I.

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Institución: Facultad de Humanidades USAC Huehuetenango Plan: Bloque 1 Jornada: Fin de semana
Curso: Diseño e Innovación Curricular Código: E126.2 Ciclo: 2019 No. De Estudiantes: 40
Tiempo de Duración: Enero y Febrero de 2019
II. PROBLEMA DEL CONTEXTO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación
del curso Diseño e Innovación Curricular. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en
la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
III. DESCRIPCIÓN
E126.2 Diseño e innovación curricular. El curso se enfoca en la aplicación de la experiencia acumulada en materia de
diseño, y en la ejecución y evaluación de proyectos curriculares a nivel de comunidad. El énfasis recae en el diseño de
currículas comunitarias desde el abordamiento general de los grandes objetivos, hasta la elaboración de planes y
programas a nivel macro, familiar e individual, dando la posibilidad de estudios de casos e individuales. Asimismo
implica la administración y tutoría permanente para evaluar los niveles de avance de los proyectos en material
curricular.
IV. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar criterio amplio en los participantes hacer énfasis en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos
curriculares.
V. COMPETENCIAS BÁSICAS
Capacidad de comunicación oral.
Capacidad de comunicación escrita
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
VI. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
 Capacidad de crítica y autocritica
Capacidad Creativa
Capacidad de trabajo en equipo

VII. COMPETENCIA DE EJE

Aplicar métodos y técnicas y estrategias de enseñanza
VIII. DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN INDICADORES ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN
TEORICA DE LOGRO APRENDIZAJE
Principios básicos del Analiza cada uno Humanos: Funciones
desarrollo curricular de los principios Deductivo  Profesor  Diagnostica
 Principios de realidad. básicos del Inductivo  Estudiantes  Formativa
 Principios de desarrollo Dialectico Técnicos:  Sumativa
racionalidad. curricular.  Didácticos Tipos
 Principios de Técnicas:  Tecnológicos  Cuantitativa
socialización. Interpreta las  Expositiva  Audiovisuales Técnicas de
 Principios de características del  Critico- Observación
promoción. curriculum y reflexiva  Lista de Cotejo
 Principios de aspectos  Socializada  Registros
intencionalidad. fundamentales.  Demostrativa anecdóticos.
 Principio de  Exploratoria
organización. Investiga las
fuentes del
Características del curriculum y sus
Currículum fundamentos.
 Centrado en la
escuela.
 Centrado en el
ambiente.
 Centrado en el
consumo.
 Centrado en la
experiencia.

EL CURRICULUM SUS
FUENTES Y
FUNDAMENTOS
Fuentes del currículum
 Contexto socio-
político y económico.
 Contexto socio-
cultural.
 Las instituciones
escolares.
 El estudiante.
 Las áreas del
conocimiento.

Fundamentos del
Currículum
 Fundamentos
psicologista.
 Fundamento
intelectualista.
  Fundamento
tecnológico.
 Fundamento
reconstruccionista.
 Fundamento
dialéctico.

IX. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE LA EVALUACIÓN

COOEVALUACION

_________________________________________
Licda. Leonora Beatriz Méndez Solórzano
 I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Institución: Facultad de Humanidades USAC Huehuetenango Plan: Bloque 2 Jornada: Fin de semana
Curso: Diseño e Innovación Curricular Código: E126.2 Ciclo: 2019 No. De Estudiantes: 40
Tiempo de Duración: Febrero y Marzo de 2019
II. PROBLEMA DEL CONTEXTO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación
del curso Diseño e Innovación Curricular. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en
la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
III. DESCRIPCIÓN
E126.2 Diseño e innovación curricular. El curso se enfoca en la aplicación de la experiencia acumulada en materia de
diseño, y en la ejecución y evaluación de proyectos curriculares a nivel de comunidad. El énfasis recae en el diseño de
currículas comunitarias desde el abordamiento general de los grandes objetivos, hasta la elaboración de planes y
programas a nivel macro, familiar e individual, dando la posibilidad de estudios de casos e individuales. Asimismo
implica la administración y tutoría permanente para evaluar los niveles de avance de los proyectos en material
curricular.
IV. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar criterio amplio en los participantes hacer énfasis en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos
curriculares.
V. COMPETENCIAS BÁSICAS
Capacidad de comunicación oral.
Capacidad de comunicación escrita
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
 VI. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad de crítica y autocritica
Capacidad Creativa
Capacidad de trabajo en equipo

VII. COMPETENCIA DE EJE

Aplicar métodos y técnicas y estrategias de enseñanza
VIII. DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN INDICADORES ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN
TEORICA DE LOGRO APRENDIZAJE
PLANEAMIENTO Y Conoce la Humanos: Funciones
DISEÑO importancia del Deductivo  Profesor  Diagnostica
CURRICULAR planeamiento y Inductivo  Estudiantes  Formativa
diseño curricular, Dialectico Técnicos:  Sumativa
• El diseño
características,  Didácticos Tipos
curricular, su principios. Técnicas:  Tecnológicos  Cuantitativa
importancia.  Expositiva  Audiovisuales Técnicas de
• Características Elabora tu propio  Critico- Observación
del diseño curricular. diseño de carrera reflexiva  Lista de Cotejo
• Principios que con fundamento  Socializada  Registros
rigen el diseño legal,  Demostrativa anecdóticos.
administrativo y  Exploratoria
curricular.
curricular.
• El diseño
curricular y la
selección de los
objetivos y
competencias.
ELABORACIÓN DE
UN DISEÑO DE
CARRERA
• Bases
conceptuales.
• Marco legal y
administrativo.
• Marco
administrativo-
organizativo.
• El currículum,
los modelos y las
estrategias de
aprendizaje.
• Modelos de
organización (Cagné,
D`Hainaut y
Zabalza).
• Procesos de
intervención
 (disciplinario,
experiencial).
• Organización
de los materiales y
recursos.
IX. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE LA EVALUACIÓN
COOEVALUACION

_________________________________________
Licda. Leonora Beatriz Méndez Solórzano
 X. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Institución: Facultad de Humanidades USAC Huehuetenango Plan: Bloque 3 Jornada: Fin de semana
Curso: Diseño e Innovación Curricular Código: E126.2 Ciclo: 2019 No. De Estudiantes: 40
Tiempo de Duración: Marzo y Abril de 2019
XI. PROBLEMA DEL CONTEXTO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación
del curso Diseño e Innovación Curricular. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en
la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
XII. DESCRIPCIÓN
E126.2 Diseño e innovación curricular. El curso se enfoca en la aplicación de la experiencia acumulada en materia de
diseño, y en la ejecución y evaluación de proyectos curriculares a nivel de comunidad. El énfasis recae en el diseño de
currículas comunitarias desde el abordamiento general de los grandes objetivos, hasta la elaboración de planes y
programas a nivel macro, familiar e individual, dando la posibilidad de estudios de casos e individuales. Asimismo
implica la administración y tutoría permanente para evaluar los niveles de avance de los proyectos en material
curricular.
XIII. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar criterio amplio en los participantes hacer énfasis en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos
curriculares.
XIV. COMPETENCIAS BÁSICAS
Capacidad de comunicación oral.
Capacidad de comunicación escrita
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
 XV. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad de crítica y autocritica
Capacidad Creativa
Capacidad de trabajo en equipo

XVI. COMPETENCIA DE EJE

Aplicar métodos y técnicas y estrategias de enseñanza
XVII. DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN INDICADORES ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN
TEORICA DE LOGRO APRENDIZAJE
EL CURRICULUM Analiza las Humanos: Funciones
Y EL DISEÑO diferencias que Deductivo  Profesor  Diagnostica
CURRICULAR existen entre el Inductivo  Estudiantes  Formativa
 El diseño curriculum y el Dialectico Técnicos:  Sumativa
curricular, su diseño curricular  Didácticos Tipos
importancia. enmarcando la Técnicas:  Tecnológicos  Cuantitativa
 Aspectos importancia,  Expositiva  Audiovisuales Técnicas de
importantes del aspectos  Critico- Observación
diseño relevantes, reflexiva  Lista de Cotejo
curricular. características y la  Socializada  Registros
 Características función del mismo.  Demostrativa anecdóticos.
del diseño  Exploratoria
curricular.
 El diseño
curricular como
 planteamiento
cibernético-
tecnológico.
 El diseño
curricular y el
establecimiento
de prioridades.
 La función
clasificadora de
objetivos en las
competencias.

XVIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE LA EVALUACIÓN

COOEVALUACION

_________________________________________
Licda. Leonora Beatriz Méndez Solórzano
 I. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Institución: Facultad de Humanidades USAC Huehuetenango Plan: Bloque 4 Jornada: Fin de semana
Curso: Diseño e Innovación Curricular Código: E126.2 Ciclo: 2019 No. De Estudiantes: 40
Tiempo de Duración: Abril y Mayo de 2019
II. PROBLEMA DEL CONTEXTO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación
del curso Diseño e Innovación Curricular. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en
la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
III. DESCRIPCIÓN
E126.2 Diseño e innovación curricular. El curso se enfoca en la aplicación de la experiencia acumulada en materia de
diseño, y en la ejecución y evaluación de proyectos curriculares a nivel de comunidad. El énfasis recae en el diseño de
currículas comunitarias desde el abordamiento general de los grandes objetivos, hasta la elaboración de planes y
programas a nivel macro, familiar e individual, dando la posibilidad de estudios de casos e individuales. Asimismo
implica la administración y tutoría permanente para evaluar los niveles de avance de los proyectos en material
curricular.
IV. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar criterio amplio en los participantes hacer énfasis en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos
curriculares.
V. COMPETENCIAS BÁSICAS
Capacidad de comunicación oral.
Capacidad de comunicación escrita
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
 VI. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Capacidad de crítica y autocritica
Capacidad Creativa
Capacidad de trabajo en equipo

VII. COMPETENCIA DE EJE

Aplicar métodos y técnicas y estrategias de enseñanza
VIII. DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN INDICADORES ESTRATEGIAS DE RECURSOS EVALUACIÓN
TEORICA DE LOGRO APRENDIZAJE
EL CURRICULUM Y Conoce el Humanos: Funciones
LA REFORMA curriculum y la Deductivo  Profesor  Diagnostica
EDUCATIVA reforma educativa. Inductivo  Estudiantes  Formativa
 Concepto de Dialectico Técnicos:  Sumativa
curriculum y Analiza la reforma  Didácticos Tipos
reforma educativa su Técnicas:  Tecnológicos  Cuantitativa
educativa. estructura y los  Expositiva  Audiovisuales Técnicas de
 Estructura ejes curriculares.  Critico- Observación
curricular y reflexiva  Lista de Cotejo
reforma Aplica  Socializada  Registros
educativa. herramientas de  Demostrativa anecdóticos.
 Ejes curriculares evaluación,  Exploratoria
y reforma técnicas y
educativa. evaluación
cualitativa y
  Componentes cuantitiva como un
fundamentales de proceso formativo.
la reforma
educativa.

EVALUACIÓN Y
CURRICULUM
 Principios
generales de la
evaluación.
 Técnicas de
evaluación.
 La evaluación
como sistema o
proceso.
 Evaluación
cualitativa.
 Evaluación
cuantitativa.

IX. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE LA EVALUACIÓN

COOEVALUACION

_________________________________________
Licda. Leonora Beatriz Méndez Solórzano