SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “___________________________” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

GRADO: 1° GRUPO: “A” MAESTRO (A): LUZ MARIA GOMEZ ARREOLA
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 8 al 10 de enero. REFERENCIAS
NOMBRE DEL BLOQUE Conozco y respeto a las personas que me rodean. LECCIÓN 1. Necesidades a diferentes edades.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ÁMBITO
Identifica las necesidades de otras personas Necesidades a diferentes edades AULA
de distinta edad, cultura, características Qué necesitan las personas para vivir. Qué necesidades tienen los
físicas, de género, creencia o nivel adultos mayores. Qué personas demandan mayor atención que otras.
socioeconómico. Qué requieren algunas personas con necesidades especiales. Cómo son
atendidas sus necesidades. Qué necesidades tienen las personas que
han cambiado de residencia o que hablan una lengua distinta.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenece son iguales en comunidad, la nación y la humanidad.
dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer,
vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten
participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes,
equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que
mejoren el entorno natural y social.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observarán las imágenes de las páginas 72 y 73 del libro de texto y describirán lo que están haciendo las personas.
Comentarán en el grupo las preguntas ¿Qué cuidados necesitan esas personas? ¿quiénes requieren mayor atención?
Platicarán sobre personas que conozcan que tengan alguna necesidad especial. Enfatizaré cómo es su forma de vida y qué tipo de atención necesitan.
Presentaré imágenes de diferentes tipos de necesidades y explicaré qué instituciones pueden otorgarle sus servicios a cada persona.
Grupalmente, realizarán el ejercicio de la página 74, uniendo cada persona con la institución que le puede brindar atención. L.T. Pág. 74.
Comentarán en el grupo cómo es posible ayudar a algún compañero de la escuela con discapacidad para que cubra sus necesidades especiales. L.T. Pág. 75.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Págs. 72 a 75. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Imágenes de personas con Necesidades Especiales. las actividades.
Ejercicio de la página 74 del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “___________________________” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
GRADO: 1° GRUPO: “A” MAESTRO (A): LUZ MARIA GOMEZ ARREOLA
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 13 al 17 de enero. REFERENCIAS
NOMBRE DEL BLOQUE Conozco y respeto a las personas que me rodean. LECCIÓN 1. Necesidades a diferentes edades.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ÁMBITO
Identifica las necesidades de otras personas Necesidades a diferentes edades
de distinta edad, cultura, características Qué necesitan las personas para vivir. Qué necesidades tienen los
físicas, de género, creencia o nivel adultos mayores. Qué personas demandan mayor atención que otras.
socioeconómico. Qué requieren algunas personas con necesidades especiales. Cómo son
atendidas sus necesidades. Qué necesidades tienen las personas que
han cambiado de residencia o que hablan una lengua distinta.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenece son iguales en comunidad, la nación y la humanidad.
dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer,
vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten
participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes,
equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que
mejoren el entorno natural y social.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Mostraré imágenes de personas con diferente cultura a la mayoría de habitantes de la comunidad y harán comentarios sobre cómo creen que se adaptarían a
vivir ahí.
Opinarán qué acciones podrían ayudar a una persona a adaptarse más rápidamente.
Con materiales traídos de tarea (calcetín viejo, botones, silicón frío), elaborarán un títere para hacer una sencilla representación. L.T. pág. 76.
Reuniré a los niños en equipos y asignaré una situación que deberán representar, por ejemplo: Son una familia que no habla el idioma en el lugar donde viven;
un niño en silla de ruedas que llega a la escuela; unos ancianitos que necesitan ir al doctor.
Daré tiempo suficiente para ponerse de acuerdo sobre cómo lo van a presentar. (Es necesario mi apoyo).
Llevarán a cabo las representaciones.
Harán comentarios finales sobre la importancia de ayudar a las personas con necesidades.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Págs. 76 y 77. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Materiales para el títere. las actividades.
Representaciones con títeres.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “___________________________” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
GRADO: 1° GRUPO: “A” MAESTRO (A): LUZ MARIA GOMEZ ARREOLA
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 20 al 24 de enero. REFERENCIAS
NOMBRE DEL BLOQUE Conozco y respeto a las personas que me rodean. LECCIÓN 2. Cómo jugaría a… si pudiera participar.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ÁMBITO
Respeta y valora diferencias y similitudes Cómo jugaría a... si pudiera participar AULA
entre las personas de los grupos a los que En qué juegos y actividades participan por igual las niñas y los niños.
pertenece. En la escuela y en el lugar donde vivo existen juegos que son sólo para
niñas o para niños. Qué pasa cuando en un juego no se permite jugar a
una niña o niño. Cómo se sentirán. Qué puedo hacer para integrar a
mujeres y hombres a los juegos en los que participo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, comunidad, la nación y la humanidad.
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
proyecto de vida viable, que contemple el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observarán las imágenes de las páginas 78 y 80 para hacer comparaciones entre las situaciones presentadas. Guiaré el diálogo con las preguntas ahí
planteadas.
Harán comentarios sobre situaciones presentadas en los juegos durante su recreo y compararán con las imágenes.
Contestarán el ejercicio de la página 79 del libro, identificando los juegos y las personas con quienes los realizan.

Compartirán los cuadros con sus compañeros e identificarán un juego que a todos o a la mayoría les guste jugar con amigos y amigas.
Compartirán ideas sobre lo que se puede hacer para convivir armónicamente durante el juego.
Jugarán en el patio al juego que identificaron como el favorito para jugarlo con amigos y amigas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Págs. 78 a 81. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Convivencia armónica durante el juego grupal.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “___________________________” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
GRADO: 1° GRUPO: “A” MAESTRO (A): LUZ MARIA GOMEZ ARREOLA
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 27 al 30 de enero. REFERENCIAS
NOMBRE DEL BLOQUE Conozco y respeto a las personas que me rodean. LECCIÓN 3 Conocer a diversas personas y convivir con ellas.
Mi trabajo con los demás.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ÁMBITO
Respeta y valora diferencias y similitudes Conocer y convivir con diversas personas AULA
entre las personas de los grupos a los que Características de las personas con las que convivo. Similitudes y
pertenece. diferencias en género, edad, rasgos físicos, etnia, lengua, condición
económica, ritmo y estilos de aprendizaje. La riqueza de conocer e
interactuar con personas diversas. La importancia del trato respetuoso
entre las diversas personas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Que los niños: Respeto y valoración de la diversidad.
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
proyecto de vida viable, que contemple el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Formarán equipos de 5 integrantes para realizar entrevistas a 3 adultos presentes en la escuela (Un maestro, el conserje, la señora de la tienda escolar, el
director, etc.). Registrarán las respuestas en el cuadro de la página 83 del libro de texto.
Socializarán las respuestas y delimitarán aspectos en común que comparten todas las personas entrevistadas.
Comentarán en el grupo las siguientes preguntas: ¿cómo son tus compañeros?, ¿sabes qué les gusta y qué les disgusta? L.T. pág. 84.
Platicaré con los niños sobre las cosas que les gustan y les disgustan para contestar el cuadro de la página 85 del libro de texto.
Harán comentarios sobre la diversidad existente en la población, enfatizando que a pesar de eso existen muchas cosas en común que nos dan identidad.
En el cuaderno escribirán las frases “Es importante que respete la forma o el tono de hablar de mis compañeros porque…” y “Me gusta que las personas
seamos diferentes porque…” e ilustrar cada una de ellas con una imagen representativa.
Contestarán el apartado “Mi trabajo con los demás”. L.T. pág. 86.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 82 a 87. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Ilustraciones de las frases en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES