Tercer Trimestre Mayo (Materiales Zany)

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APRENDIZAJE ESPERADO:
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico
del aula.
PROYECTO
Así era antes, así soy ahora
PROPÓSITO: Que los alumnos produzcan textos

descriptivos para compartir los cambios que han
tenido a lo largo de su vida.
¿Qué busco? Que los alumnos:

Reflexionen acerca de cuantas y cuales letras se
requieren para escribir diferentes palabras.
RA ED L
Describan como eran de bebes.
Observaciones y RA ED L
recomendaciones: Describan como son ahora a partir de identificar sus
características.
RA ED L
Describan dos momentos importantes de su vida.
RA ED L
Establezcan la relación intertextual entre personajes
de cuentos tradicionales con los de versiones
contemporáneas.
RA ED L
RA ED L
6
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexionen acerca de cuantas y cuales letras se requieren para
escribir diferentes palabras. SEP. 153
APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR

Formamos palabras
Instrucciones: Recorta las letras e imágenes. Pégalas en tu cuaderno armando el nombre

de cada objeto.

7
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexionen acerca de cuantas y cuales letras se requieren para
escribir diferentes palabras. SEP. 153
Aprendamos a leer y escribir: Formamos palabras

8
QUE LOS ALUMNOS:
Describan como eran de bebes. SEP. 154
ETAPA 3. ESCRIBIMOS TEXTOS

1. Así era yo
Instrucciones: Utiliza el siguiente interactivo para tomar notas y realizar un dibujo sobre
lo que vas a investigar acerca de cuando eras bebé.

9
QUE LOS ALUMNOS:
Describan como son ahora a partir de identificar sus
características. SEP. 155

2. Así soy yo
Instrucciones: Recorta las palabras que correspondan a tu descripción. Pégalas en la

siguiente página si eres niña, o en la posterior si eres niño. Completa el dibujo de acuerdo
a las características que te correspondan.

10
QUE LOS ALUMNOS:
2. Así soy yo

11
QUE LOS ALUMNOS:
2. Así soy yo

12
QUE LOS ALUMNOS:
Describan dos momentos importantes de su vida. SEP.156

3. Un momento importante de mi vida
Instrucciones:. Utiliza el siguiente interactivo para dibujar y escribir sobre un momento

importante en tu vida.

13
QUE LOS ALUMNOS:
Establezcan la relación intertextual entre personajes de cuentos
tradicionales con los de versiones contemporáneas. SEP. 157
TIEMPO DE LEER
Cuentos dentro de otros cuentos “Jugando con lobo”
Instrucciones: Realiza la lectura sugerida en el libro de texto y completa el reporte de
lectura.

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del aula.
PROYECTO
PROPÓSITO: Que los alumnos produzcan textos descriptivos para

compartir los cambios que han tenido a lo largo de su vida.

Reflexión sobre la naturaleza alfabética de nuestro
sistema de escritura.
RA ED L
Propongan mejoras para la descripción de un bebé.
recomendaciones: Propongan mejoras para la descripción de un bebé.
RA ED L
Corrijan la descripción de cuando eran bebés.
RA ED L
Revisen y corrijan la descripción de cómo son ahora.
RA ED L
Revisen y corrijan la descripción de dos momentos
importantes de su vida.
RA ED L

15
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexión sobre la naturaleza alfabética de nuestro sistema de
escritura. SEP. 158
APRENDER A LEER Y ESCRIBIR

Nombres escondidos
Instrucciones: Recorta las letras que forman el nombre de los objetos que aparecen y
utiliza algunas de ellas para formar nuevas palabras con su respectivo dibujo, en la
siguiente hoja.

16
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexión sobre la naturaleza alfabética de nuestro sistema de
escritura. SEP. 158
Aprendamos a leer y escribir: Nombres escondidos

17
QUE LOS ALUMNOS:
Propongan mejoras para la descripción de un bebé. SEP. 159
ETAPA 4. REVISAMOS LOS TEXTOS

1. Corregimos una descripción
Instrucciones: Lee la siguiente descripción y colorea la imagen según lo que se indica en
ella.

18
QUE LOS ALUMNOS:
Corrijan la descripción de cuando eran bebés. SEP. 159

2. Revisamos el texto “Así era yo”
Instrucciones: Utiliza el siguiente espacio o las siguientes páginas para realizar el texto
“Así era yo”.

19
QUE LOS ALUMNOS:

20
QUE LOS ALUMNOS:

21
QUE LOS ALUMNOS:
Revisen y corrijan la descripción de cómo son ahora. SEP.160

3. Revisamos el texto “Así soy yo”
Instrucciones:. Utiliza el siguiente espacio o el de las siguientes hojas para realizar el texto
“Así soy yo”.

22
QUE LOS ALUMNOS:
3 Revisamos el texto “Así soy yo”.

23
QUE LOS ALUMNOS:
3 Revisamos el texto “Así soy yo”.

24
QUE LOS ALUMNOS:
Revisen y corrijan la descripción de dos momentos importantes de
su vida. SEP. 161

4. Revisemos el texto “Un momento importante de mi vida”
Instrucciones: Utiliza el siguiente espacio para realizar el texto “Un momento importante
en mi vida”.

25
QUE LOS ALUMNOS:
Escuchen el poema para comprender su significado e identificar la
musicalidad a través de la identificación de las rimas. SEP. 162
TIEMPO DE LEER
Poemas “Por el alto rio”
Instrucciones: Realiza lectura del texto sugerido en el libro y completa el reporte de
lectura.

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del aula.
PROYECTO.
PROPÓSITO: Que los alumnos produzcan textos descriptivos para

compartir los cambios que han tenido a lo largo de su vida.

Reflexionen acerca de cuantas, cuáles y en qué orden
deben ir las letras para escribir determinadas
palabras.
RA ED L
Copien las versiones finales de las descripciones.
recomendaciones: Organicen las descripciones en el periódico.
RA ED L
Inviten a la comunidad escolar para socializar el
resultado de su trabajo.
RA ED L
Escuchen el poema para comprender su significado e
identificar la musicalidad a través de la identificación
de las rimas.
RA ED L
RA ED L
27
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexionen acerca de cuantas, cuáles y en qué orden deben ir las
letras para escribir determinadas palabras. SEP. 163

Crucigrama
Instrucciones: Recorta las letras de ésta página y pégalas en el crucigrama de la

siguiente hoja, según corresponda. Observa el dibujo en cada uno.

28
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexionen acerca de cuantas, cuáles y en qué orden deben ir las
letras para escribir determinadas palabras. SEP. 163
Aprendamos a leer y escribir: Crucigrama

29
QUE LOS ALUMNOS:
Copien las versiones finales de las descripciones. SEP. 164
ETAPA 5. PRESENTAMOS LOS TEXTOS

1. Hacemos la versión final
Instrucciones: Arma y completa el siguiente interactivo para realizar la versión final de
tus textos.

30
QUE LOS ALUMNOS:

31
QUE LOS ALUMNOS:

32
QUE LOS ALUMNOS:
organicen las descripciones en el periódico. SEP. 164
ETAPA 5. PRESENTAMOS LOS TEXTOS.

2. Armamos el periódico mural
Instrucciones: Utiliza los siguientes banderines para armar el título del periódico mural.

33
QUE LOS ALUMNOS:

34
QUE LOS ALUMNOS:

35
QUE LOS ALUMNOS:

36
QUE LOS ALUMNOS:
Inviten a la comunidad escolar para socializar el resultado de su
trabajo. SEP. 165
ETAPA 5. PRESENTAMOS LOS TEXTOS.

3. Compartamos lo aprendido
Instrucciones:. Apóyate en el siguiente formato para invitar a tus familiares a observar

el periódico mural.

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QUE LOS ALUMNOS:
Escuchen el poema para comprender su significado e identificar la
musicalidad a través de la identificación de las rimas. SEP. 166
TIEMPO DE LEER
Poemas “Baile”
Instrucciones: Realiza la lectura sugerida en tu libro de texto y completa el reporte de
lectura.

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Reconoce diferentes formas de hablar en español en su comunidad.
ACTIVIDAD PUNTAL
¿Birote, torcido o bolillo?
PROPÓSITO: Que los alumnos reconozcan que hay diferentes

formas de hablar el Español, según las regiones y los contextos
comunicativo.

Avancen hacia la hipótesis alfabética.
RA ED L
Reconozcan variedades léxicas para nombrar las
mismas cosas.
RA ED L
Reconozcan variedades léxicas en diferentes
Observaciones y entidades o regiones del país.
recomendaciones: RA ED L
Reconozcan variedades léxicas para nombrar las
mismas cosas en diferentes entidades o regiones del
país.
RA ED L
Analicen distintas formas de expresarse, según el
contexto y las personas.
RA ED L
Escriban distintas formas de expresarse, según la
situación.
RA ED L
Identifiquen las partes del poema que yuxtaponen la
fantasía y la realidad.
RA ED
L
39
QUE LOS ALUMNOS:
Avancen hacia la hipótesis alfabética. SEP. 167

Con todas las letras
Instrucciones: Juega al “Ahorcado” con tus compañeros, Piensa en una palabra, tus
compañeros deberán adivinar letra por letra. Si adivinan la letra hay que anotarla en el
espacio correspondiente, pero si dicen una letra que no es parte de la palabra se irá
completando el monigote.

40
,
QUE LOS ALUMNOS:
Reconozcan variedades léxicas para nombrar las mismas cosas.
SEP. 168
¿BIROTE, TORCIDO O BOLILLO?

1. Es lo mismo, pero se llama diferente.
Instrucciones: Lee la información, localiza, subraya y escribe en el recuadro las
diferentes maneras de llamarle al animal que aparece en la imagen.

41
QUE LOS ALUMNOS:
Reconozcan variedades léxicas en diferentes entidades o regiones
del país. SEP. 170

2. ¿Cómo se llama en tu comunidad?
Instrucciones: Escribe en la línea cómo se dice el objeto y el lugar donde vives. Recórtalos
y utilízalos en la próxima actividad empleando el acordeón de ésta página.

42
QUE LOS ALUMNOS:
Reconozcan variedades léxicas para nombrar las mismas cosas en
diferentes entidades o regiones del país. SEP. 173

3. ¿Cómo se dice en..?
Instrucciones:. Pega las imágenes de la actividad anterior en la parte superior de los

acordeones. Recórtalos y escribe otras formas de decirlo y en qué lugar.

43
QUE LOS ALUMNOS:
Analicen distintas formas de expresarse, según el contexto y las
personas. SEP.174

4. Manera de expresarnos
Instrucciones: Observa las conversaciones en los teléfonos y colorea de verde la más
adecuada para cada tipo de persona.

44
QUE LOS ALUMNOS:
Escriban distintas formas de expresarse, según la situación. SEP. 178

5. Yo lo diría así
Instrucciones: Lee cada enunciado, y de acuerdo a lo que se indica, escribe la manera en
que tú lo dirías.

45
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen las partes del poema que yuxtaponen la fantasía y la
realidad. SEP. 180
TIEMPO DE LEER
Poemas “Diez perritos”
Instrucciones: Lee el poema sugerido en el libro de texto y completa el reporte de
lectura.

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47
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades,
directamente y, en el caso de las longitudes, también con un …..
TRAYECTO 2
Más sobre el peso
EJE TEMÁTICO: Forma, espacio y medida.

TEMA: Magnitudes y medidas.

Aprendan a interpretar que significa cuando la
balanza de platos está o no equilibrada.
RA ED L
Comprueben con la balanza de platos sus
estimaciones acerca del peso de algunos objetos.
recomendaciones: Se apoye en la balanza de platos para ordenar
objetos.
RA ED L
Igualen el peso de dos objetos con apoyo de la
balanza.
RA ED L
RA ED L
RA ED L

48
QUE LOS ALUMNOS:
Aprendan a interpretar que significa cuando la balanza de platos
está o no equilibrada. SEP. 155
MÁS SOBRE EL PESO

1. La balanza
Instrucciones: Reúne los objetos de las imágenes y encierra con azul el que creas que
pesa más y con amarillo el que crees que pesa menos.
Después de comprobar con una balanza encierra con verde el que pesó más y con rojo el
que pesó menos.

49
QUE LOS ALUMNOS:
Comprueben con la balanza de platos sus estimaciones acerca del
peso de algunos objetos. SEP. 156
MÁS SOBRE EL PESO

2. ¿Cuáles pesan lo mismo?
Instrucciones: Para apoyar la actividad sugerida en tu libro, utiliza las siguientes
etiquetas para marcar las bolsas que pesan lo mismo y responde la pregunta.

50
QUE LOS ALUMNOS:
Se apoye en la balanza de platos para ordenar objetos. SEP. 157
MÁS SOBRE EL PESO

3. De la menos a la más pesada
Instrucciones: Arma los siguientes cubos y llénalos con lo que se indica en cada uno.
Ordénalos de menor a mayor según su peso. Recorta los cubos de ésta página y
ordénalos sobre la línea de menor a mayor.

51
QUE LOS ALUMNOS:

52
QUE LOS ALUMNOS:

53
QUE LOS ALUMNOS:
Igualen el peso de dos objetos con apoyo de la balanza. SEP. 158
MÁS SOBRE EL PESO

4. El peso no cambia
Instrucciones: Observa los objetos de ésta página y reúnelos. Utiliza los cubos de la
siguientes páginas para colocar tierra en él e igualar el peso de los objetos. Dibuja en el
círculo del cubo la imagen del objeto al que iguala en peso.

54
QUE LOS ALUMNOS:
Igualen el peso de dos objetos con apoyo de la balanza. SEP. 158
4. El peso no cambia

55
Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales
de tiempo, día, semana y mes.
TRAYECTO 3
Secuencia de sucesos en el tiempo: día, semana y mes

TEMA: Magnitudes y medidas.

Utilicen los términos ayer, hoy y mañana así como los
nombres de los días de la semana. Reflexionen sobre
el paso del tiempo y de la duración del mes.
RA ED L
Utilicen estrategias para identificar los días de la
semana a fin de ordenar sucesos al interior de un
mes. Reconozcan la duración de un mes.
Observaciones y
recomendaciones:
RA ED L
RA ED L
RA ED L
RA ED L
RA ED L

56
QUE LOS ALUMNOS:
Reflexionen sobre el paso del tiempo y de la duración del mes.
Desarrollen estrategias para ubicarse en el tiempo. SEP. 159
SECUENCIA DE SUCESOS EN EL TIEMPO: DÍA, SEMANA Y MES

1. ¿Qué día falto María?
Instrucciones: Ubícate en el calendario de la siguiente actividad y responde las preguntas.

Marca con la figura que tu prefieras el día de hoy.

57
QUE LOS ALUMNOS:
SEP.
SECUENCIA DE SUCESOS EN EL TIEMPO: DÍA, SEMANA Y MES

2. El mes mayo
Instrucciones: Recorta las imágenes y números; pégalas en el calendario, según

corresponda.

58
QUE LOS ALUMNOS:
Utilicen estrategias para identificar los días de la semana a fin de
ordenar sucesos al interior de un mes. SEP. 160
2. El mes mayo

59
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales menores que 100….
TRAYECTO 4
Estrategias de suma y resta
EJE TEMÁTICO: Numero, algebra y variación.

TEMA: Adición y sustracción.

Resuelvan problemas que implican sumar con la
estrategia de descomponer en decenas y unidades
los sumandos.
RA ED L
Resuelvan problemas que implican sumar usando la
recta numérica.
RA ED L
Observaciones y Sumen dos números con el procedimiento de
completar a la decena próxima.
recomendaciones:
RA ED L
Resuelvan problemas que implican restar calculando lo
que un número le falta para llegar a otro.
RA ED L
Resuelvan problemas que implican restar usando la
recta numérica.
RA ED L
identifiquen errores al resolver un problema.
RA ED L
Calculen mentalmente el complemento a 100 de un
número de dos cifras.
RA ED L
60
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican sumar con la estrategia de
descomponer en decenas y unidades los sumandos. SEP. 161-162
ESTRATEGIAS DE SUMA Y RESTA

1. El precio de los libros
Instrucciones: Observa el precio de los juguetes y calcula el precio a pagar por los
juguetes comprados bajo las pestañas del interactivo de la siguiente página.

61
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican sumar con la estrategia de
descomponer en decenas y unidades los sumandos. SEP. 161-162
1. El precio de los libros

62
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican sumar usando la recta numérica.
SEP. 163-164

2. Suma en la recta
Instrucciones: Recorta y arma la recta numérica, utilízala para resolver los problemas
que se presentan, partiendo del número más grande.

63
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican sumar usando la recta numérica.
SEP. 163-164
2. Suma en la recta

64
QUE LOS ALUMNOS:
Sumen dos números con el procedimiento de completar a la decena
próxima. SEP. 165

3. Completa la decena
Instrucciones: Recorta y pega el interactivo. Debajo de cada pestaña pega otra forma
para resolver la suma.

65
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican restar calculando lo que un
número le falta para llegar a otro. SEP. 166-167 SEP.

4. ¿Cuánto le falta?
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo de la siguiente página; debajo de caja
pestaña pega la cantidad de dinero que falta para poder comprar el juguete.

66
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican restar calculando lo que un
número le falta para llegar a otro. SEP. 166-167
4. ¿Cuánto le falta?

67
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican restar usando la recta numérica.
SEP. 168-169

5. Restamos en la recta
Instrucciones: Recorta y arma la recta numérica, utilízala para resolver las restas
que se presentan, partiendo del número más grande.

68
QUE LOS ALUMNOS:
Resuelvan problemas que implican restar usando la recta numérica.
SEP. 168-169
5. Restamos la recta

69
QUE LOS ALUMNOS:
identifiquen errores al resolver un problema. SEP. 170

6. ¿Quién lo resuelve bien?
Instrucciones: Observa los problemas que se presentan y pégalas en tu cuaderno.

Corrige las que están equivocadas.

70
QUE LOS ALUMNOS:
Calculen mentalmente el complemento a 100 de un número de dos
cifras. SEP. 171

7. ¿Cuánto falta para 100?
Instrucciones: Recorta las piezas de rompecabezas y pégalas uniendo las dos cantidades
que al sumarlas completen 100.

71
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
TRAYECTO 5
Mosaicos y configuraciones geométricas

TEMA: Figuras y cuerpos geométricos.

Identifiquen como una misma figura puede
construirse a partir de otras, en particular, usando
triángulos equiláteros para obtener rombos,
trapecios y hexágonos.
RA ED L
Reproduzcan y comparen patrones geométricos en
una retícula triangular. SEP
Observaciones y
recomendaciones:
RA ED L
Desarrollen su percepción geométrica al embonar
piezas de un rompecabezas geométrico en una
retícula cuadrada.
RA ED L
Exploren y reconozcan figuras con lados curvos o
rectos.
RA ED L
RA ED L
RA ED L
72
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen como una misma figura puede construirse a partir de
otras, en particular, usando triángulos equiláteros... SEP. 172-173
MOSAICOS Y CONFIGURACIONES GEOMÉTRICAS

1. El cuadro para la abuela
Instrucciones: Recorta el interactivo y pégalo en tu cuaderno, debajo de cada pestaña
escribe el nombre de cada figura.

73
QUE LOS ALUMNOS:
Reproduzcan y comparen patrones geométricos en una retícula
triangular. SEP. 174

2. Los tapetes
Instrucciones: Reproduce en la cuadrícula el patrón que se muestra y completa los
datos.

74
QUE LOS ALUMNOS:
Desarrollen su percepción geométrica al embonar piezas de un
rompecabezas geométrico en una retícula cuadrada. SEP. 175

3. El piso para deportes
Instrucciones: Recorta las piezas de Tetris de la siguiente página. Acomódalas en el
siguiente espacio de modo que se complete el recuadro.

75
QUE LOS ALUMNOS:
Desarrollen su percepción geométrica al embonar piezas de un
rompecabezas geométrico en una retícula cuadrada. SEP. 175
3. El piso para deportes

76
QUE LOS ALUMNOS:
Exploren y reconozcan figuras con lados curvos o rectos. SEP. 176

4. Círculos especiales
Instrucciones: Colorea la imagen utilizando colores distintos para cada figura. Al final
cuenta la cantidad y escríbelas donde corresponda.

77
78
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y
participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
Conozco y cuido el lugar donde vivo
PROPÓSITO: Que los alumnos reconozcan algunas acciones

humanas que afectan a la naturaleza y propongan acciones
fundamentadas que se orienten a la reducción de residuos y al
cuidado del agua.

Expresen nociones iniciales sobre las causas y
consecuencias del desecho de residuos en el agua.
RA ED L
Conozcan sobre la generación y tratamiento de
residuos en la escuela y el lugar donde viven para..
recomendaciones: Identifiquen la importancia que tiene el agua en su
vida diaria y para los seres vivos,
RA ED L
Propongan acciones que pueden llevar a cabo para
evitar el desperdicio del agua.
RA ED L
Muestren su capacidad para describir un problema
relacionado con los residuos y el agua para que
planteen acciones sobre cómo evitarlos.
RA ED L
Valoren sus propias acciones con respeto a los
residuos y expliquen porque es importante reducirlos
y evitar desperdicio del agua.
RA ED L
79
QUE LOS ALUMNOS:
Expresen nociones iniciales sobre las causas y consecuencias del
desecho de residuos en el agua. SEP. 126
CONOZCO Y CUIDO EL LUGAR DONDE VIVO

1. Lo que pienso
Instrucciones: Observa la imagen. Encierra con rojo los objetos que no deberían estar en
el mar. Escribe en el recuadro, de dónde crees que podría provenir la basura.

80
QUE LOS ALUMNOS:
Conozcan sobre la generación y tratamiento de residuos en la
escuela y el lugar donde viven para que … SEP. 127-129

2. ¿A dónde va lo que tiramos?
Instrucciones: Sobre los recuadros, dibuja algunos residuos que veas comúnmente en tu
comunidad. Recorta, pega en tu cuaderno y en el espacio inferior de cada marco escribe
a donde van a parar.

81
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen la importancia que tiene el agua en su vida diaria y para
los seres vivos, y planteen acciones….. SEP. 130

3. La importancia del agua
Instrucciones: Recorta las frases y pega en la siguiente página las que expresen la
importancia del agua en la vida.

82
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen la importancia que tiene el agua en su vida diaria y para
los seres vivos, y planteen acciones….. SEP. 130
3. La importancia del agua

83
QUE LOS ALUMNOS:
Propongan acciones que pueden llevar a cabo para evitar el
desperdicio del agua. SEP. 130

4. Evitemos el desperdicio del agua
Instrucciones: Recorta las imágenes y pégalas en el recuadro de la siguiente, según
corresponda

84
QUE LOS ALUMNOS:
Propongan acciones que pueden llevar a cabo para evitar el
desperdicio del agua. SEP. 130
4. Evitemos el desperdicio del agua

85
QUE LOS ALUMNOS:
Muestren su capacidad para describir un problema relacionado con
los residuos y el agua para que planteen … SEP. 132

5. Integro mis aprendizajes
Instrucciones: Utiliza el siguiente interactivo para escribir debajo de las pestañas 3
acuerdos para el cuidado del agua y para el manejo de residuos. Agrégalo a tu carpeta
de actividades.

86
QUE LOS ALUMNOS:
Valoren sus propias acciones con respeto a los residuos y expliquen
porque es importante reducirlos …. SEP. 133

6. Lo que aprendí
Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que
indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras.
Recuerda colocar pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder
levantar la pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo que realizaste.

87
QUE LOS ALUMNOS:
Valoren sus propias acciones con respeto a los residuos y expliquen
porque es importante reducirlos …. SEP. 133
6. Lo que aprendí

88
Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características
que identifica con sus sentidos
SECUENCIA DIDÁCTICA 3
¿Cómo son los objetos?
PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen y clasifiquen los

materiales de su entorno a partir de algunas propiedades
para que reconozcan su empleo en la construcción de
objetos de uso en la vida cotidiana.

Expresen sus ideas iniciales sobre los materiales de
los que están hechos los objetos cotidianos, sus
características y la forma en que estas se pueden
identificar
RA ED L
Manipulen algunos objetos para que los clasifiquen con
base en sus propiedades: pesado o ligero; rígido o
flexible; áspero o suave.
recomendaciones: Identifiquen nuevos objetos en su entorno a partir de
sus propiedades: pesado o ligero; rígido o flexible;
áspero o suave.
RA ED L
Comparen las propiedades de diversos materiales en
la construcción de un mismo objeto.
RA ED L
Apliquen lo aprendido para describir objetos según
las características de los materiales con los que
están hechos.
RA ED L
Elaboren explicaciones fundamentadas respecto al
comportamiento de los materiales frente a una
acción determinada.
RA ED L
89
QUE LOS ALUMNOS:
Expresen sus ideas iniciales sobre los materiales de los que están
hechos los objetos cotidianos,… SEP. 134
¿CÓMO SON LOS OBJ ETOS?

1. Lo que pienso
Instrucciones: Recorta y pega las siguientes pestañas. Debajo de cada una, pega la
imagen un objeto de tu escuela que esté hecho con el material que se indica.

90
QUE LOS ALUMNOS:
Manipulen algunos objetos para que los clasifiquen con base en sus
propiedades: pesado o ligero; …. SEP. 135-136

2. Los materiales y sus características
Instrucciones: Recorta las palabras adjetivas de ésta página y pégalos bajo la pestaña
del interactivo de la siguiente, según corresponda a la imagen. Puedes utilizar más de un
adjetivo en cada una.

91
QUE LOS ALUMNOS:
Manipulen algunos objetos para que los clasifiquen con base en sus
propiedades: pesado o ligero; …. SEP. 135-136
2. Los materiales y sus características

92
QUE LOS ALUMNOS:
Identifiquen nuevos objetos en su entorno a partir de sus
propiedades: pesado o ligero;…. SEP. 137

3. ¡A buscar objetos en la escuela!
Instrucciones: Recorta los siguientes interactivos, pega por la parte indicada y dobla.
Dentro de cada uno dibuja dos objetos con la característica indicada.

93
QUE LOS ALUMNOS:
Comparen las propiedades de diversos materiales en la
construcción de un mismo objeto. SEP. 138-139

4. Materiales para elaborar objetos
Instrucciones: Responde lo que se te pide.

94
QUE LOS ALUMNOS:
Apliquen lo aprendido para describir objetos según las
características de los materiales con los que están hechos. SEP. 140

5. Integro mis aprendizajes
Instrucciones: Recorta el rompecabezas y ármalo de manera que los materiales y la
casa correspondan a las características.

95
QUE LOS ALUMNOS:
Elaboren explicaciones fundamentadas respecto al comportamiento
de los materiales frente a una acción determinada. SEP. 141

6. Lo que aprendí
Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que
indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras.
Recuerda colocar pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder
levantar la pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo que realizaste.

96
QUE LOS ALUMNOS:
Elaboren explicaciones fundamentadas respecto al comportamiento
de los materiales frente a una acción determinada. SEP. 141
6. Lo que aprendí

97
98
INDICADOR DE LOGRO:
Presta atención a las necesidades y propuestas de sus
compañeros. SEP. AC. 380
DIMENSIÓN: COLABORACIÓN
Habilidad: Comunicación asertiva
Instrucciones: Escribe una lista de ideas para hacer regalos el día de las madres.
Escucha con atención a cada uno de tus compañeros. Finalmente elijan una propuesta y
llévenla a cabo.

99
INDICADOR DE LOGRO:
: Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con los que se
comprometen para lograr una meta común. SEP. AC. 381
Habilidad: Responsabilidad
Instrucciones: Lee la situación que se te presenta y responde las siguientes preguntas.

100
INDICADOR DE LOGRO:
Reconoce lo que el mismo y cada participante puede ofrecer para
el logro de una meta común. SEP. AC. 382
Habilidad: Inclusión
Instrucciones: Completa lo que se te pide.

101
102
Selecciona música de su región y de otros lugares para investigar
sus orígenes y aspectos distintivos. SEP. AC. 305
EJ E: ARTES Y ENTORNO
Tema: Diversidad cultural y artística
Instrucciones: Escribe la letra o fragmento de una canción típica del lugar donde vives.
Escribe su significado y datos acerca de su origen.
Reúnan las canciones y elaboren un cancionero, agreguen una portada y un índice.

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Tercer Trimestre Mayo (Materiales Zany)

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