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Área Materia
Historia
Ciencias Sociales Educación para la ciudadanía
Filosofía
Ciencias Naturales Física
Química
Biología
Lengua y literatura Lengua y literatura
Matemáticas Matemática
Nombre Función
Lcdo. Edwin Carpio Docente de Matemáticas y Física
Lcda. Inés Garnica Docente de Química
Dr. Juan Carlos Bermeo Docente de Biología
Lcda. María Bermeo Docente de Historia y Educación para la ciudadanía.
Eg. Psic. Ed. Renata Vanegas Docente de Filosofía
Lcda. Jimena Cárdenas Docente de Lengua y literatura.
Lcda. Bertha Lata Docente de Inglés
Lcda. Mercy Yanza Docente de Emprendimiento y gestión
Lcdo. William Pillajo Docente de Informática aplicada
El adolescente Henry Paúú l Landa Lúcero, presenta úna NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL
ASOCIADA A UNA DISCAPACIDAD INTELECTUAL DEL 60% (CARNEÉ DE DISCAPACIDAD).
Reqúiere qúe se planifiqúe de acúerdo a sú ritmo, forma y capacidad de aprendizaje
lento, debieú ndose desarrollar el presente Docúmento con dos a cúatro destrezas con
adaptaciones de Grado 3, con destrezas baú sicas, sin embargo conforme vayan
avanzando las destrezas iraú avanzando con el cúrríúcúlo.
El estúdiante múestra sús dificúltades en DIRECCIONALIDAD, ADICIOÉ N Y SUSTRACIOÉ N
EN CANTIDADES GRANDES.
Se reqúiere qúe el ninñ o reciba clases de recúperacioú n pedagoú gica y qúe el/la docente
estimúle todos los logros del estúdiante para ayúdar en la iniciativa y confianza en síú
mismo apoyado en el úso de material concreto, dando instrúcciones claras, simples y
concretas de lo simple a lo complejo, asíú como realizar ejercicios especíúficos para
ampliar sú capacidad de atencioú n, memoria y razonamiento y las tareas qúe se realicen
no seraú n de cantidad, sino basadas en calidad y las necesidades del estúdiante.
En las evalúaciones, se debe:
- Dar ún tiempo mayor para sú ejecúcioú n.
- Asegúrarse qúe las instrúcciones esteú n bien comprendidas.
- Priorizar los resúltados cúalitativos sobre los cúantitativos.
- Adecúar la forma de valorar en fúncioú n de las potencialidades.
- Utilizar prúebas qúe contengan pregúntas de seleccioú n múú ltiple úsando
graú ficos si es necesario.
- Evalúacioú n permanente, donde se priorice la observacioú n, tanto dentro
como fúera del aúla.
Con el afaú n de mejorar la salúd emocional y acadeú mica del estúdiante, la representante
legal del estúdiante se involúcraraú directamente en el proceso ensenñ anza aprendizaje
del estúdiante, acercaú ndose de manera permanente a dialogar con el docente, velando
para qúe sú representado cúmpla con sús obligaciones acadeú micas, garantizando la
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE
Unidad Educativa Fiscomisional ADAPTACIÓN CURRICULAR
“Julio María Matovelle”
“Formando con disciplina en el amor y la
verdad, en la diversidad”
Z6- Dirección Distrital 01D06- Paute- El Pan
-Sevilla de Oro Circuito Nº 02 U.E.F- J.M.M
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En cuanto al contexto familiar la mamá nos comunica que viven en una familia extendida con
soporte materno, el papá de Henry le vio por primera y última vez cuando él tenía 3 meses
de nacido. La dinámica familiar es muy tranquila, menciona la mamá que Henry es muy
colaborativo y se le da tareas y responsabilidades y las cumple sin ninguna dificultad.
Ingresó al sistema educativo a los 6 años, ya con su diagnóstico establecido, la mamá comenta que
no le gusta la manera en la que sus compañeros comparten con Henry, ya que lleva dibujos que
representan burla para el estudiante, siempre ha contado con trabajo personalizado.
o Estilo de Aprendizaje
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“Formando con disciplina en el amor y la
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Auditivo X Kinestésico X
Visual
o Tipo de inteligencia
Inteligencia corporal – kinestésica
Henry es tíúmido, callado no se relaciona con facilidad con sús companñ eros del cúrso, aúnqúe
constantemente sús companñ eros tratan de ayúdarle con sús actividades acadeú micas, y el pide
ayúda sin ningúú n problema.
7. ADAPTACIÓN CURRICULAR
Áreas ASIGNATURA/S
Historia
Ciencias Sociales Educación para la ciudadanía
Filosofía
Ciencias Naturales Física
Química
Biología
Lengua y literatura Lengua y literatura
Matemáticas Matemática
Interdisciplinar
Desarrollo personal y Informática aplicada a la educación
social
TIPO DE ADAPTACIÓN: Grado 1 x Grado 2 x Grado 3 x
humano e identificar
lo que proveen como
alimento, vestido,
Compañía y
protección
-Conocer
propiedades
generales de la
materia en los
objetos del entorno,
medir masa,
volumen y peso
utilizando
instrumentos y
unidades de
medida
-Nombrar las
propiedades
generales de la
materia en los
objetos del entorno,
medir masa,
volumen y peso
utilizando
instrumentos y
unidades de
medida
-Identificar el ciclo
del agua en la
naturaleza, y
reconocer que el
agua es un recurso
imprescindible para
la vida.
su importancia para la
vida en el planeta.
> Explorar y
comprender las . CN.2.1.5. Indagar sobre los animales útiles
características para el ser humano e identificar lo que
esenciales de las proveen como alimento, vestido, Compañía y
plantas y de los protección.
animales,
para clasificarlos,
relacionarlos con su
utilidad para el ser
humano y valorar sus
funciones en el
mantenimiento de los . CN.2.5.6. Experimentar en forma guiada sobre
hábitats naturales. tipos de mezclas que se usan en la
> Indagar en forma preparación de diferentes alimentos,
experimental y identificar el estado físico de los componentes y
describir los estados comunicar sus conclusiones
físicos de la
materia y sus cambios,
y verificarlos en el CN.2.4.5.Observar en forma directa las fases de
entorno. la Luna e identificar su influencia en algunos
fenómenos superficiales de la Tierra
Inferir las relaciones
simples de causa-
efecto de los
fenómenos que
se producen en el CN.2.3.3.Experimentar y describir las
universo y la Tierra, propiedades generales
como las fases de la de la materia en los objetos del entorno, medir
Luna, masa,
y analizar su volumen y peso utilizando instrumentos y
importancia para los unidades de
seres vivos. medida
Indagar en forma
experimental y CN.2.4.12.Observar y describir el ciclo del agua
describir los estados en la naturaleza, y
físicos de la materia y reconocer que el agua es un recurso
sus cambios, imprescindible para
y verificarlos en el la vida.
entorno.
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7.2.4 Metodología
Asignatura Metodología
Ejemplo
Uso De material concreto
Trabajo individual o en Grupo.
Observación-(Rúbricas)
Tutoría Individual o personalizada
Lúdico-Participativa
Actividades prácticas
Clases de laboratorio (Armar un ambiente o espacio parecido a un
laboratorio, donde el niño y sus compañeros puedan experimentar)
Evaluación sumativa y cualitativa
Guías de trabajo personalizado
Proyectos guiados.
Utilización de técnicas audiovisuales e informáticas.
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas o experiencias cotidianas)
Primer Quimestre
La evaluación será en el mismo rango de valoración que el resto de los compañeros, sobre los 10 puntos, basada en la propuesta
curricular adaptada. Para el caso de promoción, el estudiante será promovido por AC
Reajustes
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Segundo Quimestre
Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.
8. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.