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SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente: Semana del: Tipo de texto: Narrativo

Asignatura: Español Grado: 1 Frecuencias Didácticas: 12

Práctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal Ámbito: Literatura PROYECTO 3

Aprendizajes Esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto Libro de texto
• Interpreta la información contenida en Comprensión e interpretación • Selección de mitos y leyendas (escritos y orales). utilizado:
diversas fuentes de consulta y las emplea • Significado de mitos y leyendas. • Transcripción de mitos y leyendas recuperados
al redactar un texto informativo. • Función del mito y la leyenda como fuentes
oralmente. Español 1
• Recupera características textuales de de valores culturales de un grupo social. • Cuadro comparativo de las características textuales de Secundaria
monografías. • Diferencias entre las versiones de un mismo
los mitos y las leyendas. Conect@pala
• Utiliza adecuadamente nexos que mito o leyenda: lo que varía y lo que se • Discusión sobre distintas versiones de un mismo mito o bras.Guíadidá
organizan, ponderan e introducen ideas en conserva según la cultura. leyenda en diferentes culturas. ctica
un texto. • Temas y personajes recurrentes en los mitos
• Compilación de los mitos y leyendas que reúnan las Primera
• Emplea la tercera persona, el impersonal y leyendas. siguientes características: edición 2012
y la voz pasiva en la descripción de los --Índice. segunda
objetos o fenómenos. Búsqueda y manejo de información --Organización en apartados de mitos y leyendas. reimpresión
• Investigación y recuperación de mitos y --Introducción, donde se indique el propósito, la 2013. Editorial
leyendas. organización de los textos y la procedencia de cada mito y SM. Autor:
Propiedades y tipos de textos leyenda (fuente de consulta y origen). Juan Miguel
• Características y función del mito. García
• Características y función de la leyenda. Fernández
Producto final
Conocimiento del sistema de escritura y • Compilación de mitos y leyendas para compartir con
ortografía otros.
• Ortografía y puntuación convencionales.

Secuencia didáctica:
Mecanismos
y/o
Fecha Inicio Desarrollo Cierre Competencia Instrumentos
de
Evaluación:
SESIÓN EXÁMEN EXÁMEN EXÁMEN * Emplear el lenguaje EXAMEN
23 sep 2013 para comunicarse y
como instrumento para
SESIÓN 1 La maestra pide a los alumnos Los alumnos hacen la separación del proyecto Los alumnos entienden la aprender Participación
24 sep 2013 que separen su proyecto en su anotando bloque, número de proyecto, nombre finalidad del proyecto y * Identificar las
cuaderno. y ámbito. contestan las preguntas pág. 48 propiedades del
Los alumnos leen la introducción del proyecto TAREA: Traer revistas de muy lenguaje en diversas
para saber el propósito del proyecto, así como interesante, QUO, etc. situaciones
los aprendizajes esperados. comunicativas
La maestra realiza las preguntas ¿Qué tanto * Analizar la
sabes del tema? Pág. 48 información y emplear
el lenguaje para la toma
de decisiones
* Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México

SESIÓN 2 La maestra pregunta sobre lo que Los alumnos comparten las respuestas de las Los alumnos comparten Escucha Participación
25 sep 2013 entienden de fichas de trabajo. preguntas del día anterior. respuestas y se disipan dudas al Respeta preguntas pág. 48
Los alumnos escriben una lista de 5 temas que igual que en los temas para Comparte
les gustaría investigar mediante los artículos de investigar. Opina
las revistas encargadas, la maestra les hace Impresos o platicado por un Identifica
hincapié de la importancia de buscar fuentes familiar escrito en cuaderno
oportunas para
dicha información.

SESIÓN 3 La maestra pregunta ¿dónde Escucha Participación


26 sep 2013 podemos hacer uso de las fichas La maestra separa en equipos de 4 para llevar Los alumnos comparten con sus Analiza (Trabajo en equipo)
bibliográficas a cabo la actividad. compañeros y eligen el tema y Comparte
Los alumnos se reúnen en equipo y comentan delegan responsabilidades a Opina
los temas antes escritos y deciden el tema a cada uno de ellos. Registra
investigar, escriben las preguntas que pueden TAREA: Traer información sobre
realizar basándose en el ejemplo de la pág. 49 el tema con bibliografía y fichas
registrar las bibliografías. bibliográficas chicas.

SESIÓN CTE CTE CTE CTE CTE


27 sep 2013

SESIÓN 4 La maestra pregunta sobre la La maestra les muestra unas diapositivas para Los alumnos identifican cada Lee Ficha bibliográfica
30 sep 2013 importancia de saber sobre las que identifiquen la forma correcta de anotar una uno de las fichas bibliográficas y Analiza
fuentes ideales para investigar un ficha bibliográfica. hacen el registro de una en su Ubica
tema. Referencias de libros cuaderno conforme a lo Opina
Referencias de revistas aprendido durante la clase.
Referencias de artículos de periódicos
Referencias de páginas de internet.
Referencia de un documental en video o
película.
Referencia de material grabado en audio
Referencia de una entrevista que no se ha
publicado.
Los alumnos en su cuaderno registran la ficha
bibliográfica de la revista o libro traído como
referencia.

SESIÒN 5 La maestra pide a los alumnos Los alumnos leen lo que son las fichas Los alumnos comprenden la Lee Participación
1 oct 2013 que mencionen los tipos de bibliográficas pàg. 53 y subrayan los puntos de forma de ubicar las ideas Analiza
referencias bibliográficas los servicios que dan. principales y secundaria y ubica Comprende
mencionadas en la sesión Los alumnos leen el cuadro de “Como identificar los puntos en un ejemplo pàg. 57 Ubica
anterior. las ideas centrales de un texto” pàg. 56 y 57 e Diferencia
identificamos en el apartado ¿Porqué tenemos
sed? Ubicando cada uno de los puntos antes
vistos.

SESIÒN 6 La maestra pregunta las formas La maestra les explica que al momento de Los alumnos entienden como Leen Participación
2 oct 2013 de identificar las ideas principales realizar sus fichas de trabajo las pueden realizar pueden llevar a cabo sus fichas Analizan
y secundarias. mediante paráfrasis, esquemas, síntesis, citas y el modo correcto de realizar un Identifican
textuales. Pàg. cuadro Organizan
60, 62, 63 y 64 y pide que observen el cuadro conceptual y un cuadro sinóptico Opinan
de la pàg. 65 donde explica todos claramente. TAREA: Traer subrayado lo más Respetan
importante de la información
elegida.
Fichas bibliográficas.

SESIÒN 7 La maestra pregunta los tipos de La maestra les explica lo que es un esquema y Los alumnos comparten y opinan Leen Participación
3 oct 2013 fichas que podrán llevar a cabo los alumnos subrayan en la pàg. 58 en su equipo llevando a cabo Analizan
durante su trabajo Los alumnos entienden la manera de realizarse sus fichas de trabajo mediante la Crean
un mapa conceptual y un cuadro sinóptico. información traída. Comparte
Organiza

SESIÒN 8 La maestra les pregunta sobre los Los alumnos se reúnen en equipo y llevan a Los alumnos comparten ideas y Organizan Fichas de trabajo
4 oct 2013 esquemas vistos en la sesión cabo sus fichas de trabajo ya sean paráfrasis, opinan sobre los tipos de ficha Crean
pasada. síntesis, resumen, textual. que deberán hacer según el Opinan
texto subrayado. Comparte
La maestra disipa dudas
TAREA: Traer cada uno de su
casa, las fichas elaboradas

SESIÒN 9 ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD ACTIVIDAD


7 oct 2013 (Lectura en Silencio) (Lectura en Silencio) (Lectura en Silencio) PERMANENTE PERMANENTE
(Lectura en Silencio) (Lectura en Silencio)

SESIÒN 10 La maestra pide a los alumnos Los alumnos en equipo llevarán a cabo en su Los alumnos entienden la forma Leen Fichas de trabajo y
8 oct 2013 que menciones los tipos de fichas cuaderno un cuadro sinóptico o conceptual de ordenar la información Organiza cuadro sinóptico o
que eligieron y porque. mediante sus fichas únicamente con lo mediante un esquema. Ubica conceptual
indispensable. TAREA: Traer revistas y Opina
periódicos para recortar para Respeta
hacer un mapa mental, cartulina, Comparte
pegamento, marcadores, etc.

SESIÒN 11 Y La m maestra pregunta la Los alumnos entienden lo que es Imaginan TRABAJO FINAL:
12 importancia de llevar a cabo la Los alumnos salen al patio y llevan a cabo su un mapa mental y solo tres de Cran FICHAS DE
9 Y 10 oct 2013 información mediante fichas de mapa mental haciendo alusión a su tema. ellos explicarán su tema Comparten TRABAJO Y MAPA
trabajo La maestra al azar pide a 3 equipos que pasen mediante el mismo. Respetan MENTAL
a explicar su mapa. Organizan

Recursos Didácticos Proyector, internet, libro de texto, Habilidades del Pensamiento, Destrezas y Actitudes: Leen, Organiza, Ubica Opina Respeta Comparte Imaginan
revistas, libros, cuaderno, pegamento, cartulina, marcadores Cran Analizan Identifican

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PROFSOR (A) COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTORA

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