respiración.
el ser humano, y los representa en modelos. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.
Identifica los principales productos alimenticios que Tecnología y salud
produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.
Describe las características de crecimiento y Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.
desarrollo de los seres humanos, determinando su Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención.
ciclo vital. Hábitos de higiene.
Investiga enfermedades y parásitos comunes que Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para
afectan la salud y las formas de prevenirlos. la integridad física.
Practica hábitos de higiene para prevenir
enfermedades.
Aplica normas de prevención y seguridad frente a
diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la
manipulación de materiales e instrumentos.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIOAMBIENTE
Describe las características de crecimiento y Ecosistema
desarrollo de plantas y animales, determinando su Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.
ciclo vital. Crecimiento de plantas: factores.
Experimenta procesos de crecimiento en plantas, Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.
variando los factores que lo propician o dificultan. Biodiversidad
Identifica y clasifica a los seres vivientes por su Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas
alimentación, en productores, consumidores y técnicas.
descomponedores. Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras
Manifiesta preocupación por las alteraciones en el aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasificación.
ecosistema. Tecnología y conservación de la vida
Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región; fichas técnicas.
biodiversidad local y elabora inventarios y fichas Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad.
técnicas.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Identifica y registra las variedades de plantas de su
localidad y las clasifica con diferentes criterios como:
ornamentales, medicinales y otras posibles
aplicaciones.
Diseña y construye muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su región. Registra información en
fichas técnicas.
Propone alternativas para el cuidado y protección de
animales y plantas de su localidad.
Identifica las propiedades físicas de los materiales del Materia y cambios
entorno. • Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado físico,
Explora características de los materiales y los clasifica flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medición
según sus propiedades. de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad.
Reconoce y mide las propiedades intensivas de la Clasificación.
materia: temperatura
Comprende los cambios que pueden producir la Energía, fuentes, transmisión y Transferencia
energía del aire y el agua en movimiento, sobre los • Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir
cuerpos. su aplicación en los cuerpos.
Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua. • Ciclo del agua: cambios físicos.
Experimenta e identifica la descomposición y • La luz blanca: descomposición y recomposición. Instrumentos ópticos:
recomposición de la luz blanca, con ayuda de prisma óptico y disco de Newton.
instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton • Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en
con los siete colores. diferentes materiales.
Comprende el fenómeno de la electrización estática • Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el comportamiento de
por inducción o por frotamiento y sus efectos en los polos.
diferentes materiales. • Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales;
Comprende los efectos de los imanes, sus campos de norte geográfico. La brújula.
acción y el comportamiento de los polos. • Sonido: propagación a través de diversos medios.
Comprende la magnetización por inducción o por Fuerza y movimiento
frotamiento de diferentes materiales; identifica el
• Máquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales
norte geográfico con brújulas que construye.
duros, llevar pesos o mover un cuerpo.
Deduce que el sonido se propaga a través de diversos
• La palanca: aplicaciones en instrumentos.
medios.
Comprende que las máquinas simples son medios para
ahorrar esfuerzo.
Diseña y construye modelos de instrumentos que
aplican la palanca.
Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de La Tierra, sus características
partículas, retención de agua, presencia de • Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de agua,
microorganismos y restos de plantas o animales. presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, Clasificación. Muestrarios de suelos.
aire y suelo. • Organización escolar para la protección del ambiente.
Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y • Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de
elabora muestrarios de suelos con sus respectivas agua.
fichas técnicas. Tecnología y conservación del ambiente
Reconoce formas de organización escolar para la • Contaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de
protección del ambiente y realiza acciones de impactos.
mitigación de impactos. • Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la
Investiga los volúmenes de agua que gasta una escuela.
familia promedio para satisfacer sus necesidades y
propone medidas de ahorro de agua.
Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus
actividades.
CUARTO GRADO
Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, Estructura y funciones del cuerpo humano
químicos y biológicos. Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor,
Investiga formas de protección de la piel y los órganos de otros), químicos (sabor, olor, otros) y biológicos (sed, hambre, otros).
los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío Tecnología y salud
intenso y otros, con medios caseros o comerciales. Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: luz
Aplica con empeño estrategias para protegerse. solar, frío intenso y otros.
Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la La dieta alimenticia: valor nutritivo.
dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la Elabora pirámide alimenticia, ponchera nutritiva.
pirámide nutricional. Los alimentos: alimentos formadores, energéticos y reguladores alimentos
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los menús según edad.
nutritivos. Elabora menús nutritivos.
Clasifica los alimentos propios de su localidad en: Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor.
formadores, energéticos y reguladores. Modelos.
Diseña y elabora menúes de dietas integrales, apropiadas Órganos del sistema reproductor humano. Importancia.
para su edad. El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.
Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y
en el ser humano. para su uso.
Identifica y localiza los principales órganos del sistema de
reproducción humana y su importancia para la
preservación de la especie.
Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas en la salud.
Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y
letrinas) y para su conveniente uso.
Identifica diferencias entre los componentes de las
cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el Ecosistema
tipo de alimentación que consumen. • Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.
Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo,
aguijones, las glándulas irritantes y glándulas espinas, aguijones, emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
repugnatorias que poseen los seres vivos como repugnatorias.
mecanismos de protección. Biodiversidad
Identifica características de animales vertebrados y • Características de los animales: vertebrados e invertebrados.
animales invertebrados y los grupos que los • Características de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que
conforman. reportan, importancia económica y cultural.
Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus Tecnología y conservación de la vida
características, siguiendo patrones como: beneficios • Sistema agroecológico escolar (SAE).
que reportan, importancia económica y cultural. • Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas
Investiga los mecanismos de reproducción para de la localidad. Normas técnicas.
asegurar la continuidad de la vida de las especies de
animales y plantas.
Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el
cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de
plantas.
Reconoce y describe los cambios de las Materia y cambios
características de mezclas y disoluciones al separar Mezclas y disoluciones.
sus componentes. Cambios en la separación de sus componentes.
Clasifica diferentes tipos de mezclas. Tipos de mezclas.
Interpreta los cambios que ocasiona la energía Energía, fuentes, transmisión y transferencia
calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.
colores emitidos por distintos elementos de una Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.
llama. Luz. Propagación en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes,
Interpreta la interacción del calor con materiales translúcidos y opacos.
blancos, negros, opacos y brillantes. Electricidad: formas de producción; conducción a través de redes o circuitos
Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes eléctricos.
objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.
y opacos. Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.
Reconoce formas de producir electricidad y su Descargas eléctricas: prevención de accidentes.
conducción mediante redes o circuitos eléctricos.
Identifica las funciones de los componentes de un
circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o dos
baterías, focos, cables.
Cuida su integridad física cuando debe manejar
instrumentos o artefactos en sus experimentos.
Diferencia conductores y no conductores de la
electricidad.
Maneja técnicas de seguridad para controlar
descargas eléctricas.
Interpreta la propagación del flujo magnético a través
de materiales no magnéticos.
Reconoce variaciones en la producción de sonidos Flujo magnético: propagación a través de materiales no magnéticos.
cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo
materiales empleados en la construcción de producen.
instrumentos. Fuerza y movimiento
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe Máquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.
escuchar sonidos a bajo volumen. Inmersión y flotación de materiales en el agua. Cuerpos más densos que el
Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y agua y menos densos que el agua.
herramientas de mano. La Tierra, sus características
Comprende la inmersión o flotación de diferentes Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.
materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, La Tierra: movimiento de rotación; el día y la noche, características.
como más densos que el agua; y a los que flotan, Tecnología y conservación del ambiente
como menos densos que el agua. Contaminación ambiental en la comunidad. Estrategias y técnicas para la
Identifica propiedades de los suelos que permiten sus elaboración de normas y la realización de campañas de prevención.
diversas aplicaciones en la agricultura e industria.
Reciclaje.
Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la
existencia del día y de la noche.
Identifica problemas de contaminación en su
comunidad y participa en la elaboración de normas y
realización de campañas de prevención.
Separa y clasifica materiales orgánicos e inorgánicos
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO
QUINTO GRADO
 Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el  Estructura y funciones del cuerpo humano
Sistema Nervioso Central.  Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los sentidos.
 Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.

excreción del ser humano. Tecnología y salud
Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías.  Dietas balanceadas: Valor calórico.

Relaciona la función reproductora humana, con la formación,  Elabora dietas balanceadas.

crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos  Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo
(espermatogénesis y ovogénesis). Esquematiza el ciclo ovárico.  ovárico (esquema).
Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias
 respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y
causas, agentes que las producen, transmisión, consecuencias y prevención.

formas de prevención. Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.
Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su
 deficiencias visuales. tratamiento y prevención.
Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de carbono,
 
tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. cianuro, plomo, mercurio, arsénico.
Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la El botiquín escolar de primeros auxilios.
 tecnología. 
Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en
 la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio,
arsénico y otros. 
Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.
 Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.


 Ecosistema
Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los • Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático: factores que intervienen.
 ecosistemas terrestre y acuático. • Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo,
Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los mutualismo; parasitismo.
seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y • Biodiversidad de su localidad y/o región.
 parasitismo. Biodiversidad
Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su • Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.
región. • Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de árboles nativos de la
 Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y localidad.
salidas de campo. • Domesticación de especies de plantas y animales nativos: procesos de
Diseña proyectos productivos escolares con recursos de selección y adaptación.
 • Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región: importancia
la comunidad.
Participa en investigación y desarrollo de proyectos. para el mantenimiento de la vida.
 • Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y
Investiga los procesos de domesticación de especies de
 plantas y animales nativos del Perú: procesos de plantas locales: medicamentos, agroquímicos y abonos orgánicos.
selección y adaptación a los pisos ecológicos. • Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.
Investiga la diversidad de árboles presentes en los
 bosques de su localidad o región; explica su importancia
para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios
de árboles nativos de su localidad.
Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y
 cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de
medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de
acuerdo al contexto.
Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, la tala y
 quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.
Participa en jornadas de conservación de ambientes
 naturales, parques o jardines.
Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los Materia y cambios
materiales del entorno en partículas y moléculas. Divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.
Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, Volumen, tabla de registros.
líquidos y gaseosos. Partículas y moléculas: estimación del tamaño.
Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias
estrategias de observación. Energía, fuentes, transmisión y transferencia
Comprende cambios físicos y químicos de la materia Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y lentes. Energía
para determinar sus diferencias. eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus componentes.
Reconoce la formación de imágenes de objetos Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción.
utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus componentes.
dispositivos ópticos sencillos. Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo. Estrategias
Explora la producción de energía eléctrica en las pilas para el ahorro de energía eléctrica.
de zinc y carbón y reconoce la función de sus Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro, acero.
componentes.
Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo
Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo grúas para elevar objetos).
consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos,
de energía eléctrica. tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.
Reconoce el funcionamiento de electroimanes con
materiales ferromagnéticos y lo aplica en
instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos.
Comprende las variaciones en la producción de
sonidos, cuando se modifican: los materiales, el
tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la
construcción de instrumentos.
Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los
cuerpos, el movimiento y el rozamiento.
Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los
materiales.
Fuerza y movimiento
Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Caída de los cuerpos,
movimiento y rozamiento.
Presión atmosférica: efectos sobre los materiales.
Investiga sobre las causas y consecuencias de los
La Tierra, sus características
movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con
Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias.
los que se miden.
Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos
Investiga al sol como fuente de energía, para el
representativos.
mantenimiento de la vida en el planeta.
Energía solar y su importancia para la vida.
Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con
las estaciones. La Tierra: movimiento de traslación de la tierra y estaciones.
Investiga la contaminación atmosférica y las Contaminación atmosférica, agua y suelo.
características de la lluvia ácida, sus efectos en el Lluvia ácida y sus efectos. Reciclaje.
suelo, agua y seres vivientes. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.
Participa en acciones de prevención de riesgos Tecnología y conservación del ambiente
ambientales. Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y
Identifica los recursos naturales renovables y no otros.
renovables de su localidad y región y las estrategias FENCYT
para el uso sostenible.
Juzga críticamente la depredación de recursos
naturales.
Participa en proyectos de productivos de aplicación de
ciencia y tecnología.
Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la
base de evidencias.
SEXTO GRADO
Explora el funcionamiento del sistema nervioso central
como órgano de relación con el entorno. Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema
Comprueba experimentalmente la presencia de nervioso central: su funcionamiento.
azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en alimentos.
minerales en alimentos. Bioelementos y biomoléculas.
Analiza información acerca de los bioelementos y Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.
biomoléculas. Acción de las hormonas en el organismo humano.
Evalúa el consumo responsable y los peligros de los Tecnología y salud
trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Reproducción humana: avances tecnológicos: reproducción asistida
Busca información acerca de la acción de las (métodos de inseminación artificial y fecundación in vitro).
hormonas sexuales en los seres humanos y los Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA,
cambios que se producen como efecto. la TBC y otras. Prevención.
Busca información sobre los avances en materia de Importancia de los trasplantes y donación de órganos y tejidos para la
reproducción humana: reproducción asistida. preservación de la vida.
Analiza información acerca de las enfermedades Avances científicos en genética y clonación.
infecto contagiosas de mayor prevalencia causados
por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su
sexualidad.
Busca y analiza información acerca de los trasplantes,
donación de órganos y tejidos, y reconoce su
importancia para la preservación de la vida.
Busca y analiza información sobre los avances Alimentos transgénicos, enriquecidos o con preservantes: beneficios y daños
científicos relacionados con la genética y la clonación para la salud.
Busca y analiza información sobre los beneficios o Técnicas de primeros auxilios.
daños que pueden causar en la salud los alimentos
transgénicos, los enriquecidos y los que contienen
preservantes.
Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el
botiquín escolar.
Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus
compañeros.

 
Identifica los ecosistemas de su localidad y región. 
 Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la

energía solar.
Selecciona información y analiza acerca de los ciclos
naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su

importancia para los seres vivos.
 Ecosistema
Elabora modelos de la estructura interna de la célula,
 identifica sus componentes.  Ecosistemas de la localidad y región.
Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.
 efectos en el equilibrio del medio ambiente.  Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la
 Cuestiona la tala y quema de bosques. supervivencia de los seres vivos.
Selecciona y analiza información pertinente sobre  Biodiversidad
especies de plantas y animales del país en peligro de Estructura interna de la célula: modelos de su estructura.
 extinción y sus posibles causas. Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestación y la tala de bosques.
 Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en peligro de
 Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
Selecciona y analiza información acerca de: las medidas extinción
de protección de las especies emblemáticas de la Causas de la extinción de plantas y animales: destrucción y fragmentación
biodiversidad de su región, y los efectos de la  del hábitat, sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala, quema de
biotecnología en el ecosistema. bosques y pastos naturales, contaminación.
 
Organiza proyectos productivos con la biodiversidad Ecosistema y biodiversidad de la región. Especies emblemáticas. Protección.
local, aplicando la cultura emprendedora y productiva. Tecnología y conservación de la vida.
Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos).
 Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.

 Materia y cambios
Elabora modelos de la estructura interna de objetos y
• Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.
sustancias, a partir de información que adquiere o de
• Descomposición de sustancias. Sustancias degradables y no degradables.
observaciones indirectas.
 Energía, fuentes, transmisión y transferencia
Diferencia sustancias degradables y no degradables. • Fuentes de energía renovable y no renovable.
Causas y efectos. • Luz solar y fotosíntesis.
 Busca y analiza información acerca de fuentes de • Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y paralelo.
energía renovables y no renovables.
• Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.
 Conoce la función de la luz solar en el proceso de la
• Consumo de energía en kilowatt-hora. Equivalencia en focos incandescentes.
fotosíntesis a través de pruebas indirectas.
Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energía.
 Distingue diferencias en los circuitos en serie y • Electroimanes: aplicaciones.
paralelo que construye. Explora sus diversas
• El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales. Mediciones y
aplicaciones.
gráficos.
 Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos Fuerza y movimiento
eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en
• Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.
cantidad de focos encendidos, y los costos de
consumo. • Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
 Busca y analiza información acerca de los
electroimanes en la vida moderna.
 Reconoce y describe la formación de ondas al hacer
vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y
longitudes.
Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y

eólica.
Reconoce y describe fenómenos moleculares:

adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
 Analiza información acerca de algunas teorías del
 origen de la tierra y de la evolución.

 Investiga las mareas, su origen y sus efectos.  Las mareas: su origen y sus efectos.
 Selecciona información acerca de los satélites Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.
artificiales y los viajes espaciales. 
 Selecciona y analiza información acerca de: las Tecnología y conservación del ambiente

emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.
destrucción de la capa de ozono.  Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.
Propone medidas preventivas para contrarrestar los

efectos de la contaminación ambiental.
Aplica el proceso de reciclaje en productos orgánicos

e inorgánicos y sensibiliza a las personas de su
entorno escolar, social y familiar para conservar y
proteger el medio ambiente.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA III CICLO

PRIMER GRADO
COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS

Utiliza su cuerpo como totalidad, coordinando sus sentidos y el Gimnasia básica y salud
movimiento en la realización de actividades lúdicas. Noción del cuerpo como totalidad.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y
y en rutinas simples de activación psico fisiológicas. resistencia.
Identifica la respiración en estado de reposo y en movimiento. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio.
Identifica y reproduce posturas corporales sencillas. Respiración y postura corporal: situación de reposo.
Reconoce las partes de su cuerpo en actividades coordinativas motrices Nociones sobre alimentación e hidratación.
sencillas. Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la
Expresa vivencias y sentimientos a través de la expresión corporal práctica.
disfrutando lo que hace. Imita personajes, animales en diversas situaciones.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA.
CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA CONOCIMIENTOS
Reconoce la lateralidad de su cuerpo experimentando direcciones, niveles Motricidad, ritmo y expresión

y distancias en diferentes actividades. El esquema corporal.
Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar Lateralidad: lado derecho e izquierdo.
movimientos, desplazamientos, saltos y giros en el entorno próximo. Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor.
Explora su coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices. Ubicación temporal: antes durante y después.
Demuestra sus destrezas en el suelo y sobre aparatos gimnásticos Actividades rítmicas sencillas: rondas.
cuidando su integridad. Gimnasia rítmica y aeróbica.
Utiliza sus esquemas motores conocidos gatea, corre, salta para producir Gimnasia deportiva.
nuevos golpea, tira, trepa, repta.
Experimenta su propio ritmo y movimientos gimnásticos en forma grupal
o individual en actividades rítmicas sencillas.
Realiza pirámides humanas con sus compañeras cuidando su integridad
física.
CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

Identifica, práctica y respeta las reglas en diferentes tipos de juegos en Los juegos
equipo. Los juegos motores, sensoriales y de expresión.
Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, Los juegos tradicionales de la comunidad.
respetando a sus compañeros. Normas de juego sencillas.
Participa y valora en juegos populares, tradicionales y gymkhana Actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.
mostrando respeto a la diversidad cultural de su comunidad.
Se organiza con sus compañeros para desarrolla actividades lúdicas
motrices, participa en paseos visitas y excursiones, mostrándose
solidario con sus compañeras.
SEGUNDO GRADO
Identifica y describe las partes de su cuerpo en la práctica de actividades Gimnasia básica y salud
físicas utilizándolo en su totalidad y al adoptar diferentes posturas. El cuerpo y sus segmentos.
Identifica y desarrolla la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en Nociones elementales de las funciones orgánicas de la circulación y la
actividades y juegos motores. respiración.
Regula la frecuencia respiratoria utilizando procedimientos y técnicas Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y
básicas de respiración y relajación muscular en reposo y movimiento. resistencia.
Reconoce y representa posturas corporales de equilibrio, desequilibrio y La respiración y postura corporal.
pirámides humanas sencillas cuidando su integridad física. Nociones básicas de seguridad personal y prevención de accidentes en el
Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y uso del espacio.
de los materiales educativos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

Reconoce el espacio general, direcciones, niveles, distancias, Motricidad, ritmo y expresión Lateralidad:
trayectorias, evoluciones, agrupaciones sencillas estableciendo derecho e izquierdo.
relaciones con la ubicación de personas y objetos. Orientación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, fuera, dentro, alrededor
Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos al realizar de.
desplazamientos, saltos giros en el entorno próximo en la práctica de Orientación temporal: antes durante y después; lento, rápido.
actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento. Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.
Demuestra sus destrezas en el suelo y sobre aparatos gimnásticos Gimnasia rítmica y aeróbica.
cuidando su integridad. Gimnasia deportiva.
Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos básicos
relacionados con la velocidad a través de juegos de competencia.
Utiliza sus esquemas motores conocidos gatea, corre, salta para producir
nuevos golpea, tira, trepa, repta.
Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora fina y
gruesa utilizando diversos elementos en las actividades Adapta sus
movimientos según ritmos y fragmentos musicales en actividades
rítmicas.
Elabora coreografías sencillas en pequeños grupos relacionadas a
manifestaciones artísticas y culturales de su localidad región o país.
Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas Los juegos
sugeridas. Los juegos sensoriales y rítmicos.
Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en Los juegos tradicionales de la comunidad.
el grupo. Normas de juego simples.
Participa y valora en juegos populares, tradicionales y gymkhana Actividades recreativas en el medio natural: paseos, visitas excursiones.
mostrando respeto a la diversidad cultural de su comunidad.
Reconoce el medio natural en el que interactúan y practican paseos,
visitas, excursiones y actividades recreativas.
TERCER GRADO

Reconoce zonas corporales al independizar sus segmentos corporales Gimnasia básica y salud
superiores e inferiores al realizar movimientos y experimenta Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo. Nociones
movimientos de flexión, extensión y rotación en diversas actividades. elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio.
Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad,
realizar ejercicios de carácter global acepta las diferencias de su flexibilidad y resistencia).
corporeidad con relación a los demás Fases de la respiración.
Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos Equilibrio postural.
motores sencillos y actividades recreativas. Hábitos de higiene e hidratación.
Comprende un programa básico de ejercicios para el calentamiento Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso
general y realiza con pertinencia las actividades propuestas cuidando de de materiales.
su integridad corporal
Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones
diversas.
Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las
circunstancias y medios elementales que se emplean.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación
después de realizar actividades físicas.
Identifica su lateralidad izquierda y derecha en desplazamientos, saltos, Motricidad ritmo y expresión

lanzamientos y giros mostrando seguridad Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.
Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y Diferencia entre la coordinación global de especifica.
especifica en diversas actividades. Equilibrio estático y dinámico.
Observa y experimenta el equilibrio y desequilibrio en posiciones estático Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos.
y dinámico en diferentes situaciones. Espacio propio y próximo.
Realiza secuencias rítmicas simples de 4 a 8 tiempos desplazándose con Gimnasia rítmica y aeróbica.
seguridad. Gimnasia en aparatos.
Relaciona movimientos y ritmos y danzas sencillos coordinando el
movimiento propio y con la compañera.
Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de
actividades diversas.
Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.
Crea secuencias de movimientos basándose en un tema musical e
incorpora destrezas elementales de la danza, evidencia un adecuado
desarrollo de sus capacidades coordinativas.
Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.
Soluciona situaciones simples con juego pre deportivo utilizando Juegos:

oportunamente sus habilidades motrices básicas. Los juegos
Emplea estrategias básicas del juego oposición cooperación, -Recreativos.
experimenta diversas posibilidades de divertirse adecuando reglas -Motores.
sencillas de los juegos que generen actividades colectivas de su -de persecución
preferencia. Los juegos tradicionales de la región Reglas simples
Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus de juego.
respectivas reglas. Actividades recreativas y caminata en el medio natural.
Realiza juegos motores y pre deportivos que desarrollan las actitudes
físicas y valorativas propuestas.
Realiza juegos y dinámicas de imitación de personajes.
Participa en la organización de actividades lúdicas recreativas deportivas
y practica de juegos tradicionales de su región.
Describe el medio natural en el que interactúa y practica actividades
recreativas que promuevan el cuidado de su salud y la conservación del
medio ambiente.
CUARTO GRADO
COMPRENSIÒN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.

Describe su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento, y lo Gimnasia básica y salud
utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas. Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad
Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de física.
su frecuencia cardiaca y respiratoria utilizando técnicas elementales de Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.
respiración. Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad,
Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e flexibilidad y resistencia), en juegos motores de mayor dificultad.
identifica las zonas corporales que intervienen. Relación entre respiración, postura y relajación corporal.
Comprende un programa básico de ejercicios para el calentamiento Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
general y realiza actividades lúdicas con pertinencia las actividades Procedimientos elementales de seguridad personal y prevención de
propuestas cuidando de su integridad corporal. accidentes: en situaciones lúdicas.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en
situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.
Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.
Describe los efectos de relajación corporal en situaciones de la vida
diaria.
Ejecuta cambio de posiciones sobre superficies reducidas mejorando la
actitud postural
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e
hidratación luego de la actividad física.

Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en Motricidad ritmo y expresión
actividades lúdicas. Los tipos de desplazamientos.
Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando Direcciones y niveles durante el movimiento.
diferentes direcciones y niveles. Gimnasia creativa: giros corporales.
Identifica y utiliza habilidades motrices, esquemas motores rodar, trepar, Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos.
transportar diversos elementos que son comunes a juegos diversos. Diferencia entre ritmos de la comunidad, Espacio propio y próximo.
Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas
sencillas.
Ejecuta secuencias de movimientos basándose en un tema musical e
incorpora destrezas elementales de la danza, evidencia un adecuado
desarrollo de sus capacidades coordinativas.
Hace uso de aparatos gimnásticos mejorando sus capacidades
coordinativas generales apreciando lo que realiza.
Reconoce y practica las carreras de velocidad, de postas y de
resistencia, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal.
Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos
sencillos de su comunidad
Ejecuta secuencias rítmicas utilizando elementos.
Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos Juegos:

diversos. Juegos pre deportivos:
Práctica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y a las Mini básquet.
reglas establecidas. Mini fútbol.
Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones de Atletismo.
juego. Juegos tradicionales de la región.
Organiza y participa en juegos populares, tradicionales y de gymkhana, Normas de juego de mayor dificultad.
utilizando elementos propios de su comunidad, respetando la diversidad
Actividades Recreativas en el medio natural: Caminata y paseo.
cultural.
Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas en
el medio natural.
QUINTO GRADO
Practica en la medición bioantropometrica y registro de datos valorando su Gimnasia básica y salud

uso. Las principales funciones corporales: Circulación, respiración y
Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo la frecuencia locomoción.
de pulsaciones como resultado de la práctica de actividades físicas intensas. Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad,
Explora actividades de activación corporal (calentamiento). Activación flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas.
neurofisiológica así como ejercicios localizados, distingue uno de otros y los Diferencias entre respiración, postura y relajación corporal.
utiliza para mejorar su condición física y preservar su salud. Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes:
actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar En la practica físicas diversas.
accidentes.
Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su
respiración en actividades físicas de mayor intensidad, valora la importancia
de la respiración en la recuperación a la calma y la relajación con las
pulsaciones.
Adopta aptitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones que
exigen actividad motriz.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación,
hidratación y descanso luego de la actividad física y utiliza sus conocimientos
básicos en actividades de su vida cotidiana.
Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos Motricidad ritmo y expresión
variados. Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas:
Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante estableciendo relaciones Desplazamientos.
con la ubicación de personas y objetos, en la ejecución de habilidades básicas. Saltos.
Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos al realizar desplazamientos, saltos Giros.
y giros desde su posición con respecto a lugares y distancias. Lanzamientos.
Crea y practica actividades gimnásticas: destrezas en el suelo y sobre aparatos Recepciones.
gimnásticos de giros y equilibrio cuidando su integridad. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales.
Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos utilizando conceptos básicos Actividades Atléticas: nociones sobre las carreras y saltos.
relacionados con actividades atléticas básicas. Pasos de bailes, Danzas y ritmos de la comunidad. El espacio
Crea, adapta y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos y común
fragmentos musicales en actividades rítmicas y danzas de su región.
CAPACIDAD DIVERSIFICADO CONOCIMIENTOS
Interactúa asertivamente con sus compañeras en la práctica de juegos Juegos:

deportivos, gimnasiadas y actividades físicas y recreativas. Juegos pre deportivos:
Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre deportivos, Mini básquet. Mini fútbol.
juegos de confrontación, respetando las reglas. Mini Voleibol.
Organiza práctica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de Juegos tradicionales de la región.
su región se identifica con ellos y valora su riqueza. Reglas y normas de juegos consensúales.
Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de Juegos de campo, exploración y orientación.
orientación valorando su importancia como fuente de aprendizaje e
interacción social.
Participa en pequeñas coreografías escenificando diferentes situaciones
de manera.
SEXTO GRADO

Participa en la medición bioantropometrica y registro de datos. Gimnasia básica y salud
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.
global de sus capacidades físicas. Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y
Identifica y utiliza actividades para la activación corporal y activación resistencia en actividades físicas de mayor complejidad.
neurofisiológica (calentamiento) así como ejercicios localizados, Relajación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.
distingue uno de otros y los utiliza para mejorar su condición física Hábitos de higiene, alimentación e hidratación procedimientos de
explicando sus beneficios. seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos
Experimenta, controla y describe su pulso conociendo la frecuencia de pre deportivos.
pulsaciones que debe alcanzar en el calentamiento y las acciones de
superior esfuerzo, aprecia la importancia de la respiración y la relajación
de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.
Recicla y elabora material para la construcción de módulos recreativos.
Reconoce y utiliza sus conocimientos básicos sobre la importancia de la
alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los
beneficios que le brindan a su salud.
Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica
movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo Motricidad ritmo y expresión
la trayectoria del objeto lanzado manteniendo una correcta postura. Nociones de las habilidades combinadas.
Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades Nociones de los ejes corporales.
físicas. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre, y en
Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. pequeños aparatos.
Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes transversal y Actividades atléticas: Tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
longitudinal del propio cuerpo de forma encadenada y en múltiples Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio
direcciones y en situaciones diversas. común.
Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y
lanzamientos.
Realiza pirámides humanas de mayor dificultad con sus compañeras
cuidando su integridad.
Organiza y participa en creaciones rítmicas individuales y colectivas, un
ritmo diferente para cada grupo presenta sus creaciones rítmicas
desarrollando actitudes de integración grupal. Expresa creativamente
con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir
ritmos de su región y país.
Resuelve y realiza con eficacia y seguridad situaciones motrices
problemáticas en el suelo y sobre aparatos gimnásticos, aplica sus
capacidades físicas manteniendo una postura correcta.
Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas Juegos:

sugeridas. Juegos pre deportivos:
Identifica juegos tradicionales, deportes individuales y colectivos de su Mini básquet. Mini
preferencia y participa integrándose en el grupo. fútbol.
Participa y valora en juegos populares, tradicionales y gymkhana Mini Voleibol.
mostrando respeto a la diversidad cultural de su comunidad. Practica Mini Balón mano.
juegos de confrontación valorando el saber ganar y perder. Juegos tradicionales del Perú.
Reconoce el medio natural en el que interactúan y practican paseos, Normas de juegos consensuadas.
visitas, excursiones y actividades recreativas. Juegos de campo, exploración y orientación.
Participa en pequeñas coreografías escenificando diferentes situaciones
de manera grupal
Participa en declamaciones y canto de manera grupal e individual.
DISEÑO CURRICULAR
DIVERSIFICADO
NIVEL SECUNDARIA E.B.R.

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: MATEMÁTICA VI CICLO
PRIMER GRADO
NÚMEROS RELACIONES Y FUNCIONES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN TEORIA DE CONJUNTOS:
• Compara y ordena números naturales. • Noción, determinación y clases de conjuntos.
• Estima el resultado de operaciones con números naturales. • Relaciones y operaciones entre conjuntos.
• Interpreta criterios de divisibilidad. • Problemas con conjuntos empleando Diagramas de Venn,
• Compara y ordena números enteros. Carroll, Cuadros Numéricos.
• Compara y ordena números racionales.
• Transforma fracciones en decimales y viceversa. SISTEMA DE NÚMEROS NATURALES:
• Identifica la variable dependiente e independiente de una • Orden y comparación de números naturales.
relación en situaciones de diverso contexto. • Adición. y sustracción. Propiedades.
• Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente • Multiplicación y División. Propiedades.
proporcionales. • Potenciación y Radicación. Propiedades.
• Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en • Números primos y compuestos.
situaciones de contexto real. • Divisibilidad. Criterios.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo.
• Representa a través de diagramas las relaciones entre • Sistema de numeración
conjuntos.
• Interpreta el significado de números naturales en diversas SISTEMA DE NÚMEROS ENTEROS:
situaciones y contextos. • Orden, comparación y valor absoluto de números enteros.
• Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números • Adición y Sustracción. Propiedades.
naturales y sus propiedades.
• Multiplicación y División. Propiedades.
• Interpreta el significado de números enteros en diversas
• Potenciación y Radicación. Propiedades
situaciones y contextos.
• Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números
enteros y sus propiedades.
• Interpreta el significado de números racionales en diversas SISTEMA DE NÚMEROS RACIONALES:
situaciones y contextos. • Orden, comparación y propiedad de densidad de Números
• Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números racionales.
racionales y sus propiedades. • Adición y sustracción. Propiedades.
• Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza. • Multiplicación y División. Propiedades.
• Describe y utiliza reglas de correspondencia. • Potenciación y Radicación. Propiedades.
• Representa de diversas formas la dependencia funcional entre • Expresión decimal de un número racional.
variables: verbal, tablas, gráficos, etc. • Generatriz de una expresión decimal periódica.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• Resuelve problemas con las relaciones y operaciones entre ALGEBRA:
conjuntos. • Patrones numéricos.
• Resuelve problemas de contexto real y matemático que • Expresiones algebraicas. Valor numérico.
implican la organización de datos utilizando conjuntos. • Ecuación lineal con una incógnita.
• Resuelve problemas de traducción simple y compleja que
involucran números naturales y sus operaciones básicas. FUNCIONES:
• Resuelve problemas que requieran de los criterios de • Noción de dependencia. Función, variables dependientes e
divisibilidad de los números.
independientes.
• Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones
• Función lineal. Tabulación y representación gráfica.
numéricas con números enteros.
• Dominio y rango de una función lineal.
• Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones
• Proporcionalidad directa e inversa.
numéricas con números racionales.
• Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas.
• Resuelve problemas de traducción simple y compleja que
involucran ecuaciones lineales con una incógnita.
• Calcula el dominio y rango de funciones elementales.
• Resuelve problemas de traducción simple y compleja de
proporcionalidad directa e inversa.
ACTITUDES
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN GEOMETRÍA PLANA:
• Clasifica polígonos de acuerdo a sus características. • Ángulos y segmentos (Construcción y medición).
• Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual. • Polígonos.
• Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano • Perímetro y área de figuras poligonales.
cartesiano. • Ángulos internos y externos de un polígono.
• Aplica rotaciones a sólidos geométricos en las coordenadas • Área de polígonos.
cartesianas de tres dimensiones.
• Identifica las propiedades de sólidos geométricos como: cubos, MEDIDA:
prismas rectos y cilindros rectos. • Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA sistema métrico decimal.
• Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud,
masa y capacidad del sistema métrico decimal. TRANSFORMACIONES:
• Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos. • Sistema rectangular de coordenadas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Simetría: simetría axial, simetría puntual.
• Calcula el perímetro y área de figuras poligonales. • Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en
• Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el el plano cartesiano.
cálculo de ángulos internos y externos de un polígono.
• Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos y GEOMETRÍA DEL ESPACIO:
segmentos. • Poliedros: Cubo y Prisma.
• Resuelve problemas de conversión de unidades de longitud, masa • Sólido de Revolución: Cilindro.
y capacidad en el sistema métrico decimal. • Área lateral y total.
• Resuelve problemas de optimización de trayectos que involucran el
desarrollo de sólidos geométricos.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y
total del cubo, prisma y cilindro.
ACTITUDES
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN ESTADÍSTICA:
• Formula ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos. • Interpretación y construcción de tablas estadísticas.
• Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar • Escalas e intervalos con datos no agrupados.
conteos. • Gráfico de barras, pictogramas, histogramas y polígonos de
frecuencia.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Promedios: aritméticos simples y ponderados; mediana y moda
• Organiza la información mediante gráficos de barras, pictogramas en datos numéricos no agrupados.
y tablas de frecuencias absolutas.
• Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando escalas e AZAR:
intervalos con datos no agrupados. • Sucesos y espacios de sucesos.
• Representa eventos en diagramas de árbol para contar y listar. • Experimento determinístico y aleatorio en situaciones reales.
• Probabilidad de eventos equiprobables.
• Resuelve problemas que involucra el cálculo de promedios COMBINATORIA:
aritmético, simple y ponderado; mediana y moda en datos • Principio aditivo y principio multiplicativo para la realización de
numéricos no agrupados. conteos.
• Resuelve problemas que requieran del cálculo del espacio de un • Gráfica de árboles para contar y listar.
determinado suceso.
• Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y determinísticos en
situaciones reales.
• Calcula experimentalmente la probabilidad de
eventos equiprobables.
ACTITUDES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
SEGUNDO GRADO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN SISTEMAS NUMÉRICOS

• Compara y ordena números racionales.
• Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora, para Representación, orden, densidad y operaciones con números
reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. racionales.
• Reduce expresiones algebraicas utilizando la teoría de Potenciación con exponentes enteros.
exponentes. Radicación exacta.
• Determina el dominio y rango de una función. Radicales.
• Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la
función lineal.
• Formula modelos de fenómenos del mundo real con ALGEBRA
funciones lineales.
Variable y simbolización de enunciados verbales mediante el
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA lenguaje algebraico.
• Interpreta el significado de números naturales, enteros y Teoría básica de exponentes.
racionales en diversas situaciones y contextos. Reducción de términos semejantes.
• Representa mediante lenguaje algebraico enunciados Operaciones de adición, multiplicación y división de polinomios.
verbales de diversos contextos. Factorización de expresiones algebraicas por el factor común.
• Representa de diversas maneras la dependencia funcional
entre variables: verbal, tablas, gráficos, etc.
• Representa relaciones y funciones a partir de tablas, FUNCIONES
gráficos y expresiones simbólicas.
• Representa operaciones con radicales. Función lineal.
• Infiere propiedades para reducir radicales. Función lineal afín.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Dominio y rango de una función lineal.
Modelos lineales.
• Resuelve problemas que involucran cálculos de potenciación y Representación verbal, tabular y gráfica de funciones lineales.
radicación en expresiones con números. Proporcionalidad directa e inversa.
• Resuelve problemas de contexto real y matemático que
implican la organización de datos a partir de inferencias RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS.
deductivas.
• Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con Enunciado y proposición.
una incógnita. Conectivos lógicos.
• Resuelve problemas que involucran números naturales, Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.
enteros, racionales y sus operaciones básicas.
• Resuelve problemas que involucran función lineal, afín, lineal y
segmentada.
• Calcula la adición, multiplicación y división de polinomios.
• Resuelve problemas que involucran la relación de
proporcionalidad directa e inversa.
• Reduce expresiones algebraicas factorizando por el método del
factor común.
• Resuelve operaciones con radicales
ACTITUDES

 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.  Valora aprendizajes desarrollados
en el área como parte de su proceso formativo.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN GEOMETRÍA PLANA
• Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre • Rectas paralelas y perpendiculares.

rectas y segmentos. • Ángulos formados por una recta secante a dos paralelas.
• Define polígonos regulares e irregulares. • Suma de los ángulos interiores y exteriores de un triángulo.
• Aplica traslaciones a figuras geométricas planas. • Perímetros y áreas de figuras geométricas planas.
• Aplica rotaciones a figuras geométricas planas. • Longitud de la circunferencia y área del círculo.
• Aplica reflexiones a figuras geométricas planas. • Líneas notables de un círculo.
• Aplica composiciones de transformaciones a figuras
geométricas planas.
ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE Y ÁNGULOS
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ADYACENTES
• Representa la traslación, rotación y reflexión de figuras

geométricas planas respecto a un eje de simetría. • Ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes.
• Conversión de unidades cúbicas en el sistema métrico
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS decimal.
• Medida de ángulos entre dos rectas en el espacio y medida
• Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el de ángulos diedros.
cálculo de ángulos formados por una recta secante a dos
paralelas.
• Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con GEOMETRÍA DEL ESPACIO
formulas del perímetro o del área de figuras geométricas
planas. • Puntos, rectas y planos en el espacio.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la • Pirámide y cono.
circunferencia de un círculo.
• Áreas lateral y total de la pirámide y el cono.
• Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades
• Polígonos regulares e irregulares, líneas notables,
lineales notables de un círculo o el cálculo de su área.
 Resuelve problemas de conversión de unidades cúbicas en el TRANSFORMACIONES
sistema métrico decimal.
 Resuelve problemas que implican la medida de ángulos entre • Sistema rectangular de coordenadas.
dos rectas en el espacio, la medida de ángulos diedros y las • Traslación, rotación y reflexión de figuras geométricas planas
propiedades de la pirámide y el cono. respecto a un eje de simetría.
 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y • Composición de transformaciones.
total de la pirámide y del cono.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de líneas notables
de un polígono regular (lado, apotema).
ACTITUDES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN ESTADÍSTICA
• Establece relaciones entre la media, mediana y moda.
• Tablas de frecuencias absolutas relativas y acumuladas con
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA datos numéricos no agrupados y agrupados.
• Elabora tabas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas • Polígonos de frecuencias.
con datos, numéricos no agrupados y agrupados. • Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados.
• Organiza información mediante gráficas de polígonos de • Diagramas circulares y diagramas lineales.
frecuencias. • Media, mediana y moda.
• Formula ejemplos de experimento determinístico y experimento
aleatorio. ÁZAR
• Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales.
• Experimento determinístico y experimento aleatorio. 
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Probabilidad de sucesos equiparables. Regla de Laplace.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de recorrido de
amplitud e intervalos en datos agrupados. COMBINATORIA
• Resuelve problemas que requieren el cálculo de probabilidad
de sucesos equiprobables mediante la regla de Laplace. • Combinatoria elemental: permutaciones,
• Resuelve problemas que involucran permutaciones, variaciones variaciones y combinaciones.
y combinaciones. • Composición de principios de conteo.
• Resuelve problemas que involucran la composición de
principios de conteo.
ACTITUDES

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA VII CICLO
TERCER GRADO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN SISTEMAS NUMÉRICOS
• Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de • Representación, orden, operaciones con números reales.
los números racionales y reales es denso. • Radicación con números reales.
• Define un número real mediante expresiones decimales. • Intervalos. Representación y operaciones.
• Compara y ordena números racionales. • Valor absoluto.
• Aplica algoritmos en las operaciones con números reales
• Divide polinomios mediante la aplicación del método clásico y el ÁLGEBRA
de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo.
• Aplica eficientemente productos y cocientes notables para • Grado de expresiones algebraicas.
realizar expresiones algebraicas. • Métodos clásico y Ruffini para la división de polinomios.
• Factoriza expresiones algebraicas con el método del aspa Teorema del residuo.
simple. • Productos y cocientes notables.
• Identifica el dominio y rango de funciones cuadráticas, valor • Ecuaciones cuadráticas.
absoluto y raíz cuadrada. • Modelos cuadráticos.
• Elabora modelos de fenómenos del mundo real con funciones. • Factorización por el método del aspa simple.
• Aplica las tablas de verdad en ejercicios propuestos
FUNCIONES
• Dominio y rango de funciones cuadráticas.  Gráfica de

funciones cuadráticas.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Modelación de fenómenos del mundo rea con funciones.
• Reconoce y utiliza diferentes formas de representación de los • Análisis de funciones cuadráticas completando cuadrados.
números reales. • Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raíz
• Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. cuadrada.
• Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y raíz • Gráfica de las funciones, valor absoluto, cuadrática y raíz
cuadrada en tablas, gráficas o mediante expresiones cuadrada.
analíticas.
• Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS
matemáticas en la solución de problemas
• Enunciado y proposición.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMA • Conectivos lógicos.
• Tablas de verdad.
• Resuelve operaciones combinadas con números reales  • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.
Identifica el grado de expresiones algebraicas.
• Resuelve problemas que involucran números naturales y sus
operaciones básicas.
• Resuelve problemas aplicando operaciones básicas con
conjuntos
• Resuelve problemas aplicando funciones
• Resuelve problemas aplicando las tablas de verdad
• Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican
la organización de datos a partir de inferencias deductivas.
• Resuelve problemas que implican la función cuadrática
ACTITUDES

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
• Aplica dilataciones a fi guras geométricas planas. GEOMETRÍA PLANA
• Aplica estrategias de conversión de la medida de ángulos en los sistemas
radial y sexagesimal. • Área de regiones poligonales y relación entre el área y
• Aplica propiedades en los triángulos isósceles y equilátero el perímetro de fi guras planas.
• Aplica las propiedades de ángulos formados por dos rectas paralelas y una • Relaciones de las medidas de lados y ángulos en los
triángulos isósceles y equilátero.
secante
• Congruencia y semejanza de triángulos.
• Identifica y calcula razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
• Relación entre los ángulos formados por dos rectas
• Demuestra identidades trigonométricas elementales. paralelas y una tercera que las corta.
• Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. • Bisectrices de un triángulo.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Convexidad y dilataciones de fi guras geométricas.
• Interpreta el significado de las razones trigonométricas en un triángulo
rectángulo. MEDIDA
• Formula ejemplos de medición de ángulos en los sistemas radial y • Sistemas radial y sexagesimal de medida de ángulos.
sexagesimal.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GEOMETRÍA DEL ESPACIO
• Resuelve problemas geométricos que involucran el cálculo de áreas de
regiones poligonales, así como, la relación entre el área y el perímetro. • Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y
• Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de pirámide.
triángulos.
• Resuelve problemas que involucran ángulos de elevación y depresión TRIGONOMETRÍA
• Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida • Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
angular radial al sexagesimal y viceversa. • Ángulos de elevación y depresión.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes de poliedros: • Identidades trigonométricas elementales
prisma, cilindro, cubo y pirámide.
ACTITUDES

• Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. 
Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia central. • Variables discretas y variables continuas.
• Marca de clase.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Histograma de frecuencias absolutas.
• Elabora histogramas de frecuencias absolutas. • Asimetría de las medidas de tendencia central.
• Grafica e interpreta operaciones con sucesos. • Medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y
estándar.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de AZAR
tendencia central.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de medidas de • Espacio muestral.
dispersión: varianza, desviaciones media y estándar. • Sucesos. Frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de marca de clase. • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo del espacio muestral • Operaciones con sucesos.
de un suceso. • Probabilidad en diagramas de árbol.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la frecuencia de
un suceso. COMBINATORIA
• Resuelve problemas que involucra cálculos de la probabilidad de
combinaciones de sucesos.
• Permutaciones con repetición.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de
• Distribuciones.
un suceso mediante diagramas de árbol.
• Permutaciones circulares.
• Resuelve problemas que involucran permutaciones
ACTITUDES
CUARTO GRADO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS

• Demuestra propiedades de los números reales utilizando los
axiomas correspondientes. • Operaciones básicas con conjuntos.
• Establece la relación entre la lógica y los conjuntos. • Relación entre la lógica y los conjuntos.
• Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y • Proposiciones lógicas compuestas.
cosenoidales. • Tablas de verdad.
• Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la • Cuantificadores: Existencial y universal
teoría avanzada de exponentes.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA SISTEMAS NUMÉRICOS
• Interpreta el significado de las funciones trigonométricas. • Construcción axiomática de los números reales.
• Grafica funciones trigonométricas diversas. • Densidad y completitud de los números reales. Operaciones.
• Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los • Progresiones aritméticas y geométricas.
números reales. • Interés simple y compuesto.
• Modelos financieros.
ÁLGEBRA
• Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de
cálculo para transformar expresiones con fracciones
• Transformación de expresiones que involucran fracciones
algebraicas.
algebraicas.
• Resuelve problemas de contexto real y matemático que
• Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita.
implican la organización de datos utilizando conjuntos.
• Teoría avanzada de exponentes.
 Resuelve problemas de contexto real y matemático que
implican la organización de datos a partir del uso de • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.
 cuantificadores. • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
Resuelven problemas que implican cálculos con expresiones
numéricas con números naturales, enteros o racionales. FUNCIONES

Resuelve problemas que involucran progresiones aritméticas y
geométricas. • Funciones trigonométricas.
 Resuelve problemas referidos a interés simple y compuesto en • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales.
contextos comerciales o financieros.  Modelos con funciones trigonométricas.
 Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con
dos y tres incógnitas.
 Resuelve inecuaciones lineales y cuadráticas con una
incógnita.
 Resuelve ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
ACTITUDES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN GEOMETRÍA PLANA
Demuestra el teorema de Pitágoras. Semejanza de triángulos y Lema de Tales.
Demuestra identidades trigonométricas. Relaciones métricas en el triángulo rectángulo.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Teorema de Pitágoras.
Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano Área de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita
cartesiano. en un polígono.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de MEDIDA
triángulos. Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos
Resuelve problemas que implican el cálculo de elementos geométricos internos de un polígono.
mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo.
Resuelve problemas que implican el cálculo de las ecuaciones de la GEOMETRÍA DEL ESPACIO
recta y el ángulo entre rectas. Área de la superficie de la esfera.
Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el Volumen de la esfera.
triángulo rectángulo. Área lateral y volumen de un tronco de prisma.
Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras.
Resuelve problemas que implican el cálculo de regiones poligonales
TRIGONOMETRÍA
formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.
Resolución de triángulos rectángulos.
Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la
suma de las medidas de los ángulos internos de un polígono. Identidades trigonométricas.
Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de GEOMETRÍA ANALÍTICA
la superficie de la esfera un tronco de prisma. Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.
Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y
ecuación general.
Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
Ángulo entre dos rectas.
ACTITUDES

• Establece relaciones entre población y muestra
• Elabora muestras mediante las técnicas de muestreo aleatorio simple y • Coeficiente de variación.
muestreo no aleatorio. • Medidas de posición de datos agrupados y datos no
• Interpreta variables estadísticas y sus relaciones en muestreos. agrupados: cuartiles, deciles, percentiles.
• Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadístico. • Relación entre población y muestra.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio.
• Interpreta el significado de coeficiente de variación. • Investigaciones estadísticas que impliquen muestreo.
• Organiza información de pequeñas investigaciones estadísticas que
impliquen muestreo. AZAR
• Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Operaciones con eventos.
• Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variación. • Probabilidad de eventos compuestos.
• Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. • Probabilidad condicional.
• Resuelve problemas que involucran procesos de recursión. • Probabilidad de eventos independientes.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de
eventos compuestos. COMBINATORIA
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de probabilidad
condicional. • Noción de proceso recursivo.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad de • Deducción de fórmulas recursivas.
eventos independientes • Ecuaciones de recursividad.
ACTITUDES
QUINTO GRADO
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS:
• Establece la validez o veracidad de argumentos. • Tablas de verdad de proposiciones compuestas.

• Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R. • Cuadros y esquemas de organización de relaciones lógicas.
• Interpreta la relación de pertenencia de un número a • Los argumentos y su estructura.
determinado • Argumentos deductivos e inductivos.
• sistema numérico.
• Analiza situaciones para minimizar y maximizar. SISTEMAS NUMÉRICOS:
• Interpreta la relación entre una función y su inversa.
• Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Operaciones básicas en Reales.
• Propone argumentos lógicos. ÁLGEBRA:

• Argumenta razonamientos deductivos e inductivos.
• Reconoce propiedades de operaciones en R. • Método gráfico y método de Gauss para la resolución de
• Interpreta ejercicios de programación lineal. sistemas de ecuaciones.
• Representa la función inversa de una función algebraica • Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
elemental. • Introducción a la programación lineal.
• Grafica funciones exponenciales y logarítmicas. • Ecuaciones trigonométricas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS FUNCIONES:
• Resuelve problemas de contexto real y matemático que • Función inyectiva, suryectiva y biyectiva.
implican la organización de datos a partir de inferencias • Función inversa.
deductivas y/o el uso de cuantificadores. • Función logarítmica.
• Resuelve razonamientos inductivos y deductivos utilizando • Función exponencial.
inferencias lógicas. • Modelos exponenciales.
• Resuelve sistemas de ecuaciones mediante métodos gráficos y • Modelos logarítmicos.
de Gauss.
• Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas
mediante métodos gráficos.
• Resuelve ecuaciones trigonométricas.
• Resuelve problemas de programación lineal con dos variables
mediante métodos gráficos.
• Resuelve problemas que involucran modelos exponenciales y
logarítmicos.
ACTITUDES

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN TRIGONOMETRÍA:
• Analiza funciones trigonométricas utilizando la circunferencia. • Razones trigonométricas de ángulos agudos, notables y
• Deduce fórmulas trigonométricas (razones trigonométricas de complementarios.
suma de ángulos, diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo • Razones trigonométricas de ángulos en posición normal: 0º,
mitad etc.) para transformar expresiones trigonométricas. 90º, 180º, 270º y 360º.
• Demuestra identidades trigonométricas. • Razones trigonométricas de ángulos negativos.
• Identifica centro de gravedad de figuras planas. • Reducción de ángulos al primer cuadrante.
• Diferencia fórmulas de áreas y volúmenes. • Triángulos oblicuángulos y ley de los senos, cosenos y
• Deduce fórmula de la ecuación de la circunferencia. tangentes.
• Circunferencia trigonométrica.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA • Razones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos,
ángulo doble, ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulas
• Deduce fórmulas trigonométricas. trigonométricas.
• Infiere y deduce identidades trigonométricas. • Identidades trigonométricas.
• Realiza gráficas de figuras planas, identificando su centro de
gravedad. GEOMETRÍA PLANA:
• Grafica rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio.
• Interpreta la ecuación de una circunferencia. • Centro de gravedad de figuras planas.
• Utiliza fórmulas para hallar la ecuación de una parábola y
elipse. GEOMETRÍA DEL ESPACIO:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Rectas, planos y sólidos geométricos en el espacio.  Área

lateral y total, volumen de un cono de revolución  Área
• Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas de lateral y total, volumen de un tronco de cono.  Centro de
ángulos en posición normal y ángulos negativos. gravedad de sólidos geométricos.
• Resuelve problemas de triángulos oblicuángulos que involucran
las leyes de senos, cosenos y tangentes.
• Resuelve problemas que involucran razones trigonométricas
de ángulos agudos, notables y complementarios.

 GEOMETRÍA ANALÍTICA:
Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de
 gravedad de figuras planas. • Ecuación de la circunferencia. Deducción.
Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y • Recta tangente a una circunferencia.
 planos en el espacio. • Posiciones relativas de dos circunferencias no concéntricas.
Resuelve problemas que involucran el cálculo de volúmenes y • Ecuación de la parábola. Deducción.
áreas de un cono de revolución y de un tronco de cono. • Ecuación de la elipse. Deducción.

Resuelve problemas que implican el cálculo del centro de
gravedad de sólidos.

Resuelven problemas que implican la ecuación de la
circunferencia.
 Resuelve problemas que implican la recta tangente a la
circunferencia.
 Resuelve problemas de posiciones relativas de dos
circunferencias no concéntricas.
 Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola.
 Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse.
ACTITUDES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN ESTADÍSTICA:

• Identifica, calcula e interpreta números índices simple y compuesto.
• Identifica variables para elaboración de encuestas. Números índices simple y compuesto.
• Realiza probabilidades condicionales. Error muestral.
• Establece diferencias finitas. Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su determinación.
Encuestas.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
• Interpreta el significado del error muestral. AZAR:
• Organiza información de un muestreo.
• Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional. Esperanza matemática.
• Reconoce diferencias finitas. Probabilidad condicional.
• Resuelve problemas que requieran del cálculo del error muestral de COMBINATORIA:
una muestra.
• Resuelve problemas que requieran del cálculo del tamaño de una Ecuaciones de recursividad compleja.
muestra mediante el uso de fórmulas y tablas. Diferencias finitas.
• Resuelve ecuaciones de recursividad compleja.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de diferencias finitas.
• Resuelve problemas que involucran la esperanza matemática.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la probabilidad
condicional
ACTITUDES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN VI CICLO
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL DISCURSO ORAL
• Escucha mensajes breves identificando el propósito • La conversación. Convenciones de participación individual y

comunicativo en conversaciones de su entorno familiar e en grupos sobre el respeto y la responsabilidad en su entorno
institucional. familiar e institucional.
• Planifica su participación oral individual y espontánea • Factores que favorecen o limitan la comunicación en su
organizando la información y anticipando el tipo de registro familia y en su institución educativa.
lingüístico que utilizará al comunicarse en su familia e • La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles
institución. relacionados con sus actitudes.
• Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, • El aparato fonador: Funcionamiento, características.
demostrando seguridad al relatar historias de su conocimiento. • La técnica del riesgo en conversaciones contextuales
• Opina sobre el contenido de los textos que lee en su contexto • La exposición de temas ecológicos
escolar y comunidad local y regional. • Los recursos no verbales: Los gestos, en exposiciones sobre
• Aplica la técnica del riesgo considerando sus características y el medio ambiente de su localidad y región.
finalidad en conversaciones de su entorno educativo. • La declamación a Cañete y el Perú
• Expone sobre temas de interés teniendo en cuenta su • Diversidad lingüística regional y nacional.
estructura y el empleo de recursos no verbales sobre su medio • Niveles del habla: localismos y regionalismos.
ambiente local y regional. • Registros de uso lingüístico: formal e informal en su realidad
• Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas institucional y social.
diversas sobre el agua en su comunidad local y regional,
siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
estados emocionales de los personajes.
• El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir en
relación a su entorno ambiental; local, regional y nacional.
• Textos literarios de su comunidad local y regional.
• Relata noticias radiales; locales regionales y nacionales en • Técnicas de lectura (ADD, LQQ) para el texto “El medio
forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; ambiente”
haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje • El tema central y las ideas principales y secundarias en el
apropiado. texto sobre “El día del agua”.
• Organiza la declamación a su patria y provincia tomando en • La inferencia. Tipos: la predicción en textos relacionados con
cuenta su proceso. el tema del día mundial del medio ambiente, identidad regional.
• Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no Tipos: la predicción.
entiende; animando a seguir la conversación o terminándola
• El subrayado y la toma de apuntes del tema “Ecología y
cuando sea necesario.
• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos medio ambiente de Cañete”, “La identidad local”
no verbales en situaciones diversas de su entorno local y • El diccionario. Carácter polisémico de la palabra del contexto
regional. ecológico
• Identifica las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del • Textos narrativos sobre el cuidado del medio ambiente.
lenguaje utilizado en su institución y localidad. Elementos y estructura.
• Ordene e identificación de los hechos importantes de su
COMPRENSIÓN DE TEXTOS entorno ambiental
• Anticipa tipos de textos como conocimiento previo y el propósito • Marcas significativas del texto sobre la provincia y la región
de su lectura en textos de su comunidad local y regional. (títulos, imágenes, capítulos).
• Identifica el tema y la información relevante de los textos sobre • El resumen. Técnicas para su elaboración en el texto
el cuidado del medio ambiente, teniendo en cuenta las marcas “Rescate en la cima”.
significativas de textos sobre la provincia y región. • Textos narrativos de su localidad, región y país. Elementos y
• Aplica diversas estrategias de lectura para diversos textos estructura.
narrativos de su localidad región y país. • Cartas a una amiga, avisos de su institución educativa y
• Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un localidad, tarjetas de presentación y otros. Estructura.
texto y hacer resúmenes.
• Aplica la técnica del resumen durante la lectura de diversos GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
textos de su interés.
• Interpreta significados en textos sobre la identidad cultural en • Unidades significativas de la palabra en un texto “Hábitos de
su provincia y región.
convivencia”.
• Infiere informaciones en textos literarios y no literarios de su
• Conectores temporales y espaciales relacionados con los
provincia y región.
recursos ecológicos.
• Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos,
en “Las computadoras”
• Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas en
• Discrimina la información, estructura y características de palabras de uso frecuente en su contexto educativo y social 
noticias, historietas y afiches relacionados con los derechos Ortografía de la letra: relación fonema letra.
humanos en su localidad región y país. • Reglas generales.
• Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos,
tarjetas, relatos, relacionados a su entorno amical, institucional, LENGUAJE AUDIOVISUAL
familiar, local y regional.
• Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de • El lenguaje periodístico en su localidad. Características.
Internet de su entorno escolar y local. • El lenguaje radial a nivel local y regional. La voz, los sonidos.
• Opina sobre el contenido de los textos que lee en su contexto • La noticia radial e impresa en su localidad. Características y
escolar y comunidad local y regional. estructura.
• Interpreta el contenido de los textos que lee. • La historieta. Estructura y clases, en un relato de su
localidad y región
PRODUCCIÓN DE TEXTOS • El afiche: relación palabra-imagen, en relación al tema de los
derechos humanos en su localidad, región y país.
• Planifica la producción de textos, identificando el tema y los • Periódicos murales sobre temas de su contexto educativo:
destinatarios a quienes se dirigirá. Secciones y diagramación innovadoras.
• Utiliza los recursos que ofrece el lenguaje escrito en la • Publicidad y propaganda de su localidad.  Fotografías y
construcción de textos. viñetas en “La no violencia contra la mujer”. Función
• Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; comunicativa.
respetando su estructura; y utilizando los conectores propios • La infografía sobre “El día de la alimentación”
de la narración. • Correo electrónico. Condiciones de uso personal y social.
• Elabora infografías relacionadas con la defensa de sus
derechos en su contexto social local y regional.
LITERATURA
• Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y
utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios
a quienes se dirija. • La literatura oral de su localidad y región: Características. 
• Elabora afiches y avisos publicitarios de su institución y Textos literarios y no literarios: “El niño de junto al cielo” y
comunidad, incorporando fotografías y viñetas que “Ejecutivas”.
complementen el significado de los signos lingüísticos. • Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso en textos
• Construye periódicos murales en el que organiza noticias, literarios de su localidad, y región.
crónicas e historietas según las secciones establecidas y • Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes en relatos
temas de su contexto educativo. regionales y nacionales.
• Textos lúdicos (rimas, acrósticos, haikus, etc.)relacionados
con: “Los valores” “ El día de la biblioteca”
Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre los valores y
la lectura, respetando las características de la prosa y el verso, • Textos lúdicos (rimas, acrósticos, décimas, etc.) alusivos al

según corresponda. medio ambiente y su cuidado
Crea rimas, sobre el medio ambiente, respetando las
características de la prosa y el verso, según corresponda. LECTURAS SUGERIDAS

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos • Mitos, cuentos y leyendas de su localidad y región
 aquellos que se envían mediante correo electrónico. relacionadas con los valores de la responsabilidad y la
Edita el texto para hacerlo novedoso. honestidad
• Cuentos y leyendas infantiles del Perú sobre el medio
 ambiente.
• Poesía, cantos, cuentos de la provincia de Cañete sobre la
identidad cultural.
• Poesías, cuentos, mitos de la provincia y la región sobre los
valores.
• Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica
relacionados con la paz y la autovaloración.
• Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva en relación a la
biodiversidad.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.  Valora las formas
expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
 Es responsable con la presentación de sus materiales de lectura para fines del plan lector.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
SEGUNDO GRADO
• Planifica su participación oral organizando la información y • El diálogo. Condiciones y organización: Roles del emisor y el
creando las condiciones favorables para su intervención. receptor.
• Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; • La comunicación asertiva. Características.
demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. • La narración y descripción oral: tradiciones y costumbres.
• Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y • Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad,
escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los ritmo)
diálogos y las situaciones presentadas. • Recursos no verbales: la mímica.
• Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y • Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y
modulando la voz según los personajes que representa. región.
• Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que
no entiende. TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO.
• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos
no verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. • El sumillado y el cuadro sinóptico.
• Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos • El parafraseo: características y utilidad.
claros y convincentes. • Tipos de inferencia: significado de la ironía y del doble
sentido.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS • El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
• El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.
• Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los • Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y
textos que lee. desenlace.
• Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la • Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.
introducción para la comprensión del texto.
• Discrimina la información y estructura de avisos, recetas,
esquelas y catálogos.
• Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
leyendas.
• Discrimina el lenguaje connotativo y denotativo en los textos • El grupo nominal.
que lee. • Sustantivos, adjetivos y determinantes.
• Utiliza el humillado y el parafraseo como técnicas para • Conectores lógicos.
comprender el texto. • El punto y punto y coma. Principales usos.
• Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. • Clases de palabras por la ubicación del acento. Los
• Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.
infantil y juvenil. • Uso de b – v.
• Enjuicia el contenido de los textos que lee. • Uso de g –j.
• Uso de ll – y.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS • Uso de s – c – z.
• Uso de mayúsculas
• Planifica la producción de textos, identificando el tema, los
destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. LENGUAJE AUDIOVISUAL
• Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes,
describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores • La crónica periodística. Características.
propios de la narración. • La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
• Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su • Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.
estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los • El Chat. Características del código. Utilidad.
destinatarios a quienes se dirija. • El radiograma. Características y estructura.
• Elabora avisos, pancartas y grafitis, incorporando eslóganes, • Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.  Avisos
imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar publicitarios. Estructura.
mensajes sugerentes.
• Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, LITERATURA
crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas.
• Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia
• Literatura infantil y juvenil.
personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las
• Denotación y connotación.
características del lenguaje literario.
• Géneros literarios. Diferencias elementales.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce. • Poesía y narrativa. Diferencias.
• Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar • El cuento popular.
información sobre temas distintos. • Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.)


Edita el texto para hacerlo novedoso. LECTURAS SUGERIDAS
Utiliza letra legible para darle claridad a sus textos que produce
y dar una mejor presentación y comprensión a lo que escribe. • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
• Poesías, mitos, cuentos y leyendas de la selva.
• Poesías, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
• Obras de teatro infantil y juvenil.
• Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
• Cuentos andinos/Enrique López Albùjar.
• El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar.
ACTITUDES
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.  Valora la legibilidad de sus
escritos y la correcta ortografía para una buena comunicación escrita.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN VIII CICLO

TERCER GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL DISCURSO ORAL

• Planifica exposiciones relacionadas con la preservación del medio
ambiente, organizando la información y preparando recursos de • La exposición en e aula: estructura y características.
apoyo a su intervención. • La conversación: convenciones de participación en
• Expresa sus ideas por medio de la conversación con orden y grupo.
argumentación pertinentes. • El informe oral y el debate: estructura y características.
• Debate sobre la contaminación ambiental en conferencias y mesas • Técnicas de participación grupal: conferencias y mesas
redondas, opinando sobre ello con oportunidad y pertinencia. redondas.
• Informa oralmente sobre sucesos o tareas realizadas, presentando • La articulación y la pronunciación.
los hechos en forma organizada y clara. • Recursos no verbales: desplazamiento y gesticulación.
• Expresa mensajes breves, articulando y pronunciando las palabras • Las fichas y el material impreso como apoyo a la
con corrección. comunicación oral.
• Relata charlas radiales relacionadas con los valores, manteniendo la • Variaciones sociolingüísticas
coherencia y la naturalidad en el discurso.
• Planifica la entrevista en relación a la disciplina practicada en la TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORIA DEL TEXTO
institución educativa, con coherencia y naturalidad. • Tipos de inferencia: inducción y deducción.
• Escucha mensajes diversos para constatar as variaciones • Organizadores visuales: los mapas conceptuales y
sociolingüísticas en hablantes del entorno local. mentales.
• Interpreta el significado de los recursos no verbales mediante las • El resumen de textos literarios.
gesticulaciones y desplazamientos.
• El mensaje explícito e implícito.
• Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se
• La moraleja.
transmite mediante la publicidad radial.
• Técnicas de estudio: el sumillado y el subrayado.
• Identifica la importancia de las fichas y el material impreso como
• El índice y el glosario: importancia
apoyo a la comunicación oral.
• El diccionario enciclopédico y filosófico: lenguaje
científico.
• Textos descriptivos y textos mixtos: características y

• Escucha mensajes explícitos e implícitos interpretándolo y haciendo estructura.
la moraleja. • La reseña: estructura.
• Manuales, guías, carta comercial: Estructura.
LENGUAJE AUDIOVISUAL
• Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión
del texto. • Reportaje y columnas: características.
• Utiliza el resumen como estrategia para comprender un texto literario. • Boletines, trípticos: función comunicativa.
• Utiliza el sumillado y el subrayado como estrategia para la • La entrevista: características y estructura.
comprensión lectora. • La charla radial: características.
• Discrimina las características presentes en las estructuras de • La publicidad radial: características.
reseñas, guías, manuales y cartas comerciales. • Páginas Web y Biblioteca virtual: utilidad.  El
• Analiza las relaciones entre páginas Web y Biblioteca virtual, Teatro: estructura. Representación.
asimismo su utilidad.
• Infiere mediante la deducción e inducción, información relacionada GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
con el respeto y la responsabilidad.
• Organiza información relacionada con los atractivos turísticos de • La oración gramatical: simple y compuesta, estructura.
Cañete en mapas conceptuales y mentales. • Análisis gramatical
• Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes • Proposiciones sustantivas, adjetivas y adverbiales.
de los medios de comunicación de la localidad. • El pronombre y el verbo: formas verbales simples y
• Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento compuestas.
moderno. • Conectores de adición y oposición.
• Identifica la estructura de la lírica y los rasgos particulares que • Uso de signos de puntuación: dos puntos, signos de
presenta. interrogación y exclamación.
• Identifica textos narrativos asimismo su estructura y elementos. • Principales usos.
• Interpreta situaciones de la vida real por medio del teatro. • Acentuación especial: tilde diacrítica y enfática.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en el teatro. • La tilde en diptongos y triptongos.
• Identifica textos literarios en prosa y en verso, así como sus • Uso de C-Z-S-H-R-RR
características.
LITERATURA
• La narración: estructura y elementos.
• Planifica la producción de textos organizando información en función • La novela y el cuento moderno: rasgos particulares.
•
de las corrientes literarias y autores de cada una de las etapas de la Los géneros literarios: clases y estructura.la prosa y el
literatura española. verso: utilización y características. La lírica: características
• Redacta textos descriptivos sobre objetos del entorno social, • El teatro : características. La versificación: tipos de
teniendo en cuenta su estructura y función comunicativa. estrofa. Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil,
• Redacta reseñas, manuales, guías y caratas comerciales, teniendo hipérbaton y otras. Etapas de la literatura española:
en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada una de Época de los orígenes: Cantar del Mío Cid
ellas. •
Poesía: Garcilaso, Fray Luis de León
• Elabora reportajes y columnas, incorporando imágenes gráficas y • Teatro: Calderón de la Barca, Lope de Vega.
otros en función de sus características. •
Novela: El Lazarillo de Tormes, Miguel de Cervantes
• Elabora boletines y trípticos, organizando la información según su Saavedra, Francisco de Quevedo.
función comunicativa. •
El Romanticismo: G. Adolfo Bécquer,.
• Crea cuentos y relatos relacionados con su localidad, teniendo en • Época contemporánea
cuenta los rasgos de cada género y la incorporación de figuras • Generación del 98: Antonio Machado, Juan Ramón
literarias diversas. Jiménez, Azorín.
• Utiliza las reglas ortográficas de la acentuación especial en sus • Generación del 27: Federico García Lorca,.
diversas clases, para otorgar coherencia y corrección a los textos • Literatura actual: Camilo José Cela.
que produce.
• Edita cuentos y relatos relacionados con su localidad, para hacerlo LECTURAS SUGERIDAS
atractivo y novedosos.
• Utiliza el diccionario enciclopédico y filosófico al escribir, para otorgar • Obras de la literatura local y regional
precisión y corrección a los textos que produce. • El Ollantay: anónimo
• Aplica las normas de versificación en textos en versos. • Los perros hambrientos de Ciro Alegría
• Utiliza reglas gramaticales, en oraciones simples y compuestas que • La casa de cartón de Martin Adán
producen.
• Los cachorros y os jefes de Mario Vargas Llosa 
• Aplican signos de puntuación: dos puntos, signos de interrogación y Maris de Jorge Isaac.
exclamación. Según su uso en los textos que produce. • Romeo y Juliet: William Shakespeare.
• Elabora esquemas para organizar información sobre el pronombre y • Veinte poemas de amor y una canción desesperada:
el verbo.
Pablo Neruda.
Aplica las reglas que regulan el uso de a C-S-Z-H-R-RR en textos

que produce.
 Elabora organizadores visuales al recabar información sobre las
corrientes literarias y autores de cada una de las etapas de la
 literatura española.
Crea narraciones teniendo en cuenta los rasgos de cada género
literario.

ACTITUDES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN VIII CICLO

CUARTO GRADO

• Planifica su participación oral, organizando la información y
previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica • La exposición académica. Características.
grupal en la que participe. • Las técnicas de participación grupal (Conferencias,
• Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, mesas redondas).
utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos. • Organización y conducción.
• Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, • Cualidades de la voz. Impostación.
relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes • El liderazgo. Los recursos de persuasión.
científicas y tecnológicas. • Recursos no verbales: Importancia de la mirada.
• Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales • La lengua: uso local y uso estándar.
utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada • Identidad lingüística y cultural.
formato.
• Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
comentarios fluidamente.
• Criterios de organización de la información. Jerarquía,
• Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el
analogía, clasificación.
intercambio de información.
• Los esquemas y las redes semánticas.
• Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según
• Los hechos y las opiniones. Diferencias.
los interlocutores y la situación comunicativa.
• Importancia de los apéndices y las referencias
bibliográficas.
• El párrafo. Tipos. Progresión temática.
• Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en
monografías y ensayos, valorando los aportes del autor. • Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las
ideas).
• Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas,
como medio para obtener más información. • El ensayo y la monografía. Características y estructura.
• Discrimina la información relevante y la estructura de actas, • Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura.
• Técnicas de revisión y corrección del texto.
solicitudes, oficios y memorandos.
• Discrimina las características del lenguaje televisivo y GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.
• Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, • Proposiciones coordinadas y subordinadas.
discriminando los hechos de las opiniones. • Preposiciones y conjunciones.
• Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana • La perífrasis verbal.
en esquemas y redes semánticas. • Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.
• Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, • La tilde en palabras terminadas en “mente”.
identificando el contexto social y cultural y los movimientos o • La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.
escuelas literarias a los que pertenecen. • Uso de j - g, y - ll, x, w.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
LENGUAJE AUDIOVISUAL
• Editoriales y artículos de opinión. Características.
• Planifica la producción de textos, organizando información en función • La publicidad televisiva. Ética y medios de
del tema que abordará. comunicación.
• Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las • Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos
ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo sonoros. Función comunicativa.
temático y las conclusiones.
• Programas radiales musicales y deportivos.
• Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su
• Fascículos y revistas especializadas.
estructura, así como las convenciones y formalidades propias de
• El blog.
estos documentos.
• Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y
teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los LITERATURA
efectos sonoros.
• Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y • Literatura peruana e hispanoamericana.
utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de  Internet. • Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas
• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las literarias.
características de las obras de la literatura peruana e • Técnicas narrativas y de versificación
hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural. • El ensayo literario.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia
y corrección a los textos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.
LECTURAS SUGERIDAS
• Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.

• Poesía / Abraham Valdelomar y José María Eguren.
• Poesía / César Vallejo.
• Prosas Profanas / Rubén Darío.
• Alma América / José Santos Chocano.
• El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.
• Yawar Fiesta / José María Arguedas.
• El río / Javier Heraud.
• Pedro Páramo / Juan Rulfo.
• Poesía / Pablo Neruda.
• Cien años de soledad / Gabriel García Márquez.
• La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa.
• Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
• Crónica de San Gabriel / Julio Ramón Ribeyro.
• El túnel / Ernesto Sábato.
• Presencia femenina en la literatura contemporánea.
ACTITUDES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
QUINTO GRADO
• Define el propósito de su exposición para la organización de • La exposición argumentativa para una organización
su aula. responsable del aula: Características.
• Planifica su participación oral, organizando la información • El discurso académico y político en la realidad nacional e
sobre la responsabilidad y previendo los recursos de apoyo a internacional..
su intervención según la técnica grupal en la que participe. • Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.
• Diserta sobre temas del medio ambiente en la realidad local y • Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario,
regional en paneles, seminarios y foros; apoyándose en foro) de “Seamos responsables “. Organización y conducción
bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente. • El estudio de casos
• Argumenta puntos de vista sobre temas locales y regionales, • Los prejuicios lingüísticos
acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia
opinión.
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
• Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o
eventos masivos de su institución, demostrando liderazgo.
• La técnica del fichaje
• Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del
discurso argumentativo. • El folleto turístico del lugar donde vive.
• Estrategias de lectura
COMPRENSIÓN DE TEXTOS • La metalectura. Técnicas de control y autorregulación
• Aplicación de organizadores
• Utiliza técnica para recopilar información y organizarlas de • Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de
acuerdo a los objetivos definidos en relación a la temática. problemas.
• Selecciona estrategias de lectura acorde al tipo de texto y las • Importancia del epílogo y la nota al pie.
condiciones previas de la misma. • Memorial, hoja de vida personal. Estructura.
• Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El
fichaje.
• La Cruz Categorial.
• Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la
propiedad.
 Desarrolla el proceso de la metalectura como consolidación • Técnicas para la edición del texto.
de su proceso lector. • El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.
 Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en • Sinonimias y antonimias
informes de carácter científico, y otros textos expositivos, • Analogías
valorando los aportes del autor. • Análisis de textos
 Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como
• Comentarios y crítica de textos literarios y no literarios
medios para obtener información.
• Término excluido
 Organiza fichas de información tomando en cuenta las
• Sustitución de palabras
fuentes primarias y secundarias.
• El texto teatral
 Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de
pescado y el árbol de problemas.
 Analiza las técnicas teatrales y versificación en textos que lee GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
interpretando su significado
 Discrimina los tipos de texto existentes en internet en • Oración compuesta: Clases de oraciones compuestas 
relación a sus contenidos Adjetivación y adverbialización.
Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes • Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.
 • La tilde en palabras compuestas.
de Internet y medios de comunicación, opinando sobre los
mensajes subliminales. • Palabras de acentuación doble.
Argumenta la función e importancia de las Bibliotecas • Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.
 • El verbo. El verbo en pasado
virtuales relacionados con la investigación.
Relaciona aspectos concernientes al uso de herramientas • El adjetivo y la adjetivación
 que ofrece el lenguaje.
Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así LITERATURA
 como el propósito comunicativo.
Organiza información sobre la literatura española y • La literatura española y universal y sus vínculos con la literatura
 universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y
hispanoamericana. cultural. Movimientos y escuelas literarias.
Analiza las obras de la literatura española y universal, • Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.
 identificando el contexto social y cultural y los movimientos o • Literatura Clásica: Hebrea, griega y latina
escuelas literarias los que pertenecen. • Literatura Medieval europea
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que
 lee y en los géneros cinematográficos que observa.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS • Literatura renacentista y barroca.
• Movimiento literario neoclasicismo y romanticismo
• Planifica la producción de textos, organizando información en • Movimiento literario realismo, modernismo y simbolismo
función del tema que abordará. • Narrativa contemporánea
• Redacta informes científicos, relacionando el problema, la • Poesía contemporánea
hipótesis y las conclusiones. • Presencia femenina en la literatura contemporánea.
• Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su • Premios Nobel de los últimos años (Camilo José Cela, José
estructura, las expresiones convencionales, así como las Saramago, Günter Grass, Imre Kertesz, entre otros).
formalidades de estos documentos. •El ensayo literario.
• Define el uso adecuado de la nota de pie en textos que lee
y/o produce. LENGUAJE AUDIOVISUAL
• Diseña programas radiales de carácter educativo y de
proyección social, utilizando fuentes de información y • Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo.
recursos tecnológicos disponibles. • Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.
• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, • La multimedia. Utilidad.
utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros • La infografía.
recursos disponibles en la zona. • Agencias de información
• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos • Los buscadores informáticos
sobre las características de las obras de la literatura
• Las bibliotecas virtuales
española y universal, ubicándolas en el contexto social y
cultural. • Mensajes subliminales en los medios de comunicación 
Programas radiales: educativos, de proyección social.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
• Aplicaciones informáticas: la dispositiva.
coherencia y corrección a los textos que produce.
• Géneros cinematográficos.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso
LECTURAS SUGERIDAS
• El libro de Job
• Salmos
• La Ilíada / Homero.
• Edipo Rey / Sófocles.
• El poema de Mío Cid / Anónimo.
• Lazarillo de Tormes / Anónimo.
• El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes.

• La divina comedia
• Romeo y Julieta  Cuentos de Canterbury
• Werther / Wolfang Goethe.
• Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
• Marianella / Benito Pérez Galdós.
• El avaro
• Edgar Allan Poe
• Los Miserables
• Eugenia Grandet
• Crimen y Castigo
• Arthur Rimbaud
• Rubén Darío
• La metamorfosis / Franz Kafka.
• El viejo y el mar / Ernest Hemingway
• La Crónica de una muerte anunciada
ACTITUDES
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.  Es responsable con la
presentación de sus materiales de lectura para fines del plan lector.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLÉS VI CICLO
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL LÉXICO
• Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo, indicando • Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas.
su lugar de procedencia y su entorno inmediato, con • Información personal (nombres, dirección, distritos de la
entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de provincia de Cañete, cumpleaños, nacionalidad, entre otros).
los demás. • Elementos socioculturales (alimentos, festividades de la
• Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano provincia, medio ambiente, contaminación ambiental, ruinas
en el aula. arqueológicas, arte).
• Describe el aspecto físico de las personas así como • Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones
actividades de la comunidad, actividades de rutina con populares, expresiones familiares, entre otras.
pronunciación clara en sus expresiones. • Expresiones formales e informales.
• Escucha y comprende información específica sobre la • Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se
contaminación en el distrito que tenga soporte visual que lo presentan en el grado.
ayude en la comprensión.
• Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el FONÉTICA
proceso comunicativo así como las expresiones necesarias
para iniciar o terminar un diálogo. • Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para y entonación.
comprender el mensaje. • æ : lad, bad, cat
• ∫ : she, sure, emotion, sugar, machine
• Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los

elementos paratextuales.
• Identifica la información global o específica de textos sencillos RECURSOS NO VERBALES
como instructivos, recetas sobre alimentos típicos, postales
sobre festividades, cartas personales, anuncios, entre otros, • Gestos y acciones: La designación, la demostración, acciones
utilizando los procedimientos de comprensión como: el observables.
skimming y el scanning. • Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y
• Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto dibujos.
utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos.
• Infiere el significado de las palabras por el contexto.
• Organiza la información del texto leído de acuerdo con su GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
ubicación en los párrafos.
• Evalúa el contenido del texto. • Comandos (come in, sit down, entre otros).
• Conectores: and, so, because.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS • Tiempos verbales: Presente simple, presente progresivo, modal
• Planifica la producción del texto, identificando la situación verbs.
comunicativa. • Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos
• Organiza la información teniendo en cuenta el texto que calificativos, adverbios de frecuencia, entre otros.
produce. • Reglas de puntuación: Mayúsculas, punto y coma.
• Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y
situaciones concretas, como postales y mensajes cortos.
• Redacta textos en los que describe el aspecto físico de las
personas, así como las actividades económicas del distrito
diarias que pueda realizar.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y
coherencia del texto.
ACTITUDES
 Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
 Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLÉS
SEGUNDO GRADO
• Dialoga con diversos interlocutores para intercambiar • Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.
información sobre aspectos específicos y de interés personal • Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).
(cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y • Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales,
preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando medio ambiente, arte, entretenimiento).
es necesario. • Expresiones propias de la lengua, expresiones populares,
• Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano. proverbios, expresiones familiares, entre otras.
• Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así • Expresiones formales e informales en diálogos y
como sus actividades diarias con la entonación y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.
pronunciación clara y precisa. • Vocabulario propio de las situaciones
• Infiere información proveniente de los medios de comunicativas presentadas.
comunicación visuales referidos a temas de su interés
personal. FONÉTICA
• Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones
referidas a temas personales provenientes de un medio • Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación
auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la y entonación
emisión del mensaje. - ε : bed, net, dress
• Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para - ð : this, breathe, father
iniciar o terminar un diálogo.
• Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor
manifestando su acuerdo o desacuerdo.
• Predice el contenido y el tipo de texto considerando los
• Discrimina la información relevante de la complementaria en RECURSOS NO VERBALES
textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados,
utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente. • Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro.
• Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el • Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La
lenguaje iconográfico. tipografía: itálicas, espaciados.
• Organiza la información, producto de la comprensión del
mismo. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
• Evalúa el contenido de los textos.
• Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you).
PRODUCCIÓN DE TEXTOS • Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros.
• Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación • Conectores de contraste: however, despite although, entre
comunicativa. otros.
• Organiza la información, respetando el orden lógico de las • Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will).
ideas y las reglas de puntuación. • Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros.
• Redacta textos variados en relación con sus vivencias • Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables,
personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la entre otros.
estructura del texto. • Reglas de puntuación: signo de interrogación y de
• Redacta cartas personales expresando sus ideas y exclamación.
experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la
producción de textos.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación,
cohesión y coherencia del texto.
ACTITUDES
 Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
 Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y
grupal
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE INGLÉS VII CICLO
TERCER GRADO
• Hábitos de estudio y de trabajo.
• Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar • Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida
acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitación, rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte).
entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar
problemas léxicos y dar fluidez al diálogo.
• Expresiones propias de la lengua, expresiones
• Dialoga con sus compañeros para expresar el reciclaje en la idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras.
comunidad. • Expresiones formales e informales en diálogos y
• Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y
vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a al término.
la seguridad, recetas sobre comidas típicas, entre otros. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que
• Describe lugares, monumentos arqueológicos, históricos y se presentan en el grado.
eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la
preparación y organización de un evento. FONÉTICA
• Infiere la intención comunicativa de los programas de televisión
• Procedimientos para mejorar la pronunciación y
sobre contaminación ambiental y de documentos grabados sobre
temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje entonación.
estándar. • і : happy, glorious
• Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o • θ : thin, thick, strength
radio) vinculados a las festividades de Cañete.
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para
dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una
conversación o diálogo.
• Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso RECURSOS NO VERBALES
comunicativo así como las expresiones necesarias para iniciar o
terminar un diálogo. • Comportamiento paralingüístico.
• Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así
• El lenguaje del cuerpo, la postura.
como las cualidades de la voz.
• Elementos paratextuales. La ilustración; fotografías,
COMPRENSIÓN DE TEXTOS dibujos. La tipografía; itálicas, espaciados.
• Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

los elementos paratextuales.
• Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales • Imperativos de recomendación (Go to the dentist).
usando la técnica del subrayado, entre otros elementos propios del • Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as,
tipo de texto que lee. entre otros.
• Identifica la información global o especifica de textos sencillos
• Conectores de tiempo: before, while, now that.
como instructivos, recetas de comidas típicas de Cañete, utilizando
skimming y el scanning. • Tiempos verbales: presente progresivo, pasado
• Discrimina la información relevante de la complementaria y la progresivo.
accesoria considerando las estrategias de comprensión de textos • Verbos compuestos: Give up, give back, give in, entre
pertinente. otros.
• Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por • Orden de los adjetivos.
inducción o deducción. • Sustantivos plurales irregulares.
• Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de
acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto.
• Adverbios de tiempo.
• Evalúa la estructura y contenido del texto. • Pronombres interrogativos.
• Reglas de puntuación: Comillas, dos puntos, punto y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS coma, puntos suspensivos.
• Planifica el texto a producir, seleccionando la información según

a quienes dirigirá el texto.
• Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas
al describir sus experiencias personales.
 Organiza información teniendo en cuenta el texto que produce.
 Redacta textos formales sobre danzas en Cañete como cartas de
invitación, agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal
servicio, entre otros, empleando las expresiones formales
correspondientes a cada caso.
 Redacta textos formales como, postales sobre la danzas en
Cañete, empleando las expresiones formales correspondientes a
cada caso.
 Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que
produce.
 Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto.
ACTITUDES
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
 Valora las ideas, creencias, lenguas y culturas de su propio país.
CUARTO GRADO
• Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos
diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista. • Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y
• Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, pasatiempos).
en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones • Elementos socioculturales (salud, enfermedades,
como alegría, sorpresa, entre otras. festividades).
• Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas,
social presentando argumentos sobre los mismos. expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas:
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.
relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones • Expresiones formales e informales en diálogos y
pertinentes con una entonación y pronunciación precisa. conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al
• Infiere la información proveniente de programas de televisión y de término.
documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se
que se usa un lenguaje estándar. presentan en el grado.
• Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de
la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos. FONÉTICA
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a
alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación • Variaciones fonéticas determinadas por el
o diálogo. contexto morfológico.
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de • ɪ : kit, bid, hymn
interés social. • ʤ : gin, joy, edge
RECURSOS NO VERBALES
• Predice el sentido del texto considerando los
• La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, indiferencia,
entre otros.
• Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas • Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas.
en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes,
su interés. entre otras.
• Discrimina las características del lenguaje
televisivo y cinematográfico.
• Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
general del texto.
• Organiza la información de diversos temas de interés social de • Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the best
manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para thing).
su mejor comprensión. • Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a
• Evalúa las opiniones vertidas en los textos. result, entre otros.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS • Conectores para añadir ideas: what is more, moreover,
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información besides, entre otros.
relevante a comunicar. • Tiempos verbales: Presente perfecto.
• Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las • Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros.
estrategias para la producción de textos. • Adjetivos comparativos y superlativos.  Discurso Indirecto.
• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, • Adjetivos comparativos y superlativos.
familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de • Condicionales 0 y 1.
ortografía. • Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe.
• Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas
sobre temas abstractos o culturales como una película o la música.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que
produce.
cohesión y coherencia del texto.
ACTITUDES
 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
 Valora las ideas, creencias, lenguas y culturas de su propio país.
QUINTO GRADO
• Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos • Estilos de vida de diferentes países (comparaciones).
diversos. • Elementos socioculturales (Salud, enfermedades, festividades,
• Debate sobre temas variados de interés social en los que expresa medio ambiente, arte).
sus ideas y opiniones, así como sus emociones y sentimientos. • Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas,
• Expone temas variados sobre los que emite su opinión con expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las
suficientes argumentos. metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas, • Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones
incluyendo sus emociones y sentimientos con proyección a su vida sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.
futura. • Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se
• Infiere información sobre temas sociales y de su interés en los que presentan en el grado.
se utiliza un lenguaje estándar, proveniente de diversos medios
audiovisuales como programas televisivos así como de registros FONÉTICA
grabados que pueden ser entrevistas, mesa redonda, entre otras.
• Analiza textos diversos en los que tiene en cuenta las cualidades • Variaciones fonéticas determinadas por el contexto morfológico.
de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y • ʊ : book, put, foot
sentimientos. • ʃ : pleasure, beige, seizure
• Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para
dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una
exposición o debate.
RECURSOS NO VERBALES
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos, así como los
contenidos de los temas de interés social.
• Calidad de la voz, tono, volumen, duración de la insistencia.
• Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas y
diagramas. La tipografía en general.
• Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales,
folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan información
sobre temas de interés personal y social.
• Discrimina la información de las opiniones en los textos que lee. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
• Infiere el propósito comunicativo y las ideas implícitas.
• Organiza la información para una mejor comprensión del texto • Imperativos de ofrecimiento: Have a bit more wine, entre otros.
leído. • Conectores para mostrar secuencia y conclusión: firstly,
• Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje empleado en los textos. secondly, finally, entre otros.
• Tiempos verbales: voz pasiva.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS • Verbos compuestos: Call on, call for, call up, entre otros.
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo • Uso del used to.
al interés personal y social. • Adverbios de manera (angrily, happily, slowly, otros).
• Organiza la estructura del texto empleando los conectores de • Condicionales 2 y 3.
secuencia y conclusión al narrar sus vivencias personales así como • Reglas de puntuación: guión para las palabras compuestas.
hechos o sucesos de interés personal y social de manera clara y
detallada.
• Redacta textos de diverso tipo para expresar sus emociones y
sentimientos, y hacer comentarios sobre sus puntos de vista.
• Redacta hechos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan
el interés de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que
produce.
cohesión, coherencia y corrección del mismo.
ACTITUDES

 Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.  Valora las ideas, creencias, lenguas y culturas de su propio
país.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE ARTE VI CICLO
PRIMER GRADO
• Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo y la • Arte. Definición, clasificación, cualidades de arte y
pintura, utilizando diversos elementos artísticos plásticos. manifestaciones.
• Crea imágenes y situaciones utilizando materiales y recursos a • Artes Visuales: Concepto. Clasificación de las artes visuales.
partir de su propia vivencia. • Elementos consecutivos de las artes visuales.
• Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de iniciación • Punto
utilizando la voz y/o instrumentos musicales. • Línea
• Ejecuta movimientos corporales y forman coreografías para la • Forma
iniciación de la danza. • Línea: Clasificación de las líneas  Significado expresivo de
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa temas de su las líneas.
entorno. • Dibujo básico
• Emplea las líneas en sus diversas composiciones creativas • Dibujo lineal
aplicando as técnicas graficas. • Dibujo geométrico.
• Emplea materiales alternativos y recursos de la naturaleza para • Estudio básico de los colores. Clasificación de los colores.
la elaboración de sus creaciones visuales. • Materiales no convencionales.
• Experimenta en forma práctica la combinación de los colores • Materiales naturales
básicos aplicando en sus creaciones plásticas. Crea distintas
• Materiales reciclables  Técnica de pintura.
composiciones aplicando la técnica de la pintura.
• Técnica con lápices de colores
• Técnica con lápiz
• Técnica de las témperas.
• Técnicas creativas Bidimensionales y
técnicas creativas
tridimensionales
APRECIACION ARTÍSTICA MUSICA
• Música. Origen de la música, elementos de la música  La voz.
• Identifica información básica referente a teatro. Clasificación de la voz.
• Conoce principios básicos del teatro. • Pentagrama.
• Valora el mensaje y la forma de las manifestaciones artísticas. • Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
• Observa los movimientos y las relaciones con su cuerpo. • El solfeo hablado y rítmico.
• Discierne información relevante sobre artes visuales: disciplina y • Técnica vocal.
elemento. • Instrumentos musicales.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza. • Ejecución instrumental
DANZA
• Danza: antecedente, concepto, elementos y clasificación de las
danzas
• Movimientos con diferentes partes de su cuerpo.
• Danzas locales, origen, coreografía, vestuario, mensajes de danza
del festejo.
• Danzas regionales, origen, coreografías, vestuario, mensaje de
algunas danzas regionales.
• Interpretación de la danza local y regional.
TEATRO
• Teatro, concepto, historia del teatro. Elemento y técnica del teatro.
 Expresión vocal. Cualidades de la voz  Expresión corporal.
• Juegos de iniciación dramática.
• Cuento vivo. Narración de cuento.
• Representación de teatro de títeres. Confección y manejo de
títeres.
• Apreciación estética teatral.
ACTITUDES
 Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
 Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
 Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o coreografías.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un grupo artístico.  Valora las
manifestaciones artísticas propias de su comunidad.  Muestra interés por la práctica de manifestaciones
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE ARTE
SEGUNDO GRADO
EXPRESIÓN ARTISTICA ARTES VISUALES
• Dibujo Básico: Lineal y geométrico  La forma: Clasificación de
• Aplica técnica de dibujo básico, teniendo en cuenta los las formas.  El volumen del dibujo.-Luz y sombra  Estudio básico del
elementos consecutivos de las artes visuales. color:
• Aplica la técnica del color, teniendo en cuenta la clasificación • Colores complementarios.
de los colores. • Análogos
• Representa creativamente diversas cases de bodegones. • Temperatura de color: fríos y cálidos.
• Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante el • Simbología del color.
mimo y la pantomima. • Estudio de los colores precolombinos.
• Expresa diferentes situaciones de su entorno a través del • Construcción de bodegones.
teatro. • Tipos de bodegones.
• Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaría del • Técnicas para pintar un bodegón.
folklore. • La perspectiva.
• Concepto elementos, clases.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA • Las intenciones expresivas.
• La caricatura. Concepto, modalidades.
• Identifica los elementos de la música. • La escultura. Concepto, técnicas del modelado.
• Crea ritmos, con instrumentos de percusión. • Técnica de pintura. Acuarelas, témperas y otros
• Identifica las figuras musicales TEATRO
• Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones • El teatro: Formas teatrales.
• Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su región. • Apreciación estética teatral.
• Discrimina el contenido de a música de su región. • Expresión corporal.
• Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo. • Movimiento, espacio y tiempo.
• Características de la expresión corporal.  Lenguaje corporal
 Expresión vocal.
• Juego de roles.
• Requerimientos básicos para la preparación del actor.
• La pantomima:
• El mimo
• Teatro de sombras.
MÚSICA
• La música: Elementos de la música.
• Creación de ritmos con instrumentos de percusión.
• Caligrafía musical.
• Las figuras musicales.
• El coro. Concepto y clases.
• El solfeo
• Práctica vocal con repertorio.
• La música en el Perú. -Principales compositores.
• Ejecución instrumental.
DANZA
• Expresión corporal.
• Comunicación por el movimiento  Tono muscular y fuerza
corporal.
• Juegos de improvisación danzaría:
• Ejercicios previos a la danza.
• Danza folklórica
• Clasificación: agrícolas, festivas, ganaderos.
• Elementos de la danza:
• Forma, estructura, mensaje.
• Representación de danzas locales y regionales.
• Figuras coreográficas.
• Elementos básicos para la realización de la danza.
ACTITUDES
manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE ARTE VII CICLO
TERCER GRADO

• Historia del arte:
• Aplica técnicas del dibujo artístico. • Arte en la prehistoria
• Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en • Arte en la Edad antigua
cuenta los aspectos de la composición • Arte en la Edad media  Arte en el Renacimiento 
• Ejecuta temas musicales utilizando diversos instrumentos Dibujo artístico:
musicales de su región. • Construcción de bodegones.  Estudio de la figura humana. 
• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en Construcción del retrato  Construcción de la caricatura.
episodios, mitos y leyendas de su localidad. • Construcción de la historieta.
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad • La perspectiva:
social y cultural. • La composición simétrica
• Crea volúmenes con distintas técnicas de la escultura. • La composición asimétrica  El paisaje con diferentes
técnicas  Esculturas:
APRECIACION ARTÍSTICA • Tipos de escultura.
• Técnica del modelado.
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico. • Diseño gráfico:
• Interpreta el drama creativo y construye su propio • Clases de diseño gráfico  El arte de la publicidad:
personaje. • Rotulación.
• Identifica las características de la danza local; Lima y
provincias.
• valora el mensaje que expresa a danza de su localidad.
• Identifica las características de una producción
teatral.Interpreta diversos tipos de danza locales: Lima y
provincia.
DANZA
• El folklore: características
• El folklore costeño, andino y selvático y de su localidad( Cañete)
 Evolución de la danza en el Perú.
• Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía, música
• Danza moderna
• Representación de emociones y sentimientos durante el
desarrollo de la danza.
• Danzas incaicas.
TEATRO
• El teatro. Los géneros teatrales y su clasificación.
• Apreciación estética teatral. Expresión corporal y expresión
vocal.
• La improvisación.
• Drama creativo.
• Recursos expresivos del actor.
• Construcción de personajes.
• Producción de obra.
MUSICA
• El folklore de su localidad: Lima y Provincia.
• Instrumentos musicales peruanos de orígenes prehispánicos y
de su localidad.
• Compositores locales y regionales.
• El ritmo y el sonido en la evolución de la música.
• Cualidades del sonido
ACTITUDES
 Muestra interés por la práctica de manifestaciones.
CUARTO GRADO

• La composición:
• factores que influyen en la percepción.
• Representa con autenticidad e identidad la belleza de arte • Tipos de equilibrio.
visual. • Proporción áureo.
• Experimenta la composición en las artes visuales • Variedad de ritmo.
• Emplea la música en sus diversas formas de expresión • Movimiento.
sonora, desarrollando diferentes sensaciones. • La composición en las distintas disciplinas en las artes visuales.
• Emplea técnicas pertinentes en el montaje de una obra • Historia de las artes visuales.
teatral inspiradas en su entorno social. • Neoclasicismo, moderno y contemporáneo.
• Representa una producción teatral con autenticidad, • Historia del arte en el Perú:
identidad y estética. • El arte rupestre.  El arte pre hispánico  Arte Inca.
• Utiliza elementos técnicos para la producción teatral. • Arte Colonial.
• Representa danzas locales: Lima y Provincia, nacional, • Arte en la época Republicana.
teniendo en cuenta los elementos que la componen. • Pintores Contemporáneos.  El arte popular peruano:
• Crea diseños previos, objetos artesanales. • El arte popular de la costa  El arte popular de la sierra 
El arte popular de la selva.  El arte regional y local (Cañete) 
APRECIACION ARTÍSTICA Diseño de vestir.
• Diseño precolombino.
• Compara las manifestaciones de las artes visuales en el • Artesanía de su localidad.
proceso histórico.
• Descubre el mensaje expresados en las obras musicales.
• Aplica los conocimientos adquiridos en la producción
teatral.
• Compara las manifestaciones artísticas de la danza local
Lima provincia, nacional.

Descubre los mensajes expresados en las DANZA
 representaciones de las danzas locales y Lima provincia. • La evolución de la danza en el Perú.  Danza pre hispánica 
Reconoce los aportes del período colonial. Danza Colonial.
• Danza de fusión.
• Danza en la época de la República.
• Danza local Lima y provincia.
• Danza como medio de comunicación.
• Representación de danzas locales Lima y provincia.
TEATRO
• Representaciones teatrales: griegos, romanos, españoles.
• El teatro. Elementos técnicos de producción teatral: vestuario,
escenografía, maquillaje, luces, utilería.
• Apreciación estética teatral.
• Improvisación individual y colectiva.
• Drama creativo. Construcción de personajes.
• Producción de una obra teatral. MUSICA
• Evolución de la música:
• Evolución de la música en los primeros habitantes.
• Culturas aimaras y quechuas.
• Con la llegada de los españoles.
• La voz; técnica vocal.
• Instrumentos musicales en el Perú.
• Práctica vocal con los diversos repertorios.
ACTITUDES
QUINTO GRADO

• Arte como expresión artística.
• Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su • Clasificación del arte.
entorno social, cultural y local. • La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
• Interpreta el arte música tradicional local, en sus diferentes • Estilos de la expresión plástica.
estilos. • Nuevos medios de expresión en las artes visuales.  El arte
• Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro en los espacios públicos.
con espontaneidad, destreza y libertad. • Arquitectura, escultura monumental. Pintura mural.
• Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la • La estética y la belleza a través de tiempo.
danza de su localidad y provincia. • Movimientos artísticos: Impresionismo, post
• Experimenta la composición en las artes visuales. Impresionismo, fauvismo, Surrealismo, Cubismo.
• Artistas plásticos nacionales, contemporáneos.
APRECIACION ARTÍSTICA • Creación plástica:
• Usos de diversas técnicas(vitral)  Técnica vitral.
• Identifica los elementos que constituyen la composición • Artesanía de su localidad.
plástica en una danza. • Diseño publicitario
• Identifica el arte y la estética a través de la historia. MUSICA
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las • La música en su proceso de evolución.
diferentes manifestaciones artísticas. • La música en la Edad Media, XVII, XX, rock, romántica.
• Reconoce la importancia de los movimientos artísticos de • Instrumentos musicales con el tiempo.
la danza. • Elementos de la música: a armonía, el contrapunto.
• Formas y géneros musicales.
• La música en la actualidad.
• La música en los medios de comunicación.
• Creación musical:
• Creación del himno en la Institución Educativa.
• Compositores nacionales e internacionales.
• Práctica instrumental y vocal.
• Repertorio.
TEATRO
• El arte dramático en los medios de comunicación.
• El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
• Ejercicios dramáticos. Improvisación individual y colectiva.
• Construcción de personajes: cuerpo y voz.
• Cuadros y escenas.
DANZA
• Técnica y estilo de la danza clásica.
• La máscara en la danza.
• Creaciones de figuras coreográficas.
• Elementos necesarios para la realización de la danza clásica.
Vestuario, escenografía.
• Representaciones de danzas locales y regionales.
• Recursos externos para la realización de la danza: Vestuario,
disfraces en miniatura de las danzas locales; Lima- provincia,
muñequería.
ACTITUDES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA VI CICLO
PRIMER GRADO
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTORIA DEL PERÚ EN EL CONTEXTO MUNDIAL

HISTORIA
• Identifica información sobre los procesos históricos,
geográficos y económicos, desde el desarrollo de las • Historia e Historiografía. Fuentes de la historia.
primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV. • Tiempo cronológico y tiempo histórico.
• Analiza información relevante sobre las potencialidades del • Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.
relieve, la geografía, los recursos, la sociedad y su relación
con el desarrollo de los recursos y actividades productivas HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y DEL PERÚ
locales y regionales.
• Evalúa las fuentes de información, sobre el aporte cultural • Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional
de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la y del país.
construcción de la civilización actual. • Vida cotidiana en la historia peruana.
• Comunica información sobre las migraciones y la • Rol de la mujer en la historia del Perú.
organización y funciones del espacio, la dinámica
• Patrimonio cultural en el Perú.
poblacional y sus efectos socio culturales.
• Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afro descendientes y
migrantes.
COMPRENSIÓN ESPACIO – TEMPORAL
• La historia del Perú como patrimonio nacional.
• Localiza en el tiempo las principales características del
geosistema.
PRIMERAS SOCIEDADES
• Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura
peruana y su relación con los aportes culturales de los
• Proceso de hominización.
pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y
• Revolución neolítica.
migrantes.
• Interpreta causas y consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras CULTURAS ANTIGUAS DE ORIENTE
sociedades, el proceso de hominización y la revolución • Culturas del cercano y lejano Oriente.
neolítica. • Casos más significativos.
• Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las • Los valores morales en la actualidad: respeto, disciplina,
civilizaciones de oriente y occidente. responsabilidad, honestidad, civismo, amor y fe.
• Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo cultural
en América, la Amazonía y los Andes hasta el siglo XV. CIVILIZACIONES CLÁSICAS DE OCCIDENTE
• Representa e interpreta gráficamente los procesos • Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
históricos, geográficos y económicos.
• Analiza las características de la ciencia histórica y el DESARROLLO CULTURAL EN AMÉRICA, LA AMAZONÍA Y LOS
conocimiento histórico. ANDES HASTA EL SIGLO XV
• Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y
procesos de la historia personal, familiar y su relación con la • Poblamiento de América.
historia local, regional y del país. • Origen y formación de la cultura andina.
• Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana.
JUICIO CRÍTICO
• Caral, Chavín y otras culturas.  Sociedades andinas
hasta el Segundo  Intermedio. Casos más significativos.
• Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la
• Desarrollos culturales en la Amazonía peruana.
mujer en la vida cotidiana según el devenir de la historia.
• Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la
ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro país.
CALIDAD AMBIENTAL
• Argumenta la importancia de la implementación de medidas
en la gestión de riesgo y prevención en caso de un
fenómeno o desastre. • Geografía. Geosistema. Espaciogeográfico.
• Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos • Representación del espacio geográfico.
históricos más significativos, de su vida familiar, local, • Cartografía: instrumentos, técnicas y
regional, nacional y mundial. procedimientos representación de la orientación y localización
• Formula puntos de vista sobre el rol económico de las geográfica.  Perú: relieve, geografía, recursos y sociedad 
familias, las empresas y el Estado en el desarrollo del país. Ecosistemas Peruanos: especies en extinción.
• Geografía de la Región Lima Provincias: ubicación, relieve,
altitud, clima, distritos, flora, fauna
de
• Cuencas y gestión de riesgos.
• Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
CALIDAD DE VIDA
• Poblaciones humanas locales y regionales.
• Migraciones.
• Organización y funciones del espacio.
• Espacio rural y espacio urbano.
• Estructura poblacional.
• Dinámica poblacional y sus efectos socio culturales.
• Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.
• Manifestaciones culturales de Cañete: proceso histórico, religión,
tradición culinaria, fiestas patronales, artesanía, restos
arqueológicos, atractivos turísticos, juegos tradicionales, folklore.
DESARROLLO Y ECONOMÍA
• Necesidades de la población, índice de desarrollo humano.
• Recursos y actividades productivas locales y regionales.
• Los medios de comunicación y programas en Cañete y la Región:
Origen y evolución.
• Productores y consumidores.
• El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
• Rol económico de las familias, las empresas y el Estado
ACTITUDES
 Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
 Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
 Promueve la conservación del ambiente.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

SEGUNDO GRADO
• Identifica información sobre los procesos históricos, PROCESOS CULTURALES EN EL PERÚ Y AMÉRICA EN LOS
geográficos y económicos en el Perú y América en los SIGLOS XV Y XVI
siglos XV y XVI.
• Analiza información relevante sobre el desarrollo de las • Desarrollos culturales en Mesoamérica.
actividades económicas regionales y el impacto del • Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organización y trascendencia
espacio nacional destacando la contribución del ahorro. cultural.
• Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa • Los valores morales en la actualidad: respeto, disciplina,
de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la responsabilidad, honestidad, civismo, amor y fe.
conquista y los conflictos presentados entre los españoles. • Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas.
• Comunica información sobre las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del espacio. EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO MERCANTIL
COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL
• Europa y el feudalismo. Surgimiento de la burguesía.  España y
• Localiza en el espacio y en el tiempo las principales Portugal: modelos de expansión.
características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de
incidencia de fenómenos y desastres y los parques,
PERÚ Y AMÉRICA: SIGLO XVI
santuarios y reservas nacionales.
• Empresas de expedición: Antillas y México.
• Discrimina y analiza la distribución espacial en torno a los
• Impacto inicial de la conquista.
desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tawantinsuyo.
• Conquista del Tawantinsuyo.
• Interpreta la duración, causas y consecuencias de los
• Resistencia a la conquista.
cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la
• Conflictos entre españoles.
Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.
• Evangelización.
ORDEN COLONIAL EN EL PERÚ: CAMBIOS Y PERMANENCIAS
• Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la
Europa feudal y el capitalismo mercantil. • El mundo colonial, como producto de la tradición europea y
• Juzga la presentación progresiva de simultaneidades, andina.
similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la • Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
resistencia y los conflictos suscitados entre los españoles. • Sectores y política económica colonial.
• Evalúa los cambios y permanencias del mundo colonial, • Sociedad colonial. Estamentos y castas:asimilación, adaptación y
como producto de la tradición europea y andina. confrontación.
• Representa e interpreta gráficamente los procesos • Instituciones y cultura política coloniales.
históricos, geográficos y económicos. • Religiosidad.
• Educación y cultura.
JUICIO CRÍTICO • Manifestaciones culturales de Cañete: proceso histórico, religión,
tradición culinaria, fiestas patronales, artesanía, restos arqueológicos,
• Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen atractivos turísticos, juegos tradicionales, folklore.
las organizaciones económicas, las empresas, y el
transporte, para el desarrollo nacional. ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
• Argumenta posiciones éticas, en torno a las CALIDAD AMBIENTAL
características del contexto que propiciaron las
migraciones y sus consecuencias en la distribución del • Geografía de la Región Lima Provincias: ubicación, relieve,
espacio. altitud, clima, distritos, flora, fauna
• Propone alternativas de solución para impulsar los  Ecosistemas en el Perú.
procesos adecuados de regionalización y descentralización • División política en el Perú.
político- administrativa del Perú.
• Actividades económicas. Impacto sobre el espacio nacional.
• Propone alternativas de solución frente a las medidas de
• Actividades económicas y productivas en Lima – Provincias.
gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad.
• Fenómenos y desastres. Causas y diferencias.
• Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la
• Fenómenos y desastres. Causas y diferencias en Lima –
problemática observada en la interpretación de los
procesos históricos, geográficos y económicos Provincias.
• Parques, santuarios y reservas nacionales.
CALIDAD DE VIDA
• Migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

• Satisfacción de las necesidades básicas de la población.
• Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.
• Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
DESARROLLO Y ECONOMÍA.
• Organizaciones económicas. Empresas y Estado.

• Centralización, regionalización y descentralización.
• Mercado interno y externo. Importación y exportación.
• Redes de comunicación y de transportes para el desarrollo
regional y nacional.
• Los medios de comunicación y programas en Cañete y la Región:
Tipos de medios de comunicación.
• Desarrollo de las economías regionales.
• El ahorro en el marco del desarrollo nacional.
ACTITUDES
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. 
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Promueve la conservación del ambiente
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente.  Valora
los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA VII CICLO
TERCER GRADO

• Identifica información sobre los procesos históricos, EL MUNDO DE LA EDAD MODERNA
geográficos y económicos, en el periodo comprendido
desde la formación • Formación y desarrollo de los modernos  Estados europeos.
• y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines • Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII.
del siglo XVIII.
• Analiza información relevante sobre las políticas PERÚ Y AMÉRICA COLONIAL
económicas estables e instituciones sólidas.
• Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las • Economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América Colonial
rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su en los siglos XVII-XVIII.
relación con los movimientos continentales y la • Manifestaciones culturales de Cañete: proceso histórico, religión,
independencia del Perú. tradición culinaria, fiestas patronales, artesanía, restos
• Comunica información sobre la población y calidad de vida arqueológicos, atractivos turísticos, juegos tradicionales, folklore.
en los países y principales ciudades de los cinco
continentes y sus recursos, productos e intercambios EUROPA, AMÉRICA Y EL PERÚ HASTA INICIOS DEL SIGLO XVIII 
comerciales. Separación política de América de España.
• Ilustración americana e ideario separatista.
COMPRENSIÓN ESPACIO – TEMPORAL • Los valores morales en la actualidad: respeto, disciplina,
responsabilidad, honestidad, civismo, amor y fe.
• Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el • Rebeliones internas en el Perú. Crisis española, Juntas de
mundo, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres Gobierno y Cortes de Cádiz.
en el marco del desarrollo sostenible.
• Movimientos continentales y la independencia del Perú.
• Discrimina y analiza la distribución espacial y las
secuencias cronológicas, en torno a los procesos y los ESPACIO GEOGRÁFICO, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
modernos estados europeos. CALIDAD AMBIENTAL
• Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y
permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía en • Geografía de la Región Lima Provincias: ubicación, relieve,
los siglos XVI-XVIII. altitud, clima, distritos, flora, fauna
• Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la  Ecosistemas en el Perú.
economía, sociedad, política y cultura en el Perú y América • Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.
Colonial en los siglos XVII-XVIII. • Fenómenos y desastres. Impacto socioeconómico.
• Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la • Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.
independencia del Perú y América.
• Representa e interpreta gráficamente procesos CALIDAD DE VIDA
históricos, geográficos y económicos.
• División Política del Perú.
JUICIO CRÍTICO • Países, capitales y sus principales ciudades en los cinco
• Propone alternativas de solución en torno a la continentes.
problemática de la depredación, contaminación, • Población y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco
desertificación y calentamiento de la tierra. continentes.
• Argumenta criterios propios, en torno a la diversidad • Población y migraciones.
étnica, lingüística y los patrones culturales de las regiones • Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de
del Perú. casos en los cinco continentes.
• Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y • Recursos, productos e intercambios comerciales.
la dinámica poblacional en el ámbito mundial.
• Estudio de casos en los cinco continentes.
• Formula puntos de vista, en torno a la influencia del
• Actividades económicas y productivas en Lima - Provincias.
proceso de la Ilustración Europea y las Reformas
Borbónicas en el proceso emancipador.
• Juzga las características del contexto que propiciaron
las migraciones y sus consecuencias en la distribución del
espacio en el ámbito mundial. • Patrones culturales en el Perú. Desarrollo de una cultura
• Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, favorable al desarrollo sostenido.
frente a la problemática observada en la interpretación de • El Banco Central de Reserva.
los procesos geográficos y económicos. • Fronteras, integración regional y convenios de cooperación
latinoamericanos.
Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana
 en el ideario separatista.
• Modelos de desarrollo de economías y estados: Unión Europea,
Comunidad Andina, Tratados de Libre Comercio y Acuerdos
Comerciales.
• Globalización de la economía. Relaciones  Norte-Sur.
• Los medios de comunicación y programas
en Cañete:
Características de los medios de comunicación.
ACTITUDES
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y
nacional.  Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
CUARTO GRADO

• Identifica información sobre procesos históricos,
geográficos y económicos desde inicios de la vida SIGLO XIX: INICIOS DE LA VIDA REPUBLICANA EN EL PERÚ
republicana en el Perú y América Latina hasta mediados
del siglo XX. • Nuevo ordenamiento jurídico. Economía, sociedad y vida cotidiana
• Analiza información relevante sobre los productos, a inicios de la vida republicana.
servicios y las entidades de regulación del sistema • Primeras etapas de la historia del Perú republicano.
financiero nacional, en el marco del crecimiento, desarrollo • Confederación Perú-Boliviana.
humano y las ventajas del comercio internacional.
• Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre los SOCIEDAD Y LIBERALISMO
partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el
Mundo.
• Restauración y Revoluciones liberales en Europa.
• Analiza información sobre la migración, movilización social,
• Imperialismo y capitalismo.
arte y cultura en América Latina en el siglo XIX.
• Comunica información sobre los sectores productivos en el
Perú y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ HASTA LA RECONSTRUCCIÓN
NACIONAL
COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL • América Latina según regiones en el siglo XIX: migración,
movilización social, arte y cultura.
• Manifestaciones culturales de Cañete: proceso histórico, religión,
• Localiza en el espacio y en el tiempo las principales
tradición culinaria, fiestas patronales, artesanía, restos
características del cambio climático y las relaciona con los
principales acuerdos internacionales.
• Economías de exportación.
• Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la
Confederación Perú-Boliviana. • Proyecto liberal y su viabilidad. Primer  Civilismo.
• Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y • Relaciones en América, conflicto e integración.
permanencias en América Latina y el Perú desde antes de • Ocupación de la Amazonía.
la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional. • Geopolítica en América del Sur. Situación interna de Perú, Bolivia y
• Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, Chile.
económicas y los movimientos sociales durante la • Guerra con Chile. Segundo militarismo y Reconstrucción Nacional.
República Aristocrática.
• Evalúa los cambios y permanencias presentados en el
desarrollo de las revoluciones políticas y conflictos REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA
internacionales de la primera mitad del siglo XX.
• Representa e interpreta gráficamente procesos históricos, • Bases sociales y económicas de la  República Aristocrática.
geográficos y económicos. • Los valores morales en la actualidad: respeto, disciplina,
responsabilidad, honestidad, civismo, amor y fe  Política y
JUICIO CRÍTICO movimientos sociales durante la
• República Aristocrática.
• Argumenta criterios propios en torno a las oportunidades
para la descentralización y el desarrollo agrario y el SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO
mercado nacional e internacional. • América Latina según regiones desde la primera mitad del siglo XX:
• Asume actitudes positivas frente a las ventajas migración, movilización social, arte y cultura.
comparativas y competitivas que se presentan en el • Partidos de masas e ideologías en el Perú, América y el Mundo.
comercio internacional. • Revoluciones políticas y conflictos internacionales de la Primera
• Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano mitad del Siglo XX: Revolución Mexicana,
frente al trabajo, recursos naturales y capital. • Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.
• Propone alternativas de solución frente al cambio climático
y los principales acuerdos internacionales y nacionales.
• Formula puntos de vista, frente a las perspectivas
CALIDAD AMBIENTAL
presentadas por el Perú frente al comercio internacional y
• Geografía de la Región Lima Provincias: ubicación, relieve,
en el marco de las exportaciones e importaciones.
altitud, clima, distritos, flora, fauna
• Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente
 Ecosistemas en el Perú.
a la problemática observada en la interpretación de
• Cambio climático y proceso de calentamiento global.
procesos históricos, geográficos y económicos.
• Principales acuerdos internacionales: Acuerdo de Kioto.
Organismos de Protección del Ambiente: Comisión Nacional de
Ambiente.
CALIDAD DE VIDA
• Sectores productivos en el Perú. Empleo, subempleo y desempleo.

• Actividades económicas y productivas en Lima - Provincias.
• Descentralización y oportunidades.
• Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.
• Los medios de comunicación y programas en Cañete: Influencia e
importancia de los medios de comunicación
• Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores
macroeconómicos.
• Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano,
inversión extranjera.
• Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional.
• El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades
de regulación y supervisión: Superintendencia de Banca y Seguros
y CONASEV.
• Competencia y monopolio. Rol del Estado Peruano y el mercado.
• Mercados regionales del Perú y su proyección hacia los países
vecinos. Bloques económicos.
• Comercio internacional. Perspectivas para el Perú.
• Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas.
ACTITUDES
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. 
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
QUINTO GRADO

SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX EN EL MUNDO
• Identifica información sobre los procesos históricos,  Consecuencias de la II Guerra Mundial en 
geográficos y económicos, en el periodo comprendido América Latina y el Mundo.
entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. • Los valores morales en la actualidad: respeto, disciplina,
• Analiza las fuentes de información sobre la importancia de responsabilidad, honestidad, civismo, amor y fe
la internacionalización de la producción y la apertura al • La Guerra Fría. Política internacional de Estados Unidos. Situación
sistema financiero internacional. de Europa, América, Asia y África.
• Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el • Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y
fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú y revoluciones en África y Asía.
América Latina y los diversos conflictos bélicos • Reunificación alemana y desintegración de la URSS.
internacionales contemporáneos.
• Analiza información sobre las transformaciones en América SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX EN EL PERÚ Y AMÉRICA.
Latina desde mediados del siglo XX.
• Comunica información relevante, sobre las principales • Transformaciones en América Latina según regiones desde
actividades económicas, los sectores, procesos y las mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura
ventajas que ofrece la liberación del comercio. popular.
• Sociedad, política y economía en el Perú y América Latina hasta la
COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL actualidad. Movimientos sociales y políticos. Reformas y
revoluciones.
• Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de las • Regímenes civiles y militares. Populismos.
características del medio geográfico peruano y la • Desarrollo y crecimiento económico en el Perú.
distribución de la población por áreas geográficas y • Crisis económica, social y política de los años ochenta en Perú,
sectores económicos en el Perú, América Latina y el América Latina y el mundo.
Mundo.
• Discrimina y analiza la distribución espacial y las
secuencias cronológicas, en torno a los hechos y procesos EL PERÚ Y AMÉRICA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS
presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones
en América Latina y el Mundo. • El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del
• Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra conocimiento y Globalización.
Fría la reunificación alemana y la desintegración de la • Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX:
URSS. migración, movilización social y cultura popular.
• Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, • Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y
político y económico en el Perú, América Latina y el económicos.
Mundo, desde mediados del siglo XX. • Terrorismo y subversión en el Perú y Améri- ca Latina.
• Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de • La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y
fortalecimiento de la economía, las finanzas y el desarrollo Fuerzas Policiales. Pro- cesos de pacificación en el Perú.
del Perú y los países de la región. • Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.
• Representa e interpreta procesos históricos, • Manifestaciones culturales de Cañete: proceso histórico, religión,
geográficos y económicos. tradición culinaria, fiestas patronales, artesanía, restos
JUICIO CRÍTICO
• Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno CALIDAD AMBIENTAL
al nuevo orden mundial y la globalización, la organización
política y los diversos mecanismos de integración en el • Geografía de la Región Lima Provincias: ubicación, relieve,
ámbito regional y mundial. altitud, clima, distritos, flora, fauna.
• Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre • Conservación de los ecosistemas en el Perú.
límites y problemas territoriales y propone alternativas • La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el
para el desarrollo en las zonas de frontera. mundo.
• Asume actitudes positivas sobre la participación de la
mujer en los procesos sociales, políticos y económicos en CALIDAD DE VIDA
el siglo XX.
• Formula puntos de vista y valora la conservación de los • Características físicas del medio geográfico peruano.
ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida.
• Actividades económicas. Sectores y procesos en Lima -
• Formula propuestas para mejorar la calidad de vida,
Provincias
frente a la problemática observada en los procesos
• Distribución de la población por áreas geográficas y sectores
históricos, geográficos y económicos tratados.
económicos en América Latina y el mundo.

Formula y asume soluciones a los problemas presentados DESARROLLO Y ECONOMÍA

 en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo
y el espacio. • Redes viales. Características, tipos e importancia para el
Argumenta sobre la influencia de EEUU en la política desarrollo del Perú.
internacional del Mundo. • Los medios de comunicación y programas en Cañete: Influencia e
importancia de los medios de comunicación.
• Organización política y administrativa del territorio peruano.
• Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo
en zonas de frontera.
• Integración latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades
futuras.
• Internacionalización de la producción y las finanzas. El Sistema
Financiero Internacional. Importancia e instituciones
representativas.
• Liberalización del comercio de bienes y servicios. Comercio
Internacional.
• Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC.
• Fortalecimiento de la economía y las finanzas
ACTITUDES
 Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y
nacional.  Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
 Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo. Promueve la conservación del ambiente. 
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA VI CICLO
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
• Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la
componen y las diversas manifestaciones de la diversidad • Cultura. Aspectos que definen una cultura.
cultural. • Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú.
• Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para • Diversidad cultural en la familia.
la formación de su identidad en su familia y en la sociedad. • Comunicación en la Familia.
• Analiza las principales formas de discriminación, sus • Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad
causas y dimensiones así como los grupos que son los cultural, la interculturalidad.
más afectados para la convivencia democrática en el
Perú. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ
• Analiza los principios de la no violencia para lograr una
cultura de paz en el país. • Reglas de Urbanidad. Etiqueta social.
• Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial. • La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios
• Organiza información sobre el patriotismo y los públicos y privados.
fundamentos de los Derechos Humanos. • Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión.
• Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Causas y dimensiones. Grupos vulnerables.
Humanos y reflexiona sobre la importancia de su
• Armonía y equilibrio emocional.
incorporación en la Constitución Política del Perú.
• Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no
• Reconoce la importancia de la Convención de los
violencia, sus principios.
Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los
• Seguridad ciudadana. Características.
mismos.
• Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial.
• Analiza la importancia de cumplir con la emisión de VALORES CÍVICOS.
comprobantes de pago.
• Los valores morales: respeto, disciplina, honestidad y
EJERCICIO CIUDADANO responsabilidad.
• Los Valores Cívicos. Dimensiones.
• Reconoce las formas, principios y mecanismos de • La libertad. La tolerancia.
participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de • Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o
vivir en un sistema democrático. región.
• Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles • El Patriotismo.
en la defensa de la democracia y de los Derechos • La Bandera de Cañete y Región. Historia y Significado.
Humanos. • El Himno de Cañete.
• Argumenta sobre la participación juvenil en diversas
organizaciones como espacios de ejercicio democrático. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES.
• Evalúa el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional
de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. • Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican
• Comprende el funcionamiento y los beneficios de la obligaciones.
administración tributaria. • Derechos Humanos y dignidad de la persona.
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un • Características y evolución de los Derechos Humanos.
asunto de interés público local y reflexiona sobre la • Los derechos humanos en la legislación:
importancia de participar organizadamente. • Declaración Universal de los DDHH y Constitución Política del Perú
(Derechos fundamentales de la persona).
• Niños y adolescentes, sujetos de derechos.
• La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.
• Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes
de pago.
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
SISTEMA DEMOCRÁTICO
• Democracia como régimen político.

• Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de
participación.
• Organizaciones civiles, ejemplos.
• La participación juvenil: municipios escolares y los consejos
escolares.
• Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto
Nacional de Defensa Civil.
• Cultura Preventiva. Participación Ciudadana. Planes
de contingencia.
• La Administración Tributaria y el círculo virtuoso de la tributación.
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
• El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se

realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la
fundamentación del área sobre: fases de proyectos participativos,
asuntos públicos y organizaciones.
ACTITUDES
 Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad y la justicia, el bien común, el Estado de
derecho y los derechos humanos.
 Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios, por los héroes y personajes ilustre.
 Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.
 Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus padres y entorno social.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
SEGUNDO GRADO

• Reconoce la importancia del sentido de pertenencia DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
para la afirmación de su identidad peruana. • Diversidad cultural en la familia y en la Institución Educativa.
• Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los • Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de
diversos tipos de las familias en el país. pertenencia.
• Comprende y valora la importancia que tienen los
grupos de amigos y los líderes en su inserción en una CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ
comunidad. • Problemas de convivencia en el Perú: El racismo. La discriminación
• Analiza las distintas formas de discriminación que se étnica. La discriminación por género.
dan en las familias y en los grupos de amigos. • Habilidades sociales para resolver conflictos.
• Propone alternativas para revertir las situaciones de • Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y
discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de Regionales.
amigos. • Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía Nacional
• Identifica las habilidades sociales necesarias para de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.
resolver conflictos. • Valores morales: disciplina, honestidad, responsabilidad, respeto.
• Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.
• Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su VALORES CÍVICOS
importancia para alcanzar la cohesión social. • El respeto. La igualdad. Civismo, honor, trabajo y entrega.
• Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las • Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. • Personajes ilustres de Cañete.
• Analiza la importancia de la Constitución y de las • La Bandera. Historia. Significado.
Garantías Constitucionales para la protección de los
• La Bandera de Cañete y Región. Historia y Significado.
Derechos Humanos.
• El Himno de Cañete.
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
 Derechos Humanos:
• Reconoce la obligación y la importancia de que toda dimensiones.
persona cumpla con el pago de tributos. • La necesidad de los Derechos Humanos.
• Las normas y la convivencia democrática.
EJERCICIO CIUDADANO • La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y el
Régimen de Excepción.
• Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. • Propiedad: bien individual, bien común.
• Analiza y reconoce la importancia de la di- visión de • Cultura tributaria: Todos pagamos tributos
poderes y el papel del Gobierno. • Los derechos de las personas con necesidades educativas
• Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones especiales.
del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las SOCIEDAD DEMOCRÁTICA - SISTEMA DEMOCRÁTICO
Fuerzas Armadas y Policiales. • El Estado. Elementos. Formas de Estado.
• Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una • División de poderes. El gobierno.
cultura tributaria en el país. • Gobiernos Regionales.
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un • Sistema de Defensa Nacional.  Fuerzas Armadas y Policiales.
asunto de interés público local y reflexiona sobre la • La SUNAT. Funciones.
importancia de participar organizadamente.
realizará siguiendo las indicaciones presentadas
en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos
participativos, asuntos públicos y organizaciones.
ACTITUDES
desenvuelve.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA VII CICLO
TERCER GRADO
• Analiza las características y las manifestaciones • Cultura y sociedad. Características de una cultura. Sociedad y
culturales de su localidad y región así como la diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la
importancia de la conservación del patrimonio región. Cambios y permanencias.
cultural. • Aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones
• Comprende el concepto de cultura de la legalidad, comunes.
su relación con el Estado de Derecho y la • Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural.
democracia. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ
• Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la • El respeto al Bien Común y Privado.
corrupción como amenazas al desarrollo y la • La democracia como estilo de vida.
democracia. • Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia, el crimen
• Comprende la mediación como un mecanismo organizado y la corrupción.
efectivo para la resolución de conflictos. • Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia.
• Analiza los valores de honestidad, justicia, • Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver
responsabilidad y compromiso social y reconoce su conflictos: La mediación.
importancia para la cohesión social. • Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida.
• Explica la importancia de las medidas de seguridad • Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de
vial. tránsito (SOAT)
• Interpreta el significado de los símbolos patrios, de VALORES CÍVICOS
las acciones de nuestros héroes y personajes • Valores morales: disciplina, honestidad, responsabilidad, respeto.
ilustres. • La honestidad. La justicia.
• Responsabilidad y compromiso social.
• Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
• Personajes ilustres de Cañete.
• El Escudo Nacional. Historia. Significado.
EJERCICIO CIUDADANO • La Bandera de Cañete y Región. Historia y Significado.
• El Himno de Cañete.
• Analiza el papel del Estado en la protección de los DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
Derechos Humanos. • Los Derechos Humanos: bases filosóficas.
• Analiza información relevante acerca de regímenes • Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones.
democráticos y no democráticos y argumenta su • Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
posición frente a ellos. • Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.
• Reconoce las funciones de los organismos • Derecho Internacional Humanitario.
nacionales e internacionales con relación al Derecho • La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno.
Internacional Humanitario. • Presupuestos participativos.
• Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
negocio SISTEMA DEMOCRÁTICO
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre • Estado y Derechos Humanos.
un asunto de interés público local y reflexiona sobre • Regímenes democráticos y no democráticos.
la importancia de participar organizadamente. • Organismos de protección y promoción de los Derechos Humanos en
el Perú.
• Organismos internacionales de protección de los Derechos humanos.
• Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.
• El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizará
siguiendo las indicaciones presentadas en la fundamentación del área
sobre: fases de proyectos participativos, asuntos
públicos y organizaciones.
ACTITUDES
desenvuelve.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad y la justicia, el bien común, el Estado de derecho
y los derechos humanos.

CUARTO GRADO

• Analiza las características étnicas y lingüísticas de la
población peruana y la importancia de la lengua materna en • Diversidad étnica y lingüística en el Perú.
la configuración de la identidad cultural. • Lenguas maternas e identidad cultural.
• Analiza los elementos que originan el sentimiento de • Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser
peruanidad y la importancia de conservar y defender peruano.
nuestro patrimonio natural. • El Perú, uno de los países más ricos en biodiversidad.
• Analiza las características de los grupos más vulnerables, • Factores que atentan contra la calidad ambiental.
en el marco del respeto a los Derechos Humanos. • Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural.
• Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula
alternativas para prevenirla. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ
• Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil
para la resolución de conflictos y explica su procedimiento.
• Problemas de convivencia en el Perú. La violencia juvenil. Causas y
• Identifica los dispositivos de control de tránsito. tipos.
• Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su • Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad.
importancia para la cohesión social.
• Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial.
• Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las
• Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado.
acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.
• Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El semáforo.
• Explica la relación entre la democracia, el respeto a las
normas y el papel de la Constitución en la organización del
Estado.
• Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la VALORES CÍVICOS
política, la ciencia y la construcción de la paz.
• Los valores morales: respeto, disciplina, honestidad y
EJERCICIO CIUDADANO responsabilidad.
• La solidaridad social.
• Analiza información relevante sobre los orígenes del • Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.
Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. • Personajes ilustres de Cañete.
• Explica el funcionamiento, organización y atribuciones • La Escarapela. Historia. Significado.
de los Poderes del Estado. • La Bandera de Cañete y Región. Historia y Significado.
• Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos • El Himno de Cañete.
políticos para la vida democrática.
• Enjuicia la importancia de la participación de los DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos.
• Discrimina las obligaciones de los contribuyentes • La democracia y la norma.
propietarios de negocios en el marco de una cultura • La Constitución Política y la estructura del Estado.
tributaria. • La ética y la vida moral.
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un • Ética social e igualdad.
asunto de interés público local o regional y reflexiona sobre
• La ética en la vida política: la Carta  Democrática
la importancia de participar organizadamente. Interamericana.
• Ética, pobreza y Derechos Humanos.
• La ética de la sociedad civil
• Ética y paz mundial
• Ética y avances científicos
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
SISTEMA DEMOCRÁTICO
• Orígenes del Estado peruano

• Características del Estado peruano  Las Constituciones
peruanas.
• Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y
atribuciones.
• Organismos de administración de justicia.
• Funciones.
• Sistema electoral. Funcionamiento, organización y atribuciones.
• Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en el Perú.
• Sociedad Civil. Instituciones y funciones.
• La participación ciudadana como un derecho.
• Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con
negocio.

realizará siguiendo las indicaciones presentadas en la
fundamentación del área sobre: fases de proyectos
participativos, asuntos públicos y organizaciones.
ACTITUDES
desenvuelve.
QUINTO GRADO

• Comprende las ventajas y los riesgos de la DIVERSIDAD Y PERTINENCIA
globalización de la comunicación para la afirmación de su • La diversidad cultural en el mundo.
identidad como peruano. • Cambios en la cultura, avances de la comunicación y la
• Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un globalización. Ventajas y riesgos.
mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su • Identidad y globalización. Ser peruano en un mundo global.
identidad como peruano. • Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partícipes del mismo
• Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para proceso histórico.
el país, así como la importancia de la reconciliación • Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.
nacional. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CULTURA DE PAZ
• Analiza alternativas de solución positivas frente a la • Convivencia democrática sustentada en una cultura de paz.
violencia política desde una perspectiva de Cultura de • Mecanismos democráticos de resolución de conflictos: negociación,
Paz y de respeto al Estado de Derecho. conciliación y mediación.
• Explica la importancia de estrategias y mecanismos • El Acuerdo Nacional. Compromisos.
para el logro de la reconciliación nacional.
• Violencia y conflicto interno en el Perú.
• Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los
• Verdad, justicia y memoria colectiva.
peatones.
• Reconciliación Nacional.
• Analiza la concepción de paz, los factores que
• Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con
intervienen en ella, la acción de héroes y personajes
discapacidad. VALORES CÍVICOS
ilustres, así como el significado del Himno Nacional.
• La paz.
• Enjuicia la participación ciudadana en el logro del bien
común. • Héroes civiles, militares y personajes ilustres de Cañete.
• Relaciona las garantías constitucionales y la defensa de • El Himno Nacional. Historia. Significado.
los derechos humanos. • El Himno y Bandera de Cañete.
• Evalúa el papel de los medios de comunicación como DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
forjadores de opinión sobre asuntos de interés público. • La democracia, participación ciudadana, y bien común.
• Respeto y garantías de los derechos humanos. Las garantías
EJERCICIO CIUDADANO constitucionales.
• Analiza y reconoce la importancia del papel de las • Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.
Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y • Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos
ciudadana. públicos.
• Explica la importancia del Estado de Derecho y la SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
necesidad de respetarlo y defenderlo. SISTEMA DEMOCRÁTICO
• Explica la acción que cumplen las organizaciones • Democracia, Estado y sociedad peruana.
internacionales en la defensa de la democracia y los • Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional
Derechos Humanos. y ciudadana.
• Argumenta sobre el papel de los partidos políticos y su • El Estado de Derecho. Atentados contra el  Estado de
importancia para el funcionamiento del sistema Derecho.
democrático. • Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y
• Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar Pacto de San José.
la realización de elecciones libres y transparentes. • Funcionamiento del régimen democrático: Partidos políticos y
• Comprende el papel que juega el sistema tributario y su práctica democrática. Elecciones libres y transparentes.
importancia para el funcionamiento del sistema • El sistema tributario en la democracia.
democrático. • Proyectos Participativos
• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un • El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se
asunto de interés público local, regional o nacional y realizará siguiendo las indicaciones presentadas
• reflexiona sobre la importancia de en la fundamentación del área sobre: fases de proyectos
participar organizadamente. participativos, asuntos públicos y organizaciones.
ACTITUDES
desenvuelve.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS VI CICLO
PRIMER GRADO
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD

• Reconoce las necesidades físicas y emociones de su edad ADOLESCENCIA
• Asume una imagen positiva de si mismo valorándose como • Etapas del Desarrollo Humano
tal • Pubertad y adolescencia
• Aceptas sus cambios físicos reconociendo que requiere • Cambios Físicos. Diferencia entre varones y mujeres
nuevas formas de cuidado personal • Desarrollo de la personalidad y el fortalecimiento del carácter
• Identifica sus habilidades sociales expresándose con
respeto hacia los demás AUTOCONOCIMIENTO
• Propone metas a futuro como parte de su motivación • Autoestima. Recursos para fortalecerla
personal • Motivaciones. Emociones
• Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental • Habilidades sociales
de su identidad SEXUALIDAD Y GENERO
• Reconoce la importancia de la comunicación en la familia • Desarrollo físico , socio afectivo y moral de mujeres y varones
• Planifica su horario personal considerando sus interese y • Relaciones equitativas entre hombres y mujeres
habilidades y el uso creativo del tiempo libre • La procreación
• Analiza las dificultades de comunicación familiar y plantean
alternativas VINCULO FAMILIAR
• Identifica los problemas más comunes en la vida familiar y • Historia Familiar. Diversidad
también las situaciones de violencia • Responsabilidad en la familia
• Reconoce lo que necesita aprender para mejorar su • Comunicación en la familia
aprendizaje • Interacción y convivencia familiar
• Diferencias culturales en la familia
• Desintegración familiar
• Investiga fuentes de información para el desarrollo de su • Modelo familiar
aprendizaje.
• Valora la lectura como herramienta fundamental para el AUTOFORMACION E INTEGRACION
desarrollo personal • Aprendizaje
• Percepción, atención, memoria y aprender a aprender
RELACIONES INTERPERSONALES • Estrategias para la atención y concentración
• Lectura comprensiva
• Identifica lo que necesitas aprender para mejorar su • Rendimiento escolar en las aulas
aprendizaje • Creatividad
• Identifica y practica normas sociales referidas a salud,
higiene, alimentación, protección y seguridad personal PROYECTO DE VIDA Y USO DE TIEMPO
• Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la • Planificación del tiempo: horario personal
comunidad escolar • Intereses y habilidades
• Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o • Uso creativo del tiempo libre
compañeras • Vida saludable
• Propone relaciones armónicas y solución de conflictos • Salud mental
• Asume responsabilidades y compromisos familiares • Auto cuidado personal
• Reconoce las situaciones de riesgo a los que están • Alimentación saludable: cultura
expuestos los estudiantes aplicando los juegos de roles • Cultura de alimentación
• Organiza información relevante sobre las habilidades • Prevención de situaciones de riesgo: adicciones y E.T.S
cognitivas DIVERSIDAD
• Plantea propuesta de estrategias para mejorar su • Identidad personal, Identidad institucional, Identidad local,
aprendizaje Identidad regional, Identidad nacional, Identidad mundial.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos
 Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área
AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
• Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las APRENDIZAJE
adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.
• Aprender a aprender.
RELACIONES INTERPERSONALES • Estrategias de aprendizaje.
• Trabajo en equipo.
• Reconoce la forma como se relaciona en su familia.
• Identifica formas efectivas de comunicarse con los PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO
miembros de su familia.  Metas académicas.
• Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas • Lectura recreativa.
en el trabajo en equipo. • Auto evaluación.
• Propone actividades académicas, sociales, culturales y
en diferentes entornos. VIDA SALUDABLE
• Reconoce la importancia de una buena alimentación • Autocuidado físico y emocional.
para conseguir una buena nutrición. • Estilo de vida saludable.
• Cultura de la alimentación
• Adicciones: alcohol y tabaco.
ACTITUDES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
SEGUNDO GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD

ADOLESCENCIA
• Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la • Cambios psicológicos.
infancia, pubertad y adolescencia. • Imagen corporal y autoestima.
• Identifica y reconoce sus características personales. • Sentimientos. Frustraciones.
• Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de • Personalidad y carácter
ánimo
• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma AUTOCONOCIMIENTO
afectiva. • Autoconcepto y sus componentes.
• Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus • La influencia de los otros en la identidad personal.
objetivos. • Desarrollo de la voluntad.
• Identifica patrones socio culturales que influyen en su
comportamiento. SEXUALIDAD Y GÉNERO
• Reflexiona sobre su comportamiento sexual. • Comportamiento sexual adolescente:
• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias • Estereotipos.
sobre el sexo. • Relaciones afectivas.
• Valora a su familia como grupo al cual pertenece. • Mitos y creencias sobre el sexo.
• Propone soluciones ante situaciones adversas aplicando
sus valores y utilizando sus fortalezas personales VÍNCULO FAMILIAR
• Analiza las causas y consecuencias de la violencia
• Valores en la familia  Funciones de la familia. 
familiar valorando los medios de protección familiar  Se
Problemas familiares
plantea metas académicas y recreativas.
• Desintegración familiar
• Aplica diferentes estrategias para mejorar su
aprendizaje.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS VII CICLO
TERCER GRADO

ADOLESCENCIA
• Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose
acciones de mejora. • Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación.
• Reconoce la influencia de su entorno en la definición de • Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del
sus intereses. grupo social.
• Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad • Comunicación interpersonal: la amistad.
personal y cultural. • Normas de convivencia social.
• Aplica técnicas de autoconocimiento personal.
• Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la AUTOCONOCIMIENTO
necesidad de espacios de soporte emocional.
• Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios • Identidad personal: dimensiones.
de esta etapa de desarrollo. • Introspección: técnicas de autoconocimiento.
• Reconoce y reflexiona sobre las manifestaciones en el • Autoconcepto y autoestima.
desarrollo de las culturas y sociedades • Manejo de las emociones y autorregulación personal.
• Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las • Identidad cultural.
manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. • Manifestaciones culturales de cañete
• Asume en forma responsable la importancia de la
planificación familiar.
SEXUALIDAD Y GÉNERO
• Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la
• Vivencia de una sexualidad saludable. Prevención de la E.T.S 
información de acuerdo a sus propósitos.
Identidad sexual.
• Reconoce las inteligencias que más predominan en él o
• Amistad, enamoramiento y afectividad.
ella y las relaciona con sus aspiraciones personales.
• Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando VÍNCULO FAMILIAR
sus valores y utilizando sus fortalezas personales. • Ciclo de la vida familiar.
• Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus • Crisis y acuerdos familiares.
intereses, aptitudes y valores. • Violencia y protección familiar.
AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
RELACIONES INTERPERSONALES APRENDIZAJE
• Procesos de aprendizaje.
• Comprende la necesidad de establecer normas sociales • Canales y estilos de aprendizaje.
en los grupos de trabajo y ambientes donde se • Procesamiento de la información: selección, organización y
desenvuelve. expresión.
• Propone normas sociales en los grupos de trabajo y • Inteligencias múltiples.
ambientes donde se desenvuelve. • Inteligencia emocional.
• Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO
pares.  Proyecto personal.
• Identifica factores que intervienen en los conflictos • Orientación vocacional.
familiares, valorando con precisión su importancia y • Recreación e intereses.
proponiendo alternativas de solución. VIDA SALUDABLE
• Reconoce la importancia de una buena alimentación para • Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
conseguir una buena nutrición • Resiliencia.
• Comportamientos de riesgo: drogas,
trastornos de la alimentación.
• Salud mental.
ACTITUDES
CUARTO GRADO

ADOLESCENCIA
• Analiza la educación en la familia, la organización y • La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad.
dinámica familiar. • Influencia de los medios de comunicación e identidad.
• Identifica las manifestaciones de su sexualidad • Globalización e identidad.
comprendiéndola y viviéndola en forma plena y saludable
y sin riesgos. AUTOCONOCIMIENTO
• Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos • Construcción de la identidad y autoestima.
sexuales y reproductivos de las personas. • Libertad, derechos y responsabilidad.
• Valora el uso responsable de la libertad. • Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia.
• Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y • Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos.
fracasos. • Identidad cultural: manifestaciones culturales de la provincia de
• Reconoce sus canales, estilos y estrategias de cañete
aprendizaje. • Autoconcepto y autoestima
• Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado
como medio eficaz para lograr sus metas. SEXUALIDAD Y GÉNERO
• Reconoce y reflexiona sobre las manifestaciones de las • Sexualidad y personalidad.
culturas y sociedades
• La pareja. Amor y sexo.
• Sexualidad y medios de comunicación.
planificación familiar
• Derechos sexuales y derechos reproductivos.
• Propone normas de convivencias en las diferencias
• Salud sexual: Prevención de la ETS
culturales
• Analiza los patrones culturales que promueven los VÍNCULO FAMILIAR
medios de comunicación. • Rol educativo de la familia.
• Analiza las causas y consecuencias de la violencia • Convivencia familiar: adaptación a los cambios.
familiar valorando los medios de protección familiar. • Violencia familiar.
• Analiza la importancia del sentido del hombre en el • Diferencias culturales
universo.
• Aplica estrategias para mejorar sus aprendizajes AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN APRENDIZAJE
• Analiza la importancia de la búsqueda del conocimiento
(verdad) como el sentido del ser humano en el universo. • Habilidades e intereses. Y aprender a aprender  Canales,
• Reconoce que la búsqueda de la verdad es una estilos y estrategias.
experiencia constante de interrogación y construcción por • Aprendizaje autorregulado.
la experiencia misma. • Aprendizaje cooperativo.
• Enjuicia la importancia de la ética y de la estética como
aspectos importantes en la vida del hombre. PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO
• Valora la autoestima y el autocuidado en la prevención
de desastres. • Habilidades, intereses y proyecto de vida.
• Elección vocacional.
RELACIONES INTERPERSONALES • Planificación del tiempo.
• Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de VIDA SALUDABLE

referencia.
• Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en • Estilo de vida saludable.
cuenta sus planes personales y profesionales. • Prevención de riesgos.
• Participa en actividades que promuevan un estilo de • Liderazgo y participación.
vida saludable en su comunidad.
• Comprende y explica en forma clara y f fundamentada
los problemas que afectan a su entorno inmediato, y la
FORMACIÓN FILOSÓFICA
diferencia que existe con otras culturas o sociedades.
• Comprende la importancia de responder racionalmente a REFLEXIÓN FILOSÓFICA
preguntas trascendentales que dan origen al pensamiento
filosófico. • El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía.
• El desarrollo del pensamiento filosófico.  El ser humano y
el sentido de la vida.
• Analiza normas de convivencia de la institución y de la • Sentido de la ética.
comunidad, fundamentando la conveniencia de cada una • Estética y sensibilidad.
de ellas en el entorno académico, social y familiar.
• Reconoce la importancia de una buena alimentación
para conseguir una buena nutrición.
ACTITUDES
QUINTO GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA IDENTIDAD Y PERSONALIDAD

ADOLESCENCIA
• Analiza los rasgos de su personalidad.
• Analiza la influencia de los medios de comunicación en • La personalidad y la autoafirmación.
su forma de vida y hace uso responsable de ellos. • Comunicación eficaz en la formación del adolescente.
• Afianza su autonomía y autenticidad en los medios en • Influencia de los medios de comunicación.
los que se desenvuelve. • Proyección social.
• Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el
desarrollo personal y comunitario. AUTOCONOCIMIENTO
planificación familiar y las funciones irrenunciables de la • Identidad, autenticidad y autonomía.
familia. • Creencias y pensamientos.
• Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el • Libertad personal y presión de grupo.
contexto actual.
• Aplica técnicas de metacognición para mejorar sus SEXUALIDAD Y GÉNERO
aprendizajes.
• Actúa comprometidamente en su desarrollo personal • Los valores y la vivencia de la sexualidad.
con relación a su proyecto de vida.
• Estereotipos de género.
• Aplica estrategias para mejorar sus aprendizajes
• La comunicación en la pareja.
• Toma decisiones sobre su futuro
• Toma de decisiones.
profesional u ocupacional.
• El embarazo.
• Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones de
desarrollo del ser humano.
VÍNCULO FAMILIAR
• Analiza y valora positivamente la actitud crítica como
camino hacia la verdad. • Familia y sociedad.
• Comprende qué es la ética y la moral y cómo se • Familia: Protección y soporte.
evidencia en la sociedad en que se desenvuelve. • Proyecto de familia y planificación familiar.
• Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la política en
el desarrollo de las culturas y sociedades. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
APRENDIZAJE
RELACIONES INTERPERSONALES
• Aprender a aprender  Meta cognición.
• Se comunica asertivamente con personas del sexo • Resiliencia y creatividad.
opuesto. • Habilidades sociales y toma de decisiones.
• Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
• Valora las relaciones equitativas entre varones y PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO
mujeres.
• Aplica el método de resolución de problemas a • Elaboración del proyecto de vida.
diferentes situaciones. • Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el
• Analiza con su grupo la importancia de las normas de tiempo.
convivencia en la sociedad. • Proyectos personales y colectivos.
• Propone proyectos de proyección comunitaria con
relación a la salud integral del adolescente. VIDA SALUDABLE
• Reconoce la importancia de una buena alimentación
para conseguir una buena nutrición • Cultura de la alimentación  Drogas: mitos y realidades.
• Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo,
ETS-VIH/SIDA.
• Resolución de conflictos.
FORMACIÓN FILOSÓFICA
REFLEXIÓN FILOSÓFICA
• El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y

pensamiento lógico.
• El conocimiento y la ciencia.
• La ética y la vida en sociedad.
• La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas.
• El sentido de la política y ética.
ACTITUDES
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA VI CICLO
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD

Y LA SALUD
• Procedimientos e instrumentos de medición. El peso y la estatura.
• Diagnostica el peso y la estatura corporal así como el estado de Valoraciónde capacidades físicas.
sus capacidades físicas y habilidades motrices utilizando • La activación corporal (calentamiento): concepto y finalidad,
instrumentos y procedimientos básicos. ejercicios para la totalidad corporal.
• Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales • La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.
básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad
utilidad. corporal.
• Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia • Los métodos de ejercitación: nociones del trabajo en circuito.
cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. • La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación:
• Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la situaciones de la vida cotidiana.
práctica de actividades físicas básicas; y conoce y utiliza la • Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de
flexibilidad corporal. la actitud postural y de los calambres.
• Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y
explica su finalidad. MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN
• Describe y explica la respiración y relajación utilizándolas en
situaciones diversas. • Capacidades coordinativas: nociones de la coordinación, equilibrio
y agilidad: secuencias simples de movimiento.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo,
espacio, tiempo y relaciones.
• Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, • Actividades atléticas: nociones de las carreras, los saltos y
con equilibrio, ritmo y agilidad. lanzamientos.
• Identifica y ejecuta actividades rítmicas y expresivas simples • Actividades acuáticas: flotación, deslizamiento y propulsión.
utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las
relaciones. JUEGOS Y DEPORTES
• Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas
simples de carreras, saltos y lanzamientos. • Los juegos pre deportivos aplicados al fútbol, básquetbol, voleibol,
• Se adapta al medio acuático, controlando su cuerpo y ejercita, la balonmano y béisbol. Reglas.
flotación, el deslizamiento y la propulsión de piernas y brazos. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Las actividades físicas en el medio natural: paseos y juegos
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ recreativos.
• Introducción a la organización de eventos: paseos.
• Practica juegos pre deportivos de carácter colectivo utilizando
sus habilidades básicas y genéricas combinadas.
• Practica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros,
juegos tradicionales de su comunidad, identificándose con su
entorno.
• Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el
medio natural, trabajando en equipo.
ACTITUDES
 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.

 Demuestra persistencia para el logro de metas.
 Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente.
 Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.
 Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
 Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las actividades lúdicas y deportivas.  Demuestra
responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
SEGUNDO GRADO

Y LA SALUD
• Los procedimientos e instrumentos de medición: relación entre el
• Realiza mediciones del perímetro de los segmentos corporales y peso y la estatura corporal.
del estado actual de las capacidades físicas y habilidades • La activación corporal: efectos de la activación corporal.
motrices, utilizando instrumentos y técnicas. Ejercicios para la movilidad articular.
• Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para • La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas.
activar la totalidad corporal y la movilidad articular. • Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza
• Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de corporal.
actividades lúdicas. • Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación
• Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus en circuito.
capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal. • Salud corporal: relación entre higiene, alimentación, respiración y
• Conoce y practica de manera organizada la ejercitación corporal relajación.
en circuito. • Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud
• Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de postural correcta y noción de las contusiones.
actividades físicas.
MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • Las actividades gimnásticas: diferencias entre coordinación,
equilibrio y agilidad.
• Propone secuencias complejas de movimiento y las ejecuta con • Secuencias complejas de movimiento.
coordinación, equilibrio y agilidad. • Las actividades rítmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del
• Reconoce y realiza secuencias de movimiento siguiendo ritmos cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos
diferentes. diferentes.
• Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad y salto. • Las actividades atléticas: carreras de velocidad, salto largo.
• Ejecuta con dominio y coordinación general movimientos • Las actividades acuáticas: propulsión de brazos y piernas.
corporales de propulsión de brazos y piernas. Coordinación de movimientos.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ JUEGOS Y DEPORTES
• Se integra al grupo y se relaciona adecuadamente con los otros • Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y
al ejecutar los fundamentos básicos de diversos deportes béisbol. Fundamentos y reglas básicas. Idea del juego.
colectivos. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Identifica y practica en equipo juegos tradicionales de su • Las actividades físicas en el medio natural: caminatas de
comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno. orientación.
• Organiza en grupo caminatas de orientación y explora el medio • Nociones de la organización de eventos: caminatas.
natural, realizando trabajo cooperativo.
ACTITUDES

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA VII CICLO
TERCER GRADO

Y LA SALUD
• Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las
• Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas capacidades físicas.
situaciones. • La activación corporal: nociones sobre las elongaciones
• Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de musculares y los ejercicios adecuados.
elongación muscular. • Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la
• Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la práctica de actividad física: actividades deportivas.
actividades deportivas. • Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la velocidad
• Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes en la ejercitación de corporal.
sus capacidades físicas; y explica la velocidad. • Los métodos de ejercitación: nociones sobre el trabajo en circuito
• Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de y por intervalos.
repeticiones. • Salud corporal: relaciones entre actividad física, alimentación y
• Utiliza técnicas básicas de respiración y relajación; y recupera la descanso. Actividad deportiva.
calma, luego de la práctica de actividades físicas. • Nociones sobre los tipos de respiración.
• Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural
incorrecta, nociones sobre las heridas.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
• Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en referencia al eje corporal
longitudinal y transversal. • Actividades gimnásticas. Ejes y giros corporales.
• Realiza actividades expresivas con ritmos de su comunidad • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con bastones y
utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento. pasos de danzas con ritmos de la comunidad.
• Practica actividades atléticas de carreras de velocidad, saltos y
lanzamientos. • Actividades atléticas: nociones de las carreras de relevos, salto
• Ejecuta en el medio acuático, movimientos corporales para la triple, lanzamiento de bala.
propulsión de brazos y piernas y la respiración lateral, identificando • Actividades acuáticas: la propulsión y respiración frontal y lateral.
su lado dominante.
JUEGOS Y DEPORTES
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
• Juegos deportivos: fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y
• Se relaciona positivamente con los otros en la ejecución de béisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas
estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando básicas.
adecuadamente sus habilidades básicas y específicas. • Los juegos tradicionales de la región.
• Participa en juegos tradicionales de su región y explica su • Las actividades físicas en el medio natural: nociones sobre
importancia cultural. excursiones y acampada.
• Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el • Nociones sobre la organización de eventos: encuentros
medio natural. deportivos.
• Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros
deportivos.
ACTITUDES

CUARTO GRADO

Y LA SALUD
• Procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las
• Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición capacidades físicas.
diagnóstica de las capacidades físicas. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación general.
• Utiliza actividades de activación corporal general. • Número de pulsaciones antes y durante las actividades aeróbicas.
• Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se • Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la
debe alcanzar durante la activación corporal. resistencia corporal.
• Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la resistencia • Métodos de ejercitación: organización del trabajo en circuito y
corporal. carrera continua.
• Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de • Salud corporal: relaciones entre actividad aeróbica, respiración y
tiempo. relajación.
• Selecciona y utiliza técnicas de respiración y relajación muscular, y • Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural
disminuye la fatiga en la actividad aeróbica y anaeróbica. para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
• Las actividades gimnásticas: nociones de equilibrio y giros sobre el
• Realiza con dominio corporal actividades gimnásticas de equilibrio eje corporal sagital.
invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aros y danzas
• Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera con ritmos de la región.
creativa la gimnasia rítmica y danzas de su región. • Actividades atléticas: carrera con obstáculos, salto alto,
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, sus habilidades lanzamiento de disco.
específicas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. • Actividades acuáticas: Propulsión y ritmo respiratorio.
• Utiliza de manera pertinente, la propulsión y el ritmo respiratorio y
se desplaza adecuadamente en el medio acuático.
• Participa interactuando socialmente con los otros, en deportes • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y
colectivos, mostrando dominio de sus habilidades específicas en la béisbol.
formación del equipo. • Formación de equipos, reglas de juego.
• Indaga, organiza y participa colectivamente, en la práctica de • Los juegos tradicionales de la región y del país.
juegos tradicionales del Perú, fortaleciendo su identidad nacional. • Las actividades físicas en el medio natural: juegos y deportes,
• Selecciona y practica en equipo, actividades recreativas y juegos actividades de búsqueda y orientación.
de búsqueda y orientación en el medio natural. • Nociones sobre gestión de eventos: torneos deportivos.
• Organiza y practica en equipo, juegos internos y torneos deportivos.
ACTITUDES

QUINTO GRADO

Y LA SALUD
• Los procedimientos e instrumentos de medición: valoración de las
• Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros capacidades físicas.
estadísticos y gráficas con la información recogida. • Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación
• Propone y explica actividades de activación corporal específica. específica.
• Regula y explica la frecuencia cardiaca que debe alcanzar • Número de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad
durante la actividad aeróbica. aeróbica y anaeróbica.
• Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y • Gimnasia básica: capacidades físicas.
las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas. • Nociones sobre la condición física.
• Planifica y organiza su condición física y la desarrolla utilizando • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper
métodos de ejercitación corporal. adaptado.
• Aplica oportunamente técnicas de respiración y relajación • Salud corporal: beneficio de las actividades aeróbicas y
pertinentes en situaciones diversas. anaeróbicas.
• Normas de seguridad y prevención de accidentes: actitud postural
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas.
• Crea secuencias de movimiento, enlazando actividades MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIÓN

gimnásticas variadas, a mano libre y en aparatos.
• Propone coreografías simples al participar organizadamente en • Actividades gimnásticas: saltos y giros sobre aparatos.
danzas y actividades de gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el • Gimnasia rítmica y danza: actividades rítmicas con aparatos
movimiento para expresarse de manera creativa. variados, danzas del Perú y de otros países.
• Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de • Actividades atléticas: carreras de media distancia, lanzamiento de
lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. jabalina.
• Utiliza sus habilidades acuáticas para ejecutar con dominio • Actividades acuáticas: estilo crawl y espalda.
corporal los estilos de la natación.
• Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol, básquetbol, balonmano y
los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de béisbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego
juego de los deportes colectivos. elementales.
• Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del • Los juegos tradicionales del Perú y del mundo.
conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros • Las actividades físicas en ambientes naturales: campamento y
países. actividades propias.
• Organiza en equipo y toma decisiones en la realización de • Nociones sobre gestión de eventos: campeonatos deportivos.
actividades propias de los campamentos.
• Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos
deportivos
ACTITUDES

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA VI
CICLO
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
• Explica la presencia de Dios en el proceso de salvación. • La Revelación: formas y fuentes de revelación.

• Identifica el significado de las fuentes doctrinales para aplicar sus • La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales. Manejo, ubicación
Bautismo.
 enseñanzas.
Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las e interpretación de los mensajes bíblicos a la luz del Magisterio de
• Analiza la humanas
relaciones acción creadora de con
y su vínculo Diosla Padre en el proceso de
naturaleza. la Iglesia.
• La reconciliación con Dios, consigo mismo, con las demás y con la
 salvación
Valora la de la humanidad,
misericordia de en
Dios las fuentes
como doctrinales.
muestra de amor para la • El dinamismo
naturaleza. creador de Dios Padre en el proceso de la
• Discrimina
humanidad. el mensaje principal de La Biblia sobre la actitud de Salvación:
• Los valoreslos patriarcas,
positivos que los jueces,
existen los reyes,
en todas los profetas.
las personas.
María
Valoraensula trabajo
Encarnación.
y el de los demás como parte de su realización • • El
Lasmal en el
cualidadesmundo
y y la pérdida
potencialidades de la
del Gracia.
ser humano como imagen de

• Reconoce
personal aen el de
la luz Antiguo
Jesús.Testamento que Jesús es el Mesías • La encarnación de Dios por medio de la Virgen María.
Dios.
prometido al pueblo judío. • • Las
El Mesías prometido
relaciones al pueblo
democráticas derespeto
y el Dios. a la persona humana.
• Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que • • El
Latrabajo
Naturaleza
comodel Hombre
forma y el llamado
de realización a la santidad.
personal.
tiene una misión en la vida. • El Laicado en el correr de la historia de la salvación.
• Organiza la información referida a la historia de las religiones • Las Religiones antes y después del cristianismo: Judaísmo e
monoteístas: Judaísmo e Islam y la relaciona con la actualidad.ACTITUDESIslamismo;
 Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje• doctrinal. Orígenes, fundadores, historia, símbolos, libros sagrados,
 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. ubicación geográfica.
DISCERNIMIENTO
 Promueve DE FE
el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
 Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. TESTIMONIO DE VIDA
• Identifica
 e interioriza
Fomenta la presencia
el amor al prójimodecon
Diossuen la naturaleza.
testimonio de vida. • La presencia de Dios en la naturaleza.
• Asume
 su formalos
Valora deaprendizajes
vida como parte de su proyecto
desarrollados en ejecución.
en el área como parte de su• proceso
La vida propia como un proyecto a desarrollar.
formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. como una de las formas de testimoniar la fe y el
• El perdón
 Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
SEGUNDO GRADO
formas.
TESTIMONIO DE VIDA
• Propone en su proyecto de vida patrones de conducta
COMPRENSIÓN
respetando DOCTRINAL CRISTIANA
las diferencias. FORMACIÓN
• La vidaDE LA CONCIENCIA
viene de Dios, por tanto MORAL CRISTIANA
es sagrada.
• Valora a sus padres y a sí mismo, respetándoles y respetándose • Respeto a la Creación como expresión y demostración del amor a
• como
Identifica la importancia
imagen de Dios. del mensaje de las Sagradas • La Diosrevelación oral y la del
y a las personas tradición de la Iglesia.
entorno.
Escrituras.
• Valora a todas las personas como obra de Dios. Los Evangelios:
• Valoración autores,
y defensa géneros
de toda forma literarios,
de vida.interpretación a la luz
• Reconoce aenDios las en
fuentes doctrinales,
las personas que
de su Dios tiene un Plan de
entorno. del Magisterio.
• Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona.
Salvación para todos los hombres. •• Coherencia
Los Evangelios Sinópticos
entre y el Evangelio
las enseñanzas de Jesús Teológico.
y la vida personal.
• Descubre que Dios ha enviado a su hijo Jesús hecho hombre •• Dios inicia su Plan de Salvación para
Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. todos los hombres.
para salvar a la humanidad a través de su Iglesia. •• El sí de María; un misterio de encarnación.
Aceptación de las diferencias: todos somos distintos pero
• Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal • El nacimientopara
importantes de Jesús
el Planen deBelén,
Dios. vida en Nazareth.
a las responsabilidades que le son confiadas. • Inicio
Cualidades y debilidades que hay(bautismo
de la vida pública de Jesús y predicación).
en las personas.
• Reconoce en los Evangelios las etapas de la vida de Jesús y el • Mensaje
Superación de los aspectos débiles en nuestra vidadel
central de la prédica de Jesús (Parábolas Reino). 
cristiana.
mensaje que nos entrega. El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y Resurrección
• Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y nuestra realización. de
• Reconoce el rol del laico en la vida de la Iglesia y su misión en el Cristo)  Las diversas apariciones de
• La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.Jesús Resucitado.
mundo proponiendo en su proyecto de vida cumplir los •• La
La presencia
solidaridaddely elEspíritu Santo
compartir, nosenrealiza
la obracomo
de Jesucristo.
cristianos.
Mandamientos. (Pentecostés y las Primeras Comunidades Cristianas).
• Organiza la información referida a la historia de las religiones • El laico en el Nuevo Testamento como Discípulo Misionero de
orientales. Jesucristo.
ACTITUDES • El hombre y la vivencia de los Mandamientos de Dios y de la
Iglesia.
 Valora su pertenencia
DISCERNIMIENTO DE FE a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. • Las religiones en el Mundo: Hinduismo. Budismo. Confusionismo,
 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús. Taoísmo- Shintoismo. Orígenes, fundadores, historia, símbolos,
• Promueve
 el respeto
Interioriza el respeto aa la
la naturaleza
persona humana
y a lasen todas sus
personas dimensiones,
como obra a la luz delsagrados
libros evangelio. y ubicaciones geográficas.
 Respeta
de Dios. las creencias de otras confesiones religiosas.
• Fomenta
 Asume la el amor alde
decisión prójimo con su
conservar testimonio
y defender la de
vidavida.
en todas sus
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA VII

CICLO
TERCER GRADO
• Relaciona los elementos del proceso histórico cultural en el que • Magisterio de la Iglesia Universal y los Sínodos.
surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia. • Documentos de la Iglesia: Encíclicas, Cartas Papales, documentos
• Explica la Misión de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el universales. (Catecismo de la Iglesia Católica, Vaticano  II, otros).
mundo de hoy. • Hechos de los Apóstoles: autor y género literario.
• Relaciona en los diferentes documentos eclesiales los sucesos • La Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesús.
de los primeros siglos de la Iglesia, su repercusión en la historia • El Cristianismo en el transcurrir de la historia.
y la salvación por los Sacramentos. • Los primeros siglos de la Iglesia. Las persecuciones. Los
• Argumenta las situaciones de separación que se dieron a lo Concilios. Las herejías.
largo de la historia de la Iglesia: ortodoxos, luteranos, • Las diversas Iglesias históricas: ortodoxos, luteranos, anglicanos,
anglicanos, calvinistas, con situaciones actuales. calvinistas.
• Identifica en los documentos eclesiales el rol de María como • Fundadores, historia, La Biblia, símbolos, ubicación geográfica.
modelo del creyente. • La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces y sombras.
• Propone
Describe en el su
rolproyecto de yvida
del laico delpracticar las Obras
consagrado de diversos
con sus •• El
Losministerio Laicalde
Sacramentos y sus diversos
Iniciación carismas
Cristiana dentro
como de de
fuente la Iglesia.
vida
Misericordia
carismas en la y las
vidaBienaventuranzas.
del mundo y de la Iglesia. saludable para el cristiano (Bautismo, Confirmación y 
• Actúa amorosamente viendo en el prójimo a Jesús. TESTIMONIO DE VIDA
Eucaristía).
DISCERNIMIENTO
• Comprende DE susFÉdebilidades y las de los demás y se propone • María, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana.
superarlas. •• Las relaciones
El Concilio interpersonales
Vaticano II y la tareacon Dios, con lasde
evangelizadora demás personas
los Laicos y la
• Practica las enseñanzas de Jesús en su vida diaria. yVida
conReligiosa.
la naturaleza.
• Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes • La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino, Verdad y
cristianas. Vida.
• El Hombre Nuevo: Jesús propone un nuevo tipo de Ser Persona.
• Las escalas de valores personales de acuerdo a principios
cristianos.
• Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida
cristiana.
• Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones.
• Las Obras de Misericordia a ejemplo de Jesús.
• Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
• Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece:
cumplimiento de la misión encomendada.
• La superación del egoísmo en la vida de la comunidad familiar,
escolar y otras.
• El respeto a las diferentes confesiones religiosas.
ACTITUDES
 Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
 Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
 Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
 Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CUARTO GRADO
• Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al TESTIMONIO DE VIDA
mandamiento
COMPRENSIÓN del amor.CRISTIANA
DOCTRINAL FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
• Comprende lo que significa ser misionero. • Vocación misionera de la Iglesia.
• Valora el efecto
Relaciona espiritual del
los elementos de los Sacramentos
proceso históricoycultural
los recibe
en con
el que • El testimonio
Magisterio de serla Iglesia
Discípulos
Latinoamericana.
y misioneros de Jesús.
frecuencia.
surgen los documentos del Magisterio de la Iglesia • Significado
Los documentos
de la pertenencia
de la Iglesiaa Latinoamericana:
la comunidad cristiana.
Medellín, Puebla,
Latinoamericana. Santo Domingo
• Coherencia con ylos
Aparecida.
principios de su fe religiosa.
• Descubre la misión de San Pablo en la formación de la Iglesia Sancolaboración
• La Pablo de Tarso para
en las el mundo
diversas entero; sus
actividades viajescomún.
de bien y las cartas a
de Jesucristo. las solidaridad
• La primeras comunidades
familiar, escolarcristianas.
y comunal.
• Reconoce la importancia de los Sacramentos de Curación. Los sacramentos con
• Responsabilidad en lalavida del cristiano
comunidad parapertenece.
a la que su curación espiritual
• Identifica en los documentos eclesiales la misión de María como (Unción detoda
• Denuncia los Enfermos y Reconciliación).
forma de injusticia; personal, social e institucional.
discípula y misionera de Jesús. •• María, Madrefrente
Sensibilidad de Diosa lasy necesidades
de la Iglesia. deLassuadvocaciones
entorno. Marianas,
• Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia.  Responsabilidad del Laico en
• Campañas de ayuda en favor de los necesitados. la misión de la Iglesia.
• Propone su proyecto de vida para vivir de acuerdo al • El hombre y la búsqueda de la verdad de Dios y de la Iglesia.
mandamiento del amor. • Las Sectas y Los Nuevos Movimientos Religiosos en nuestra
• Organiza la información referida al surgimiento de los nuevos sociedad; Grupos Cristianos, Orientalistas y Cientificistas:
movimientos religiosos relacionándola con la actualidad. ACTITUDES fundadores, historia, símbolos, libros sagrados y ubicación
geográfica.
 Demuestra fraternidad
DISCERNIMIENTO DE FE con todos a ejemplo de Jesús.
• Respeta
 Interiorizalas
lacreencias
práctica dede la
otras confesiones
solidaridad frentereligiosas.
a las necesidades
 Fomenta el
de los demás. amor al prójimo con su testimonio de vida.
• Valora
 Asumelos aprendizajesde
el compromiso desarrollados en el aárea
vivir de acuerdo los como partede
principios desu
su proceso formativo.
fe religiosa.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
QUINTO GRADO
• Identifica la labor social de la Iglesia en atención a los problemas • El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post
sociales. modernidad (ateísmo, globalización, secularismo y manipulación 
• Identifica la concordancia entre los diversos textos bíblicos. Genética).
• Relaciona el ecumenismo protestante con el ecumenismo • El Magisterio Social de la Iglesia en el proceso histórico.
católico. • Las Cartas Católicas: autores y las concordancias en La Biblia
• Reconoce el efecto espiritual de los Sacramentos en la vida del (Antiguo y Nuevo Testamento, Evangelios Sinópticos,
cristiano. • etc.).
• Identifica en la historia de la Iglesia el trabajo que realizó María • Los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana y
como discípula y misionera de Jesús. su vocación a la santidad (Matrimonio y Orden Sagrado).
• Reconoce la presencia actual de Jesucristo en la Iglesia. • María, discípula y misionera de Jesús.
• Describe las características fundamentales de los movimientos • Jesús presente en el mundo y en la historia de la humanidad hoy y
eclesiales, reconociendo su importancia renovadora en el seno siempre.
de la Iglesia como respuesta a los cambios de la humanidad. • Los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia
y del mundo moderno.
DISCERNIMIENTO DE FE • El Humanismo cristiano y su vigencia frente a la moral actual.  El
Ecumenismo Católico; “Para que Todos sean Uno” con nuestros
• Interioriza la necesidad de diálogo alturado y respetuoso con hermanos separados; historia, etapas, propuestas, documentos
personas que tienen principios religiosos diferentes. papales.
• Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos • La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del
como norma de vida. mundo: Hinduismo, Budismo, Judaísmo e Islamismo.
• Valora el rol del laico en su actuación como cristiano inserto en TESTIMONIO DE VIDA
el mundo de hoy y en la Iglesia.
• Propone en su proyecto de vida la decisión de perdonar y • Proyecto de vida como clave del progreso personal y comunitario.
reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y • Defensa y promoción de toda forma de vida en su entorno (frente
con la naturaleza. al aborto, eutanasia, manipulación genética, etc.).
• Normas para facilitar la comprensión en su entorno.
• El cristiano reconoce las debilidades humanas y asume una
actitud reparadora frente al hermano que sufre
DISEÑO
• Los deberes de los discípulos y misioneros de Cristo.
• La Misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jesús; en el
Padre Nuestro.
• Relación personal con Dios: La oración.
• Respeto al prójimo y defensa del medio ambiente.
• Dialogo alturado y respetuoso con personas que tienen principios
religiosos distintos al suyo.
ACTITUDES

 Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
 Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
 Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.  Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus
compañeros.
CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE VI

CICLO
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CIENCIA
• Analiza información sobre la materia, sobre los seres vivos y los • Metodología científica y actitud científica.
ecosistemas. • Proyectos educativos de investigación (FENCYT).
• Clasifica y aplica magnitudes físicas fundamentales en su MATERIA Y ENERGÍA
contexto. • Materia y sus propiedades generales y específicas.
• Organiza información sobre las fuentes de energía, la • Magnitudes físicas fundamentales.
conservación de energía y el equilibrio ecológico. • Estructuras de la materia y sus estados.
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar. • Fuentes de energía y conservación de energía
• Analiza información sobre actividades EXPLORACIÓN DEL UNIVERSO
productivas y económicas. • Universo: las estrellas y el sistema solar.
• Interpreta las teorías del conocimiento sobre el sistema solar. LA TIERRA
• Analiza e interpreta la información sobre los suelos. • La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la geósfera.
• Identifica las características que diferencian a los organismos de • Los suelos en la provincia de Cañete.
cada uno de los reinos. MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA
• Analiza y explica la diversidad de los seres vivos. EL REINO ANIMAL EN CAÑETE Y AMBIENTE
• Analiza la información sobre el reino de las plantas. DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
• Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, • Clasificación.
• Organiza y clasifica el valor nutritivo de los alimentos. •• Los seres vivos. Los cinco reinos.
experiencias y experimentos propios y de otros). Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los
• Organiza y analiza información sobre las características y EL REINO PLANTA
mamíferos.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • La planta. Reproducción, nutrición y clasificación.
propiedades de la materia y la energía SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
• Observa y analiza las características de la materia. • Flora en el Cañete.
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
• Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias •• Actividades
• Clasifica y verifica las propiedades de la materia y la energía. Factores queproductivas y económicas
afectan el equilibrio en Cañete.
ecológico.
teorías
• Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y • Medidas de prevención contra desastres producidos por los
escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas. fenómenos naturales en Cañete.
• Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y PROMOCIÓN DE LA SALUD
ecosistema. • El agua recurso fundamental para la vida. Cloración.
• Analiza los factores de contaminación de su entorno y su • Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la
implicancia para la salud. sociedad.
• Evalúa la importancia del agua en el desarrollo biológico de los • Cultura de alimentación:
seres vivos. • Valor nutritivos de los alimentos
• Diseña y construye montajes sobre los efectos de las • Prevención contra la Influenza AH1 N1 TECNOLOGÍA Y
radiaciones solares. SOCIEDAD.
• Elabora y argumenta proyectos educativos. • Cambios de temperatura en el ser humano.
• Investiga en diversas fuentes sobre las capas de la tierra. • Efectos de las radiaciones solares en la salud.
• Utiliza el valor nutritivo de los alimentos en su alimentación
diaria.
ACTITUDES
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.

 Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
 Valora la biodiversidad existente en el país.
 Valora el consumo de alimentos nutritivos.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
SEGUNDO GRADO

CIENCIA
• Analiza
Investigainformación sobre la decélula y el
sobre diversos temas la ciencia y aparato
respiratorio humano. LA•DIVERSIDAD
Metodología científica y la actitud científica.
 tecnología. DE LA VIDA
• Organiza
Observa información sobre la nutrición,
y plantea alternativas la seguridad
de solución sobre ela • El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
higiene ambiental y los estilos de vida. • • La
Proyectos
contaminación ambiental. célula yeducativos de investigación (FENCYT)
• Interpreta
su estructura.
los conocimientos
Diseña estrategias para el sobre
controllasy teorías del origen
disminución de la • Los tejidos de los animales y vegetales.
del universo.
contaminación ambiental de su contexto. MOVIMIENTO Y FUERZA
• Nivel orgánico de plantas y animales.
• Interpreta
Comunicala importancia
el proceso de delasus
energía en la naturaleza.
investigaciones y sus
• Describe y explica la digestión y la circulación humana.
 
resultados, utilizando gráficas y tablas. EL•SISTEMA
Movimiento.
ÓSEOClases. Las Leyes Newton.
AnalizaRelaciona
factores delas funciones de
contaminación de surespiración y
entorno y sus • Fuerza. Clases.
excreción.
implicancias en la salud.
 • Las articulaciones
Investiga sobre seguridad e higiene ambiental. CALOR Y TEMPERATURA
 Formula
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
propuestas para estilos de vida saludable. LA DIGESTIÓN Y LA CIRCULACIÓN
 Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud • Calor y temperatura. Medición de la temperatura. Efectos del calor.
• Explica el origen del universo y de la vida a partir de
del hombre • • El
El aparato
sol fuente de energía,
digestivo La electricidad
humano. en la naturaleza.
Procesos digestivos. Enfermedades del
varias teorías.
 Analiza el funcionamiento de las articulaciones.
• Analiza las funciones de las plantas y el rol de los aparato digestivo. Digestión en animales.
 alimentos
Aplica la tres r en su vida cotidiana. MUNDO
• ElVIVIENTE, TECNOLOGÍAElYsistema
sistema cardiovascular. AMBIENTElinfático. Enfermedades del sistema.
en el desarrollo de la vida.
PRINCIPIOS INMEDIATOS
cardiovascular linfático. La circulación en los animales.
• Diseña proyectos educativos de investigación.
• Describe los característicos del calor y la temperatura.
• Compara los diferentes tipos de movimientos de la LA•RESPIRACIÓN
Orgánicos: losY carbohidratos,
LA EXCRECIÓN los lípidos, las proteínas.
materia en forma experimental. • Inorgánicos: agua y sales minerales.
• Explica la estructura de la célula y las funciones básicas • • El
Cultura de respiratorio
aparato alimentaciónhumano.
Complementos: las vitaminas 
La excreción. Loncheras
de sus componentes. nutritivas
• Respiración en los animales. La excreción en los animales. 
Enfermedades del sistema excretor.
COORDINACIÓN NERVIOSA Y ENDOCRINA
• Sistema nervioso central. Sistema nervioso periférico. Enfermedades del

sistema nervioso.
• El sistema endocrino.
• El sistema nervioso de los animales.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y CAMBIO CLIMÁTICO
• La contaminación ambiental. El cambio climático. Los fenómenos

naturales.
• Convenios para la protección del ambiente.
PROMOCIÓN DE LA SALUD
DISEÑO
• Estilos de vida saludables.
• El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud.
• Prevención contra la Influenza AH1 N1
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
• Cultura de reciclaje
ACTITUDES

 Cuida y protege su ecosistema.
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE VII
CICLO
TERCER GRADO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Analiza información sobre la materia, el átomo y
electromagnetismo. • Investigación científica.
• Organiza información sobre los modelos atómicos, y la • Proyectos educativos de investigación: (FENCYT).
composición de los seres vivos y las unidades químicas. • Ciencia tecnología y fases del trabajo de investigación.
• Interpreta información sobre la contaminación del agua,
el efecto invernadero y la capa del ozono. MATERIA Y ÁTOMO
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Propiedades de la materia.

• Mezcla y sustancias.
• Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta • Modelos atómicos. Estructura del átomo. Configuración electrónica.
para predecir
Analiza procesosquímicas
las funciones químicos.y su implicancia en la • Unidades químicas. Radioactividad.
• naturaleza.
Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su LOS ENLACES QUÍMICOS
impacto en la
Interpreta la formación
naturaleza.de compuestos. LA TABLA PERIÓDICA
• Organiza
Investigainformación sobredel
sobre la química loscarbono.
cambios químicos en la • Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos.
vida cotidianasobre
Argumenta y en el
lasambiente.
manifestaciones del magnetismo y
 • • Fuerzas
El átomo.intermoleculares.
Estructura, elementos, compuestos.
• Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos
la electricidad.
 • Organización sistémica de los elementos químicos. Descripción de la tabla
yRealiza
conocimientos científicos.
mediciones con instrumentos adecuados a las COMPUESTOS periódica.INORGÁNICOS Y REACCIONES QUÍMICAS
Propiedades periódicas.
• Elabora
características
proyectos y magnitudes
educativos de de investigación.
los objetos de estudio.
• Explica la relación
Registra entre la estructura
las observaciones de los átomos
y resultados y los
utilizando • Compuestos químicos inorgánicos.
esquemas,
enlaces que segráficos y tablas.
producen. • Funciones químicas. Reacciones químicas.
 Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida • Estequiometría.
del hombre, así como sobre el equilibrio ecológico y sus
 implicancias en la naturaleza.
LA QUÍMICA DEL CARBONO
Realiza cálculos cuantitativos en los fenómenos
químicos.
• El carbono en la naturaleza. Funciones químicas orgánicas. Propiedades
 Elabora conclusiones de los experimentos que realiza.
del átomo del carbono. Cadenas carbonadas. Hidrocarburos.
Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos
 nucleares en la medicina, industria e investigaciones.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
 MACROMOLÉCULAS BIOLÓGICAS
• Composición de los seres vivos.

• Biomoléculas orgánicas. Los microorganismos.
• Los ciclos biogeoquímicos.
ENERGÍA DE LOS COMBUSTIBLES
• Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
• Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Fuentes de radiación.

• Reactores nucleares. Producción de radioisótopos. Usos en la medicina,
industria e investigación.
• Nociones de protección radiológica.
• Tecnologías alternativas.
• Estilos de vida saludables.
ACTITUDES

 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Valora la biodiversidad existente en el país. DISEÑO
CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
CUARTO GRADO
CIENCIA, CONOCIMIENTO
• Analiza información sobre los procesos físico, químicos y
biológicos. • Proyectos educativos de investigación: (FENCYT).
• Organiza información sobre la reproducción, biodiversidad y • Investigación e innovación. Fases del trabajo científico.
la salud sexual.
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización MATERIA
de la materia viva y la bioética.
• Analiza e interpreta las funciones de los diferentes • Los procesos físico químicos y biológicos.
sistemas. • Elementos biogenésicos.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
• Elabora proyectos educativos de investigación.
• Investiga
Analiza loslaprocesos
utilidad de microorganismos
físicos en la industria
químicos y biológicos. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
• Composición química de los seres vivos.
• alimentaria.
Investiga la composición y organización de los seres vivos. • Biomoléculas orgánicas.
• Investiga relación
Establece sobre elentre
código genéticopoblación,
individuo, y la biotecnología
comunidad eny el • Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y excreción. Nutrición
• Niveles de organización de la materia viva.
 desarrollo
ecosistema. de la ciencia en beneficio de la humanidad. vegetal.
• Organiza
Analiza las observaciones
la morfología y fisiología dey la resultados utilizando
célula, así como la
esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos de LA VIDA EN LA CÉLULA
importancia en la generación de nuevos organismos.
• investigación.
Establece diferencia entre los procesos físico- químico y MECANISMO DE REGULACIÓN
Analiza la aplicación de la • La citología. Funciones de la estructura celular.
 biológico que se produce enbiotecnología en la medicina y la
la materia viva.
industria. • El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica.
• Interpreta los estándares de calidad del agua, aire de los • Relación y coordinación.
Investiga el origen de la vida a partir de varias teorías. • La fotosíntesis.
 ecosistemas. • El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.
Propone modelos para predecir los resultados de las
 experiencias y simulaciones. REPRODUCCIÓN Y SEXUALIDAD
Argumenta la importancia de las medidas de prevención del
 embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual. • La reproducción. El sistema reproductor.
Diseña y aplica estrategias para el manejo de residuos en • La fecundación. La reproducción en los animales. La reproducción en
 la Institución Educativa. las plantas.
Identifica los recursos renovables y no renovables. • La gestación.
 Elabora informes científicos,
 monografías, tesinas, ensayos. CONTINUIDAD GENÉTICA
• Código genético. Leyes de Mendel. Herencia humana.

• Ingeniería genética.

• Salud y enfermedad. El sistema inmunológico.

• Agentes patógenos.
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA
• Origen de la vida. Teorías de la evolución. •

• Evolución de la especie humana.
EQUILIBRIO ECOLÓGICO
• Cuidado del recurso acuífero de la región
• Seguridad alimentaria e higiene ambiental.
• Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones
orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas
preventivas.
• Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos contra las
enfermedades de transmisión sexual.
• SIDA
• Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud.
• Biotecnología. Influencia en la conservación de la salud.
• Bioética.
ACTITUDES
 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
QUINTO GRADO

Registra las observaciones y resultados utilizando CIENCIA, INVESTIGACIÓN
• Analiza información
esquemas, gráficossobre diferentes tipos de investigación.
y tablas. • Energía térmica: Calor y temperatura
• Organiza información sobre movimiento de los cuerpos. • • Teoría
Proyectos educativos de investigación (FENCYT)  Fases del
 Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y cinética de los gases
• Interpreta
energía. las teorías y conocimientos sobre las leyes. proyecto de investigación.
Verifica la acción de fuerzas electrostáticas - magnéticas y ELECTRICIDAD • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades.

INDAGACIÓN
explicaY su
EXPERIMENTACIÓN
relación con la carga eléctrica. • Magnitudes escalares y vectoriales.
Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con • Electrostática.
 los principios físicos. MOVIMIENTO
• Interpreta los fenómenos físicos de la materia. • Ley de Coulomb.
Investigalos
• Describe lasfenómenos
diferentesrelacionados
fuerzas en elcon interior
la luz de
y ellos seres
sonido. • Campo eléctrico.
 vivos y la relación de los movimientos con las funciones • • Energía
Movimiento de loseléctrica
cuerpos.yMovimiento Rectilíneo Uniforme.
• Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, potencial potencial eléctrica.
Biológicas. científicos, teorías, leyes y modelos
conocimientos • • Electrodinámica.
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.
 científicos.
Analiza y aplica las fuerzas utilizando las máquinas simples. • • Fuerza
Caída libre de los cuerpos.
electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica.
Establecediferencias
• Establece relación entre
entrelas diferentes
modelos, fuerzas
teorías, leyesquee actúan • Movimiento parabólico. Movimiento Circular.
sobre los cuerpos en reposos o en movimiento.
hipótesis • Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de Newton.
ELECTROMAGNETISMO
• Aplica
Elaboraprincipios yinformes científicos,
leyes de la física para resolver • Plano Inclinado.
problemas monografías, tesinas,
de los diferentes ensayos.
fenómenos físicos. • • Magnetismo.
Ley de Gravitación
FuerzaUniversal.
magnética.
• Realiza
Analizamediciones
el desarrolloconde los componentes
instrumentos de los
adecuados circuitos
a las • • Electromagnetismo.
Condiciones de Equilibrio Mecánico.
eléctricos y suy magnitudes
importancia deenlos
la objetos
vida diaria, así como el Campo magnético. Ley de BIOTSavart.
características de estudio. • • Inducción
Cantidad de movimiento.
electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz.
• Verifica
proceso lasde la transformación
relaciones de recorrida,
entre distancia energía mecánica
velocidad yen
Energía
fuerza térmica. en diversos tipos de movimiento.
involucrada • Generadores.
EL TRABAJO MECÁNICO, LA POTENCIA Y ENERGÍA
Elabora proyectos
• Establece diferenciaeducativos de investigación.
entre descripción, explicación y
evidencia. ONDA: SONIDO Y LUZ
• Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
• • Movimiento
Potencia mecánica. Energía.
vibratorio. Principio
Movimiento de conservación de energía.
Ondulatorio.
 • Sonido. Intensidad de sonido.
• Ondas electromagnéticas.
• La Luz. Rayos X.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MOVIMIENTO

INTERNO DE LOS SERES VIVOS.
• Hidrostática, los líquidos en reposo.

• El principio de Pascal. Principio de Arquímedes.
• Hidrodinámica.
FUERZA
• Resistencia y esfuerzo físico.

• Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.
• Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.
• Energía en los seres vivos
FÍSICA EN EL SIGLO XX
DISEÑO
• Física cuántica. Hipótesis de Plank.
• El fotoeléctrico.
• El principio de Incertidumbre. Teoría de la relatividad especial.
• Energías renovables.
ACTITUDES

 Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI
CICLO
PRIMER GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS INICIACIÓN LABORAL
ENTORNO PRODUCTIVO
• Realiza procesos de estudio de mercado para la • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional.
producción de bienes sencillos, de diversas opciones • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
ocupacionales. • productiva del entorno local y regional
• Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno
comercialización de diversas opciones ocupacionales. local y regional.
• Realiza procesos básicos de control de calidad. DISEÑO DEL BIEN
• Análisis de función y funcionamiento del producto (bien).
EJECUCIÓN DE PROCESOS • Análisis de productos similares y presentación comparativa de
soluciones.
•Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la • Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes.
producción de proyectos sencillos. PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
• Selecciona materiales e insumos para la producción de • Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de
COMPRENSIÓN
proyectosY APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
sencillos considerando las especificaciones • Herramientas,
bienes. máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos,
técnicas y dibujos de taller. • normas
Presupuestode seguridad.
para la producción de un bien.
Realiza tareas
• Diferencia los ycampos
operaciones con herramientas
de aplicación para los
empresarial, la • Tareas
El taller:y organización,
operaciones básicas para lade
tipos, normas producción
seguridad.de bienes.
producción
procesos de proyectos
generales sencillos,
y los elementos considerando
básicos del diseño. las PRODUCCIÓN DEL BIEN
normas técnicas
• Aplica de seguridad y control de calidad.
y procedimientos de dibujo geométrico, COMERCIALIZACIÓN
• Materiales DEL BIEN
(características, propiedades, usos, precios
bocetos y croquis. • Presentación y embalaje del producto.
y almacenamiento).
• Elabora documentos que se utilizan en la producción • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción,
utilizando el procesador de textos. publicidad y ventas.
• Comprende las características del mercado de consumo EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
• local, el mercado laboral local y las características del • Control de calidad: procesos básicos.
emprendedor. • Balance económico.
• Identifica y aplica los principios tecnológicos de los • Evaluación del proceso y del producto.
materiales, de estructuras en la producción de bienes. TECNOLOGÍA DE BASE DISEÑO
• Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren • Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la
para desempeñar una actividad laboral. artesanía.
• Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
• El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía.
• Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la
comunicación del producto y en la imagen de la empresa.
• Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización.
• Instrumentos y materiales de dibujo.
• Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
• Dibujo geométrico: líneas.
• El boceto y el croquis.
INFORMÁTICA
• El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico.
• Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario).
• Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y
elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o
servicios.
GESTIÓN EMPRESARIAL
• Mercado Local: características, recursos y oportunidades de negocios.
EMPRENDIMIENTO
• Roles que las personas desempeñan en las empresas.
DISEÑO
• Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas.
• Características del empresario.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
• Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.)
• Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales
(fibra de vidrio, sintéticos).
• Tecnología tradicional.
• Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares,
• vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción,
compresión y flexión, triangulación.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

• Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y oportunidades
de empleo.
• Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, Trabajo en equipo y
las emociones en el trabajo.
ACTITUDES
 Muestra disposición emprendedora.
 Tiene disposición y confianza en sí mismo.
 Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
 Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
SEGUNDO GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS INICIACIÓN LABORAL
ENTORNO PRODUCTIVO
• Realiza procesos de investigación de mercados para la • Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regional.
producción de servicios sencillos, de diversas opciones • Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el entorno
ocupacionales. local y regional.
• Diseña, planifica, organiza y ejecuta procesos de
comercialización de diversas opciones ocupacionales. DISEÑO DEL SERVICIO
• Realiza procesos básicos de control de calidad. • Análisis de la función y procesos de un servicio.
• Análisis de servicios similares y presentación comparativa de
soluciones.
EJECUCIÓN DE PROCESOS • Especificación técnica para la prestación de servicios.
•Interpreta órdenes
Aplica normas de trabajorotulación
de formatos, y especificaciones técnicas
y tipos de líneas en PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO
para la prestación de un servicio. • Diagrama de operaciones
la elaboración de dibujos de taller. EVALUACIÓN DEL SERVICIO (GANTT, PERT) para la prestación de un
• Selecciona y organiza espacio, materiales,
Realiza cálculos y procesa información de los procesos equipos e servicio.
 insumos • Control de calidad: procesos básicos.
paramediante
productivos la prestación dede
hojas uncálculo.
servicio. • • Balance
Presupuesto para la producción de un servicio.
económico.
• Realiza tareas y procesos básicos para la prestación
Analiza las características del mercado regional y global y de
 servicios, • Evaluación del proceso y del servicio terminado.
considerando
la importancia de la las normas emprendedora
capacidad de seguridad y paracontrol
el DESARROLLO DEL SERVICIO
de calidad. la empresa y la sociedad.
individuo, • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servicio.
 TECNOLOGÍA DE BASE
Identifica y aplica los principios tecnológicos de las DISEÑO • Materiales e insumos: características y usos.
COMPRENSIÓN
máquinas Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
simples y máquinas motorizadas. • • Elementos
Procesos de la prestación de un servicio.formas,
COMERCIALIZACIÓN DEL
básicos del diseño: contorno, proporción.
Identifica y analiza las necesidades, SERVICIO
• Diferenciamotivos
los elementos ybásicos y los procesos del diseño • Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario.
motivaciones • Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promoción y
de bienes. • Proceso del diseño: análisis de necesidades, análisis de funciones y
que permiten desempeños eficientes en una actividad venta de servicios.
características, formulación y selección de alternativas, elaboración de
 laboral
dibujos y especificaciones técnicas, elaboración del prototipo
preliminar, aplicación de pruebas técnicas y comerciales y elaboración

del prototipo definitivo.
• Normalización de formatos.
• Rotulación normalizada.
• Dibujo geométrico: figuras.
INFORMÁTICA
• Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de la
producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas,
funciones estadísticas elementales.
• Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y aplicaciones
básicas para búsqueda, intercambio y publicación de información de
uso en la producción de bienes o servicios.
GESTIÓN EMPRESARIAL
• Mercado regional, nacional y global: características, recursos,
oportunidades de negocios.
• Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial en el éxito
de las empresas, la importancia de la capacidad emprendedora y
empresarial en el individuo y en la sociedad, características e
importancia del autoempleo, el riesgo empresarial.
• Máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción: palancas,

rueda, engranajes, poleas, piñones.
• Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de producción.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
• Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias

profesionales técnicas.
• Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la motivación, toma
de decisiones, conflictos, resolución de problemas.
DISEÑO
ACTITUDES

CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII

CICLO
TERCER GRADO
• Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica • Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios,
utilizando herramientas informáticas. Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una
GESTIÓN DE PROCESOS
• Formula ideas de negocios y planes de Mercadeo FORMACIÓN MODULAR OCUPACIONAL
empresa.
• Identifica y aplica principios de energía y de los Los contenidos
• Marketing: estudio para delamercado
Formación Ocupacional Específica
(procedimientos, instrumentos), análisis
• mecanismos
Las capacidades
parapara el módulo
transmitir ocupacional que oferte la
movimiento. • Modular
de mercado,
se tomarán
perfil deldelcliente,
Catálogo
estrategia
Nacionalde de
mercado:
Títulos y
IIEE se ytomarán
• Identifica del principios
analiza los Catálogo deNacional de Títulos
salud laboral, y
técnicas producto, precio,deplaza
• Certificaciones, con las especialidades y módulos 
y promoción.
acuerdo
Certificaciones
de (Módulo Ocupacional
primeros auxilios I).
y los compromisos y convenios RECURSOS TECNOLÓGICOS
ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo
internacionales referentes a la conservación del medio Ocupacional
• Energías I).
utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica, hidráulica,
ambiente. solar) ahorro
TECNOLOGÍA DE BASEde energía.
EJECUCIÓN DE PROCESOS • Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.
DISEÑO
• Mecanismos de transmisión
Elementos básicos del diseño: y transformación del movimiento de las
color, ritmo e iluminación.
• Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la máquinas y herramientas:
• Antropometría y ergonomía. ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras,
IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y cadenas ydel
• Procesos fajas, árboles
diseño: de transmisión.
métodos y técnicas para analizar, funciones y
Certificaciones (Módulo Ocupacional I). FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
características de bienesLABORAL
y procesos(SALUD LABORAL)
de la prestación de servicios.
•• Condiciones
Normalización dede trabajo
líneas.y seguridad.
•• Salud
Escala.laboral. Calidad de vida.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS •• Impacto
Proyecciónde la actividadyproductiva
isométrica y tecnológica en el medio ambiente,
oblicua. INFORMÁTICA
conservación ypara
• Herramientas compromisos
presentar ainternacionales.
los clientes los productos que produce
• Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos • Accidentes
la empresa.de trabajo: factores, medidas de prevención y protección.
y técnicas para analizar funciones y características de los Casos prácticos.
• Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de bienes o
bienes y servicios. • Seguridad industrial.
servicios, empaques.
• Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, • Primeros
GESTIÓN auxilios: técnicas. Casos prácticos.
EMPRESARIAL
escala y proyección isométrica. • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e informal.
ACTITUDES
 Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. DISEÑO
CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CUARTO GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS FORMACIÓN MODULAR OCUPACIONAL
• Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica Modular se
• Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, de acuerdo
IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y con las especialidades y módulos ocupacionales que oferte la
Certificaciones (Módulo Ocupacional II). institución educativa (Módulo Ocupacional II).
EJECUCIÓN DE PROCESOS TECNOLOGÍA DE BASE DISEÑO

• Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar soluciones en
• Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la el diseño.
IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y • Representaciones gráficas y especificaciones técnicas.
Certificaciones (Módulo Ocupacional II). • Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
• Proyección ortogonal.
• Acotado.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS INFORMÁTICA
• Identifica y aplica principios básicos de electricidad y •• Gestión
Hoja definanciera:
cálculo aplicado
costos yapresupuestos,
la elaboración de costos,
registros presupuestos,
contables, estados
• transformación
Analiza y aplicadetécnicas para en
movimientos seleccionar prototipos del
mecanismos. análisis y proyecciones.
financieros, instituciones financieras bancarias y no bancarias:
diseño. y analiza la legislación laboral y los convenios
• Identifica • Herramientas para el
productos, servicios, manejo
créditos y administración
y centrales de riesgos,de base de datos
obligaciones
• internacionales
Realiza dibujosreferidos
de taller en proyección ortogonal y
al trabajo. aplicados al manejo de información sobre productos, clientes y
tributarias.
acotada. proveedores.
• Comercialización: distribución, promoción y publicidad, estrategias y
• Realiza presupuestos y base de datos de productos GESTIÓN EMPRESARIAL
procesos de ventas.
proveedores y clientes. • Gestión de personal: selección de personal, contratos laborales,
• Identifica y analiza los procesos básicos de la gestión de RECURSOS planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de Pensiones.
TECNOLÓGICOS
personal, la gestión financiera y la comercialización de los • Electricidad: generadores (corriente continua o alterna), operadores
productos. eléctricos (transformadores, fuentes de alimentación, conductores,
conectores, fusibles), operadores de control (interruptores,
conmutadores y pulsadores), circuitos eléctricos básicos.
• Transformación de movimiento: incremento y reducción de velocidades,
inversión de giro, transformación del movimiento (lineal, circular,
movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado, locomoción) en las
máquinas y herramientas de producción industrial.
• Relación fuerza velocidad.
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (LEGISLACIÓN Y RELACIONES
LABORALES)
• Ley de Fomento al Empleo.
• Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de contrato.
• Convenios laborales. Negociación colectiva.
• Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
ACTITUDES
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
FORMALIZACIÓN DE LA EMPRESA
QUINTO
• Formas de organización empresarial. GRADO
• Constitución de empresa.
• Régimen laboral para la micro y pequeña empresa.
GESTIÓN DE PROCESOS FORMACIÓN MODULAR OCUPACIONAL
•• Los contenidos
Electrónica: para la Formación
mediciones, Ocupacional
componentes Específica
pasivos (resistencias,
• Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la • Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones,
condensadores) y activos (diodos, transistores), circuitos integrados.
IIEE se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y de acuerdo con las especialidades y módulos ocupacionales que oferte
• Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso y salida).
Certificaciones (Módulo Ocupacional III). la institución educativa (Módulo Ocupacional III).
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (INSERCIÓN LABORAL)
EJECUCIÓN DE PROCESOS TECNOLOGÍA DE BASE
DISEÑO
• El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
• Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la •• Expediente
Búsqueda de técnico.
empleo. Fuentes de información, curriculum vitae,
IIEE se tomarán del Catalogo Nacional de Títulos y • Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases,
entrevista personal.
Certificaciones (Módulo Ocupacional III). embalajes, catálogos.
• Mecanismos de selección de personal para un puesto de trabajo.
•• Diseño
Análisisde la imagen de
y evaluación de la empresa. e intereses para un puesto de
capacidades
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS • Cortes
trabajo. y detalles.
• Produce un producto y diseña la comunicación del producto • Normalización de representación de materiales.
y la imagen de la empresa.
• Realiza dibujos de taller con cortes, detalles ACTITUDES y INFORMÁTICA
representación de materiales. • Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual de
• Muestra
 Realiza disposición emprendedora.
dibujos de taller utilizando objetos 3D).
 Tiene disposición
herramientasy confianza en sí mismo.
informáticas.
• Tiene
 Formulavoluntad
planes y automotivación
de negocios epara el logro de
identifica las sus metas.y GESTIÓN EMPRESARIAL
normas
 Muestra autonomía
procedimientos parapara tomar decisiones
la constitución de unaymicro
actuar.
empresa. • iniciar su negocio.
• Tiene
 disposición
Identifica y aplicaparaprincipios
trabajar cooperativamente
de la electrónica y disposición
básica. para liderar.
 Cumple
Identificacony las normasfuentes
analiza de seguridad.
y procedimientos para la
 Valora la biodiversidad
inserción laboral. del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
VI CICLO
PRIMER GRADO
ECOLOGIA Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CAPACIDADES
• Analiza las características de un desarrollo sostenible. CONOCIMIENTOS
• Investiga acerca de la Cumbre de Johannesburgo. ESPECIES EN EXTINCIÓN EN EL PERÚ
ANÁLISIS DE acerca
• Investiga INFORMACIÓN E de
de experiencias INTERPRETACIÓN
desarrollo sostenibleDE EL UNIVERSO
PROCESOS
en el Perú. • Fauna en peligro de extinción en el mundo, a nivel y local
• Analiza información sobre el origen del universo. •• Teoría
Flora en depeligro
la grandeexplosión
extinciónoen
bigelbang
mundo, a nivel nacional y local
• Busca información acerca de la clasificación de las • Las estrellas
estrellas,
APLICACIÓN DEgalaxias
ESTRATEGÍASy planetasQUEdelCUIDAN
sistema solar
EL MEDIO • Las galaxias
 Analiza
AMBIENTE el problema de la basura espacial. • Sistema SOSTENIBLE
planetario solar
DESARROLLO
• Interpreta información relevante acerca de los satélites
artificiales
• Trabaja en equipo conservando el ambiente escolar. ENEMIGOS DEL MEDIO AMBIENTE
• El desarrollo sostenible utopía o realidad
•• Identifica la ubicación de la capa de ozono
Utiliza materiales de limpieza en tareas asignadas. en la atmósfera
• La Cumbre de Johannesburgo
•• Analiza
Valora eleluso
problema
racionaldeldesmog en las
recursos ciudades
naturales. •• El agujero de de la capa de ozono
Experiencias desarrollo sostenible en el Perú
• Relaciona el problema de la deforestación con la industria • El smog
maderera. • La deforestación
• Investiga acerca de las lluvias ácidas. • Lluvia ácida
• Interpreta el proceso de desertificación en la costa • Invasión de algas
peruana. • Avance de los desiertos
• Describe habitas de la fauna peruana. ACTITUDES
• Destrucción de habitas
• Investiga acerca de la radiación. • Radiación criminal
• Participa
 en los
Opina acerca deltrabajos de investigación de manera activa  Muestra
gas radón. iniciativa
• El problema e interés en los trabajos de investigación
de la basura
• Opina
 Proyecta con criterio acerca
soluciones de los temas
al problema tratados
de la basura.
• Participa
 Identifica en
lascampañas
especies en depeligro
sensibilización
de extinción, flora y fauna.
CONTAMINACIÓN Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
PROCESOS
• Contaminación del suelo, agua y aire
• Analiza las causas de la contaminación de suelos, agua y • Factores que afectan el equilibrio ecológico
aire • Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos
• Investiga acerca del equilibrio ecológico y los factores que naturales
lo afectan
• Analiza las medidas de prevención contra los desastres PROCESO DE EUTROFIZACIÓN
naturales
• Interpreta el proceso de eutrofización • Causas de la eutrofización
• Proyecta soluciones al proceso de eutrofización • Alternativas de solución al proceso de eutrofización
• Describe el tratamiento de aguas servidas en países
desarrollados MANEJO Y TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
• Describe el mecanismo de las plantas de depuración y las
lagunas de oxidación • Tratamiento de aguas servidas en otros países
• Investiga acerca del funcionamiento de plantas de • Plantas de depuración y lagunas de oxidación en el Perú y en la región
tratamiento de residuos sólidos en diferentes países y los
compara con las existentes en el Perú y en la región y/o DESECHOS SÓLIDOS
provincia IMPORTANCIA DE LAS ÁREAS VERDES EN LA ESCUELA
• Analiza la importancia de los rellenos sanitarios • Plantas de tratamiento de residuos sólidos en el Mundo, el Perú, la
 Participan en campañas de limpieza.
• Investiga acerca de los rellenos sanitarios en el Perú. Región y la Provincia.
• La cultura del reciclaje en el Mundo, el Perú, la Región, la Provincia y
el centro educativo.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE PROTEJAN EL MEDIO
AMBIENTE ACTITUDES
RELLENOS SANITARIOS
 Muestra iniciativa
• Participan e interés en los
en el mantenimiento detrabajos de investigación.
áreas verdes en la • Manejo de rellenos sanitarios
 Propone
escuela. alternativas de solución frente al problema de la contaminación.
• Rellenos sanitarios en el Perú
• Valora
 los aprendizajes
Sensibilizan desarrollados
a compañeras áreaadecuado
de estudio en el uso como parte de su proceso de formación.  Trabaja en equipo con buena disposición.
de envases de separación.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MANTENIMIENTO Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE VI CICLO
SEGUNDO GRADO
• Analiza los factores de contaminación de su entorno y su CALENTAMIENTO GLOBAL
implicancia para la salud. • Causas del calentamiento global.
ANÁLISIS
• Diseña yDE aplicaINFORMACIÓN
estrategias para E INTERPRETACIÓN
el manejo de residuos en laDE
ECOSISTEMA
• Consecuencias del calentamiento global.
PROCESOS
Institución Educativa. •• Organización
Efecto del ecosistema: cadenas y redes alimentarias.
invernadero.
• Identifica los recursos renovables y no renovables. • Relaciones
DETERIORO DE LA CAPA en el ecosistema:
DE OZONO biotopo,
 biocenosis, estudio de las
• Identifica la organización, equilibrio y biomas en el ecosistema. poblaciones
Ubicación y comunidad.
y composición.
• Investiga DE
APLICACION sobre las ecos regiones del Perú y áreas naturales
ESTRATEGIAS • Equilibrioy en
Causas el ecosistema.
consecuencias.
protegidas.
Participa • Desastres
DEPOSICION
en el mantenimiento de áreas verdes en la I.E. Participa ACIDAnaturales a nivel local y nacional prevención.
• campañas
en Organiza de información
limpieza. sobre el equilibrio en el ecosistema. 
• Biomasyterrestres y marinos.
Ácidos
• Identifica los desastres naturales. bases.
• Eco regiones del Perú, aéreas naturales protegidas.
• Conoce la importancia de la agricultura ecológica a nivel local • Causas yECOLOGICA.
AGRICULTURA efectos.
y nacional. CONTAMINACION
• Consecuencias AMBIENTAL
del uso de agroquímicos.
• Analiza y explica la biodiversidad. • Contaminación:
Consecuencias del Agua,
usoSuelo y Aire.
de agroquímicos.
• Cambio
Practicasclimático,
exitosas defenómenos naturales.
la agricultura ecológica local y nacional.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE PROTEJAN EL MEDIO • Convenios para la protección del
Ventajas de la agricultura ecológica. ambiente.
AMBIENTE RECICLAJE
BIODIVERSIDAD Y SU PROTECCION
• Trabaja en equipo conservando el ambiente escolar. • Materiales
Niveles de reciclables y no reciclables, tiempo en descomposición.
la biodiversidad.
• Utiliza materiales de limpieza con tareas asignadas. • Selección
Importancia.de residuos sólidos, colores a nivel internacional.
• Valora el uso racional de recursos naturales. • Técnicas de reciclaje: papel,
Parámetros de la biodiversidad, vidrio, plástico, metal.
dinámica.
• Elabora productos con material reciclable. • Experiencias exitosasde
Unidades espaciales a nivel nacional (Surco) y local.
la biodiversidad.
• Interpreta información sobre el calentamiento global, la capa • Amenazas.
de ozono y deposición acida. • Actividades humanas dirigidas al desarrollo que pueden afectar la
ACTITUDESbiodiversidad.
 Participa en los trabajos de investigación de manera activa  Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación
 Opina con criterio acerca de los temas tratados
 Participa en campañas de sensibilización
DISEÑO
CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE VII CICLO
TERCER GRADO

EL MEDIO
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN E ORGANISMOS INTERNACIONALES QUE PROPTEJAN
INTERPRETACIÓN DE PROCESOS AMBIENTE
• Identifican los organismos internacionales que promuevan la
protección del medio ambiente. • ONU
• Investigan las funciones de la ONU y OEA. • OEA
• Identifican ecosistemas y sus componentes.
• Reconocen los niveles de la cadena alimenticia.
• Identifica recursos inagotables, renovables, no renovables. EQUILIBRIO ECOLÓGICO
• Analiza el manejo actual de los recursos naturales.
• Propone modelos para mejorar el manejo de recursos. • EcosistemaDE ÁREAS NATURALES
CONSERVACIÓN
• Reconoce las áreas naturales protegidas en el Perú. • • Cadena
Parques,alimenticia
reservas, santuarios nacionales
• Ubica geográficamente las áreas naturales y las especies • Flora y fauna de áreas naturales protegidas en el Perú
que contienen.
EDUCACIÓN Y MANEJO DE RECURSOS NATURALES
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE CUIDAN EL MEDIO
AMBIENTE ACTITUDES
• Recursos inagotables
• Trabaja en equipo conservando el ambiente escolar. • Recursos renovables
Participa
• Utiliza en los trabajos
materiales de investigación
de limpieza de
en tareas asignadas. • Recursos no renovables
manera activa.
• Valora Muestrade
racional
el uso iniciativa
recursose interés en los
naturales.
trabajos de investigación.
 Opina con criterio acerca de los temas tratados. 
Participa en campañas de sensibilización.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN E INTERPRETACIÓN DE EL PROBLEMA DEL USO DE AGROQUÍMICOS
PROCESOS
• Fungicidas, herbicidas, pesticidas
• Discrimina fungicidas de herbicidas y pesticidas. • Principales agroquímicos en el Perú y el Mundo
• Investiga acerca de los principales agroquímicos en el Perú • Variedades biotecnológicas
y en el Mundo. • Pesticidas naturales: Piretro y rotenona
• Describe las variedades biotecnológicas de pesticidas.
• Investiga acerca de pesticidas naturales. CALIDAD DEL AGUA
• Analiza la contaminación del agua en diferentes niveles.
• Describe la contaminación de agua en su localidad. • Contaminación doméstica
• Investiga el funcionamiento de la empresa municipal de • Contaminación industrial
alcantarillado y agua potable. • Contaminación rural
• Investiga las leyes nacionales acerca del cuidado del agua. • Tratamiento de aguas servidas
• Describe los diferentes procedimientos para desalinizar el
agua del mar.
• Analiza las ventajas y desventajas del proceso de AGUA POTABLE SEGURA
desalinización del agua del mar. DISMINUCIÓN Y AGOTAMIENTO DE LAS CAPAS FREÁTICAS
•• Investiga
Sensibilizaacerca de laadecuado
en el uso capa o manto freático.de separación.
de envases • Procedimientos para convertir el agua en agua potable en la localidad
•• Investiga acerca del proceso de
Participa en campañas de limpieza.lixiviación. • Capa
Leyesode
manto
aguasfreático
limpias
• Describe las causas y consecuencias de la disminución del • Proceso de lixiviación
manto freático. • Causas y consecuencias de la disminución del manto freático
• Analiza los casos a nivel mundial de la disminución de la • Casos de DEL
DESALINACIÓN disminución
AGUA DEL de laMAR
capa freática a nivel mundial
capa freática.

• Proceso de desalinización
ACTITUDES
• Ventajas y desventajas de la desalinización del agua del mar
AMBIENTE
 Participa en los trabajos de investigación de
•manera
Participa enelMuestra
activa. mantenimiento deeáreas
iniciativa interésverdes
en losen la
trabajos
escuela.
de investigación.
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
CUARTO GRADO
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN E INTERPRETACIÓN DE EQUILIBRIO NATURAL
PROCESOS
• Identifica definiciones de biotopo, biocenosis y nicho • biotopo

ecológico. • biocenosis
• Investiga las relaciones tróficas. • nicho ecológico
• Identifica los recursos renovables y no renovables. • Relaciones tróficas
• Propone modelos para el mejor manejo de recursos.
• Interpreta la distribución del agua en el Perú y su localidad.
LA BIODIVERSIDAD
• Evalúa la importancia de los suelos. MANEJO SUSTENTABLE DE LOS RECURSOS NATURALES.
• Discrimina niveles de biodiversidad.
• Niveles de biodiversidad
• Relaciona las causas de la biodiversidad.
•• Clasificación
Perdida de lade los recursos naturales 
biodiversidad- Manejo de los
recursos.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE CUIDAN EL MEDIO • El Agua y el Suelo como recurso.
AMBIENTE
• Trabaja en equipo conservando el ambiente escolar. ACTITUDES

DISTRIBUCIÓN DEL AGUA EN EL PERÚ
• Utiliza materiales de limpieza en tareas asignadas.
• Participa
 en los
Valora el uso trabajos
racional dede investigación
recursos de
naturales • El suelo
manera activa.  Muestra iniciativa e interés en los
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL.

INTERPRETACIÓN DE PROCESOS.
• Analiza la evaluación del impacto ambiental. • Gestión ambiental Desarrollo Sostenible.  Evaluación del impacto
• Investiga acerca de la Legislación ambiental y organismos ambiental  Legislación ambiental.
nacionales. • Organismos nacionales ambientales.
• Analiza experiencias de desarrollo sostenible en el Perú. • Desarrollo sostenible.
• Investiga acerca de la seguridad alimentaria.
• Investiga acerca del problema de la basura. SEGURIDAD ALIMENTARIA E HIGIENE AMBIENTAL.
• Analiza convenios y tratados a nivel internacional y • Salud y enfermedad
nacional. • El problema de la basura
• Analiza el código del medio ambiente, delitos y penas
contra los recursos naturales y el medio ambiente. CONVENIOS Y TRATADOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE.
• Investiga acerca del funcionamiento del Ministerio del • Convenios y tratados a nivel internacional y nacional
medio ambiente en el Perú.
• Analiza las prácticas ambientales, costo y beneficio. CÓDIGO DEL MEDIO AMBIENTE.
• Delitos y penas contra los recursos naturales y el medio ambiente.
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE PROTEJAN EL MEDIO • Ministerio del Medio Ambiente en el Perú.
AMBIENTE.
• Participan en el mantenimiento de áreas verdes en la POLÍTICAS AMBIENTALES
escuela.
• Implantación de las políticas ambientales a nivel mundial, nacional y
• Sensibilizan a compañeras de estudio en el uso adecuado local.
de envases de separación.
• Análisis de costo y beneficios
• Participación en campañas de limpieza.
ACTITUDES
 Participa en los trabajos de investigación de manera activa.  Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
 Opina con criterio acerca de los temas tratados.
 Participa en campañas de sensibilización.

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
QUINTO GRADO
Educación ambiental
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN E INTERPRETACIÓN DE 
PROCESOS Relación entre la ecología y la educación
 Crecimiento demográfico
• Identifica conceptos de la educación ambiental.
• Relaciona entre ecología y la educación.
• Analiza los factores que influyen en el crecimiento  Efectos ambientales y sociales del crecimiento de la población
poblacional.
• Interpreta los cuadros estadísticos de natalidad y mortalidad.  Reducción del agua de consumo
 Analiza el estado natural e importancia del agua en
los seres  Identifica las fuentes de la energía solar. Aprovechamiento de la energía solar

• Discrimina datos, hechos, opiniones sobre las medidas
energéticas. Fuentes de energía renovables
• Identifican conceptos básicos acerca de las leyes de la 
conservación Medidas para un futuro energético sostenible
• Discrimina ideas principales acerca de la contaminación 
Ley de recuperación y conservación de los recursos
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS QUE PROTEJAN EL MEDIO  Contaminación ambiental
AMBIENTE
 Cultura ambienta
• Valora el uso racional de recursos naturales
• Elabora productos con material reciclable


• Analiza los factores de contaminación de su entorno y su

implicancia para la salud.
• Diseña y aplica estrategias para el manejo de residuos en
la Institución Educativa.
• Identifica los recursos renovables y no renovables.
ACTITUDES

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN E INTERPRETACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

PROCESOS • Gestión ambiental Desarrollo Sostenible.  Evaluación del impacto
• Analiza la evaluación del impacto ambiental. ambiental  Legislación ambiental.
• Investiga acerca de la Legislación ambiental y organismos • Organismos nacionales ambientales.
nacionales. • Desarrollo sostenible.
• Analiza experiencias de desarrollo sostenible en el Perú.
• Investiga acerca de la seguridad alimentaria. SEGURIDAD ALIMENTARÍA E HIGIENE AMBIENTAL
• Investiga acerca del problema de la basura. • Salud y enfermedad
• Analiza convenios y tratados a nivel internacional y nacional. • El problema de la basura
• Analiza el código del medio ambiente, delitos y penas contra
los recursos naturales y el medio ambiente. CONVENIOS Y TRATADOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
• Investiga acerca del funcionamiento del Ministerio del medio • Convenios y tratados a nivel internacional y nacional  Código del
ambiente en el Perú. medio ambiente.
• Analiza las prácticas ambientales, costo y beneficio. • Delitos y penas contra los recursos naturales y el medio ambiente.
• Ministerio del Medio Ambiente en el Perú.
AMBIENTE POLÍTICAS AMBIENTALES
• Participan en el mantenimiento de áreas verdes en la escuela. • Implantación de las políticas
• Sensibilizan a compañeras de estudio en el uso adecuado de • Ambientales a nivel mundial, nacional y local.
envases de separación. • Análisis de costo y beneficios
• Participación en campañas de limpieza.
ACTITUDES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL PIN ABP “FRENTE A
PROBLEMAS, APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS”
ÁREA: MULTIDISCIPLINAR
PROBLEMAS / ESCENARIO CONOCIMIENTOS ÁREAS

Problema 1: Estrategias de lectura: antes,
durante y después.
UN PROBLEMA POR RESOLVER: EL AGUA La monografía: estructuras,
pasos a seguir, plan COMUNICACIÓN
Estimadas alumnas, esperando desde ya su interés por aprender más acerca del mundo que los rodea, Comprensión lectora (niveles)
se presenta este breve texto, en donde sus opiniones tendrán mucha importancia para contribuir en la Estrategías para la construcción
Problema
solución del2:problema que a continuación se expresa en la siguiente forma: Exposición argumentativa:
de significados
¿Sabías qué? Muy poco agua es utiliza para el consumo del hombre, ya que el 90% es agua de mar y preparación, conducción.
tiene sal, el 2% es hielo MEJORES
y está en los ALIMENTOS, MEJOR
polos, y sólo el 1% de todaRENDIMIENTO
el agua del planeta es dulce, Elocuencia, fluidez, léxica y
encontrándose en ríos, lagos y mantos subterráneos. originalidad en los
The wáter cycle COMUNICACIÓN
INGLÉS
planteamientos.
Importance of the ocean in the
La lonchera es un medio de transporte del refrigerio. Literatura universal clásica
El agua es un tema que cada día ocupa más la atención de científicos, técnicos, políticos y en general, wáter cycle
de Lectura expresiva
Present and past simple
Lastodas las personas.
loncheras escolaresEsson un importantes
problema que no puede en
y necesaria seguir en espera
la etapa como
escolar, ha sucedido
ya que hastalas
permite cubrir hoy en
Estructura textuales
día, siendo unnutricionales,
necesidades problema deasegurando
nivel local, nacional; incluso mundial;
así un rendimiento optimo.necesita de plantear alternativas de
inmediata
El contenidoaplicación
alimenticioparadelaesta
solución del problema.
lonchera es fundamental para complementar las necesidades Estado, políticas y conservación HISTORIA,
nutricionales que una persona necesita durante el día. del agua GEOGRAFÍA Y
Antes será
Además es necesario
un fuente que investigues
energía adicionalsobre:
para que el estudiante preste mayor atención y concentración en Food and nutrition information
ECONOMIA
• yLa
la clase noimportancia
se duerma.del agua para la vida. Food composition product INGLÉS
Los alimentos
• deben del
Información ser problema
de fácil digestión,
del aguavariedad y preparación, y en ningún caso debe reemplazar al
en el mundo. Food pyramids
Preservación
desayuno
• ni al almuerzo.
Causas La cantidad
y consecuencias de alientos
de este problema.se da de acuerdo a la edad, los niños pequeños Countable and uncountable
Cultura de agua
nouns PFRH
requieren
• porciones
Observa enpequeñas
tu colegio que Irán aumentando
y comunidad o barrio:en la mediad que van creciendo.
• ¿Cómo y en que se utiliza el agua? There is/are
El presente
• ABPestiene
¿Cuál la finalidad
el problema queinvestigar :
observaste? How much / How many
• ¿Qué alternativas podías plantear para solucionar este problema? Los blogs educativos EDUCACIÓN PARA
 ¿Qué En tipotude alimento debe contener una lonchera nutritiva?
familia Actividades
Uso adecuado económicas
del agua en las HISTORIA,
EL TRABAJO
 ¿qué criterios
 En tu colegio se deben tener en cuenta para la preparación de un lonchera? Sectores
empresasy procesos GEOGRAFÍA Y
 ¿cuál
 En es el
tu valor proteico
comunidad de los alimentos que consumes?  ¿qué efectos puede traer un mala
o barrio ECONOMIA
alimentación?
Aprendiendo más sobre el agua, comprenderás porque el agua es un preciado recurso que se está
agotando y necesitamos cuidarlo. ¡URGENTE!
Plantea alternativas para prepara variedad de loncheras o refrigerios nutritivas para : Auto cuidado
Salud PFRH
 Alumnas y padre de familias de la IEP 20188
 Kiosco escolar de la IEP 20188
 Kioscos escolares de otras instituciones  La comunidad.
Software: Windows movie
maker EDUCACIÓN PARA
Productos y servicios: EL TRABAJO
características
de los alimentos , calidad del
servicio para una alimentación
sana
Problema 3: Organizadores de información
Recursos de apoyo ala COMUNICACIÓN
SALVEMOS AL MUNDO comunidad oral.
El fichaje
El aumento continuo de la población su concentración progresiva en grandes centros urbanos y el Literatura medieval
desarrollo industrial ocasiona, día a día, más problemas al medio ambiente conocidos como Análisis y comprensión de
contaminación ambiental. Esta consiste en la presencia de sustancias extrañas (basura, pesticidas, textos informativos Teatro:
aguas sucias) de origen humano en el medio ambiente, ocasionando alteraciones en la estructura y el lenguaje corporal
funcionamiento de los ecosistemas.
Environmental pollution
Nuestra institución educativa no es ajena a esta problemática, viene siendo afectada desde muchos años Sources and causes INGLÉS
por emanaciones de gases tóxicos producidos por la fabrica Unión, ante esta situación poco o nada se Effects: human helath and
ha hecho para mejorarlo, pese a los reclamos de la población y de las autoridades del gobierno local Ecosystems
continua atentándose contra la vida de nuestra comunidad educativa y pobladores del gobierno local
continua atentándose contra la vida de nuestra comunidad educativa y pobladores del entorno,
agregándose a esto la basura que se arroja al canal de regadío, formándose un foso infecciosa y asidero
de ratas, todo ello producto de escasa conciencia ecológica.
Conservación de los HISTORIA,
Estimadas alumnas: ecosistemas en el mundo y en GEOGRAFÍA Y
el Perú. ECONOMIA
Reconociendo el alto compromiso que tienen por cambiar esta situación, el presente ABP les conducirá a
investigar y conocer:
- Nivel de contaminación ambiental en nuestro entorno
- Efectos o consecuencias que ocasionan en diferentes aspectos
Proyecto colectivo de prevención
Con tu investigación deberás sustentar y proponer alternativas de solución para: PFRH
- Fabrica Unión
- Pobladores
- autoridades locales
- I. E. Nº 20188 Seguridad e higiene ambiental EDUCACIÓN PARA
Separación adecuada de EL TRABAJO
desperdicio
Problema 4: Texto argumentativo: carácter,
propósito, intención y
INTERNET ¿ALIADO O ENEMIGO? superestructura.
La concisión, la claridad y la COMUNICACIÓN
¿Qué significa WWW? propiedad en la redacción.
Paginas Web y bibliotecas
virtual: utilidad, principales
World, Wide, Web significa, en términos simples la “telaraña mundial”. Porque esta hecha de pequeños”
buscadores.
hilos de seda” que se unen para formar una red compleja. Polémicas contextualizadas
Análisis y compresión de textos
Internet es una red de computadoras alrededor de todo el mundo, que comparten información unas con Argumentativos
por medio de paginas o sitios. Con otras por medio de paginas o sitios Pautas para escribir bien
Sabemos bien, que a medida que va creciendo la tecnología aumenta el uso del Internet. Debe
entenderse que el Internet nos sirva para hacer nuestra tareas y estudios, pero cuando lo empleamos
Social impact
indebidamente o en exceso, perdemos gran parte de nuestro tiempo, mientras que podemos
Political organization and INGLÉS
aprovecharlo en cosas mas importantes. Actualmente el Internet tiene un papel importante en la vida
social, hay muchas personas que pueden estar. Sin conectarse, otras tienen acceso a la sobre todo lo censorship
que sucede en el mundo, convirtiéndose en una herramienta en una herramienta mas que podemos Leisures activities
utilizar ya sea en el trabajo o escuela, además de entretenernos o comunicarnos con otras personas. Internet for education
Actualmente muchas personas son afectas, al usar el Internet, pero medio de fraudes, amenazas, robo de La globalizacion HISTORIA,
identidad, pornográfica infantil, secuestros, etc. GEOGRAFÍA Y
ECONOMIA
Aplicando el ABP serás capaz de resolver las siguientes interrogantes:
-Investiga como y en que utilizan el Internet tus compañeras en otros grados?
la adicción
- ¿Qué otras consecuencias puede tener mal uso?
PFRH
-¿Que ventajas tiene para ti el Internet?
-¿Que desventaja podrías conseguir utilizándolo en forma desmedida?
-¿Qué alternativas de solución propones para darle un buen uso al Internet?
-¿Qué alternativas de solución propones para darle un buen uso al Internet? Para
-Las alumnas Software: front page EDUCACIÓN PARA
-Los padres de familia Características y habilidad para EL TRABAJO
-Comunidad. Iniciar una empresa
Idea de negocia
Problema 5: Liderazgo y recursos
de persuasión: Dominio
¿QUIÉNES SOMOS? escénico.
La multimedia : utilidad El COMUNICACIÓN
Desde la adolescencia todo hombre y mujer descubre su propia identidad y surge la necesidad de seminario, organización y
satisfacer las siguientes preguntas: ¿Quién soy? , ¿A dónde voy? ¿De dónde vengo? ¿Cuál es mi papel conducción
en la vida?, ¿qué sentido tiene mi existencia? Al responder dichas interrogantes se comprenderá que la Lectura de imágenes
formación de la idea consiste en reconocernos, diferentes de unos y semejantes a otros. Técnicas para producir textos
narrativos a partir de viñetas
En nuestro país y muchos más en nuestra localidad se observa que existe una crisis de identidad
personal, local y nacional determinadas por factores como nuestro pasado histórico, la globalización, la Cultural identity
diversidad étnica y muchos otros, National identity INGLÉS
Personal Identity
Que determinada la posición de patrones culturales de otros países, esto produce que nos alejemos
más de nuestras tradiciones y costumbres y adoptemos identidades que nos asen ser supuestamente
mejores.
La historia HISTORIA,
El presente ABP consiste en investigar y conocer las causas y efectos de la perdida de la identidad local,
regional y nacional asimismo deberá sustentar a las siguientes interrogantes: Fuentes de la historia GEOGRAFÍA Y
Patrimonio cultural ECONOMIA
1.- ¿Por qué imitamos a la forma de bailar y de vestir de los extranjeros?
2.- ¿Por qué no entonamos con fervor nuestro himno local y nacional?
3.- ¿Qué motiva la falta de respeto a nuestras tradiciones y costumbres?
4.- ¿Cómo Peruana que alternativas de solución proporcionarías a la problemática establecida? Identidad personal y nacional
PFRH
“El termino es la patria chica, la patria del corazón”
El mercado y plan de mercadeo, EDUCACIÓN PARA

platos típicos. EL TRABAJO
PROBLEMA 6: El reportaje: adecuación del
mensaje.
CARAL UN TESORO POR CONOCER El discurso académico,
características. COMUNICACIÓN
Nuestra región posee una de las ciudades más antiguas de América, llamada Caral, ubicada en el norte Premio nobel de literatura.
del Perú a unos 200 kilómetros al norte de Lima. Esta ciudad fue descubierta en 1905, pero la ausencia Estrategias para la comprensión
de cerámica, y otras datos que faltaban, no permitieron que los arqueólogos se dieran cuenta de la y producción de prosas
antigüedad de este sitio. Oratoria
Nuestra provincia de Cañete y nuestra comunidad educativa 20188 poco o nada saben sobre esta
ciudad, pues muchos de nosotros no sabemos en qué valle se encuentra, a qué provincia pertenece y
más aún no sabemos el valor que tiene esta ciudad para nuestra región y para nuestra provincia. Razón History
por la cual comprometemos a ustedes a realiza el siguiente ABP con la finalidad de investigar y conocer Archaeological findings INGLÉS
lo siguiente:
 Orígenes de la ciudad: significado, características, dimensiones, manifestaciones culturales.

 ¿Qué monumentos existen?
 ¿Qué proyectos y programas posee Caral?
 ¿Cuál es el valor cultural que tiene Caral para nuestra región y provincia? Historia personal, local y HISTORIA,
 ¿Qué nivel de conocimiento tienen las alumnas, los docentes, padres de familia y autoridades, regional. GEOGRAFÍA Y
de nuestro distrito, sobre esta antigüedad? ECONOMIA
 ¿Cuáles son las otras ciudades más antiguas de Europa y Asia respectivamente?  ¿Cómo
son valoradas estas ciudades en esos continentes?
Con tu investigación deberás proponer alternativas de solución para reconocer y valorar la importancia
de esta ciudad, para:
 Alumnas El aprendizaje
 Docentes PFRH
 Autoridades locales
 Padres de familia
Organización de la empresa EDUCACIÓN PARA
para iniciar su negocio: Turismo EL TRABAJO
Estudio técnico del proceso
productivo.
PROBLEMA 7: Técnicas narrativas y teatrales.
Aplicaciones informáticas y otros
DESCUBRIENDO NUESTRAS RAÍCES HISTÓRICAS medios disponibles en la
producción de textos. COMUNICACIÓN
Queridas alumnas: Plan de redacción
Técnicas para producir textos
En el anexo de Paullo, a quince minutos en bus de la capital del distrito de Lunahuaná, se llega al expositivos.
Complejo Arqueológico de Incahuasi. Es una enorme edificación de piedra construida para ser cuartel del
Inca Túpac Yupanqui en su compaña de conquista contra el Señorio de los Guarco (1450 d.c.).
Present and past progressive.
En nuestra provincia muy pocas personas conocen y valoran este complejo, es más desconocen el por Location about Incahuasi INGLÉS
qué se construyó allí, quienes vivieron y qué hicieron para sobrevivir. En la actualidad, está casi
abandonado, no hay una información completa sobre él.
Por ello; creemos queridas alumnas, que el conocimiento de nuestro patrimonio cultural nos ayudará a ir
descubriendo nuestras raíces históricas y de esa manera a sentirnos comprometidos con todo lo que El tahuantinsuyo HISTORIA,
sucede en nuestra realidad. En ese sentido, la búsqueda de nuestras huellas nos compromete a GEOGRAFÍA Y
investigar el legado de la sociedad andina: Incahuasi; búsqueda que nos permitirá descubrir lo que ECONOMIA
aquellos hombres y mujeres dejaron a la provincia y que hoy en día, muchos de esos aportes
permanecen y son utilizados en forma creativa.
La investigación que realices sobre los aportes culturales de Incahuasi a la provincia, la efectuarás en
forma grupal y concluirá con la elaboración de un video donde considerarás los legados más Elección vocacional
transcendentes de esta civilización andina. PFRH
Diseño EDUCACIÓN PARA

Las fases del diseño: maqueta EL TRABAJO
PROBLEMA 8: Informe científico: problemas,
hipótesis, conclusiones, nota al COMUNICACIÓN
TÚ ERES MÁS QUE UNA IMAGEN pie, cita bibliográfica.
Creación de fotonovelas
En las últimas décadas, el hecho de estar delgados se ha convertido en la tarjeta de venta de todos
aquellos hombres y mujeres que desean triunfar; es en la etapa de la adolescencia donde esta
característica se hace más notable debido a los cambios biológicos, psicológicos y sociales por la que Causes eating disorders
atraviesa el ser humano, ya que se siente descontento con su imagen cuando cree tener unos kilos Treatments INGLÉS
demás. Society opposite to this problem
Ante esta situación la adolescente recurre a situaciones de realizar un régimen alimenticio estricto para
perder peso, llegándose a convertir en una obsesión denominada Anorexia, además aplica métodos
inadecuados para devolver los alimentos consumidos, llamado Bulimia.
Con la aplicación del ABP contribuirás a la renovación de valores, y de conducta, asi mismo reconocer la Conflictos sociales HISTORIA,
valía de las personas y no el cuerpo de las mismas.
GEOGRAFÍA Y
ECONOMIA
El presente ABP tiene la finalidad de:
Investigar:
 Causas y consecuencias de la anorexia y la bulimia.
 Síntomas de las personas que padecen bulimia y anorexia.
Creencias y auntencidad
Plantear alternativas para la solución de este problema dirigido a: PFRH
 Alumnas
 Padres de familia
 Amigos
 Parientes
 Comunidad El mercado laboral. Perspectiva
del entorno. EDUCACIÓN PARA
“DILE NO a la talla cero” Búsqueda de empleo, fuentes EL TRABAJO
de información.
PROBLEMA 9: Literatura romántica y realista.
Conectores gramáticales:
VIVIENDO SIN VIOLENCIA preposición, conjunción.
Estrategias de lectura COMUNICACIÓN
El término violencia familiar alude a todas las formas de abuso que tienen lugar en las relaciones entre
los miembros de la familia. La relación de abuso es aquella en la que una de las partes ocasiona un daño
físico y/o piscológico a otro miembro y puede ser siempre o periódicamente. Forms of abuse: physical,
sexual, psychological INGLÉS
Según datos recogidos por el Ministerio del Interior de enero a agosto del 2007. Se registraron 57 mil 472 violence. Violence against
denuncias por violencia familiar, de estos el 89,9% (51,678 casos) las víctimas son mujeres. women and children Passive
voice
Los principales departamentos del Perú donde se registrarón mayor cantidad de denuncias por violencia
familiar a mujeres son: Lima 39.9% (7188 casos), Arequipa 13,9% (7188 casos) y Cuzco 6,5% (3370
casos). Violencia y conflicto interno en el HISTORIA,
Pais. GEOGRAFÍA Y
En el 66% (38,066) de los casos el agresor se encontraba en estado ecuánime. Las mujers de 18 a 50 Cultura de Paz ECONOMIA
años son las que sufren de mayor violencia (83,7% de los casos). Cada hora 9 mujeres son víctimas de
violencia familiar.
Estimadas alumnas:
Algunas de ustedes forman parte del número de mujeres maltratadas y/o viven violencia familiar en su Prevención de la violencia y
entorno. ¿Dejarías que esto continué incrementándose así seas parte o no de este problema? resolución de conflictos PFRH
El presente ABP tiene la finalidad de:
Detectar e investigar aspectos relacionados con las causas y consecuencias de la violencia familiar y
sexual en su entorno.
Definir la promoción de la disminución de la violencia familiar y sexual.
Con tu investigación deberás sustentar y proponer alternativas de solución para: EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO
Autoridades
Padres de familia
Familiares cercanos
Vecinos
Compañeras de estudio
Amistades
PROBLEMA 10: El panel: organización y
conducción.
DESASTRE: ¿Fuerza mayor o fuerza del hombre? Fuentes de información:
agencias mundiales y COMUNICACIÓN
La naturaleza nos da la vida y nuestro sustento, pero, en ocasiones, puede provocar terribles daños al nacionales.
ser humano, animales y plantas; esto se debe a los diversos fenómenos naturales y artificiales que Mensajes subliminales en los
ocurren en nuestro planeta, las fuerzas de la naturaleza son colosales y, cuando se unen dos o más, medios de comunicación.
pueden ser catastróficas, pero no solo la naturaleza provoca desastres sino también el actuar Literatura contemporanea
irresponsable del hombre. Conferencia
Lectura de imágenes
Nuestra provincia sufrió, el año pasado un terrible terremoto, registrado el 15 de agosto a las 18.40 con iconográficas
una duración de 3’. 30’’ cuyo epicentro se ubicó en la hermana provincia de Pisco y tuvo un grado de
intensidad de 7.5, fue uno de los terremotos más violentos ocurridos en el Perú; el más poderoso, pero
no el mas catastrófico, pues los daños ocasionados fueron enormes y las pérdidas humanas lo fueron Natural disasters Geological
más aún, siendo las zonas mas afectadas Cañete, Chinca, Pisco e Ica. Pero ¿hubiéramos podido evitar disaster: INGLÉS
esas pérdidas materiales y humanas? Earthkuaque, flood, storm
Prevention of natural disaster
Estimadas alumnas este ABP, pretende:
 Conocer los diversos desastres naturales y las consecuencias de cada uno de ellos. Seguridad ciudadana HISTORIA,
 Investigar las formas de prevenir cada uno de ellos. GEOGRAFÍA Y
 Reconocer en nuestra institución y localidad zonas de seguridad ante cualquiera de estos ECONOMIA
desastres.
 Proponer alternativas para la prevención de posibles desastres: Planes de emergencia
 En tu aula PFRH
 En tu institución educativa
 En tu comunidad
 En tu país
Formulación del expediente EDUCACIÓN PARA
técnico. EL TRABAJO
Zonas de seguridad, evacuación
PROBLEMA 11: Lectura de obras universales.
El ensayo literario: característica
LA LECTURA: UNA NECESIDAD VITAL Taller creación literaria Análisis
y comprensión de textos COMUNICACIÓN
En el año 2000, se realizó la famosa prueba PISA (programa de evaluación internacional de alumnos), narrativos.
que mide las aptitudes en lectura, matemáticas y ciencias; se realiza cada tres años, siendo la primera Lectura crítica
en el año 2000 donde se midió la lectura; participaron 43 países quedando el Perú en el último lugar. Enjuiciamiento y crítica de un
texto.
Es necesario pues, que busquemos una salida a esta gran problemática local, regional y nacional que
impide que seamos un país con cultura y por ende libres de cualquier yugo, especialmente, el de la
ignorancia. English reading comprehension
Strategies and techniques INGLÉS
Quieres tú, querida alumna, que nuestro país siga siendo el último en comprensión lectora o te através a (skills)
esforzarte por hacer que nuestro país ocupe uno de los primeros lugares a nivel mundial.
Este ABP busca, con tu ayuda, encontrar la solución a este problema desde nuestras aulas, para ello vas
Ética y medios de comunicación HISTORIA,
a investigar:
GEOGRAFÍA Y
 Causas y consecuencias de este problema ECONOMIA
Influencia de los medios de

comunicación PFRH
Los planes financieros para EDUCACIÓN PARA

organizar y controlar las EL TRABAJO
finanzas de su negocio.
Formalización de la empresa
Escucha con respeto las ideas de sus compañeras.
Cumple con los acuerdos y coordinación realizadas.
Fomenta la armonia en el grupo.
ACTITUDES Se expresa cordialmente con sus maestros y compañeros.
Cumple con óptima calidad los trabajos que se le asigna.
ANTE LASÁREAS Es puntual en las reuniones de trabajo.
Cumple con su parte del trabajo.
Trae materiales que se requieren para trabajar.
Participa en actividades cívicas y patrióticas.
Demuestra respeto por su institución en todo momento.
Cuida y mantiene su ambiente escolar.
Propone ideas creativas propias, para el desarrollo del trabajo.
Realiza su autoevaluación, coevaluación con veracidad.
Es objetiva y autentica en su actuar.

PROBLEMAS, APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS” PRIMER GRADO
ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA
PROBLEMA / ESCENARIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CAMBIO, ADAPTACION Y EVOLUCION MANEJO DE INFORMACION Proceso de Hominización
FRENTE AL ENTORNO Organiza datos recopilados referidos a la Revolución Neolítica: Prehistoria,
hominización Periodos
Desde que el hombre se estableció sobre la tierra se Culturas del Cercano y Lejano
encontró con una naturaleza asfixiante, que atentaba COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL Oriente: Egipto, Mesopotamia,
contra él, todo lo tuvo que hacer, sin embargo, debido a Analiza Secuencias y procesos de la Fenicia, India, China, Hebrea.
su inteligencia, que superaba al instinto de otros seres, Revolución Neolítica Aportes culturales significativos
se fue imponiendo paulatinamente. De esta manera fue para la humanidad Roma y
creando elementos que le permitió dar origen a JUICIO CRITICO Grecia. Otras Civilizaciones.
civilizaciones y culturas, que han brindado al hombre de
Argumenta sus propios criterios en relación
hoy una series de beneficios y comodidades como los
fundamentos de la democracia, filosofía, geometría,
a los logros de las culturas del lejano y
juegos olímpicos, teatro, poesía, etc en fin todo aquello cercano oriente, así como Grecia y Roma.
que representa la herencia cultural de la humanidad y de
las que disponemos para el desarrollo de nuestra vida
Para conocer sobre este gran avance cultural del
hombre, te propongo investigar y reflexionar sobre
¿Hasta donde puede llegar la inteligencia del ser humano
para lograr el avance de la civilización humana?
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
ACTITUDES Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Propone alternativa de solución frente al problema propuesto.

ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIÓN EMOCIONAL, CORPORAL Y EN VALORES CONSTRUCCION DE LA
Como te has dado cuenta, estas en una época de muchos cambios, primero de tipo físico, AUTONOMIA PERSONALIDAD E
es decir, tu cuerpo ha ido creciendo y te estas desarrollando pero desaparecerán cuando IDENTIDAD
cumplas los 20-21 años. Muchos adolescentes son un poco cohibidos, dado que los Reconoce las necesidades físicas y
cambios físicos y emocionales son drásticos, suelen ser my sensible sobre si misma. Quizás emocionales de su edad Acepta Adolescencia
se preocupen por algunas cualidades personales o “defectos” que para ustedes son muy sus cambios físicos reconociendo Etapas del desarrollo
importantes y para otros inconsecuentes. (Ellos piensan: “no puedo ir a esa fiesta esta que requiere nuevas formas de humano
noche porque todos se van a reír de la espinilla que traigo en la frete. “En María la espinilla cuidado personal Pubertad y adolescente
es pequeña y la esconde entre sus cabellos. Un adolescente también puede estar absorto Cambios físicos
en si mismo, cree que el es la única persona en el mundo que piensa y siente, que tiene RELACIONES .Diferencias entre varones y
experiencias, o que es tan especial frente a los demás. Esta creencia puede contribuir a los INTERPERSONALES mujeres
sentimientos de soledad y aislamiento, además el enfoque en s mismo puede afectar la Desarrollo de la
manera< en que el adolescente se relaciona con familiares y amigos.(¡No puedo soportar Identifica situaciones de riesgo para personalidad y el
que me vean salir al cine con mi mama1) su persona y para la comunidad fortalecimiento del carácter
PROBLEMA
Además de los cambios emocionales que ellos/ ESCENARIO
sienten los adolescentes exploran varias CAPACIDADES
escolar CONOCIMIENTOS
Prevención de situaciones
Reconoce las situaciones de riesgo de riesgo Adicciones y
formas de expresar sus emociones por ejemplo un joven que anteriormente saludaba a sus
a los que están expuestos los E.T.S
amigos con abrazos afectuosos puede deDE
CRISIS repente cambiar a un joven que saluda con
IDENTIDAD CONSTRUCCION DE LA DIVERSIDAD
gestos y señales. Similarmente, los abrazos y besos que expresaba a sus padres se estudiantes
AUTONOMIA
convierten ahora en un alejamiento y una expresión de : “Ya déjame Mama” Identidad personal
Es normal
En la queun
actualidad como adolescente
adolescente busca experimentes una crisis,
libertad y autonomía es sobre
para decir decir lounque
grado de
quiere:
desorganización y confusión, manifestada con una inquietud interior a través de las Asume una imagen positiva
ropa. Música con quien salir, la hora de llegada, salir Identidad Institucional
siguientes
Simplementeinterrogantes:
con sus amigos¡QUIEN SOY
o amigas, YO? ¿QUE
sin embargo, hay CREO
un fuerteSER
frenoYO?
a todo¡QUE CREE
esto que ya de si mismo, valorándose
EL como tal
naceRESTO QUEcomo
en ti mismo SOY? un Esto demuestra
volcán: TUS PADRES. que sabes
Ellos temuy pocomuchas
impiden de ti mismo.
cosas “no te Identidad local
Estas características
dejan ser” del adolescente
y eso hace que tengas conflictos … de hoy en el Perú y mas de nuestra
Identifica y analiza los
comunidad se manifiestan
Pero no te preocupes, así noscuando asumen
ha pasado a todoscomportamientos
los que ya no somos inadecuados
adolescentes.dentro y
diferentes factores y Identidad Regional
fuera de la institución, incumpliendo las normas establecidas; no valoran las Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
elementos que intervienen
bondades que existen en nuestra comunidad (Ruinas, Himno, Danzas, etc, ) ; Muestra iniciativa e interés en los Identidad
trabajos deNacional
investigación.
ACTITUDES en el proceso de
desconoces a la bandera de la región a la cual perteneces e incluso a la Cultura conformación de la
Caral denominada : “CUIDAD ARQUEOLOGICA DE AMERICA” ; pocos cantan identidad Identidad Mundial
con fervor el himno nacional, no saben sobre la existencia de nuestras riquezas personal, grupal y social
arqueológicas, mitos, leyendas, tradiciones; todo ello es causado por factores
como la globalización y la diversidad étnica que conlleva a la imposición de RELACIONES
Patrones Culturales de otros países, lo que produce que nos alejemos mas de INTERPERSONALES
nuestras tradiciones y costumbres adoptando identidades que nos hacen ser
supuestamente “MEJORES Argumenta sobre la
importancia de la
interculturalidad para la
formación de su identidad en
su familia y en la sociedad.
Asume los retos que la

globalización plantea con
actitud critica y creativa
Participa en los trabajos de investigación de manera

creativa.
ACTITUDES Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
Propone alternativa de solución frente al problema
propuesto.
PROBLEMA / ESCENARIO PROBLEMA / ESCENARIO
CAPACIDADES CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
PROBLEMA / ESCENARIO
CONSTRUCCION DE LA HistoriaCONSTRUCCIÓN
familiar. DiversidadDE
NECESIDAD INADECUADA
DE PERTENENCIA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN EL DESARROLLO DELResponsabilidades
AUTONOMIA en APRENDIZAJE
CONSTRUCCION
LA AUTONOMIA DE LA VIDA SALUDABLE
APRENDIZAJE Reconoce su historia la familia
O AMOR TRANSTORNOS ALIMENTICIOS AUTONOMIA
Identifica lo que
familiar como un aspecto Comunicación en la familia Percepción, atención,
necesita aprender para Salud mental
memoria y Aprender a
Hoy en día el nivel de lectura de nuestro país es muy bajo, debido
fundamental de su a la mayoría de los
Interacción y convivencia
Uno de los principales problemas Uno delde siglo
los XXI
principales es la desintegración
causantes en la familiar
población infantil y en la población adolescente Expresa
mejorar su sus ideas y
aprendizaje. Auto cuidado personal
Aprender
estudiantes que no les gusta leer. Por ejemplo enidentidad. nuestra Institución Educativa Nº
familiar
es
causada por la falta de comunicación el, excesivo
migración consumo
divorcios, deambición,
comida chatarra,
diferencias ya que ello genera problemas físicos, sentimientos a los demás EstrategiasAlimentaciónparasaludable
la atención
20188 en el mes de setiembre se elabora un cuadro estadístico
Reconoce sobre
la importancia el rendimiento
Diferencias culturales en la
emocionales,
culturales y los problemas económicos, por carácter
ejemplo, muchos llamativo
jóvenes y un
pasan alto riesgo
horas para desarrollar enfermedades en forma afectiva Cultura de la alimentación
y concentración Lectura
escolar, tomando como referencia el primer GradodedelaEducación comunicación Secundaria
en la donde
familia
viendo la televisión o sentados cardiovasculares.
frente Reconoce
RELACIONES sus habilidades comprensiva
Autoestima. Recursos para
indica que a las laalumas
computadora
en el primer careciendo
trimestre de tienenfamilia.
un promedio menos de catorce, Desintegración familiar.
Según datos estadísticos, México es el segundo País a nivel mundial con personas sociales expresándose
INTERPERSONALES fortalecerla escolar en las
Rendimiento
conversación con sus padres, problema
siendo una quedevalas encausas:
ascenso, causandodeterribles
La carencia Estrategias de Aprendizaje”,
Analizan Percepción”,
las dificultades de Modelocon familiar
obesas, únicamente superado por Estados Unidos. respeto hacia los Motivaciones .Emociones
consecuencias. Ante esta situación Atención,
se ha observado que muchos jóvenes comunicación familiar y alumnas
Sufrir sobrepeso u obesidad aumenta el riesgo de presentar trastornos de conductas demás
Planifica metas Habilidades Sociales
experimentan presiones emocionales Concentración”,
que contribuyen etc Este
a la problema
violencia,no al solo
abuso se derefleja en estealternativas
plantean nivel sino también en el Propone metas a futuro
alimenticios
nivel superior. como Bulimia
El primer y la anorexia.
comportamiento académicas y
las drogas a la actividad sexual prematura, a conflicto de identidad y a otrasque adopta el estudiante ante la lectura es la como parte de su
formas
Esta
pereza claro que la
mental, adolescencia
querer hacer es una etapa
el mínimo esfuerzo de posible.
riesgo para desencadenar trastornos recreativas
de comportamientos rebeldes, llevando muchas heridas por dentro adquiridas en RELACIONES motivación personal.
alimenticios,
El segundo si a este
comportamiento factor se
es las le
la faltaagrega la
de interés presencia
en el tema de que sobrepeso,
se propone entonces
leer ,
su propia hogar . Esta problemática
PROBLEMA provoca
causará la insatisfacción
/ trastornos
ESCENARIO psicológicos. de necesidades INTERPERSONALES
de seguridad de sus miembros porque no encuentra un interés o propósito concretoIdentifica en el tema,; en algunos casos se Aplica diferentes
los problemas
No
creesiempre
que todo alimentarse
lo saben. significa
Cuando nutrirse
el estudianteadecuadamente
semas sino
ve comunes
obligado esa leer,
necesario
lo hace quepor la estrategias para mejorar
¿ERES UN BUEN ADMINISTRADOR
alimentación sea DE TU
balanceada. TIEMPO?
Es decir que contenga CONSTRUCCION
diversos en la vida
DE
nutrientes, LA
teniendo RELACIONES
PROYECTO DE VIDA
cumplir como si fuera un castigo del profesor o algo malo para èl, por lo tanto lo hace su aprendizaje en
una buena actitud frente a los alimentos y si la familiar
comemos ycon
AUTONOMIAtambién
gusto las
e incluso lo que INTERPERSONALES
de manera rápida y sin ninguna comprensiva del tema, tampoco emplea técnicas relación a su
La administración del tiempo es la no hemos
cura
adecuadas a unoprobado
de los antes,
grandes la comida
malespuededel tiempo ensituaciones
convertirse en unade violencia
fuente de placer y de Planificación del tiempo:
concentración y
nuestra sociedad moderna: la faltasalud
de siendo
tiempo. aún balanceada. Asumen
El problema de la lectura consiste esencialmente en que las personas no saben leer, responsabilidades
Identifica sus habilidades e horario
Propone normas personal
sociales
y compromisos familiares atención.
Debido a la gran cantidad de actividades, nos damos cuenta que ha llegado el
no porque aean analfabetas físicas, sino porque no conocen estrategias para mejorarintereses personales. Intereses y
referidas habilidades
a salud,
momento no podemos responder de forma adecuada
la comprension a esos
lectora. Antemasivos
todo larequerimientos,
lectura necesita Proponen
de unarelaciones
buena disposición y de Usohigiene,
creativoalimentación,
del tiempo
la auto exigencia se apodera deuna nuestro ser y empezamos a equivocarnos, aarmónicas
Analiza y solución
la a
importancia losde la libre.protección y seguridad
toma de conciencia por parte del lector para ser compredida y entendida..
enfermarnos, a estresarnos …Simplemente porque no disfrutamos del hoy y el ahora.conflictos. recreación y el ocio Creatividad
personal
Las secuencias pasan y nos encontramos que las 24 horas únicas e irrepetibles deParticipa constructivo.
en los trabajos de investigación de manera
creativa.
un dia , se nos ha ido rápidamente y como resultado no logramosACTITUDES terminar con lacreativa. Participa en los trabajos deen
investigación
los trabajos de
de manera
demanda diaria.
ACTITUDES Muestra iniciativa
creativa.
e interés
ACTITUDES Muestra iniciativa
RELACIONES e interés en los trabajos de investigación.
investigación.
Alguna vez te has preguntado porque hay personas que con las misma hora que tienePropone alternativa de solución frenteMuestra
INTERPERSONLES al problema
Propone iniciativa e interés
alternativa en los
de solución trabajos
frente de
al problema
tú: las 24 , ni mas ni menos las administran de tal manera que logran terminar supropuesto. investigación.
propuesto.
agenda programada y más aún son personas felices y exitosas.Quizas no le damos Planifica su horario escolar Propone alternativa de solución frente al problema
el valor que realmente tiene, deberíamos ocuparnos en cosas de valor y calidad y considerando sus propuesto.
dejar aquellas de menor valor que nos hacen desperdiciarlo. intereses y habilidades.
¿Alguna vez pensaste en organizar pautas para organizar tu tiempo?
¿Qué valor le das a un día de tu vida? Organiza su tiempo libre en
¿Sientes que malgastas tu tiempo?¿Por qué? algo productivo.
Te invito a que valoremos cada minutos de tu vida que lo aproveches que lo disfrutes y
aprendamos a cuidarlo y defenderlo.
El tiempo ya no regresa. Lo que ya no hiciste en su momento difícilmente lo podrás
repetir o recuperar.
No desperdicies tu tiempo con enojo, rencor y orgullo. Aprovecha
tu tiempo al máximo.

creativa.
ACTITUDES
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de
investigación.
propuesto.
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
POCA IDENTIDAD CULTURAL CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD E

CULTURA CIVICA INTERCULTURALIDAD
Una enorme bandera peruana se agita en el centro de la calle, como una llama de fuego,
al ritmo del cajón. Los transeúntes se detienen a mirar a los danzantes con atuendos Comprende el concepto de Diversidad y pertenencia
moche, y en sus rostros sePROBLEMA dibuja la curiosidad de saber de que trata. Pocos cantan el cultura. Cultura. Aspectos que
/ ESCENARIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Himno Nacional en sus colegios, y no saben sobre la existencia de nuestras huacas , las Identifican las principales definen una Cultura
ruinas de Machu Picchu, religión, tradiciones, mitos , leyendas y sobre todo las normas o manifestaciones culturales Manifestaciones de la
CONSTRUCCION DE LA SOCIEDAD
reglas que existen en cada uno dePARTICIPACION
nuestra provincia ,Región y País. Se puede decir que que existen en nuestra diversidad cultural en el
el hombre ha perdido sus orígenes ¿PROBLEMA y que está O en
SOLUCION?
constante conflicto creando abismo de CULTURA CIVICAy País.
Provincia, Región DEMOCRÁTICA
Perú
identidad peligrando el sentido de lo que somos. Reconocen aspectos que Diversidad Cultural en la
Bajo
El 31 la
deluz
Mayo dedela1970
velassey jugaba
las estrellas , endeelinauguración
el partido patio de nuestra Institución
del Mundial a la hora
de México de
70 ese Identifica
fundamentan información
la Peruanidad Defensa
familia Civil: Sistema
formación relevante sobre el sistema Nacional
Aspectos de queDefensa Civil e
fundamentan
mismo día se observa
a las 3:23 pm alumnas con un
se iniciaba diferentes
fenómeno formas y actitud de
más despiadado de la
comportamiento
naturaleza .El
inadecuadoque , pocas entonan nuestro Himno ,Nacional , noenorme
hay respeto a los de defensa civil. Evalúa el Instituto
la Nacional
Peruanidad de
terremoto sepultó la ciudad de Yungay donde un pedazo de símbolos
material EJERCICIO CIUDADANO
papel y el funcionamiento Defensa
El respetoCivil . diversidad
a la
patrios ,parece
congelado sentir rocas
,así como la necesidad
se desprendióde unadel cultura que fortalezca
nevado Huascaran la identidad
cayendo con
verticalmente del sistema de Defensa Organización
cultural de Defensa
sentimiento
sobre de Peruanidad,
pequeñas si copiamos
lagunas glaciares ,losmodos de vida
que luego extranjeras hacia
descendieron cada vez nos iremos
el valle a una Reflexiona sobre sobre
civil. Argumenta el respeto
la Civil en nuestra Provincia y
alejando de
velocidad nuestras
cercana a fuentes,
200km/hde nuestra del
borrando cultura
mapay dealnuestro
pueblo espíritu.
de Yungay .Las muertes se a la diversidad Cultural. Interculturalidad
participación juvenil en las en nuestra Institución
Cambios culturales
calcularon en 80.000 y hubo aproximadamente de 20.000 desaparecidos ,algunas fuentes Argumenta con criterio
diversas organizaciones educativa .
elevan las víctimas mucho más alto. Los heridos hospitalizados se contabilizaron en 143 propio la formación de su Diversidad y Globalización
como espacios de Cultura preventiva
331 , si bien en lugares como Recuay ,Aija , Casma ,Huarmey ,Carhuaz y Chimbote , la identidad familiar
ejercicios democráticos.y social.
Planes de contingencia
destrucción de edificios osciló entre 80% y 90% .Los terremotos también generan tsunamis Propone estrategias para Participación Ciudadana
los cuales pueden provocar graves daños ,no puede evitarse , pero sus secuelas de Participa
fortaleceren unaloscultura
trabajos de investigación de manera
ACTITUDES creativa.
preventiva.
tragedia pueden disminuirse y mitigarse si se tomara conciencia de la importancia de ORGANIZACIONES
Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
prepararse.
Propone
EJERCICIO alternativa de solución frente al problema
CIUDADANO
propuesto. Organizaciones Civiles
Organizaciones que
Reconoce las formas, resguardan el respeto a los
principios y mecanismos de Derechos Humanos en
participación ciudadana. nuestra Provincia y Región
Reflexiona sobre la La participación juvenil :
importancia de vivir en un Municipios Escolares y los
sistema democrático. Enjuicia consejos escolares
el papel que cumplen las Organización de Municipio
organizaciones civiles en la en nuestra Institución y en
defensa de la democracia. nuestra Provincia
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
ACTITUDES
CRISIS DE IDENTIDAD CONSTRUCCION DE LA DIVERSIDAD

CULTURA CÍVICA
Es normal que como adolescente experimentes una crisis, es decir un grado de Identidad personal
desorganización y confusión, manifestada con una inquietud interior a través de las Reconoce la importancia y Valores Morales: Respeto,
siguientes interrogantes:¿ quién soy yo?¿que creo ser yo?¿que cree el resto que soy? presencia de los valores en disciplina, responsabilidad
Esto demuestra que sabes poco de ti mismo . la vida personal. y honestidad
Estas características del adolescente de hoy en el Perú y mas de nuestra comunidad Identifica los principales Identidad institucional
se manifiestan cuando asumen comportamientos inadecuados dentro y fuera de la manifestaciones culturales manifestaciones culturales
del la identidad (valores cívicos)
institución, incumpliendo las normas establecidas; no valoran las bondades que
institucional. Identidad local héroes
existen en nuestra comunidad (ruinas, himnos, danzas, etc.) desconoces a la bandera
Organiza información civiles, militares y
de la región a la cual perteneces e incluso a la cultura Caral denominada: “ CIUDAD personajes de la localidad
relevante sobre los
ARQUEOLOGICA DE AMERICA “, pocos cantan con fervor el himno nacional , no principales héroes civiles y Identidad regional la
saben sobre la existencia de nuestras riquezas arqueológicas, mitos, leyendas, militares y personajes de la bandera, historia y la
tradiciones , todo ello es causado por factores como la globalización y la diversidad localidad. región
étnica que conlleva a la imposición de Patrones culturales de otros países , lo que Identidad nacional el
produce que nos alejemos mas de nuestras tradiciones costumbres adoptando EJERCICIO CIUDADANO himno su historia y su
identidades que nos hacen ser supuestamente mejores. significado, el patriotismo
Identifica los aspectos Identidad mundial
culturales del entorno
regional La bandera su
historia y su significado.
Plantea propuesta sobre
las ventajas y limitaciones
de la identidad mundial.
creativa.
ACTITUDES
investigación.
propuesto.
CONSTRUCCION DE LA DERECHOS Y
VIOLACION A LOS DERECHOS HUMANOS CULTURA RESPONSABILIDADES
Pepe y Deysi contraen matrimonio religioso, y después de la reunión fueron a Organiza información sobre Los derechos humanos
estrenar su flamante departamento ubicado en el segundo piso de un edificio en los fundamentos de en la legislación
Miraflores. Su vecina, que no sabia nada de estos nuevos vecinos , ante la los Derechos Humanos Declaración Universal de
suposición de que habían entrado a robar a dicho departamento, llama y alerta a la . los DDHH y la
policía . Llega el patrullero y en que la creencia que efectivamente estaban Discrimina las etapas de la constitución política del
robando(el dormitorio se encontraba a media luz ), ingresa violentamente al evolución de los derechos Perú
departamento, dándose con la sorpresa de que los recién casados estaban humanos Derechos fundamentales
disfrutando de su luna de miel. de la persona.
Silverio Paredes Imposhito(12), era un niño asháninca que cursaba el último grado Identifica los principales Niños y
de primaria en la escuela de la comunidad Mayapo, a orillas del río Tambo en organismos que protegen Adolescentes,
Satipo. El soñaba con seguir estudios de secundaria pero como no tenia dinero robó los derechos del niño y sujetos de derechos.
300 soles de la tesorería de la posta médica . Aunque devolvió una parte del dinero, adolescentes La convención de los
este acto lo convirtió en víctima de un macabro castigo que acabó con sus días e Derechos del Niño y
ilusiones. EJERCICIO CIUDADANO adolescente.
Según denunciaron los profesores del colegio donde estudiaba Silverio, fueron las Conciencia tributaria : la
mismas autoridades de la comunidad nativa de Mayapo las que golpearon y Plantea alternativas sobre el obligación de emitir y
sumergieron al menor en el río hasta dejarlo en mal estado. No contento con ello respeto a los derechos exigir comprobantes de
colgaron al adolescente en la rama de un árbol con la cabeza hacia abajo con la del niño y adolescentes pago
intención de que muriera atacado por la picadura de la hormigas venenosas
conocidas como Tangaranas. Silverio murió minutos después de que sus maestros lo Reconoce la importancia
rescataran moribundo. de los derechos del niño y
su incorporación en la
Constitución Política
ACTITUDES creativa.
investigación.
propuesto.
CONSTRUCCION DE LA CONVIVENCIA
DISCRIMINACION CULTURA DEMOCRATICA
Y CULTURA DE PAZ
Discriminar significa diferenciar, distinguir, separar una cosa de otra . Se ha observado Reconoce la importancia
que la presencia de este fenómeno en las personas o grupo es tratada de forma de normas y hábitos para Reglas de urbanidad
desfavorable a causa de prejuicios . la convivencia en sociedad. Etiqueta social
La mayoría de los países practican la discriminación contra extranjeros y otras Normas y Hábitos para la
minorías dentro de sus fronteras . Este fenómeno puede ser por tazones de religión Identifica las causas convivencia en los
(como la existencia entre protestantes y católicos o entre musulmanes o judíos), por y consecuencias de espacios públicos y
razones de raza(como la política del apartheid que se practicó en Sudáfrica entre la discriminación. privados Problemas de
1948 y 1992) o por razones de sexo (como ocurre en muchos países donde las convivencia en el Perú
mujeres tienes derechos muy limitados, o la discriminación a homosexuales ).La Discriminación y
legislación de cada país debería ser el medio para combatir o reducir dicho EJERCICIO CIUDADANO exclusión. Causas y
fenómeno, pero con frecuencia estas leyes las que , de forma activa o pasiva , dimensiones Grupos
alientan las practicas discriminatorias. Por lo tanto se puede decir que esta aumenta Elabora una relación de vulnerables
de forma considerable en periodo de recesión económica , en donde la población problemas de Cultura de paz
vuelca su insatisfacción sobre otros grupos étnicos o religiosos considerados como convivencia en el Perú.
presuntos causantes de esta situación. Es posible, que en la escuela se presenten
problemas relacionados con la exclusión entre los 8 a 10 años de edad y un Plantea propuesta para
comportamiento violento en la juventud manifestándose en ser rechazados por sus reducir la
compañeras de clase , insultos, golpes, burlas y sobre todo nombres con apodos , discriminación en el
perdiendo así el control de dicha situación. Perú.
Propone alternativa para

la construcción de una
cultura de Paz.

creativa.
ACTITUDES
investigación.
propuesto.
ESCASA CONCIENCIA VIAL CONSTRUCCION DE LA Armonía y equilibrio

CUTURA CIVICA emocional
En las últimas décadas, la falta de seguridad vial en EL MUNDO ha sido la razón de un Educación en Seguridad
incremento de accidentes de tránsito , este problema de seguridad se ha convertido en Identifica las causas y vial
una de las principales causas de muerte y discapacidad en la capital peruana consecuencias de la Importancia de la
convirtiéndolo al país con mayor número de accidentes en todo Latinoamérica. Educación vial. educación vial
Este problema está relacionada con algunos acontecimientos resaltantes que cambiaron a
nuestro país . como la aparición del terrorismo y apertura de importaciones. El primero de Organiza información
ellos se vivió en gran escala en los años 80, lo cual ocasionó que miles de campesinos relevante sobre el equilibrio PROYECTOS
se trasladaran a Lima en busca de paz. Consecuencia de ello fue el crecimiento emocional en las personas. PARTICPATIVOS
demográfico que empezó a tener la capital en los años 80. Este último ocasionó problemas
a la movilidad pública, ya que el parque automotor no era lo suficiente como para atender Fases de proyectos
a tal magnitud de personas con comodidad. “ Como no recordar las largas colas que EJERCICIO CIUDADANO participativos en asuntos
hacemos en los paraderos para hallar un espacio, no un asiento, un espacio donde se públicos y organizaciones
convierte en latas de sardinas el bus, y de tal manera que las puertas, cerrarse es Reconoce la importancia de la
imposible” educación vial en nuestra
(MEJIA 2003: I). En los 90, se abrieron las importaciones en el Perú. Esta situación causó Provincia.
que se trajeran infinidad de unidades de transporte, surgiendo la cultura “combi”, que con
el tiempo se conocería popularmente como “combis asesinas”. Siendo su función principal Plantea alternativa de
competir entre ellas con gran velocidad por la toma de pasajeros, sin importarles ocasionar soluciones para evitar
accidentes tanto en Lima como en Provincias posibles accidentes.
Una de las causas es que los choferes, conducen a excesiva velocidad y los peatones
cruzan la pista por donde no debe; otra de ellas es la escasa capacidad de las
instituciones cuyo propósito es aplicar formas eficientes de aminorar la falta de seguridad
vial, como la Policía de tránsito y de Carreteras, para solucionar el problema. En
conclusión , causas como irresponsabilidades por parte del ciudadano llevan a los
accidentes de tránsito, que refleja una falta de reforzamiento en educación, ya sea en el
conductor como en el peatón.
ACTITUDES creativa.
propuesto.
IX. LINEAMIENTOS GENERALES
9.1. LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta los lineamientos en nuestra propuesta pedagógica del PEI; la ejecución
curricular en las aulas se desarrollará dentro del paradigma socio-cognitivo; por lo que los diseños
curriculares diversificados del presente documento está diseñado con el fin de desarrollar
competencias. En las sesiones de clase se potenciará capacidades y se practicará valores y
actitudes en nuestras estudiantes, teniendo como medios el desarrollo de conocimientos y la
aplicación de estrategias cognitivas y meta cognitivas en la enseñanza de las diferentes áreas
curriculares.
Los docentes deberán tener en cuenta en su planificación y ejecución curricular el desarrollo de

los siguientes principios pedagógicos institucionales que se deben evidenciar en la ejecución de
sus sesiones de aprendizaje; estos son:
 Los aprendizajes serán significativos

 Priorizar el desarrollo de capacidades básicas: comprensión lectora, el pensamiento lógico-
matemático, organización de la información, análisis y solución de problemas
 Activar las experiencias y los conocimientos previos del estudiante
 Desarrollar la sensibilidad y una actitud crítica reflexiva hacia el entorno
 Desarrollar dinámicas pedagógicas
 Mantener un amplio respeto a la persona
 Crear en el aula un clima afectivo
 Trabajar actitudes
 Disciplinarse con responsabilidad
 Fomentar la comunicación y cooperación entre estudiantes
 Trabajar en equipo colaborativamente
 Propiciar el aprendizaje activo, de investigación y discusión
 Proporcionar retroalimentación a tiempo
 Enfatizar el uso apropiado del tiempo
 Propiciar altas expectativas en el estudiante
 Respetar los diversos ritmos y estilos de aprendizaje
 Propiciar el principio de tolerancia
 Promover la interculturalidad
 Propiciar la enseñanza y aprendizaje a partir de problemas
 Propiciar el auto aprendizaje
 Propiciar la reflexión del proceso de adquisición de su propio aprendizaje (meta cognición
Planteamos el desarrollo de las siguientes estrategias metodológicas que pueden ser aplicados
en los diferentes niveles y áreas curriculares.

 Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes

significativos
Efectos esperados en los

Estrategia Definición de la estrategia alumnos
Síntesis y abstracción de la Facilita el recuerdo y la
Resumen información relevante de un comprensión de la información
discurso oral o escrito. Enfatiza relevante del contenido que se
concepto clave, principios, términos ha de aprender.
y argumento central.
Información de tipo introductorio y Hace más accesible y familiar
Organizador previo contextual. Es elaborado con un el conocimiento.
nivel superior de abstracción, Elabora una visión global y
generalidad e inclusividad que la contextual.
información que se aprenderá.
Tiende un puente cognitivo entre la
información nueva y la previa.
Representación visual de los Facilita la codificación visual de
Ilustraciones conceptos, objetos o situaciones de la información.
una teoría o tema específico
(fotografías, dibujos, esquemas,
graficas, dramatizaciones, etc.)
Proposición que indica que una Comprende información
Analogías cosa o evento (concreto y familiar) abstracta.
es semejante a otro (desconocido y Traslada lo aprendido a otros
abstracto o complejo) ámbitos.
Preguntas insertadas en la situación Permite practicar y consolidar
Preguntas intercaladas de enseñanza o en un texto. lo que ha aprendido.
Mantiene la atención y favorece la Resuelve sus dudas.
práctica, la retención y la obtención Se autoevalúa gradualmente.
de información relevante.
Representación grafica de Realiza una codificación visual
Mapas conceptuales y esquemas de conocimientos y semántica de conceptos,
redes semánticas (indican conceptos, proposiciones y proposiciones y explicaciones.
explicaciones) Contextualiza las relaciones
entre conceptos y
proposiciones.
Organizaciones retóricas de un Facilita el recuerdo y la
Uso de estructuras discurso oral y escrito, que influyen comprensión de lo más
textuales en su comprensión y recuerdo. importante de un texto.
Elaboración de preguntas que Desarrollo de la capacidad de

Guías de reflexión o orienten la discusión de los alumnos análisis, síntesis
interrogación y lo induzcan a llegar a las y pensamiento crítico.
conclusiones esperadas.

Al final del desarrollo de un tema en

Preguntas clase, los alumnos deben plantear Desarrollo de la capacidad de
clarificadoras por escrito todas la preguntas que análisis, síntesis
tengan; luego pueden intercambiar y pensamiento crítico.
preguntas entre ellos para que uno
trate de resolverlos.
Luego de la explicación de un Desarrollo del

¿Qué hubiera pasado fenómeno y sus causas, los pensamiento creativo
SI? alumnos deben conjeturar, que pudo
haber sucedido bajo condiciones
distintas. El profesor específica
situaciones hipotéticas al plantear
interrogantes como: ¿Qué hubiera
pasado si en vez de …. Hubiera…?
¿Qué podría ocurrir si no…?, etc.
Ante un problema complejo de la Desarrollo de la capacidad de
Técnica del ABP realidad se forman equipos análisis, síntesis
(aprendizaje basado en pequeños de 4 integrantes para y comunicativa.
problemas) investigar, estudiar y discutir los Pensamiento resolutivo.
diferentes aspectos. Luego exponen
sus alternativas de solución.
Un grupo grande se divide en varios
Philips 66 grupos formados por seis personas
para discutir durante seis minutos
un tema. De los informes de los
subgrupos se extrae una conclusión
general.
Ante distintos argumentos Desarrollo de la capacidad de
Acuerdo, desacuerdo, expuestos por el profesor o por los análisis, síntesis,
irrelevante (ADI) alumnos que defienden determinada comunicativa, crítica y
postura, la clase debe hacer un argumentativa..
listado de aquellos puntos con los
que está de acuerdo, aquellos en
los que discrepan y aquellos
elementos que son falaces que no
aportan nada en defensa del
argumento.
Los alumnos deben asumir un rol o Capacidad crítica y
Role playing papel y deben representarlo al comunicativa
Dramatización defender ese punto de vista Asunción de actitudes
Se analiza el problema desde seis Desarrollo de la capacidad de
Seis sombreros para perspectivas distintas, cada análisis, síntesis,
pensar sombrero representa una comunicativa, crítica y
perspectiva distinta: blanco-objetiva, argumentativa..
rojo-emocional, negro-pesimista,
verde-esperanzadora,
amarillonovedosa, azul-

organizadora.
Dado un tema, los alumnos deben Desarrollo de la capacidad de

Debate expresar y defender sus opiniones análisis, síntesis.
Habilidades sociales:
tolerancia y respeto a los
diferentes puntos de vista.
Testimonios Se invita a personas que hayan tenido
alguna experiencia directa con el
tema que se está trabajando en clase
para que lo compartan con los
alumnos.
Luego de tratar un tema, se puede Pensamiento crítico, análisis y

Invitación a expertos invitar a un experto en la materia, resolutivo
para que profundice y para que los
estudiantes planteen preguntas
esclarecedoras.
Expectación de videos La presentación de un tema para Pensamiento crítico, análisis.
generar una disposición hacia el
mismo o como un mecanismo para
transmitir información se realiza a
través de videos.
Trabajo de campo Identificar la aplicación de los Pensamiento crítico, resolutivo,
conocimientos trabajados en algún creativo.
fenómeno o espacio del entorno. Se
pueden utilizar reportajes en videos,
entrevistas o descripciones para
compartir con los otros la
experiencia vivida.
Experimentación Dado un tema, problema o Pensamiento crítico Inductivo
fenómeno, los estudiantes deben - deductivo
formular una hipótesis y ponerlas a
prueba a través de simulacros o
trabajos de campo.
Provocación El profesor al inicio de la clase Pensamiento creativo – crítico

asume una posición extrema, en
relación a un tema y hace una
defensa entusiasta de la misma. Los
estudiantes deben rebatir los
argumentos expuestos por el
maestro.

la Los estudiantes deben identificar los

Errores en errores que, adrede comete el
Pensamiento creativo – crítico
exposición profesor durante la recapitulación de
cierto tema.
Se plantea un problema frente al Pensamiento creativo – crítico

Lluvias de ideas cual los estudiantes deben
expresarse con total libertad para
generar la mayor cantidad de ideas o
soluciones posibles. Luego de
analizar cada una de la alternativas,
se elige la mejor
Pensamiento crítico
Esquemas incompletos El profesor prepara esquemas en los

que se aprecian las relaciones mas
no los contenidos de mismo, los
cuales deben ser completados por
los estudiantes.
con el Dado un concepto se abre la Pensamiento creativo – critico
Jugando posibilidad de expresarlo de
concepto diferentes formas: dibujarlo, contar
un chiste con él, criticarlo, definirlo
como lo haría un diccionario,
entrevistarlo, dramatizarlo, etc.
Juegos Jugar es para los niños un acto Pensamiento creativo

creativo que no sólo les ayuda a Habilidades sociales
aprehender el mundo sino a Pensamiento resolutivo
resolver sus conflictos y dificultades.
El juego libre y creativo basado en
la imitación, por medio del cual
desarrollan su capacidad para crear
símbolos e inventar historias.
 Estrategias de enseñanza que inciden en un proceso cognitivo:
Proceso cognitivo en el que incide la Tipos de estrategia de enseñanza

estrategia
Activación de conocimientos previos Pre interrogantes

Ilustraciones
Generación de expectativas apropiadas Actividad generadora de información previa

Preguntas insertadas
Orientar y mantener la atención Ilustraciones
Pistas o claves tipográficas
Promover una organización más adecuada Mapas conceptuales

de la información que se ha de aprender Redes semánticas
(mejora las conexiones internas) Resúmenes
Para potenciar el enlace entre Organizadores previos

conocimientos previos y la información que Analogías
se ha de aprender (mejorar las conexiones
externas)
 Estrategias cognitivas según fases para el procesamiento de la

información
FASES ESTRATEGIAS
 Exploración
 Subrayado lineal
 Subrayado ideosincrásico
Adquisición de la información  Epigrafiado
 Repaso en voz alta
 Repaso mental
 Repaso reiterado
 Memotecnias
 Relaciones intra contenido
 Relaciones compartidas
 Imágenes
Codificación de la información  Metáforas
 Auto preguntas
 Paráfrasis
 Agrupamientos
 Secuencias
 Mapas conceptuales
 Diagramas

 Búsqueda de
codificaciones
Recuperación de la información  Búsqueda de indicios
 Planificación de respuestas
 Respuesta escrita
 Motivación intrínseca. extrínseca
 Autoconocimiento
 Automanejo / planificación
Apoyo al procesamiento de la información  Automanejo / regulación y evaluación
 Auto instrucciones
 Autocontrol
 Interacciones sociales
9.2. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
Teniendo en cuenta los lineamientos de evaluación planteados en la Propuesta Pedagógica de

nuestro PEI, la evaluación se realizara por criterios e indicadores; tomando en cuenta una
evaluación formativa e informativa; desarrollando constantemente la retroalimentación, evaluando
actitudes y comportamientos propiamente definidos.
Así mismo la evaluación será teniendo en cuenta sus características, tipos y utilizando técnicas
e instrumentos de evaluación pertinentes al área curricular y al nivel.
La escala de calificación de los aprendizajes en la EBR según niveles es la siguiente:
Nivel
Educativo Escalas de
Tipo de Calificación Descripción
Calificación
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes
A previstos en el tiempo programado.
Logro previsto
Educación Cuando el estudiante está en camino de lograr los
Inicial B aprendizajes previstos, para lo cual requiere
Literal y En proceso acompañamiento durante un tiempo razonable para
Descriptiva lograrlo.

Cuando el estudiante está

C empezando a desarrollar los
En inicio aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los
AD aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
Logro destacado solvente y muy satisfactorio en todas las tareas
propuestas.
Educación A previstos en el tiempo programado.
Primaria Logro previsto
Literal y Des Cuando el estudiante está en camino de lograr los
B aprendizajes previstos, para lo cual requiere
En proceso acompañamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los
C aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
En inicio desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de
con su ritmo y estilo de aprendizaje
Cuando el estudiante evidencia el logro de los
20 - 18 aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas
17 - 14 previstos en el tiempo programado.
Educación Cuando el estudiante está en camino de lograr los
Secundaria 13 - 11 aprendizajes previstos, para lo cual requiere
Numérica y acompañamiento durante un tiempo razonable para
Descriptiva lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
10 - 00 desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de
con su ritmo y estilo de aprendizaje.
En el nivel secundario se evalúa las actitudes referidas al cumplimiento de las normas,

conocidas generalmente como comportamiento. Estas actitudes están vinculadas con el
cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran las
relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de
actuar individual o socialmente. Tienen que ver con los valores institucionales.
La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar
de educación.

Se realiza mediante la escala literal:
Comportamiento Muy bueno (El estudiante desarrolla

significativamente todos los indicadores previstos)
AD
Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla
significativamente la mayoría de indicadores previstos)
A
Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla
significativamente la mitad o menos de la mitad de los
B indicadores previstos)
Comportamiento Deficiente (El estudiante desarrolla sólo
algunos de los indicadores previstos)
C
9.3. LINEAMIENTOS DEL PLAN ANUAL SOBRE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

EDUCATIVA
Teniendo en cuenta los lineamientos de tutoría planteados en la Propuesta Pedagógica de

nuestro PEI, la labor tutorial está concebida de la siguiente manera:
 Entendemos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la tutela,

acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo
de cada alumna se desarrolle en condiciones lo más favorables posible. La acción tutorial
forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de enseñanza aprendizaje.
Concebimos la tutoría como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello
nuestro Plan de Acción Tutorial trata de ser coherente con los principios y criterios
educativos acordados en el Proyecto Educativo Institucional.
 Entendemos la orientación y la tutoría de las alumnas como tarea de todo el profesorado y,

por ello, como algo que abarca tanto las actuaciones que, con carácter más específico,
desarrolla el profesor tutor con su grupo o en la comunicación con las familias y el resto del
profesorado como aquellas otras que cada profesor dentro de su área lleva a cabo para
orientar, tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnas.
En el presente año se aplicará las propuestas planteadas en el PEI de nuestra institución; por
lo que es responsabilidad de todos los docentes tutores aplicar todas las acciones programadas en
forma conjunta según cronograma del plan anual de tutoría. Las propuestas a desarrollar son las
siguientes:
 Favorecer la educación integral de la alumna como persona

 Potenciar una educación lo más personalizada posible mediante la

preceptoria
 Brindar una formación pastoral con el fin de fortalecer los valores morales y religiosos –
escuela de padres
 Brindar una atención psicopedagógica a nuestras alumnas y asesorar a tutores, profesores
y padres de familia en la orientación del aspecto de aprendizaje, desarrollo socioemocional
y conducta del educando.
 Mantener la cooperación educativa con las familias.

Pci - Miguel Ángel 2019

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PROLONGACIÓN JOSÉ GALVEZ S/N SAN TUSTIO

SAN VICENTE DE CAÑETE

Proyecto Curricular Institucional 4

El presente Proyecto Curricular Institucional constituye un instrumento normativo, por lo que

El PCI es por lo tanto un documento singular y propio de nuestra institución porque su

El PCI está dividido en siete partes:

 Caracterización de la problemática pedagógica y necesidades e intereses de aprendizaje

Estimados maestras y maestros estamos seguros de su compromiso por la educación de nuestro

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Proyecto Curricular Institucional 3

1.1. Nombre de la Institución : INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DE MUJERES

1.2. Ubicación : PROLONGACIÓN JOSÉ GALVEZ S/N SAN TUSTIO

1.3. TIPO DE GESTIÓN : PÚBLICA

1.4. NIVELES QUE ATIENDE : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES.

1.5. TURNOS : MAÑANA – TARDE

1.6. POBLACIÓN ESTUDIANTIL: NIVEL INICIAL: 33 ALUMNAS NIVEL

1.7. PERSONAL DIRECTIVO : DIRECTOR:

Proyecto Curricular Institucional 4

II. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Proyecto Curricular Institucional 1

Proyecto Curricular Institucional 1

P  Los medios de comunicación

Proyecto Curricular Institucional 1

Proyecto Curricular Institucional 1

Proyecto Curricular Institucional 1

Proyecto Curricular Institucional 1

Desarrollo de conocimientos en las

Proyecto Curricular Institucional 1

PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS Desarrollo de los conocimientos en

Proyecto Curricular Institucional 1

OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO

ASPECTOS CONOCIMIENTOS VALORES

Proyecto Curricular Institucional 1

Acceso a la información de  El Internet, origen, causas, consecuencias.

Proyecto Curricular Institucional 1

III. TEMAS TRANSVERSALES INSTITUCIONAL

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

IV. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

 Cuida su presentación y aseo personal.

 Cumple y respeta las normas de convivencia.

 Entona con fervor patriótico el himno nacional, canto a la

 Actúa por principios éticos y no por conveniencia.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO DE LA Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

CONSTRUCCIÓN DE LA Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias,

Proyecto Curricular Institucional 36

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende e interpreta mensajes, de diferentes

CICLO III CICLO IV CICLO V

CICLO III CICLO

Resuelve problemas de Resuelve problemas Resuelve y

Resuelve situaciones Resuelve y formula Resuelve y formula

Interpreta relaciones Resuelve problemas con Resuelve con autonomía y

CICLO III CICLO IV CICLO

Reconoce sus Reconoce sus derechos y Se reconoce

CICLO III CICLO IV

Identifica las diversas Comprende las Relaciona el

SERES VIVENTES Reconoce y valora la Identifica las Relaciona y juzga la

Identifica los cambios Experimenta, infiere y Elabora, ensaya y evalúa

Expresa con Expresa con Expresa con

Percibe, observa y se Describe y expresa sus Percibe, explica y manifiesta