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SUPUESTO 6.

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Pregunta ​1
¿Podemos decidir organizar una excursión en el tercer trimestre?
a. No, porque en el tercer trimestre el alumnado de 5º debe estar más concentrado en
la evaluación.
b. Sí, siempre que dicha actividad esté aprobada en la programación didáctica y
haya sido incluida en el Plan de Centro.
c. Sí, pero solo si se trata de un viaje de fin de curso. Las demás actividades deben
realizarse antes.
Pregunta ​2
Esta excursión, ¿sería una actividad complementaria o extraescolar?
a. Es extraescolar porque ocupa horario no lectivo.
b. Es extraescolar porque necesitamos salir fuera del colegio para realizarla.
c. Es complementaria, porque complementa el aprendizaje del alumnado en 5º y está
vinculada a los contenidos del currículo.
Pregunta ​3
¿El/la tutor/a tiene obligación de asistir a las actividades extraescolares de su grupo?
a. Sí tiene obligación de asistir, pero solo si se trata de una actividad extraescolar.
b. Sí, siempre que la actividad esté planificada con antelación.
c. No está obligado a asistir, ya que la participación del profesorado en las
actividades extraescolares será siempre voluntaria.
Pregunta ​4
Sobre la participación de familiares en la actividad:
a. Los familiares pueden colaborar, asumiendo su responsabilidad en la
actividad firmando un compromiso.
b. Cuando participan las familias, el profesorado que acompaña ya no sería el último
responsable de lo que pudiera suceder.
c. Solo pueden colaborar los familiares de primer grado de parentesco, para facilitar la
cercanía.
Pregunta ​5
Sobre publicar fotos del alumnado...
a. Siempre que queramos publicar sus fotos hay que taparles u ocultar sus caritas.
b. El profesorado tiene autorización para publicar las fotos de su alumnado en blogs
de aula o para la web del centro.
c. Solo podemos publicar las fotos si sus padres o tutores legales lo autorizan.
Pregunta ​6
Ante indicios de acoso, ¿actuar ya o mejor esperar a tener alguna prueba más
fehaciente?
a. Debo comenzar a actuar ya, pero con cautela.
b. Mejor esperar un poco más a tenerlo más claro, ya que podría tratarse de una falsa
alarma.
c. Deben intervenir cuanto antes pero desde su ámbito familiar, ya que las redes
sociales son responsabilidad de la familia.
SUPUESTO 6.2
Pregunta ​1
¿Un/a profesor/a sustituto/a puede cambiar la intervención prevista? En caso
afirmativo, ¿dónde debería reflejar los cambios?
a. Sí puede cambiar lo previsto, pero solo tras la evaluación inicial, antes del
quince de noviembre, y registrar los cambios en Séneca tras su aprobación
en el Plan de Centro.
b. Sí puede cambiar la intervención prevista siempre que tenga datos objetivos que lo
justifiquen, como por ejemplo un bajo rendimiento del alumnado, registrando los
cambios en la memoria final.
c. Sí puede, pero no debe hacerlo, ya que tras la baja se incorporará de nuevo el
profesor responsable y éste querrá seguir su programación.
Pregunta ​2
¿Pueden modificarse los contenidos y los criterios de evaluación de las
programaciones didácticas?
a. Los criterios de evaluación aprobados deben mantenerse sin cambios. Los demás
elementos del currículo, incluidos los contenidos, pueden modificarse de forma
justificada.
b. Siempre deben respetarse los criterios de evaluación y los contenidos que se
hayan aprobado en la programación didáctica.
c. Todos los elementos del currículo se pueden modificar si así se ha aprobado en la
Programación didáctica.
Pregunta ​3
¿Es posible que estos cambios puedan afectar a los resultados de la evaluación del
alumnado?
a. Sí es posible conseguir mejores resultados tomando decisiones que no
afecten a los elementos del currículo prescriptivos.
b. Si modificamos los criterios de evaluación los resultados pueden ser más positivos.
c. No está claro que los cambios en el currículo puedan modificar los resultados de la
evaluación, no hay datos concluyentes.
Pregunta ​4
¿Qué papel tendría la familia en estos casos?
¿Debe estar informada?
a. La familia debe estar informada siempre, para lo cual es preciso convocar
reuniones periódicas informando de los cambios y novedades.
b. La familia siempre debe estar informada, para lo cual son adecuadas las circulares
que deben traer los alumnos firmadas, como señal de que han recibido dicha
información.
c. Las familias deben estar siempre informadas, para lo cual deben utilizarse los
recursos más adecuados que garanticen la mejor y más correcta difusión.
SUPUESTO 6.3
Pregunta ​1
El hijo de mi hermana se ha matriculado en mi centro y acaban de comunicarme que
voy a ser su tutor y también su profesor porque lo han puesto en mi grupo. ¿Existiría
algún problema al respecto?
a. No se sabrá hasta un poco más adelante, en principio puede ser lo más favorable
para que no se sienta extraño.
b. Seguro que los demás compañeros y compañeras del grupo no estarán conformes,
pensarán que lo voy a tratar de forma especial.
c. Creo que debería abstenerme de ser su profesor ya que mi sobrino es un
familiar cercano.
Pregunta ​2
¿Podré pedir permiso por deber inexcusable para ir a la notaría?
a. Sí, siempre que deje organizado el trabajo que deben hacer mis alumnos en mi
ausencia.
b. Sí, porque mi Jefe/a de Estudios es muy comprensivo/a con la situación que estoy
atravesando actualmente.
c. No, pues esto no es un deber inexcusable.
Pregunta ​3
En el caso descrito, ¿podría pedirse la comisión de servicio?
a. No debe pedirla, porque seguramente su hermana mejore enseguida, y quizás no le
interese si se la concedieran.
b. Puede pedirla, pero no creo que se la concedan porque hay que tener mucha suerte
con estas cosas.
c. No creo que pueda pedirse para atender a un/a hermano/a, pues no es un
familiar de primer grado.
Pregunta ​4
En caso de que lo necesitara, ¿podría pedir algún permiso para cuidarlo?
a. No, no existen permisos de este tipo.
b. Sí, pero siempre conllevan la disminución de retribuciones que corresponda.
c. Sí, existen varios permisos por deberes relacionados con la conciliación de la
vida familiar y laboral.
Pregunta ​5
¿Cómo puedo pedir estos permisos y/o licencias?
a. Aprovechando los medios disponibles, es suficiente la comunicación telefónica o por
correo electrónico al centro para solicitar el permiso en el momento en que se
precise.
b. Los permisos deben pedirse a la Delegación, con la antelación suficiente para poder
organizar las sustituciones precisas para la atención del alumnado.
c. Rellenando un modelo normalizado y entregándolo a la dirección del centro
con antelación.
SUPUESTO 6.4
Pregunta ​1
¿Deben reflejarse en algún sitio los cambios que se han acordado para proteger la
seguridad del alumnado?
a. Los cambios acordados deben incluirse en el Plan de Autoprotección.
b. Son ciertas las otras dos opciones.
c. Sí, es muy importante colocar avisos con señales visibles en los lugares de riesgo.
Pregunta ​2
¿Quién es el responsable de la seguridad del alumnado en el centro?
a. El/la responsable del Plan de Prevención de Riesgos del distrito Municipal en el que
esté ubicado el colegio.
b. La dirección del centro ostenta la última responsabilidad.
c. El/la tutor/a, por delegación de las familias.
Pregunta ​3
¿Cómo actuar en caso de un accidente en el centro?
una:
a. Desalojando el centro a la mayor brevedad, tal y como se haya ensayado
previamente en los simulacros, sin olvidarnos de avisar a las familias para que
estén tranquilas.
b. Llamando al 112 y guardando la calma para que no se extienda el pánico entre el
alumnado.
c. Para saber cómo actuar adecuadamente debo conocer lo que se indica en el
Plan de Autoprotección del centro, y actuar en consecuencia.
Pregunta ​4
¿Cuándo y de qué forma se debe informar a las familias?
a. Sería suficiente con informar al Consejo Escolar y al AMPA, que se encargarían de
difundir la información entre las familias.
b. A principios de cada curso, se debe decidir en el claustro la forma más adecuada
para hacer llegar esta información a las familias.
c. Se utilizarán todas las vías que se consideren adecuadas para garantizar que
esta información esté disponible para las familias.
Pregunta ​5
¿Se deben incluir las normas de seguridad en la tutoría?
a. Sí se deben incluir, por su relación con las normas de Organización y
Funcionamiento y con las Normas de Convivencia.
b. Se pueden incluir siempre que, una vez abordados todos los contenidos previstos
para la acción tutorial, quede tiempo disponible para ello.
c. No se deben incluir, pues las normas de seguridad en el centro no se contemplan
dentro del ámbito de la acción tutorial.
SUPUESTO 6.5
Pregunta ​1
¿Un tutor o tutora puede decidir modificar la atención educativa que recibe un alumno
o alumna con NEE, que requiere la intervención de profesorado especialista en
educación especial (PT y AL)?
a. No puede decidirlo el tutor, ya que la modificación de la atención educativa
que recibe un alumno o alumna con NEE implica una revisión del Informe de
Evaluación Psicopedagógica y del Dictamen de Escolarización.
b. Sí, si está de acuerdo el profesorado especialista en educación especial (PT y AL).
c. Sí, puede decidirlo, contando con la aprobación de la familia.
Pregunta ​2
Un informe médico de familia presentado por la familia al tutor o tutora ¿obliga a iniciar
un proceso de evaluación psicopedagógica?. Y si el informe indica un tipo de trastorno,
¿podría sustituir a la evaluación psicopedagógica?
a. Sí en ambos casos, porque un informe médico es un documento oficial con valor
diagnóstico. Puede añadirse a su expediente y ponerse en marcha las medidas
educativas que se consideren oportunas.
b. Los informes de carácter externo son una fuente de información
complementaria y no obligan a iniciar la evaluación psicopedagógica, ni
serán sustitutivos de que ésta se realice, si se estima oportuno, desde el
centro escolar.
c. Sí, un informe médico obliga a iniciar el proceso de evaluación psicopedagógica,
pero no se concreta la fecha en que ésta debe iniciarse.
Pregunta ​3
¿El tutor o tutora debería solicitar la evaluación del EOE antes de poner en marcha
una respuesta educativa?
a. No. Los indicios detectados sin llegar a determinar NEAE, generan la
necesidad de intervenir cuanto antes, tanto desde el ámbito educativo como
desde el ámbito familiar.
b. Debería solicitar la evaluación del EOE para tener claro el diagnóstico.
c. El tutor o tutora no debe poner en marcha ninguna respuesta educativa hasta que
no lo indique el EOE.
Pregunta ​4
Si tras la evaluación psicopedagógica el EOE determina que el alumno o alumna
presenta NEE derivadas de TDA-H, ¿le servirán las mismas fichas que utilicé el año
pasado con una chica hiperactiva en mi clase, que le ayudaron a concentrarse
muchísimo en las tareas?.
a. No pueden servirle, ya que cada alumno es distinto.
b. Todos pueden servirle.
c. Es probable que algunos recursos puedan servir porque la respuesta
educativa diseñada sea similar.
Pregunta ​5
Si las medidas y recursos generales no resultan suficientes, ¿este alumno o alumna
podría recibir una atención específica?.
a. Sí, siempre que la determinación de NEE, por parte del EOE, implique que el
alumno o alumna requiere atención específica.
b. Depende de cada caso, no se puede generalizar.
c. No, porque los recursos que tenemos en el centro son limitados y ya hay bastantes
alumnos/as que están siendo atendidos.