Comparación entre Piaget y Vigotsky y sus teorías educativas

 La importancia de las etapas de desarrollo en el proceso de aprendizaje

para Piaget
Esta es una de las principales diferencias entre ambos personajes. Piaget
consideraba que el desarrollo controla el aprendizaje, y que las personas aprenden
más o menos dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se encuentren.
Piaget fijó en torno a esto 4 etapas: etapa sensorimotora (desde el nacimiento
hasta los 2 años) en la que el niño aprende gracias a la actividad física; etapa
preoperacional (de 2 a 7 años) en la que se desarrolla el lenguaje, la memoria y la
imaginación; etapa operacional (de 7 a 11 años) propia del pensamiento lógico y
en la que se aprende a hacer operaciones mentales; y la última etapa
llamada etapa operacional formal (a partir de los 11 años) donde se desarrolla la
capacidad del pensamiento abstracto, etapa que no todas las personas llegan a
alcanzar.
Por su parte, Vigotsky consideraba que el aprendizaje es independiente de la etapa
de desarrollo en la que se encuentren las personas, o lo que es lo mismo, que no
existen etapas pre-establecidas para el aprendizaje del ser humano.

 La importancia de 3 elementos en el aprendizaje para Vigotsky

Según la teoría educativa de Vigotsky, existen momentos en la vida de gran
desarrollo para el aprendizaje, por encima de las etapas concretas, como las que
formuló Piaget. El primer momento se da en la conversación íntima para este
investigador, cuando un niño habla consigo mismo buscando una solución, activa
el pensamiento y estimula así el aprendizaje. Otro elemento que se da en cualquier
momento de la vida es el estar en la zona del desarrollo próximo, y con esto
Vigotsky se refería a que en cualquier momento nos encontramos en la frontera
del conocimiento para pasar del no saber al descubrimiento. Es el momento en
que el niño no logra aún desarrollar por sí solo ninguna habilidad pero está
próximo a lograrlo. El papel del padre o de los educadores en ese momento es el
de dar consejos o sugerencias para que el niño aprenda nuevos conceptos.
Finalmente, se encontraría el escalonamiento, que es el tiempo en que el niño está
en la capacidad de autorregularse para descubrir cada vez más con menos ayuda y
dependencia de otros
 La influencia del medio social en el aprendizaje
Por último cabría destacar una de las grandes diferencias entre ambos maestros,
que fue el pensamiento que tenían sobre la influencia del medio social en el
aprendizaje de los niños. Para Piaget el ser humano cuando nace es un
individuo biológico que va aprendiendo con el tiempo procesos de socialización,
pero el aprendizaje se construye de forma individual.
Pero a esto respondía Vigotsky de otra forma, pues creía que el niño crece como
un individuo social promoviendo el aprendizaje colaborativo, ya que este se
construye por la percepción organizada que va creando en las interacciones
sociales.
Conocer a estos personajes tan relevantes para la educación y el aprendizaje es
vital para cualquier maestro, así como sus respectivas contribuciones y
diferencias en su forma de analizar y observar el aprendizaje y desarrollo de
los más pequeños. A pesar de que algunos de sus pensamientos están superados,
continúan siendo referentes en el panorama de la educación y parte fundamental
en la forma en la que hoy en día se estructuran los sistemas educativos y se aborda
el desarrollo académico
Un concepto importante en la teoría de Vygotsky es que el potencial para el
desarrollo cognitivo se limita a un cierto lapso de tiempo que él llamó “zona de
desarrollo proximal”, la cual definió en cuatro etapas de aprendizaje. Dichas
etapas varían entre el límite inferior de lo que el estudiante sabe y los límites
superiores en torno al potencial del estudiante para lograr cosas.
Otro aspecto notable de la teoría de Vygotsky es que afirma que la instrucción es
más eficiente cuando los estudiantes se involucran en actividades dentro de un
entorno de aprendizaje de apoyo, y cuando reciben una orientación adecuada a
través de diferentes herramientas. Estas herramientas de instrucción pueden
definirse como “estrategias cognitivas”, y pueden hacer referencia a mentores,
compañeros, ordenadores, materiales impresos o cualquier instrumento que
proporcione información para el alumno. Su función es organizar un apoyo
dinámico para ayudar a los estudiantes a completar una tarea, y luego retirar
sistemáticamente este apoyo a medida que el aprendiz se mueva hacia niveles más
altos de confianza.
La teoría de Vygostky sobre el desarrollo cognitivo social, en definitiva, sostiene
que la interacción social desempeña un papel fundamental en el desarrollo de
la cognición. La instrucción se puede hacer más eficiente cuando los estudiantes
se involucran en actividades dentro de un entorno de apoyo y reciben orientación
mediada con las herramientas apropiadas.
Otras teorías de aprendizaje que deberías conocer

 La Teoría de las condiciones de aprendizaje de Gagné se basa en una

jerarquía de habilidades intelectuales organizadas según la complejidad.
Esta teoría se puede utilizar para identificar los requisitos previos
necesarios a la hora de facilitar el aprendizaje en cada nivel. La instrucción
se puede hacer más eficiente siguiendo una secuencia de nueve pasos de
instrucción, definidos por las habilidades intelectuales que el alumno debe
aprender para la tarea específica en cuestión.
 La Teoría constructivista de Bruner afirma que el aprendizaje es un
proceso activo en el que los alumnos construyen nuevas ideas basadas en
su conocimiento actual. La instrucción se puede hacer más eficiente al
proporcionar una secuencia cuidadosa de los materiales, para que los
alumnos puedan aprovechar lo que ya saben e ir más allá de la información
que se les ha brindado, lo que les permitirá descubrir los principios clave
por sí mismos.
 La Teoría del aprendizaje social de Bandura enfatiza la importancia de
observar y modelar los comportamientos y actitudes de los demás. La
instrucción se puede hacer más eficiente para los alumnos al modelar los
comportamientos deseados y al proporcionarles situaciones que les
permitan usar o practicar dichos comportamientos.
 La Teoría minimalista de Carroll recomienda que los profesores, y todas
aquellas personas encargadas de elaborar las temáticas de un curso,
minimicen los materiales de instrucción, pues obstruyen el aprendizaje
llevado a cabo por el alumno. La formación y el aprendizaje, en
conclusión, se pueden hacer de una forma más eficiente y productiva.