CURRICULO

ACTIVIDAD 1

ANALISIS CRITICO DEL DOCUMENTO

CONSUELO MONTERO TRUJILLO

PRESENTADO A: PROFESORA ELIZABETH MANRIQUE PLATA

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

NOVIEMBRE 2019
 INTRODUCCION

El presente trabajo muestra a través de un mapa conceptual los principales componentes que contempla un
currículo. Para su elaboración hemos tomado como referentes bibliográficos el currículo de la educación inicial y el
currículo de la educación básica de Venezuela y del Ecuador.

En este mapa describimos la definición de currículo, las bases teóricas que se tuvieron en cuenta para la
elaboración de dicho currículo, los enfoques, las características del diseño curricular, los elementos que deben
tener en cuenta para organizar un diseño curricular, y las finalidades de la educación

Los componentes del currículo analizados a través de este trabajo tienen un carácter orientador para los docentes
en formación ya que nos brinda herramientas valiosa para muestro ejercicio educativo.
 CONCLUSIONES.

CURRICULO: Es la guía que permite guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel educativo. Es el
conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que constituyen la formación integral
y la construcción de identidad cultural de los estudiantes.(MEN)
El currículo de la educación inicial hace referencia los niños de 0 a 6 años de edad, educación básica atiende la
población escolar de 6 a 15 años. (educación, 2014)
Los currículos analizados convergen en sus fines, dentro de los cuales se contemplan:
La formación integral, la formación para la vida, formación para el ejercicio de la democracia, formación de
ciudadanos participativos, activos, consientes y solidarios en los procesos de transformación social, formación para
el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación defensa y mejoramiento de la calidad de vida y uso
racional de los recursos naturales, desarrollo de destrezas, capacidades científicas, técnicas ,humanísticas,
desarrollo de las capacidades del ser, conocer, hacer y convivir y la identificación del ser.
Para la construcción del currículo han tenido en cuenta las bases teóricas de Vygotsky Piaget, Ausubel, las
neurociencias. (Vasco, 2015)

El planteamiento general o plan de estudios está establecido por competencias básicas, que son aquellas que
todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía, la inclusión
social y el empleo. Estas competencias están dadas en: competencias básicas trasversales y competencias
básicas disciplinare. Estas competencias se integran en la práctica para actuar de forma competente y alcanzar los
logros de ambas competencias.

La evaluación de los aprendizajes en la Educación inicial y b básica se fundamenta en un enfoque cualitativo, en el

cual pretende hacer del contexto donde se produce el proceso de enseñanza aprendizaje, un espacio para la
reflexión, comprensión y valoración de los avances, intereses, aspiraciones, consideraciones e interpretaciones de
quienes participan en la acción educativa

Para garantizar la adecuada aplicación del Currículo de Educación Inicial y de la básica a nivel institucional y de
aula, es necesario que se contextualicen en función de las características y requerimientos específicos de los
estudiantes.
Bibliografía
educación, M. d. (2014). Curriculo de educación inicial . Quito.

Vasco, G. (2015). Curriculo de la educacion basica.