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Grado: Especialización

Matricula: a400004

Tarea actividad semana I

Fecha: 09/10/2019
Nombre alumno: Carlos Villarreal Navarro
Lugar: Monterrey, Nuevo León
Catedráticos:
D.E.B. Nelly Andrade Zamora

Materia: Metodología y Praxis de la Neuroeducación

Bibliografía:

- Willis, J. (S.F.). Estrategias para convertir la información en conocimiento. Curso y capacitación

docente en Neurociencias.
ESTRATEGIAS PARA CONVERTIR LA INFORMACIÓN EN CONOCIMIENTO y
SU APLICACIÓN EN EL AULA (RAD)

Debido a la gran cantidad de información a la que estamos constantemente

expuestos, el cerebro y sus áreas funcionales (las cuales desempeñan la actividad
de fungir como filtros de la misma) seleccionan la información que se quedará en la
memoria a largo plazo con base en diferentes variables que se presentan en el
ambiente externo en donde se desenvuelve la persona.

Mencionado lo anterior, es de especial atención contemplar los siguientes tres

elementos que se contienen en el término RAD, para lograr nuestro objetivo como
docentes y conseguir que nuestros alumnos consigan obtener un aprendizaje
significativo de la materia en cuestión. Dentro del RAD, encontramos el SARA,
Sistema Activador Reticular Ascendente (primer filtro), Amígdala e hipocampo
(memoria emocional) y la Dopamina (importante neurotransmisor). (Willis, S.F.)

Considerando estos tres elementos, se aplicaron las siguientes actividades en un

plan de trabajo de la materia de economía, nivel universitario, las cuales atendieron
las distintas fases de una clase como lo es el inicio, desarrollo y cierre, quedando
de la siguiente manera:

INICIO

Calentamiento

Se inicia pidiéndoles a los estudiantes se pongan de pie para realizar un ejercicio

de activación (respiración de elevadores) los cuales consisten en bajar y subir
ciertos niveles de ‘’pisos’’ para contener y soltar la respiración (actividad es guiada
por el maestro).

*Con lo anterior, conseguimos reducir el posible estrés de los alumnos, se considera

como una novedad o sorpresa en el inicio de clase y se crea un ambiente relajado
de aprendizaje. (Impacta para conseguir atención SARA, y en el aspecto emocional
al reducir el estrés)

Detección de conocimientos previos

Se les pide a los alumnos anotar en su libreta cuatro preguntas que tengan que ver
con la actividad gubernamental y sus fines, las cuales tendrán que contestar
personalmente en un determinado lapso de tiempo. Al terminar, se les indicará que
intercambien su libreta con algún compañero para agregar ideas que no se habían
considerado anteriormente y así sucesivamente en un par de ocasiones.

*Conseguimos que los alumnos trabajen y socialicen respuestas con sus

compañeros (DOPAMINA y ACETILCOLINA)

DESARROLLO

El profesor pedirá la participación de los alumnos para ir desarrollando el tema

mediante la elaboración de un mapa mental en la pizarra y marcadores de distintos
colores (cada alumno agregando un toque personal, dibujo, letra, etc).

*Mediante la representación gráfica, distintos colores, formas y el toque personal de

los alumnos atraemos su atención y promovemos su iniciativa para participar en la
actividad. (SARA, AMIGDALA y DOPAMINA)

CIERRE

El maestro pedirá la organización de equipos para la contestación de una serie de

preguntas sobre el tema y la obtención de puntos por pregunta.

PRODUCTO FINAL

Se les pedirá a los alumnos la redacción de una síntesis a modo de conclusión del
tema planteado (cinco o seis renglones), la cuales compartirán con el grupo para
obtener puntos extra.

*Con las dos anteriores actividades, conseguimos en el estudiante recompensa

personal y un sentido de logro mediante el juego y la socialización. (DOPAMINA)

*La clase se llevó a cabo el día martes 08 de octubre de los presentes, por lo que la
elaboración del escrito de permiso para video grabar en el salón de clases quedará
pendiente para la siguiente semana.