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Pero el problema de la desigualdad económica no impacta de igual manera a los jóvenes que a las
jóvenes. La explicación generalizada del nivel de escolarización y deserción suele ser de carácter
económico, los datos del deterioro de la economía desde la década de los 80’s muestran que más
jóvenes, principalmente ellas, se han visto en la necesidad de abandonar la escuela para ingresar
al ámbito laboral y contribuir a la economía familiar. No obstante, es importante reconocer que las
razones de la deserción de las niñas y las jóvenes tienen que ver con otros aspectos educativos y
de carácter histórico y cultural.
Aunque el problema es complejo y, como se mencionó antes, es determinado en gran medida por
el problema económico, es pertinente preguntarse de qué manera la escuela está contribuyendo a
una educación que realmente favorezca la equidad de género en la medida en que educa no para
la reproducción del destino social de la mujer, no para agudizar las diferencias funcionales y
tradicionales de cada sexo, sino para dinamizar y promover la autonomía de la individualidad
femenina que impliquen el desarrollo de destrezas, afectos y competencias personales que
apuntalen una visión social compartida; de qué manera la escuela está contribuyendo a que las
niñas construyan una visión de su propio futuro centrado en elecciones que son producto de
procesos de valoración y de construcción de un proyecto de vida que no compite o se nutre de
una supuesta rivalidad con los hombres, sino de una capacidad de diálogo.