ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, CANTÓN

CHONCHOLÁ

PLAN ANUAL DE CLASES DE

SEGUNDO PRIMARIA

SECCIÓN: "A"

PROFESORA: ROSA IMELDA MÓ CANAY

DIRECTOR: GASPAR CABA CABA

CICLO ESCOLAR 2020

CICLO I
 PERFIL DE EGRESO
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
El perfil del egresado del Nivel de Educación Primaria agrupa
capacidades cognoscitivas, actitudinales y procedimentales
que los estudiantes deben poseer en los ámbitos del ser, conocer,
hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos que lo
rodean.

Los estudiantes en relación a:

Valores, principios y normas

Interactúa con los demás sobre la base de los principios
éticos, valores y normas de convivencia, universales y
propios de su cultura; mediante el dialogo de saberes,
el respeto a la diversidad, el ejercicio de derechos
y cumplimiento de obligaciones, en el marco de los
Derechos Humanos, que faciliten la resolución de
conflictos y promuevan la cultura de paz.

Habilidades artísticas
Evidencia –según sus capacidades—
habilidades y destrezas auditivas,
rítmicas, motoras, visuales o espaciales,
manifestando sensibilidad, disciplina,
creatividad y aprecio por las artes desde la
cosmovisión de su propia cultura y otras.

Actividad física
Demuestra habilidades motrices y
de iniciación deportiva, mediante
la gimnasia, el juego, el deporte y
la recreación con creatividad, en
el marco de las normas de salud y
seguridad, motivado por la satisfacción
que la actividad física le brinda.

Inclusividad
Se relaciona social y culturalmente
en diferentes contextos, al
aplicar principios de inclusividad,
equidad de género, diversidad e
interculturalidad.
 Comunicación
Se comunica en su idioma
materno y utiliza otros idiomas
según su contexto.

Destrezas de pensamiento
Demuestra habilidades de análisis, de juicio
crítico, reflexivo, propositivo y creativo, para
establecer patrones y modelos que permitan
la toma de decisiones en la resolución de
problemas en la vida cotidiana.

Identidad y ciudadanía
Manifiesta orgullo de ser guatemalteco, poseedor de
identidad personal y partícipe de una sociedad con
diversidad cultural, étnica y lingüística.
Reconoce aspectos históricos, geográficos y sociales del
país, a la vez que tiene conciencia de su espacio, de la
realidad social, de su papel en la sociedad y del rol de
Guatemala en el mundo.

Sustentabilidad
Utiliza en forma responsable los recursos
naturales del medio y se involucra
en acciones que contribuyen a
renovarlos, mejorarlos y conservarlos.

Vida saludable
Practica hábitos alimenticios y de
higiene que contribuyen al cuidado
de la salud, el desarrollo integral y a
mejorar su calidad de vida.

Emprendimiento
Realiza iniciativas creativas
que aporten soluciones a
necesidades propias y de
su comunidad, mediante
la ejecución de proyectos
innovadores con recursos
que tengan al alcance de
manera responsable y ética
desde los saberes de los
Pueblos con ayuda de la
tecnología diversa.
 Área de Comunicación, Lenguaje y Literatura
Idioma materno (español)
Segundo Grado
Componente 1: Comunicación oral
Competencia de grado: Utiliza el diálogo y el relato en el ámbito familiar y escolar.
Indicadores de logro
1.1 Sigue las normas para
participar en un diálogo con
sus compañeros y familia.
1.2 Sigue instrucciones
orales con un mínimo de tres
pasos.
1.3 Expresa oralmente sus
emociones, sentimientos y
conocimientos de forma
clara, con voz audible, buena
dicción y apoyándose en
gestos y movimientos
corporales.
Contenidos
1.1.1 Diálogos con compañeros y
familiares
1.1.2 Escucha activa
1.1.3 Normas para la
participación en un diálogo
1.1.4 Respeto por las opiniones
de los demás
1.2.1 Instrucciones orales
1.3.1 Narración
• Personajes, lugares,
narrador y acciones
• Orden de los sucesos:
inicio desarrollo y
desenlace
1.3.2 Descripción
• Observación
• Características de
lugares, persona,
animales, plantas y
objetos
1.3.3 Gestos y movimientos que
acompañan a la expresión
oral
• Significado de gestos y
movimientos
Criterios de evaluación
1.1.1.1. Identifica el propósito de
un diálogo.
1.1.1.2. Mantiene el tema
durante el diálogo.
1.1.2.1 Pregunta para aclarar
ideas que no le han
quedado claras.
1.1.2.2 Aporta nuevas ideas.
1.1.3.1 Sigue las normas de
comunicación en grupo:
pide la palabra, espera
su turno, no interrumpe
a los otros.
1.1.4.1 Muestra respeto hacia
las opiniones de los
demás.
1.2.1.1 Escucha las
instrucciones orales,
antes de realizar las
acciones.
1.2.1.2 Demuestra comprensión
de instrucciones orales
por medio de sus
acciones.
1.2.1.3 Produce instrucciones
orales para realizar
actividades.
1.3.1.1 Narra experiencias
familiares y escolares.
1.3.2.1 Diferencia entre una
narración y una
descripción.
1.3.2.2 Describe lugares,
personas, animales,
plantas y objetos
relacionados con la
comunidad.
1.3.3.1 Utiliza el lenguaje no
verbal para expresar
emociones,
sentimientos y
conocimientos y para
reforzar mensajes
orales.

1.4 Muestra comprensión de
textos informativos,
descriptivos y narrativos que
escucha.
1.5 Formula preguntas para
ampliar información.
• La mímica (gestos,
movimiento y
desplazamiento)
1.4.1 Textos informativos,
narraciones y descripciones
orales
1.5.1 Estructura de las oraciones
interrogativas
1.3.3.2 Relaciona gestos con la
emoción que
representan (enojo,
alegría, sorpresa, etc.).
1.3.3.3 Transmite mensajes por
medio de mímica.
1.4.1.1 Responde a preguntas
relacionadas con un
texto informativo que
escucha.
1.4.1.2 Interactúa con el
narrador por medio de
preguntas y
comentarios.
1.4.1.3 Identifica las
características de
lugares, personas,
animales, plantas y
objetos descritos en
forma oral.
1.5.1.1 Selecciona las
preguntas adecuadas
para solicitar más
información.
1.5.1.2 Establece la fuente
apropiada para ampliar
información.
1.5.1.3 Utiliza las normas de
cortesía apropiadas
para preguntar.
Componente 2: Lectura
Competencia de grado: Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e
informativos con una extensión de dos o tres párrafos.
Indicadores
2.1 Lee textos de dos o más
párrafos adecuados para su
nivel.
2.2 Lee textos informativos,
narrativos y descriptivos con
fluidez (velocidad, precisión y
expresión)
2.3 Utiliza la entonación
adecuada de acuerdo con el
texto.
2.4 Muestra comprensión de
narraciones, descripciones,
textos informativos y poemas,
respondiendo a preguntas de
los niveles literal, inferencial y
crítico.
Contenidos
2.1.1 Decodificación del texto
escrito: fonemas y grafemas
del idioma, sílabas, palabras,
oraciones y párrafos cortos.
2.1.2 Onomatopeyas
2.2.1 Fluidez y comprensión
en la lectura
2.3.1 Entonación de la lectura
oral.
2.3.2 Dicción durante la
lectura oral.
2.4.1 Partes de un libro
2.4.2 Nivel literal de la
comprensión lectora
2..4.3 Nivel inferencial de la
comprensión lectora
2.4.4 Nivel crítico de la
comprensión lectora
2.4.5 Textos literarios y no
literarios
2.4.6 El texto informativo
• Propósito de la lectura
• Idea principal de un
párrafo
• Lectura de textos
continuos y
discontinuos
2.4.7 La narración
• Cuentos
• Fábulas
• Anécdotas
Criterios de evaluación
2.1.1.1 Relaciona los
grafemas con los
fonemas para la
decodificación de un
texto.
2.1.1.2 Lee y comprende
textos informativos,
descriptivos y
narrativos de dos o
tres párrafos.
2.1.2.1 Interpreta y produce
onomatopeyas.
2.2.1.1 Reconoce palabras
automáticamente.
2.2.1.2 Lee textos breves sin
deletrear ni detenerse
a descifrar palabras.
2.3.1.1 Entona la lectura oral
de acuerdo con: el tipo
textual, el uso del
diálogo y signos de
interrogación y
exclamación.
2.3.1.2 Pronuncia con claridad
las palabras durante la
lectura oral.
2.4.1.1 Predice el contenido
de un libro a partir de
su título, la ilustración
de la portada y el
índice.
2.4.2.1 Identifica en un texto
la respuesta para
preguntas de nivel
literal.
2.4.3.1 Deduce la respuesta
para preguntas del
nivel inferencial.
2.4.4.1 Hace comentarios a
partir de la lectura de
un texto.
2.4.5.1 Distingue textos
literarios de textos no
literarios por la
intención del autor.
2.4.8 La descripción en el 2.4.5.2 Diferencia entre
texto narrativo lenguaje directo y
• Lugar lenguaje literario.
• Personajes 2.4.6.1 Identifica, por el título
2.4.9 Estructura de las y las ilustraciones, la
palabras información que
• Número proporciona un texto.
• Género 2.4.6.2 Identifica la idea
• Morfema gramatical principal de un
de sustantivos, párrafo.
adjetivos y verbos 2.4.6.3 Extrae información de
2.4.10 Claves de contexto. textos informativos
continuos y
discontinuos.
2.4.7.1 Identifica los
elementos de una
narración.
2.4.7.2 Diferencia entre un
cuento, una fábula y
una anécdota.
2.4.8.1 Representa por medio
de dibujos el
contenido de una
descripción.
2.4.9.1 Utiliza la estructura de
las palabras para
comprender su
significado.
2.4.10.1 Utiliza claves de
contexto para deducir
el significado de una
palabra.
Componente 3: Expresión escrita
Competencia de grado: Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con
una extensión de dos a tres párrafos.
Indicador de logro
3.1 Aplica normas para la
escritura y redacción.
3.2 Escribe textos de tres
párrafos como mínimo con
propósitos narrativos,
descriptivos o informativos.
Contenidos Criterios de evaluación
3.1.1 Uso de grafemas para 3.1.1.1 Escribe palabras,
representar los sonidos oraciones y párrafos.
del idioma. 3.1.2.1Traza correctamente
3.1.2 Caligrafía las letras.
3.1.2.2 Separa correctamente
las palabras en un
texto.
3.2.1 El párrafo 3.2.1.1 Escribe textos de tres
• Orden de las párrafos como mínimo,
oraciones en el con propósitos
párrafo. narrativos, descriptivos
• Relación entre o informativos.
oraciones. 3.2.1.2 Relaciona las
oraciones de un
3.2.2 Planificación y párrafo para que sea
redacción de texto coherente.
• Tema 3.2.2.1 Selecciona el tipo de
• Propósito del texto texto que va a escribir
• Orden de las ideas (narrativo, descriptivo,
• Conexión entre las informativo).
ideas 3.2.2.2 Explica el propósito del
3.2.3 Textos literarios y no texto que escribirá.
literarios 3.2.2.3 Selecciona ideas y las
3.2.4 La comparación o símil ordena.
3.2.5 Narración 3.2.2.4 Redacta párrafos para
3.2.6 Descripción desarrollar sus ideas.
3.2.7 Texto informativo 3.2.3.1 Escoge el lenguaje
directo o el literario
para la redacción de
textos, según su
propósito.
3.2.4.1 Crea comparaciones
de carácter literario.
3.2.5.1 Escribe cuentos y
fábulas
3.2.6.1 Utiliza la descripción
en textos narrativos.
3.2.6.2 Describe objetos
organizando la
información por
características
generales, forma,
color, olor, tamaño,
etc.
3.2.7.1 Utiliza vocabulario
preciso para escribir
textos informativos
3.3 Utiliza palabras del
vocabulario cotidiano y
relacionado con otras áreas
de aprendizaje.
3.4 Utiliza estructuras
gramaticales correctas en su
expresión escrita.
3.5 Utiliza correctamente las
mayúsculas, el punto, la coma
y los paréntesis.
3.3.1 Palabras derivadas 3.3.1.1 Construye nuevas
3.3.2 Vocabulario académico palabras a partir de
(relacionado con otras una palabra base.
áreas de aprendizaje) 3.3.2.1 Explica el significado
3.3.3 Sinónimos de palabras de otras
áreas de aprendizaje.
3.3.3.1 Utiliza sinónimos para
evitar las repeticiones
en un texto.
3.4.1 Sujeto y predicado 3.4.1.1 Agrega artículo y
• Sustantivo adjetivos a un
• Verbo sustantivo para formar
• Artículo un sujeto.
• Adjetivo 3.4.1.2 Agrega adverbios a un
• Adverbio verbo para formar un
3.4.2 Pronombres personales predicado.
3.4.3 Preposiciones 3.4.1.3 Aplica la concordancia
entre los elementos de
la oración.
3.4.1.4 Selecciona el tiempo
verbal para una
narración (presente,
pasado, futuro).
3.4.1.5 Escribe instrucciones
utilizando el modo
imperativo.
3.4.2.1 Sustituye sustantivos
por pronombres
personales para evitar
repeticiones en la
redacción.
3.4.3.1 Utiliza preposiciones
para unir grupos
nominales (ej. La
casa de mi tío Juan).
3.5.1 Uso de mayúscula 3.5.1.1 Escribe con mayúscula
3.5.2 Uso de la coma en los sustantivos
enumeraciones propios.
3.5.3 Uso del paréntesis 3.5.1.2 Utiliza mayúscula al
inicio de las oraciones.
3.5.2.1 Separa los elementos
de una enumeración
por medio de comas.
3.5.3.1 Utiliza paréntesis para
agregar fechas en un
texto informativo.
 Área Comunicación, Lenguaje y Literatura
Idioma materno (garífuna, maya o xinka)
Segundo Grado
Componente 1: Comunicación oral
Competencia de grado: Utiliza el diálogo y el relato en el ámbito familiar y escolar.
Indicadores de logro Contenidos
1.1 Sigue las normas 1.1.1 Diálogos con compañeros y
para participar en un familiares
diálogo con sus 1.1.2 Escucha activa.
compañeros y familia. 1.1.3 Normas para la participación
en un diálogo
1.1.4 Respeto por las opiniones
de los demás
1.2 Sigue instrucciones 1.2.2 Instrucciones orales
orales con un mínimo de
tres pasos.
1.3 Expresa oralmente 1.3.1 Narración
sus emociones, • Personajes, lugares,
sentimientos y narrador y acciones
conocimientos de forma • Orden de los sucesos:
clara, con voz audible, inicio desarrollo y
buena dicción y desenlace
apoyándose en gestos y 1.3.2 Descripción
movimientos corporales. • Observación
• Características de lugares,
persona, animales, plantas
y objetos
1.3.3 Gestos y movimientos que
acompañan a la expresión
oral
Criterios de evaluación
1.1.1.3. Identifica el propósito de
un diálogo.
1.1.1.4. Mantiene el tema durante
el diálogo.
1.1.2.1 Pregunta para aclarar
ideas que no le han
quedado claras.
1.1.2.2 Aporta nuevas ideas.
1.1.3.1 Sigue las normas de
comunicación comunitaria
en grupo: pide la palabra,
espera su turno, no
interrumpe a los otros.
1.1.4.1 Muestra respeto hacia las
opiniones de los demás.
1.1.4.2 Utiliza expresiones de
cortesía con empatía:
saludo, despedida,
excusas, agradecimientos,
disculpas, entre otras.
1.2.1.1 Escucha las instrucciones
orales, antes de realizar
las acciones.
1.2.1.4 Confirma su comprensión
de las instrucciones orales
por medio de sus
acciones.
1.2.1.5 Produce instrucciones
orales para realizar
actividades.
1.3.1.2 Narra experiencias
familiares y escolares.
1.3.2.1 Diferencia entre una
narración y una
descripción.
1.3.2.2 Describe lugares,
personas, animales,
plantas y objetos
relacionados con la
comunidad.
1.3.3.1 Utiliza el lenguaje no verbal
para expresar emociones,
 Indicadores de logro Contenidos
• Significado de gestos y
movimientos
• La mímica (gestos,
movimiento y
desplazamiento)
1.4 Muestra comprensión 1.4.1 Textos informativos,
de textos informativos, narraciones y descripciones
descriptivos y narrativos orales
que escucha.
1.5 Formula preguntas 1.5.1 Estructura de las oraciones
para ampliar información. interrogativas
Criterios de evaluación
sentimientos y
conocimientos para
reforzar sus mensajes
orales.
1.3.3.4 Relaciona gestos con la
emoción que representan
(enojo, alegría, sorpresa,
etc.).
1.3.3.5 Transmite mensajes por
medio de mímica.
1.4.1.1 Responde a preguntas
relacionadas con un texto
informativo que escucha.
1.4.1.2 Interactúa con el narrador
por medio de preguntas y
comentarios.
1.4.1.3 Identifica las características
de lugares, personas,
animales, plantas y
objetos descritos en forma
oral.
1.5.1.1. Selecciona la pregunta
adecuada para solicitar
más información.
1.5.1.2. Establece la fuente
apropiada para ampliar
información.
1.5.1.3. Utiliza las normas de
cortesía apropiadas para
preguntar.

Componente 2: Lectura
Competencia de grado: Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e
informativos con una extensión de dos o tres párrafos.

Indicadores Contenidos Criterios de evaluación

2.1 Lee textos de dos o
más párrafos adecuados
para su nivel.
2.1.1 Decodificación del texto
escrito: fonemas y grafemas del
idioma maya correspondiente,
palabras, oraciones y párrafos
cortos
2.1.2 Onomatopeyas
2.1.1.1 Relaciona los grafemas
con los fonemas para la
decodificación de un
texto.
2.1.1.2 Lee y comprende
textos informativos,
descriptivos y
narrativos de dos o tres
párrafos.

2.1.2.1 Interpreta y produce

onomatopeyas.

2.1.2.2 Relaciona sonidos

onomatopeyicos con
palabras de su idioma.
2.2 Lee textos informativos,
narrativos y descriptivos
con fluidez (velocidad,
precisión y expresión)
2.3 Utiliza la entonación
adecuada de acuerdo con
el texto.
2.4 Muestra comprensión
de narraciones,
descripciones, textos
informativos y poemas,
respondiendo a preguntas
de los niveles literal,
inferencial y crítico.
2.2.1 Fluidez y comprensión en
la lectura
2.3.1 Entonación de la lectura
oral
2.3.2 Dicción durante la lectura
oral
2.4.1 Partes de un libro
2.4.2 Nivel literal de la
comprensión lectora
2.4.3 Nivel inferencial de la
comprensión lectora
2.4.4 Nivel crítico de la
comprensión lectora.
2.4.5 Textos literarios y no
literarios
2.4.6 El texto informativo
• Propósito de la lectura
• Idea principal de un
párrafo
• Lectura de textos
continuos y
discontinuos.
2.4.7 La narración
• Cuentos
• Fábulas
• Anécdotas
2.4.8 La descripción en el
texto narrativo
• Lugar
• Personajes
2.4.9 Estructura de las
palabras
• Número
• Género
• Morfema gramatical de
sustantivos, adjetivos y
verbos
2.4.10 Claves de contexto
2.2.1.1 Reconoce palabras
automáticamente.
2.2.1.2 Lee textos breves sin
deletrear ni detenerse a
descifrar palabras.
2.3.1.1 Entona la lectura oral
de acuerdo con el tipo
textual y el uso del
diálogo y signos de
interrogación y
exclamación.
2.3.2.1 Pronuncia con claridad
las palabras durante la
lectura oral.
2.4.1.1 Predice el contenido de
un libro a partir de su
título, la ilustración de
la portada y el índice.
2.4.2.1 Identifica en un texto la
respuesta para
preguntas de nivel
literal.
2.4.3.1 Deduce la respuesta
para preguntas del
nivel inferencial.
2.4.4.1 Hace comentarios a
partir de la lectura de
un texto.
2.4.5.1 Distingue textos
literarios de textos no
literarios por la
intención del autor.
2.4.5.3 Diferencia entre
lenguaje directo y
lenguaje literario.
2.4.6.1 Identifica, por el título y
las ilustraciones, la
información que
proporciona un texto.
2.4.6.2 Identifica la idea
principal de un párrafo.
2.4.6.3 Extrae información de
textos informativos
continuos y
discontinuos.
2.4.7.1 Identifica los elementos
de una narración.

Componente 3: Expresión escrita
Competencia de grado: Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con
una extensión de una página.
Indicador de logro
3.1 Aplica normas para la
escritura y redacción.
3.2 Escribe textos de tres
párrafos como mínimo con
propósitos narrativos,
descriptivos o informativos.
2.4.7.2 Diferencia entre un
cuento, una fábula y
una anécdota.
2.4.8.1 Representa por medio
de dibujos el contenido
de una descripción.
2.4.9.1 Utiliza la estructura de
las palabras para
comprender su
significado.
2.4.10.1 Utiliza claves de
contexto para deducir
el significado de una
palabra.
Contenidos Criterios de evaluación
3.1.1 Uso de grafemas para 3.1.1.1 Escribe palabras,
representar los sonidos oraciones y párrafos.
del idioma maya 3.1.2.1 Traza correctamente
correspondiente. las letras y separa las
3.1.2 Caligrafía palabras.
3.2.1 El párrafo 3.2.1.1 Escribe textos de tres
• Orden de las párrafos como mínimo,
oraciones en el con propósitos
párrafo narrativos, descriptivos
• Relación entre o informativos.
oraciones 3.2.1.2 Relaciona las
oraciones de un
3.2.2 Planificación y párrafo para que sea
redacción de texto coherente.
• Tema
• Propósito del texto 3.2.2.1 Selecciona el tipo de
• Orden de las ideas texto que va a escribir
• Conexión entre las (narrativo, descriptivo,
ideas informativo).
3.2.3 Textos literarios y no 3.2.2.2 Explica el propósito del
literarios texto que escribirá.
3.2.4 La comparación o símil 3.2.2.3 Selecciona las ideas y
3.2.5 Narración las ordena.
3.2.6 Descripción 3.2.2.4 Redacta los párrafos
3.2.7 Texto informativo para desarrollar sus
ideas.
3.2.3.1 Escoge el lenguaje
directo o el literario
para la redacción de

3.3 Utiliza palabras del
vocabulario cotidiano y
relacionado con otras áreas
de aprendizaje.
3.4 Utiliza estructuras
gramaticales correctas en su
expresión escrita.
3.3.1 Palabras derivadas
3.3.2 Vocabulario académico
(relacionado con otras
áreas de aprendizaje)
3.3.3 Sinónimos
3.4.1 Sujeto y predicado
• Sustantivo
• Verbo
• Artículo
• Adjetivo
• Adverbio
3.4.2 Pronombres personales
3.4.3 Preposiciones,
sustantivos relacionales
textos, según su
propósito.
3.2.4.1 Crea comparaciones
de carácter literario.
3.2.5.1 Escribe cuentos y
fábulas.
3.2.6.1 Utiliza la descripción
en textos narrativos.
3.2.6.2 Describe objetos
organizando la
información por
características
generales, forma,
color, olor, tamaño,
etc.
3.2.7.1 Utiliza vocabulario
preciso para escribir
textos informativos.
3.3.1.1 Construye nuevas
palabras a partir de
una palabra base.
3.3.2.1 Explica el significado
de palabras de otras
áreas de aprendizaje.
3.3.3.1 Utiliza sinónimos para
evitar las repeticiones
en un texto.
3.3.3.2 Identifica sinónimos
por variantes
lingüísticas del idioma.
3.4.1.1 Agrega artículo y
adjetivos a un
sustantivo para formar
un sujeto.
3.4.1.2 Agrega adverbios a un
verbo para formar un
predicado.
3.4.1.3 Aplica la concordancia
entre los elementos de
la oración.
3.4.1.4 Selecciona el tiempo
verbal para una
narración (presente,
pasado, futuro).
3.4.1.5 Escribe instrucciones
utilizando el modo
imperativo.
3.4.2.2 Sustituye sustantivos
por pronombres

3.5 Utiliza correctamente las
mayúsculas, el punto y la
coma y los paréntesis.
personales para evitar
repeticiones en la
redacción.
3.4.3.1 Utiliza preposiciones
y/o sustantivos
relacionales para unir
grupos nominales.
3.5.4 Uso de mayúscula 3.5.1.1 Escribe con mayúscula
3.5.5 Uso de la coma en los sustantivos
enumeraciones propios.
3.5.6 Uso del paréntesis 3.5.1.2 Utiliza mayúscula al
inicio de las oraciones.
3.5.2.1 Separa los elementos
de una enumeración
por medio de comas.
3.5.3.1 Utiliza paréntesis para
agregar fechas en un
texto informativo.
Área de Matemáticas
Segundo grado

Componente 1: Formas, relaciones y patrones

Competencia de grado 1: Diferencia figuras en dos y tres dimensiones para
establecer sus características y medidas y ubicarlas en el contexto.
Indicador Contenidos Criterios de evaluación
1.1. Establece relación 1.1.1. Línea vertical, Marca el borde de una
entre las partes y el horizontal, inclinada. figura.
todo de una figura, 1.1.2. Conceptos de
reconociendo su interior, exterior y Colorea para identificar el
ubicación en el plano. borde. interior de una figura.
1.1.3. Figuras abiertas y
cerradas Definición Identifica en una serie la
de ángulo recto. figura abiertas.

1.2. Diferencia los sólidos 1.2.1. Características de los De una serie de objetos
de las figuras planas sólidos: vértices, lados toma los que son sólidos.
partir de sus y caras.
características. 1.2.2. Características de las Señala los vértices, lados y
figuras planas: caras en un objeto.
simetría
Diferencia entre objetos los
sólidos y los planos.

Marca los lados en una

figura.

Determina si una figura es

simétrica.

1.3. Identifica relaciones y 1.3.1. Series de figuras Completa las series con la
patrones que le geométricas. figura que falta.
permiten definir 1.3.2. Serie numérica hasta
series 20 Coloca el número que falta
1.3.3. Recta numérica al contar de 2 en dos hasta
hasta 20 20

Dibuja la figura que se

forma al seguir un patrón
numérico.

1.4. Establece relación 1.4.1. Instrumentos de Estima longitudes

entre largo y ancho medida: regla y cinta utilizando objetos (cuántos
de un figura con métrica. borradores caben en un
referencia a sus 1.4.2. Centímetro y metros, espacio determinado).
medidas. pulgada
Mide objetos de su entorno.
 Compara tamaños entre
una pulgada y un
centímetro.

Componente 2: Matemáticas, ciencias y tecnología

Competencia de grado 2: Determina conocimientos a partir de nuevos modelos

que surjan en ciencia y la cultura.
2.1. Reconoce la relación 2.1.1. Relación de Escribe el signo que indica
de pertenecía de los pertenecía y no si elemento pertenece o no
elementos de un pertenecía. a un conjunto
conjunto. 2.1.2. Mayor, menor o
igual. Escribe el signo de mayor
que al comparar dos
conjuntos o números.

Escoge el signo que

corresponde a la
comparación entre dos
cantidades.

2.2. Identifica 2.2.1. Descripción y Agrupa elementos de un

características formación de conjunto formando en
comunes en los subconjuntos. subconjuntos.
elementos para
formar subconjuntos. Explica verbalmente si un
conjunto que se le presente
es o no subconjunto de un
conjunto dado.

2.3. Clasifica elementos 2.3.1. Agrupación a partir De un material concreto,

reconociendo por lo
menos dos
características.
de dos o más agrupa los objetos
características. pequeños y amarillos.
Juntan en el aula todos los
lápices que son largos y del
mismo color.

Identifica en una imagen los

elementos que forman el
conjunto de los transportes
rojos.
 Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática

Competencia de grado 3: Relaciona figuras geométricas con situaciones

matemáticas y con su entorno familiar y escolar.

3.1. Identifica 3.1.1. Definición de patrón. Definir hasta dónde

características que 3.1.2. Enumerar patrones. llega un patrón.
forman un patrón
con los objetos. Reconocer cuántos
patrones iguales hay en
una sucesión de
imágenes.
3.2. Completa la 3.2.1. Características del Identificar cuál son la
sucesión con el patrón. imágenes o números
sucesor que 3.2.2. Forma o números de que forman un patrón.
corresponde. siguen en un patrón.
Ubicar la figura o
número que sigue según
el patrón.

3.3. Reconoce el 3.3.1. Antecesor en un patrón Dibujar en un patrón la

antecesor en un de formas. figura o número que
patrón. esta antes de la
indiciada.

Componente 4: Etnomatemática

Competencia de grado 4: Relaciona ideas y pensamientos referidos a

diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno
familiar, escolar y cultural.
4.1. Determina el número 4.1.1. Concepto de cero en Reconoce el cero como el
maya que numeración Maya. principio de una acción.
representa la 4.1.2. Veintenas hasta 400
cantidad. Identifica cuántas veintenas
hay en 400 y las representa
con un número maya.
4.2. Identifica los eventos 4.2.1. Calendario Cholq’ij, Dice el nombre del día que
en el calendario maya días, meses. corresponde en el
los días y meses. calendario maya.

4.3. Utiliza medidas para 4.3.1. Medidas locales: Encuentra la equivalencia

realizar cálculos.
estándar y no de libras a gramos.
estándar (onzas,
libras, quintales, pie, Reconoce la diferencia
cuartas) entre medidas estándar y no
estándar.
 Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos

Competencia de grado 5: Aplica aritmética básica en la interacción en su medio

ampliando sus conocimientos de representación numérica.
5.1. Determina 5.1.1. Completación de la centena. Cuenta de 100 en
características del 5.1.2. Números naturales hasta 100 hasta 1000
conjunto de los 1000.
naturales hasta 5.1.3. Números ordinales Escribe el número
1000. 5.1.4. Valor relativo y absoluto hasta ordinal que
999. corresponde a la
posición.

Escribe un número
según el valor
relativo que tiene.

5.2. Opera con la suma y 5.2.1. Sumas de dos sumandos de Obtiene el

la resta utilizando en un digito que complete la resultado correcto
el ámbito de las decena. de una suma al
decenas. 5.2.2. Resta de minuendo de dos operar de forma
dígitos y sustraendo de 2. vertical.
5.2.3. Concepto de multiplicación

En un problema
que se resuelve
con restas,
reconoce y ubica
en la posición
correspondiente al
minuendo y
sustraendo.

Marca la suma
que corresponde a
una multiplicación
indicada.

5.3. Representa 5.3.1. Concepto de fracción Marca las partes

gráficamente las partes de la fracción iguales en una
fracciones representación gráfica de fracción figura para
representar una
fracción.

Dada una fracción

hace una
representación
gráfica de ella.
 Área de Vida, Naturaleza y Ciudadanía Intercultural
Segundo Grado

Competencia de grado 1: Describe las funciones vitales que realiza su cuerpo y los roles que
desempeñan los miembros de la comunidad donde vive, para procurarse salud y bienestar.
Indicador de logro Contenidos Criterios de evaluación
1.1. Reconoce en su 1.1.1. Órganos vitales del ser - Caracteriza los órganos
cuerpo la integración humano siguientes: cerebro,
de varios órganos con Cerebro corazón, pulmones,
diversas funciones. Corazón estómago, riñones, piel,
Pulmones huesos y músculos.
Estómago
Riñones - Describe la función de
Piel los órganos vitales del
Huesos ser humano y de los
Músculos sentidos.
1.1.2. Órganos de los sentidos
Vista - Establece relaciones
Tacto entre órganos vitales del
Gusto ser humano y los
Olfato sentidos.
Oído
- Expresa hábitos para el
cuidado de órganos
vitales.

1.2. Describe las
funciones vitales de los
seres vivos.
- Describe formas de
cuidado para los sentidos.
1.2.1. Función de nutrición: - Clasifica seres vivos de
• Definición acuerdo a la forma en que
- Organismos que obtienen sus alimentos.
fabrican su propio
alimento. (nutrición - Representa la manera en
autótrofa) que los seres vivos
Organismos que toman distribuyen los nutrientes.
su alimento del medio.
(nutrición heterótrofa). - Describe las
Distribución de los manifestaciones de las
nutrientes. funciones nerviosas y
1.2.2. Función de relación: endocrinas en los seres
Desde el exterior vivos.
(nerviosa)
Desde su medio interno - Diferencia entre la
(endocrina) reproducción sexual y
1.2.3. Función de reproducción: asexual.
Cuando intervienen
células especializadas - Distingue qué seres vivos
(Reproducción sexual) se reproducen
Cuando no intervienen sexualmente y cuáles
células especializadas. asexualmente.
(Reproducción asexual).
1.2. Describe el paisaje 1.2.1. Paisaje Distingue el paisaje urbano
de su comunidad Urbano del rural a partir de su
como un espacio de Rural contexto.
interacción de 1.2.2. Relieve
diversos elementos. Volcanes Al representar el relieve de
Montañas su comunidad:
Valles
Peñas ✓ Ubica diversidad
Cerros de elementos del
Bosques paisaje
1.2.3. Carreteras o caminos geográfico
1.2.4. Mares, playas, ríos, lagos, natural,
lagunas, tomas, ambiental, físico y
riachuelos, quebradas, sociocultural.
grutas. ✓ Diferencia
1.2.5. Espacios geográficos espacios de su
modificados y sin comunidad que
modificación han sido
1.2.6. Clima intervenidos por
Frio el ser humano de
Templado los que no.
Caliente ✓ Describe
1.2.7. Flora espacios y
1.2.8. Fauna elementos de su
comunidad
afectados por la
contaminación.
✓ Enuncia acciones
que deben
implementarse
para contrarrestar
la contaminación
en su comunidad.
✓ Describe la flora
y fauna de la
comunidad.
✓ Indica el clima de
la comunidad y lo
compara con el
de otras
comunidades
cercanas.
✓ Explica las
ventajas y
desventajas de la
ubicación y
relieve de su
comunidad.
✓ Menciona
aspectos que
hacen especial a
su comunidad
respecto a los
paisajes.
✓ Refiere los
efectos de la

1.3. Describe roles de 1. Tareas y rutinas de los
los principales integrantes de la familia.
actores de los 1.1. Padre
ámbitos familiar, 1.2. Madre
escolar y 1.3. Hijos
comunitario. 2. Tareas y rutinas de los
integrantes de la escuela.
2.1. Director
2.2. Maestro (a)
2.3. Estudiantes
3. Funciones de los
integrantes de la
comunidad.
3.1. Gobierno local (alcalde
auxiliar, alcalde
comunitario)
3.2. Autoridades de consejo
(comités, consejos
comunitarios)
3.3. Autoridades ancestrales
3.4. Líderes religiosos
interacción entre
los diversos
componentes y
elementos del
paisaje natural de
su comunidad.
- Expone las tareas y otras
actividades que realizan
papá, mamá y hermanos.
- Describe las tareas que
realiza en su hogar.
- Indica de manera
jerárquica las actividades
que realiza el director, los
maestros y los
estudiantes de su
escuela.
- Describe las funciones
que deberían cumplir en
su comunidad, el
gobierno local,
autoridades de consejo,
autoridades ancestrales y
líderes religiosos.
Competencia de grado 2: Manifiesta aprecio por sí mismo, por el medio donde vive y su
contexto sociocultural inmediato.

Indicador de logro Contenidos Criterios de evaluación

2.1. Reconoce su valor 2.1.1 Particularidades - Se describe a sí mismo
como persona, sus físicas, emocionales y enfatizando en sus
particularidades y culturales particularidades físicas,
cultura. emocionales y culturales.
2.1.1. Posibilidades y
limitaciones: - Demuestra sus facilidades y
En actividades aptitudes para desarrollar juegos,
académicas actividades académicas, físicas y
En juegos y artísticas.
actividades físicas.
En actividades - Explica la importancia de
artísticas aceptarse a sí mismo con sus
posibilidades y limitaciones.
2.1 Practica hábitos 2.2.1. Hábitos de higiene:
de vida saludable -Baño diario - Explica la incidencia de los
-Cambio de ropa hábitos de higiene en la
(interior y exterior) salud.
-Lavarse los dientes
-Lavarse las manos - Al referirse a sus hábitos
2.2.2. Hábitos alimentarios alimentarios indica:
saludables ✓ horarios, porciones
2.2.3. Consumo de y tipos de alimentos
alimentos saludables que consume.
y consumo de agua ✓ Cuidados al
potable. preparar los
Tiempos de comida y alimentos.
su importancia. ✓ Importancia de
2.2.4. Hábito de ejercicio: consumir agua
-Ejercicios de potable.
flexibilidad ✓ El proceso de
-Juegos motrices limpieza de los
-Juegos tradicionales utensilios donde
2.2.5. Hábitos del sueño y recibe su ración
descanso: individual de
-Horario de sueño alimentos.
-Ventajas del
descanso - Determina los beneficios
que el descanso y el
ejercicio le proporcionan.

- Demuestra iniciativa para

realizar actividades físicas
en el contexto escolar.
2.3 Demuestra interés 2.3.1. Acciones para - Explica en qué consiste el uso
por la recuperación, el contribuir al cuidado racional de los recursos que se
cuidado y la del medio ambiente: utilizan en su hogar y centro
conservación de los -Manejo de la educativo.
recursos del medio. basura

2.4. Muestra estima 2.2.1 Particularidades en
hacia las
particularidades
personales y culturales
de los demás.
2.2.2 Cultura del
-Uso racional del - Enlista una serie de productos
agua que puede utilizar y que son
-*Reciclaje y amigables con el ambiente.
reutilización de
residuos. - Emite juicios sobre la pertinencia
-Ahorro de energía e importancia de determinadas
eléctrica. prácticas de los Pueblos para
-Productos cuidar el ambiente.
amigables con el
ambiente. - Manifiesta responsabilidad en el
-Prácticas de los manejo de la basura y limpieza
Pueblos para dentro del salón de clases.
cuidar el medio
ambiente.
- Manifiesta respeto por
cuanto a: particularidades físicas y de
-Aspectos físicos gustos e intereses en los demás.
-Gustos e intereses
-Capacidades - Manifiesta identidad y su relación
especiales con la cultura de la comunidad y
el municipio.
municipio:
-Idioma - Explica con autonomía la
-Religión importancia de respetar las
-Cosmovisión particularidades personales y
-Indumentaria culturales de los demás.
-Gastronomía
-Tradiciones y
costumbres
 Segundo grado
Artes Visuales: Experimenta creativamente con el mundo de las creaciones expresivas transformando
la forma en el espacio, la representación gráfica con el dibujo y el color sobre superficies o soportes.
Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación
1. 1. Se expresa 1.1 Materiales plásticos visuales para 1.1.1 Al construir, pintar, graficar, fotografiar y utilizar técnicas mixtas,
modelando, experimentación creativa. experimenta creando obras plástico visuales con distintos materiales:
dibujando, pintando Arcilla, plastilina, cartones, papeles, papel maché, arena, masa, aserrín,
y representando engrudos, goma, pintura de dedos y recursos alternativos o reciclables.
obras visuales a
partir de lo que 1.2 Instrumentos y recursos para la 1.2.1 Aplica diferentes instrumentos y recursos tales como: Lápices,
percibe, observa e experimentación creativa. borradores, crayones, marcadores, pinturas (acuarelas y gouaches o
imagina, con diversos témperas no tóxicas) tijeras punta redondeada, pincel, espátula, gomas,
materiales, reglas y recursos alternativo o reciclables con soltura y seguridad.
produciendo obras 1.3 Técnica: Dibujo (dibujar y borrar), 1.3.1Al dibujar se apropia de su espacio o área de trabajo sobre el papel o
expresivas y creativas trazos básicos, líneas y puntos libres, cartulina.
de lo que para él Cualidades y propiedades de la línea 1.3.2. Al dibujar crea escenarios o contextos de diseños y dibujos por
tiene sentido y Sombreado (claroscuro). medio de garabatos, simbolismos, transparencias, abatimientos, dibujo
significado con esquematismos formales, monigotes básicos, rayas, líneas sueltas,
puntos, líneas conectadas a diseños o dibujos creados por el niño.

1.3.3. Al dibujar crea escenarios o contextos de diseños y dibujos por

2. Experimenta las
diferentes formas y figuras
con las que se expresa
creativamente.
3. Incorpora a sus
creaciones objetos, figuras
y colores en cosas propias
de su comunidad y de
comunidades cercanas.
1.4 Técnica: pintura
Colorear con crayones
Pintar con colores líquidos, pastosos y
grasos.
Colores primarios
Colores secundarios
1.5 Representación gráfico plástico de
escenas que representan contextos que le
dan sentido a sus dibujos o narrativas
personales
2.1 Figuras: Siluetas y contornos con
detalle dentro de las figuras.
2.2. Diseños regulares e irregulares
utilizado los principios lineales de la
decoración:
• Repetición
• Alternación
• Oposición
• Inversión
• Yuxtaposición
2.4. Signos, símbolos y señales
3.1 Elementos de su cultura: estilos de
casas, viviendas, mercados, talleres de
carpintería, herrería, automotriz, tejidos,
cuero, iglesias, arquitectura, estilos de
vida, medios de transporte y exposiciones
de arte.
3.2. Participa en exposiciones de arte
infantil y escolar.
medio de garabatos, simbolismos, transparencias, abatimientos, dibujo
con esquematismos formales, monigotes básicos, rayas, líneas sueltas,
puntos, líneas conectadas a diseños o dibujos creados por el niño.
1.3.4. Al dibujar sombrea algunos de los elementos que realiza
1.4.1. Reconoce los colores más cercanos a la naturaleza
1.4.2. Al colorear experimenta mezclando crayones de madera, de cera,
pasteles, tizas de colores, carbón, etc.
1.4.3. Al pintar descubre la expresión los colores primarios, secundarios y
los demás que encuentre.
1.5.1 Al representar modela formas o figuras más complejas y completas,
cortando, recortando, trazando, sombreando, borrando, esfumando,
contorneando, trenzando, entorchando papel, pegando, entre otras.
2.1.1 Enriquece el diseño de las figuras con siluetas: sombras chinescas,
siluetas de personas, proyección de sombras, márgenes y decoración.
2.1.2. Realiza diseños a partir de contornos simples como: la mano, el
cuerpo, la sombra proyectada de su propio cuerpo, etc. Diseños
geométricos regulares básicos (círculos, triángulos y cuadrados), bloques
de sólidos geométricos elementales (esfera, cubo, cilindro, etc.) que
completa con detalles o decoraciones relacionadas
2.3.1. Realiza diseños propios más completos (en detalles: ojos, dedos,
pestañas, etc.) a partir de garabatos, dibujo de renacuajos, monigotes
simples y esquematizaciones (figuras humanas, animales, plantas, formas
geométricas, etc.)
2.4.1. Al dibujar, diseña signos, símbolos y señales.
3.1.1. Relata con mayores argumentos gráficos historias basadas en
tradiciones, cuentos infantiles, experiencias personales e imaginarias
producto de cuentos, experiencias y asuntos que se viven en su casa, la
escuela o la comunidad.
3.1.2. Aplica formas y figuras geométricas planas y con volumen para la
construcción de figuras complejas para incluirlas en sus juegos y
creaciones.
3.2.1. Se comunica presentando su visión del tema u obra creada.
Danza: Realiza producciones dancísticas tomando en cuenta las características de su cultura.
Indicadores de logro
1. Realiza movimientos
corporales utilizando su
cuerpo y articulaciones en
diferentes niveles y
direcciones.
2. Reconoce movimientos
naturales individuales y
grupales que realiza todo
el tiempo y en los que
utiliza direcciones y
niveles.
3. Diferencia
características de los bailes
de su comunidad y cultura.
Contenidos
1.1 Partes del cuerpo: cabeza, torso,
extremidades, manos y pies.
1.2. Articulaciones: cuello, hombros,
codos, muñecas.
1.3. Direcciones
2.1 Movimientos naturales: (caminar,
correr, gatear, saltar, hablar etc.)
2.2 Combinación de niveles y direcciones.
2.3 Uso de la música
Movimiento individual y grupal
3.1 Características de las danzas de su
comunidad y cultura.
3.2 Características de las danzas de los
pueblos guatemaltecos.
3.3 Representaciones culturales de su
comunidad y otras culturas.
Criterios de evaluación
1.1.1. Al moverse realiza diferentes imágenes guiadas por el maestro:
círculos, cuadrados, triángulos, el mar, el viento, los colores,
presionar una caja, patinar, exprimir una toalla, nube, etc.
1.2.1 Al desplazarse realiza movimientos que tienen que ver con calidad de
movimientos: peso, fuerte, ligero; tiempo: repentino, sostenido.
1.3.1 Al desplazarse reconoce su espacio: Directo, indirecto
(directo a un punto, indirecto a un punto)
Flujo: contenido o pausado, libre
2.1.1 Identifica personas, animales y cosas que caminan, corren, gatean,
saltan, hablan, etc.
2.2.2 Combina diferentes movimientos y direcciones.
2.3.1 Elige música adecuada para su movimiento, creando variados
movimientos y diseños grupales e individuales
2.1.1. Al desplazarse utiliza movimientos geométricos de la naturaleza
(mar, viento, agua) y las formas que encuentra en su entorno.
2.2.1. Al desplazarse utiliza movimientos que observa en los animales
doméstico y de su entorno.
3.3.1 Percibe eventos dancísticos dentro de su escuela, su comunidad y
otras comunidades
Educación Musical: Coordina los sonidos que tiene a su alcance al participar en distintas producciones
musicales sencillas.
Indicadores de logro
1, Combina los sonidos
que tiene a su alcance para
producir discursos sonoros
sencillos con su voz,
cuerpo, útiles sonoros e
instrumentos musicales
convencionales y no
convencionales
2. Reconoce características
y cualidades del sonido.
3. Distingue las
experiencias sonoras de su
comunidad.
Contenidos
1.1 Voz: (Respiración, relajación, dicción
y postura).
1.2. Formas de producción sonora con su
voz. (experimentaciones libres)
1.3. Tipos de canciones para niños:
Canciones con trabalenguas
Canciones para jugar
Canciones de nunca acabar
Canciones con juegos de manos
Canciones superpuestas
Cánones
1.4. Percusión corporal
1.5. Formas de producción sonora
1.6. Melodías, secuencias rítmicas
sencillas, orquestaciones rítmicas y
melódicas sencillas, bordones
(repeticiones melódicas) y ostinato
(repeticiones rítmicas).
1.7. Pulso y acento musical
1.8. Ritmos naturales y artificiales
1.9 Representación visual de diferentes
sonidos.
2.1 Ascenso y descenso sonoro
2.2. Cualidades del sonido
2.3. Sonidos sucesivos y simultáneos
2.4. ciencia y sonido
Música y fiestas de su comunidad
3.2 Música y ceremonias de su
comunidad.
Criterios de evaluación
1.1.1. Al respirar inhala con la nariz, retiene aire dentro de sus pulmones
durante más tiempo y exhala con la boca.
1.1.2. Al cantar mantiene la postura del cuerpo erguido, los pies separados
a la distancia de los hombros y los hombros relajados experimentando
diferentes tipos de respiración.
1.2.1. Produce sonidos gritados, en voz alta, susurrados, recitados,
cantados y silbados, experimentando las posibilidades de su voz.
1.3.1. Pronuncia las palabras de un recitado o una canción de mayor
dificultad con ritmo, velocidad y acentuación correcta.
1.3.2 Al cantar afina las melodías.
1.4.1 Organiza secuencias rítmicas con los sonidos de su cuerpo al tocar
música, jugar o cantar.
1.5.1. Combina sonidos al raspar, golpear, frotar, soplar, punzar, revolear,
tirar o sacudir instrumentos musicales convencionales y no
convencionales.
1.6.1. Organiza frases rítmicas y melódicas sencillas en presentaciones con
diferentes instrumentos musicales convencionales o no convencionales.
1.7.1. Identifica el pulso de distintas fuentes sonoras provenientes de la
música, objetos o paisajes sonoros.
1.7.2. Identifica el acento de distintas fuentes sonoras provenientes de la
música, objetos o paisajes sonoros.
1.7.3. Identifica el tiempo fuerte y tiempo débil de distintas músicas.
1.8.1. Recrea ritmos provenientes de diferentes fuentes de producción
sonora.
1.9.1. Inventa formas de codificar y decodificar los sonidos.
2.1.1 Discrimina: el ascenso y descenso sonoros.
2.1.2. Discrimina los sonidos medios, graves, largos, cortos, fuertes y
suaves.
2.1.3. Discrimina los sonidos sucesivos y simultáneos.
2.1.4. identifica algunas características de la ciencia del sonido.
3.1.1 Identifica: la música tradicional de su comunidad. Grupos o
ensambles conocidos dentro de su comunidad y su cultura
3.1.2 Recrea: Ambientaciones sonoras de su comunidad y su cultura.
Teatro: Participa en producciones escénicas dentro y fuera del aula a partir de la percepción y
coordinación de su contexto.
Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación
1. Utiliza su cuerpo y su 1.1. Movimiento. 1.1.1. Al desplazarse por el espacio imita personas, animales o cosas
voz para representar aportando ideas propias de movimiento, gesto, mímica, palabra y
personas, animales o emociones
cosas a través de
1.2. Desplazamiento por el espacio con 1.2.1. Al desplazarse se mueve por el espacio reconociendo todas sus
movimientos, gestos,
ideas propias. partes.
mímicas y palabras
que encuentra 1.3 Desplazamiento marcando curvas y 1.3.1. Se mueve de abajo hacia arriba o viceversa (del escenario) marcando
dentro de su diagonales en puestas en escena. una diagonal y mientras que un compañero se mueve de izquierda a
entorno. derecha (del escenario) marcando una curva.
1.4. Gesto: articulaciones superiores y 1.4.1. Al moverse se comunica a través de sus brazos realizando
cuello movimientos de:
• Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo.
• Necesidades fisiológicas: hambre, ir al baño, dormir,
• Estado anímico: aburrimiento, lástima.
• Clichés: expresiones de frío, calor, enfermedad, celebración, derrota.
• Combina estos movimientos de manera lógica, creando una
secuencia de gestos.
1.5. Mímica del rostro: movimientos 1.5.1. Expresa con su rostro:
faciales. • Emociones básicas: alegría, tristeza, enojo, etc.
• Estado anímico: aburrimiento, lástima, etc.
• Ideas, movimientos gestos preconcebidos tales como: expresiones de
frío, calor, enfermedad, celebración, derrota, etc.
1.5.2. Reproduce mímicas, frunce el ceño, sonríe, eleva las cejas.
Combina estas mímicas creando una secuencia lógica.
1.6. Palabra: sonidos guturales, no 1.6.1 Al hablar emite sonidos guturales y no cotidianos: Garraspeos,
cotidianos y articulados. quejidos, onomatopeyas, bostezos, tos, silbidos, suspiros, etc.
1.6.2 Al hablar emite sonidos articulados:
• Vocalizaciones desde sílabas a palabras y concluyendo en diálogos.
• Con palabras o sonidos expresarse emocionalmente.
• Combina de manera lógica los sonidos y palabras acercándose al
diálogo teatral.
2. Reconoce personajes 2.1. Personaje. 2.1.1 Reconoce un personaje y lo diferencia de otro.
teatrales cotidianos 2.2. Rasgos físicos. 2.2.1 Identifica los rasgos físicos de un personaje, manera de andar, ritmo,
en su entorno edad, complexión, estatura y peso.
escolar, familiar y 2.3 Rasgos vocales 2.3.1. Identifica los rasgos vocales de un personaje, altura, intensidad,
comunitario. timbre.
3. Observa producciones 3.1 Reconoce: Colectivo cultural. 3.1.1. Identifica: Instituciones, compañías, grupos o entidades culturales
escénicas realizadas por Puesta en escena. Personajes principales y en su comunidad.
grupos o entidades secundarios. Espacio escénico. 3.1.2. Identifica puestas en escena de una producción teatral con sus
culturales de su personajes principales y secundarios según la incidencia dramática.
comunidad.
3.1.3. Identifica lugar de representación de la escena cultural.
 Área de Educación Física
Segundo Grado

Competencia de grado No. 1:

Utiliza correctamente las funciones del esquema corporal para realizar diversas actividades motrices
estacionarias y con desplazamiento en armonía con la naturaleza.

Indicadores de logro Contenidos Criterios de evaluación

1.1. Demuestra dominio de su
esquema corporal en la
realización de ejercicios
específicos.
1.2.1. Control de la postura en
ejercicios de esquema corporal
con desplazamiento.
1.2.2. Ejercicios de expresión
corporal.
• Gestos
• Mímicas
• Otros
1.2.3. Flexión y extensión de las
diferentes partes del cuerpo.
• Mantiene una postura
correcta al momento de
realizar ejercicios.
• Realiza ejercicios
adecuadamente por
segmentos según el
esquema corporal.
• Se interesa por realizar
correctamente los ejercicios
en beneficio de su esquema
corporal.

1.2. Realiza ejercicios de 1.2.1. Formas y dirección del • Se desplaza de diferentes

desplazamiento y coordinación desplazamiento. formas sin dificultad.
sin y con objetos, atendiendo • Caminar • Se desplaza en diferentes
las indicaciones específicas • Correr direcciones.
• Gatear • Atiende las indicaciones para
• Reptar desplazarse de determinada
• Deslizarse manera.
• Saltar • Coordina el desplazamiento y
• Hacia adelante la manipulación de objetos sin
• Hacia atrás dificultad.
• Hacia los lados

1.2.2 Formas de lanzamiento de

objetos
• Estático y dinámico.
1.2.3. Sentido y dirección del
desplazamiento.

1.2.4. Coordinación óculo

manual.
• Manipulación de objetos.
• Conducción de pelotas y
otros.

1.2.5. Coordinación óculo pie.

• Pasar y recibir
• Traslado de objetos
• Tiro de precisión
• Control de objetos con el
pie.
 1.3. Relaciona la funcionalidad
de su esquema corporal
con sus habilidades
básicas en el salto y en
diferentes acciones
motrices.
1.4. Ejecuta adecuadamente
la acción del giro a otro
movimiento en secuencia.
Competencia de grado No. 2:
Coordina sus movimientos de acuerdo a la tarea específica que realiza individual y en equipo.
Indicadores de logro
2.1. Efectúa ejercicios de
habilidad coordinada global
valorando el esfuerzo propio y de
sus compañeros.
2.2. Ejecuta con facilidad
ejercicios de habilidad coordinada
específica.
1.3.1. Elevación de los brazos en
los ejercicios de salto.
• Vertical
• Horizontal
• Combinado
Vertical/horizontal
1.3.2. Formas de despegue en el
salto.
• Flexión y extensión de
rodillas
1.3.3. Juegos culturales para
desarrollar habilidades
motrices.
1.3.4. Equilibrio motor y
habilidades motrices
combinadas.
1.3.5. Comunicación amable y
de respeto en la
participación en clase.
1.4.1 Desde la posición inicial
• Vertical normal
• Vertical invertida
• Horizontal
1.4.2 Por la dirección del giro.
• Delante
• Atrás
• Derecha
• Izquierda
Contenidos
2.1.1. Ejercicios de coordinación
global:
• Desplazamiento
• Salto
• Carrera
• Giro
• Lanzamiento y recepción
2.1.2. Ejercicios de coordinación
global con elementos.
2.1.3. Ejercicios de coordinación
global en circuitos con
elementos.
2.2.1. Sentido de dirección y
desplazamiento.
2.2.2. Coordinación en el
despegue y salto.
2.2.3. Salto y giro.
• Mueve los brazos
correctamente según el
ejercicio que realiza.
• En los ejercicios de salto
realiza la flexión de
rodillas con la técnica
indicada.
• En las actividades
recreativas pone en
práctica los movimientos
correctos aprendidos en
clase.
• Realiza diferentes saltos desde
diferentes lugares y alturas.
• Ejecuta diferentes recorridos
haciendo diferentes giros
• Practica diferentes actividades
utilizando el giro.
Criterios de evaluación
• Mantiene la coordinación
de varios segmentos del
cuerpo
simultáneamente.
• Realiza la coordinación
de varios segmentos en
forma estacionaria y en
movimiento con objetos.
• Colabora con otros
compañeros a mejorar la
coordinación global.
• Mantiene coordinación
en la combinación de
ejercicios de diferentes
segmentos corporales.

2.3. Practica ejercicios de
habilidad rítmico musical
utilizando diferentes segmentos
de su cuerpo.
Competencia de grado No. 3:
Practica hábitos de higiene, de alimentación saludable y actividades físicas en beneficio de su salud.
Indicadores de logro
3.1. Demuestra conductas de
aseo, postura correcta y
relajación en diversas
actividades.
2.2.4. Ejercicios de coordinación
óculo manual.
2.2.5. Ejercicios de coordinación
óculo pie.
2.3.1. Movimientos corporales
ritmados básicos.
• Simultáneos
• Alternativos
• Disociados
2.3.2. Movimientos corporales
ritmados con elementos.
2.3.3. Movimientos rítmicos en:
bailes y danzas infantiles.
2.3.4. Movimientos corporales
ritmados individuales, en
parejas, en tercias, grupos.
2.3.5. Movimientos corporales
ritmados que expresen
sentimientos, emociones y
actitudes.
2.3.6. Movimientos corporales
ritmados relacionando
tiempo y orientación
espacial.
Contenidos
3.1.1. Ejercicios de respiración
Nasal (inhalación)
Bucal (exhalación)
3.1.2. Hábitos de higiene en la
escuela
• Antes de comer
• Después de la clase de
Educación Física
• Después de ir al baño
3.1.3. Importancia de la postura
corporal correcta
• Al caminar
• Al correr
• Al sentarse
3.1.4. Ejercicios de relajación
segmentaria
• Cabeza y cuello
• Espalda, cintura
abdomen.
• Extremidades superiores
• Extremidades inferiores
• Tobillos y pies.
• Demuestra coordinación
sensorial y kinestésica
(ojo mano - ojo pie)
• Practica los ejercicios
con entusiasmo para
perfeccionarlos.
• Coordina sus
movimientos de acuerdo
al compás de la música.
• Se mueve
coordinadamente en
grupo.
• Coordina sus
movimientos de acuerdo
al espacio con el que
cuenta.
• Coopera en la
realización de
coreografías grupales.
Criterios de evaluación
• Se interesa por la
realización correcta de
los ejercicios de
respiración para la
correcta preparación y
recuperación física.
• Diferencia la respiración
nasal de la bucal.
• Pone en práctica el aseo
después de la clase de
Educación Física.
• Mantiene postura
correcta cuando se
traslada de diferentes
formas.
• Participa en las
actividades recreativas
que incluyan hábitos de
higiene.
 3.2. Aplica medidas de seguridad
y prevención de accidentes en las
actividades físicas que realiza.
3.3. Demuestra aprecio por la
seguridad nutricional que lo
mantiene saludable.
f________________________________
Profa. Rosa Imelda Mó Canay
3.2.1. Importancia del uso de
ropa cómoda para realizar
actividad física.
3.2.2. Tiempos de descanso para
recuperar energías.
3.2.3. Espacios adecuados para
realizar ejercicio.
3.3.1. Alimentos saludables que
dan energía
3.3.2. Juegos para aprender
sobre nutrición.
• Totito de verduras.
• Verduras y frutas.
3.3.3. Ficha de control.
Vo.Bo. Gaspar Caba Caba
• Utiliza vestuario
adecuado para hacer
ejercicio, que le permita
seguridad y comodidad
de movimientos.
• Identifica espacios
seguros para la
realización de actividad
física.
• Realiza ejercicios de
respiración cuando se
siente agotado para
recuperarse.
• Reconoce los alimentos
que debe consumir para
mantener la salud.
• Participa en juegos que
promuevan alimentación
saludable.
• Se interesa por la ficha
de control de alimentos
saludables.
Director