Proyecto: “Conocemos la técnica y armamos una muestra sobre lo

aprendido con los diferentes artistas del cubismo: Picasso, Romero

Britto”
Sección; 2da sección.
Duración 5/8 hasta 16/8 (6 clases de 30 minutos aproximadamente.)
Capacidad: comunicación
Ambiente: Experiencias estéticas
Áreas: Educación artística
Contenido
Bloque: El espacio plástico visual
 Composición en el espacio bidimensional: ensayar diferentes composiciones con
formas.
Formas de enseñanza
 Ofrecer obras seleccionadas que atiendan a la diversidad y calidad artística
 Mirar para acompañar y dar confianza
Indicadores de avance:
 Utiliza diversos modos de expresión para comunicarse.
FUNDAMENTACIÓN:
Este proyecto se fundamenta en la necesidad de acercar a los niños a la cultura a través del
conocimiento de la corriente contemporánea del cubismo, con las obras de Picasso y
Romero Brito, y de generar oportunidades de expresión y resignificación de la realidad que
posibilita el trabajo en Educación visual.
Tal como sostiene el diseño “Acercar a los más pequeños a la educación visual es
permitirles adquirir un lenguaje que les facilite el contar y el decir desde la imagen,
teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y a sí mismos, desde sus formas
únicas y particulares de ver el mundo, así como de imaginar e inventar lo que en el mundo
no existe, o lo que no ha sido aún inventado. La intención del Nivel Inicial (…) es la
ampliación del horizonte de lo posible para todos los niños, al generar oportunidades para
el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la
comunicación con otros.”
En función de este propósito a lo largo del proyecto se realizarán propuestas que permitan
conocer la vertiente artística del cubismo, invitar a ver la realidad desde una óptica no
convencional, y crear diferentes obras donde los estudiantes puedan poner en juego su
capacidad creadora, imaginación y expresión, con el fin de formar una muestra sobre
cubismo en el hall de la sala.
PROPÓSITOS:
• “Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen
permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción […].
ITINERARIO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DE INICIO:
1) ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Grupo total
RECURSOS: Obras, biografia del artista, hoja de registro.

INICIO: La docente les contará a los estudiantes que se continuará trabajando con las
expresiones artísticas contemporáneas marcando en la línea de tiempo el momento histórico
en el que surge, en este caso: el cubismo y que en las semanas siguientes se van a hacer
diferentes producciones para armar una muestra.
Se presentará a los niños obras de Picasso expuestas en la sala y preguntará si conocen
alguna de las pinturas o saben quién las realizó.
La docente presentará una pequeña reseña biográfica del artista, contando que el cubismo
rompe con las formas de la pintura tradicional, creando una nueva vertiente en el arte.
Picasso, fue uno de los primeros en usar esta técnica, sus obras están hechas con figuras
geométricas o cubos, y muestran en una misma obra las diferentes formas de ver un objeto
o persona.
DESARROLLO: Se invitará al grupo a observar la imagen “Violín y uvas” interviniendo
¿Qué ven en la imagen? ¿Se ve todo entero? ¿Por qué creen que el artista lo pintó así?
Luego se los invitará a ver la obra “Dora Maar”, nuevamente se intervendrá con preguntas
¿Qué ven en la imagen? ¿Cómo es su cara? ¿Las partes están ubicadas como en nuestras
caras? ¿Qué diferencias tiene con las pinturas que estuvieron viendo anteriormente?
Mientras se toma registro escrito de las respuestas de los niños.
CIERRE: Para finalizar la propuesta se realizará una ronda de intercambio donde cada niño
podrá contar que obra le llamo más la atención y por qué. La docente intervendrá: ¿Quién
había pintado estas obras? ¿Los objetos o personas que vemos, están representadas como en
la realidad? ¿Por qué les parece que es así? ¿Qué obra les gusto más? ¿Qué les llamó la
atención?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
2) ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: individual.
RECURSOS: Obras, Hojas blancas, fibrones, marcos con segmentos de papel
celofán.
INICIO: Se explicará a los niños que se seguirá trabajando con el cubismo, retomando los
conceptos de la clase anterior, ¿Qué artista conocimos? ¿Cómo eran sus obras? ¿eran
parecidas a las de otras vertientes o épocas? ¿Por qué?, luego se contará que la propuesta es
realizar una obra con fibra y hojas blancas, y una vez terminada, mirando a través de un
marco se convertirán en obras diferentes, para acercarnos a como veía segmentadas las
cosas Picasso.
DESARROLLO: Se invita a los niños a ubicarse en las mesas, se reparten los materiales y
vuelve a decirse que pueden realizar el dibujo del objeto o persona que deseen.
Finalizadas las producciones la docente invitará a ver sus obras a través de los lentes.
CIERRE: Luego de ver las dos versiones de las obras, la docente preguntará ¿qué
dibujaron? ¿Se imaginan si sus obras fueran cubistas? ¿Cómo serian? ¿Cómo se veía antes
de usar los lentes? ¿y después de usarlos? ¿Parecía el mismo objeto, persona o forma?
3) ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Individual
RECURSOS: Obras de Romero Britto, hojas, plasticola.

INICIO: Se invitará a los niños a ver las obras expuestas en la sala preguntando ¿Conocen
alguna de estas obras? ¿conocen al artista que las realizó? ¿Se parece a alguna otra obra que
hayamos visto? Luego se explicará que son de un nuevo artista: Romero Britto, explicando
que se trata de un neo cubismo, más cercano a nuestra época.
DESARROLLO: Se invitará a contar que ven en las obras interviniendo: ¿Cómo esta
formada esa figura? ¿ Creen que la pintó toda entera de una sola vez? ¿Qué tecnica creen
que estará usando?
Luego se repartirá a cada niño una obra de Romero Britto desarmable por segmentos, y se
invitará a los niños a armar su propia obra con esos trozos.
CIERRE: Se invitará a cada niño a mostrar su obra y contar qué expresó en la misma. La
docente intervendrá: ¿Cómo se llama tu obra? ¿Qué nos queres contar de lo que hiciste?
¿Qué creaste ahí? Luego se invitará al orden de la sala para seguir con otras actividades.
4) ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Individual
RECURSOS: Cartulinas, obra Dora Maar, fibrones y lápices.
INICIO: Se invitará a los niños a volver a ver la obra Dora Maar y se les preguntará ¿Qué
había pintado el artista acá? ¿Por qué habrá pintado a esta mujer? ¿Ustedes se animan a
pintar, como pintaban estos artistas, a alguien que ustedes quieran?
DESARROLLO: Se reparte a los niños fibrones negros y lápices de colores para que
realicen su propia obra, la docente intervendrá ¿Picasso pintó a la mujer como era en
realidad? ¿Cómo estaban ubicados sus rasgos? ¿Con que formas podemos armar nuestro
rostro? ¿de qué colores podemos pintarlos?
CIERRE: Al finalizar las producciones cada niño mostrará su obra y le pondrá un nombre
que será registrado por la docente. Esta intervendrá ¿A quién pintaste? ¿Cómo se llama esta
obra? ¿Qué querés contarnos de lo que realizaste?

5) ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: individual

RECURSOS: Tempera, pinceles, cartulinas de formas asimétricas de 15 x 15 cm aprox,
obras de Picasso y Romero Britto.
INICIO: Se contará a los niños que se seguirá trabajando en las obras que se colocaran en la
muestra sobre Cubismo, volviendo a mostrar las obras de Picasso y Romero Britto se
preguntará ¿Cómo estaban formadas estas obras? ¿Como son esos cubos o fragmentos?
¿Cuántos colores utiliza en cada uno? Invitando a mirar más de cerca a los niños e
identificar que patrones utilizo el artista en los diferentes fragmentos de la obra.
DESARROLLO: Luego de identificar los colores y tramas que se utilizaron, se propondrá a
los niños realizar cada uno un fragmento para armar una obra entre todos. Se le repartirá
temperas, pinceles y cartulinas por mesa. La docente intervendrá ¿Qué colores van a
utilizar? ¿Vas a pintar un fondo liso o utilizaras motivos como círculos o líneas?
Finalizadas las producciones se colocarán sobre una mesa a secar, y se preguntará a los
niños ¿Qué les gustaría formar con esos pedacitos? ¿Qué imagen les gustaría representar?
¿Cómo les parece que podemos ubicar los fragmentos de colores para que se forme? Se ira
tomando registro de las ideas que surgieron, luego se votará cual se utilizará para el mural.
CIERRE: A modo de cierre se colocará un cartón grande en una mesa y los niños irán
ubicando las figuras para armar el mural con ayuda de la docente.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
6) Se invitará a los niños al hall de la sala donde habrá previamente una mesa y una
tela colgada, para decidir dónde ubicar cada una de las obras realizadas para mostrar
a las familias. Se preguntará ¿Falta algo más para ustedes? ¿Necesitan que los ayude
a armar algún cartel o texto para contar lo que hicieron? ¿Qué obra les parece que
tenemos que poner en el medio?
EVALUACIÓN:
• El reconocimiento de algunas características de las obras (las formas figurativas o no,
paleta de colores, uso del espacio, composición, materiales utilizados, etcétera).
•La complejización de las producciones en relación con la idea, el material y técnica
utilizado y la forma producida;