TÍTULO: CREATIVIDAD PARADOJICA1 EN MUJERES MIGRANTES VENEZOLANAS:

INSTRUMENTO DE INTERVENCION

LÍNEA Y SUBLÍNEA DE INVESTIGACIÓN EN LA ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO

HUMANO CON ÉNFASIS EN PROCESOS AFECTIVOS Y CREATIVIDAD:
Línea: Desarrollo Humano
Sublínea: Procesos pedagógicos Cultura y Sociedad.

NOMBRE Y CÓDIGO DE LOS ESTUDIANTES

20192176017 Vásquez Vanegas Julián David
20192176007 Molina Salamanca Andrea Paola
20192176015 Segovia Mercado Giovanna Alexandra

OBJETO A CREAR

Como requisito de trabajo de grado de la presente especialización y con la necesidad de

brindar sentido a los conocimientos adquiridos, la propuesta de investigación a desarrollar
centrara sus esfuerzos en la creación un dispositivo de intervención integral fundamentado en
la posibilidad del encuentro con mujeres migrantes y que se cimienta en algunos ejes
temáticos para potenciar un tipo de creatividad específica como lo es la paradójica, que
posibilita activar modos vinculados a la resiliencia, al pensamiento divergente y a los procesos
requeridos en momentos de adversidad.
De esta manera, se plantea la implementación de acciones a través de encuentros
vivenciales grupales, se tomará en cuenta las estrategias requeridas para la población en
situación de migración, identificadas por el psiquiatra Joseba Achotegui (2018) en su libro, “la
inteligencia migratoria, manual para migrantes en dificultades”, de igual forma el enfoque de
las capacidades propuesto por Nussbaum (2012) y su postura sobre la mujer en el marco del
desarrollo humano. Dentro de este marco de referencias se enuncian la importancia de
mejorar las capacidades de comunicación, la inteligencia emocional, el humor para la

1 S de la Torres “La creatividad paradójica es el potencial transformador, de autorrealización, subyacente en

los estados carenciales” (2003, p. 240).

resistencia, la higiene del sueño, la relajación, la respiración; entre otras, las cuales harán
parte esencial de la conformación del objeto de creación.
Adicionalmente, este dispositivo se verá reflejado en un producto que contendrá un manual
con las actividades propuestas dirigido al facilitador y algunos de los elementos simbólicos
requeridos para la implementación del proceso que aborden las temáticas enunciadas
anteriormente.
APLICABILIDAD DEL OBJETO EN EL CAMPO DEL DESARROLLO HUMANO

Desde una perspectiva migratoria articulada al desarrollo humano, se puede poner en

evidencia, una mínima posibilidad de libertad que indica todavía, la opción de tomar la
decisión para movilizarse hacia una perspectiva mejor que la actual y de esta manera, aunque
los contextos pueden ser adversos, existe en esta población, todavía la opción de elegir de
manera autónoma.
De igual manera, los países receptores deben generar propuestas y estrategias que
evidencien la creación de libertades sustanciales, como lo denomina Nussbaum (2012),
promoviendo oportunidades que logren concretar la dignidad humana de los venezolanos y de
los colombianos retornados y, desde este proyecto de grado, existe el interés dentro del
diseño de la propuesta de intervención, vincular reflexiones o el abordaje de algunas de las
capacidades mínimas enunciadas por esta autora:

 Sentidos, imaginación y pensamiento: Poder hacer uso de estas facultades gracias a la

educación adecuada, la libertad de expresión garantizada, y la libertad religiosa
pertinente.
 Emociones: Poder amar y ser amados.
 Razón práctica: libertad para formarse una concepción del bien y poder planificar la
propia vida.
 Afiliación: poder interactuar socialmente de manera libre y empática, y tener la
plataforma social requerida para desarrollar auto-respeto y respeto por los demás
independientemente de sus marcas particulares.
 Juego: poder disfrutar de la vida, jugar y tener tiempo para el ocio.
 De igual modo, dentro de los procesos reflexivos que se quieren plantear para las mujeres
migrantes, está el reconocimiento de agenciar su vida tal como lo explica Sen (2000) como
una “persona que actúa y provoca cambios y cuyos logros pueden juzgarse en función de sus
propios valores y objetivos” (p. 35). Es así como, se reconoce dentro del proceso de
intervención la población de mujeres que se espera, decidirán ser agentes de cambio, y que
impactarán a su familia y las redes de apoyo que hacen parte.

JUSTIFICACION DEL OBJETO A CREAR

De acuerdo con los datos de Migración Colombia del 31 de marzo de 2019, Colombia
contaba aproximadamente con 1.260.594 venezolanos residiendo en el país, los cuales han
migrado por la difícil coyuntura económica, política y social. En este ejercicio de movilidad
humana se incluyen también víctimas del conflicto armado interno colombiano y población
retornada que logran reubicarse en ciudades capitales con una alta concentración en Bogotá.
Esta población encuentra barreras de acceso a bienes y servicios debido a la insuficiencia de
la oferta del Estado. Por otro lado, la situación de movilidad dificulta su identificación y
localización, y se requieren entonces medidas conducentes hacia la garantía de su acceso a
una oferta social que permita una atención integral.

Esta situación ha generado necesidades de atención en materia de salud, educación,

vivienda, agua y saneamiento básico, e inserción laboral, entre otros. Una de las poblaciones
más afectadas han sido los niños, niñas y adolescentes, según el RAMV (Registro
Administrativo de Migrantes Venezolanos), arroja un total de 442.462 ciudadanos venezolanos
de 253.575 familias, de los cuales 118.709 son niños, niñas, adolescentes y jóvenes,
discriminados así: 50.729 de 0 -5 años; 37.841 de 6 -11 años; 30.139 de 12-17 años: de estos
registros, 60.038 son niños y 58.667 son niñas.
Dentro de la información relevante de la migración asociada a violencias basadas en
género en zonas fronterizas, duelo migratorio y movilización emocional por desarraigo, se
contempla la posibilidad de aparición de un estado de angustia severa que evidencia un
cuadro de estrés crónico múltiple denominado por el psiquiatra Joseba Achotegui (2018) como
el síndrome de Ulises. Es así como en estos casos se requieren de acciones que potencien
los procesos creativos para la toma de decisiones y el afrontamiento de la adversidad. La
investigación cobra relevancia por el contexto actual de crisis humanitaria por migración que
atraviesa el país, en donde potenciar herramientas de creación y adaptación contribuye a
mitigar los efectos adversos de dicho fenómeno.

OBJETIVO GENERAL

Generar un instrumento pedagógico que potencie los procesos creativos en la población de

mujeres migrantes desde un enfoque del desarrollo humano implementado en la Casa de
Atención al Migrante -CAMIG - bajo la modalidad de investigación-creación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Evidenciar la necesidad de intervención interdisciplinar en las crisis humanitarias.

 Comprender la importancia de la creatividad para la población migrante en sus
procesos de adaptación en nuevos contextos.
 Diseñar actividades vivenciales que articulen la creatividad y el desarrollo humano.
 Implementar un piloto con población migrante para retroalimentar el proceso
metodológico.
 Crear una herramienta pedagógica que comprenda un manual para el facilitador y unos
elementos simbólicos alusivos a la mediación.

MARCO TEÓRICO

CREATIVIDAD
Estudiar la creatividad es comprender que existe un gran abanico de posibilidades a la hora
de abordar e intentar delimitar esta categoría, ciencias como la Biología, Psicología,
Sociología y Filosofía han contribuido en la construcción epistemológica del concepto, sin
embargo, autores como S de la Torres, Woodman, Martin y Csikszentmihalyi (2003) han
elaborado propuestas que reúnen y expanden el conocimiento desde una perspectiva
interdisciplinar, logrando de esta manera posicionar al sujeto como agente creativo y la
sociedad como medio que potencia esta capacidad. El desarrollo conceptual del término a
dado como resultado un amplio campo de acción e innumerables posibilidades de estudio,
categorías como: creatividad emocional, creatividad paradójica y periodos bioculturales de la
creatividad, son nichos de estudio que van tomando fuerza cada día más.
La creatividad, entendida como condición de supervivencia; en relación con la adaptación a
cambios violentos, personales, sociales y culturales, es una mediadora en el proceso vital
conocido como desarrollo humano, partiendo desde el niño que imagina e inventa, llegando
hasta el adulto que analiza e innova. La creatividad está presente en todas las etapas de la
vida y gracias a las nuevas lecturas de este concepto, hoy se reconoce como capacidad
indispensable en escenarios adversos de gran demanda física y mental.
Esta categoría cobra relevancia por el contexto actual de crisis humanitaria por migración
que atraviesa el país, en donde potenciar herramientas de creación y adaptación ayuda a
mitigar los efectos adversos de dicho fenómeno. Como variable principal en la presente
investigación, la creatividad se entiende como: “el potencial humano para generar ideas
nuevas y comunicarlas, dentro de un marco de valores, ambiente social y cultura.” (S de la
Torres, 2003, pág. 68). Esta definición, toma sentido en cuanto se delimitan esos ambientes
sociales y culturales; esta categoría adquiere peso en lo que se conoce como “creatividad
paradójica”, potencial el cual S de la Torre (2003) se vuelve vital en los momentos de
adversidad, en palabras de este autor:
La creatividad paradójica es el potencial humano para transformar y transformarse ante la
adversidad o estados carenciales. Va acompañada de conciencia de la situación, energía
emocional y actitud superadora (…) representa un impulso regenerador que emerge ante
situaciones límite de la vida. (p. 223)
La selección de la presente categoría involucra teorías complementarias que acompañan y
brindan cuerpo para su definición, según S de la Torre (2003) teorías tales como: Múltiples
potencialidades, compensación, motivación - superación, conectividad y estructuras
disipativas; son recurrentes en la explicación de fenómenos registrados, en los cuales la
carencia, la adversidad y el caos han estado presentes.

MIGRACIÓN
Los procesos de movilización son acontecimientos inherentes a las dinámicas sociales de
la humanidad, la creación de los estados nacionales y consigo el derecho a la
autoderminación han fracasado notablemente en la prevención de dichos fenómenos, las
políticas de militarización y cierre fronterizo han abonado el terreno para una oleada de crisis
humanitarias con complicidad de los estados que reciben y rechazan a su población. El
investigador Joseba Achotegui quien ha realizado aportes significativos en la caracterización y
generación de estrategias de intervención a población migrante, es el referente teórico que
describe el “Síndrome de Ulises” como un estado de estrés crónico, presente en los procesos
migratorios. Achotegui (2018) afirma:
Las intervenciones psicoeducativas (basadas en potenciar las capacidades de resistencia
de la persona) y psicosociales (basadas en mejorar en contexto en que se mueve la
persona) son muy relevantes tanto en el caso de inmigrantes que padecen un trastorno
mental, como en el de aquellos que tan solo viven un intenso entrés o duelo. (Pág.23)

DESARROLLO HUMANO
El referente teórico en relación con el desarrollo humano que guía esta investigación se
ubica en el denominado “ciclo vital” trabajado por Urie Bronfenbrenner. Este comprende el
desarrollo como el resultado de constantes intercambios entre individuo y entorno, siendo
además el entorno comprendido en sus múltiples particularidades y matices. Así
Bronfenbrenner, citado en (Fernández, 2000) lo describe:
Para seguir avanzando en la comprensión científica de los procesos básicos
intrapsiquicos e interpersonales del desarrollo humano, hay que investigarlos en los
ambientes reales, tanto inmediatos como remotos, en los que viven los seres humanos.
Esta tarea exige la construcción de un esquema teórico que permita la descripción y el
análisis sistemático de estos contextos, sus interconexiones y los procesos a través de
los cuales estas estructuras y vinculaciones pueden afectar el curso del desarrollo,
tanto directa como indirectamente. (pág. 31- 32)
En esta teoría del desarrollo Bronfenbrenner categoriza cuatro sistemas interrelacionados
entre sí:
Microsistema: Donde se ubican patrones de actividades, roles y relaciones interpersonales
que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado, con características
físicas y materiales particulares.
Mesosistema: Donde se interrelacionan dos o más escenarios de microsistema
Exosistema: Caracterizado por pertenecer a un contexto externo, en donde se incorporan
hechos que afectan al sujeto, aunque este no se encuentre en ese escenario.
 Macrosistema: Aquí se encuentran los patrones generalizados de ideología y una
estructura institucional atravesada por una cultura o subcultura “universal”. (Fernández, 2000).

MARCO CONTEXTUAL
Atendiendo al evidente fenómeno de desplazamiento de población venezolana, su
maratónica llegada a la ciudad de Bogotá y con el fin de generar un impacto real, para el
desarrollo del presente proyecto se ha propuesto como población focal inicialmente, mujeres
migrantes venezolanas mayores de edad ubicadas en el Centro de Atención al Migrante
CAMIG.
El Centro de Atención al Migrante CAMIG, ubicado en la localidad de Fontibón, Barrio
Granjas de Techo, ha sido articulado como un hogar de paso, fundado en 1995, en donde se
brinda alojamiento de emergencia a los migrantes y personas desplazadas que arriban a la
ciudad de Bogotá, este centro está vinculado como uno de los centros de atención de la
Fundación de Atención al Migrante FAMIG.
La Fundación de Atención al Migrante FAMIG, es una entidad canónica sin ánimo de lucro,
creada por Decreto Arzobispal del 8 de marzo de 2002, por el Señor Arzobispo, Cardenal
Pedro Rubiano Sáenz. Actualmente, FAMIG tiene como propósito esencial la atención integral
a población migrante, especialmente personas en situación de desplazamiento forzado.
(tomado de http://famig.arquibogota.org.co/es/acerca-de-nosotros-167)
La apuesta de atención está orientada a ofertar máximo dos semanas de estadía y brindar
las ayudas humanitarias básicas, asesoría jurídica y en este lugar, se genera la activación de
las rutas de atención para atender cada caso puntual. En este escenario, se realizarán las
gestiones de implementación del piloto y ajustes de los contenidos pedagógicos y
metodológicos de la propuesta de intervención.

DISEÑO METODOLÓGICO PRELIMINAR

El presente trabajo de grado se realiza bajo la modalidad de creación propuesta por el
programa de “Especialización en desarrollo Humano con énfasis en Procesos Afectivos y
Creativos” de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, según el proyecto educativo
del programa (PEP) esta modalidad debe desarrollarse optando por el “Campo Artístico” o el
“Campo Científico”, para fines de la presente investigación se optó por el “Campo Científico” el
cual tiene como uno de sus horizontes el diseño de una herramienta de carácter didáctica y
pedagógica. La investigación-creación es entendida como una metodología flexible y abierta,
en la cual el investigador construye conocimiento en el ejercicio de transformar cuantas veces
sea necesario su objeto de estudio.
Contrario a la producción bibliográfica y otros productos de investigación científica, la
creación se puede entender como la generación de objetos y/o experiencias, formas de
lectura y relectura que otorgan conocimiento de los contextos estéticos, socioculturales y
políticos tanto históricos como contemporáneos. (Universidad de los Andes, s.f.)
Es importante resaltar que esta metodología cuanta con mayor popularidad en el ámbito de
las Artes y su relevancia va en aumento gracias a la integración y el trabajo colaborativo en la
realización de investigaciones interdisciplinares. Esto ligado al cambio de paradigma en el
cual el “objeto de investigación” se transforma en “sujeto de investigación.
En la presente investigación se trabajará con técnicas de recolección de información
cuantitativa y cualitativa, Sampieri (2014) propone el diseño de triangulación concurrente
(DITRIAC), para el análisis de información mixta. Los métodos mixtos o también llamados
multi-método según Vega et al (2014) constituye el mayor nivel de integración entre los
enfoques cualitativos y cuantitativos, donde ambos se combinan o entremezclan durante todo
el proceso de la investigación o al menos en la mayoría de las etapas, requiere de un manejo
completo de los enfoques y una mentalidad abierta, agrega complejidad al diseño de estudio,
pero contempla todas las ventajas de cada uno de los enfoques.
Durante el proceso de implementación de la propuesta se recolectarán datos de manera
holística que permitan medir el impacto con la población trabajada. El diseño de triangulación
concurrente adquiere importancia ya que éste “se utiliza cuando el investigador pretende
confirmar o corroborar resultados y efectuar validación cruzada entre datos cuantitativos y
cualitativos, así como aprovechar las ventajas de cada método y minimizar sus debilidades.
Puede ocurrir que no se presente la confirmación o corroboración.” (Sampieri, 2014, Pág.557)
Con la finalidad de brindar orden y claridad al trabajo de investigación se proponen cuatro
fases las cuales contemplan el paso a paso en la implementación del objeto de creación.
1. Investigación teórica: Documentación y cuerpo teórico que brinda el objetivo al cual se
desea llegar. Comprende esencialmente la documentación del contexto y el estado del
arte.

2. Diseño de la herramienta: En esta fase se pretende realizar un ejercicio más técnico de

diseño y modelado del instrumento, tipos de material, costos y análisis de impacto.
3. Implementación: Se busca registrar las primeras impresiones de los participantes y los
investigadores. Se analizará información cuantitativa y cualitativa con el fin de brindar
un panorama completo.

4. Evaluación: Se darán a conocer los alcances, retos y posibilidades de mejora logrados

con la creación del objeto.

Capacidades Evaluación de la creatividad

Vida Preferencia
Salud física
Integridad física Competencia
Sentidos imaginación y pensamiento
Emociones Consistencia
Razón práctica
Afiliación Persistencia
Otras especies
Juego Emocional
Control sobre el propio entorno

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL INFORME FINAL

Importancia de la Creatividad para la población migrante en su proceso de adaptación a
nuevos contextos
Justificación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Marco Teórico
Mujeres y Migración
Mujeres y Desarrollo Humano
Creatividad – (Paradójica).
Marco Contextual
Definición de públicos, institución, caracterización población piloto.
Diseño metodológico del instrumento
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Implementación del Piloto
Resultados de proceso y medición
Aportes al desarrollo humano
 Conclusiones
Bibliografía

RECURSOS DISPONIBLES
Para llevar a cabo el presente proyecto se dispone en primer lugar de un equipo
investigador interdisciplinario conformado por un licenciado en Ciencias Sociales orientado en
Inteligencia y Gestión Emocional, una Comunicadora Social especializada en producción y
gestión de Proyectos Educativos y Culturales y en la implementación de actividades
vivenciales en comunidades vulnerables y una Psicóloga focalizada en procesos de salud y
bienestar psicoemocional, lo que permite abordar el tema de investigación desde diferentes
frentes, contribuyendo a lograr una visión más integral.
Por otro lado, con relación a apoyos técnicos, se cuenta con la orientación de la licenciada
Aracely Quiñones, quien a lo largo de su carrera ha enfocado su trabajo en ahondar el tema
de la creatividad, siendo esta una de las principales variables a abordar dentro del proyecto.
Dentro de los recursos disponibles está la experiencia de una de las investigadoras en
atención a población migrante y colombianos retornados en La Guajira y Arauca.
Adicionalmente, se cuenta con un apoyo inicial por parte del Centro de Atención al Migrante
CAMIG, en donde se encuentra la población susceptible de vincularse al proyecto
investigativo acá descrito.

1. CRONOGRAMA
Descripción MES I MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 6
Semanas
Aprobación
de
Anteproyecto
Revisión De
Bibligrafía
Entrevistas
Laboratorio
De
Actividades Y
Abordaje
Metodológico
Medición Pre
Implementaci
ón
Medición Post
Sistematizaci
ón
Ajustes
Metodológico
s
Escritura
Manual
Manofactura
Caja y
Elementos
Simbólicos
Presentación
De
Resultados A
Socio
Escritura de
Documento
de Tesis
Sustentación

2. REFERENCIAS
Loizate, J. A. (2002). La depresión en los inmigrantes: una perspectiva transcultural. Mayo.
Loizate, J. A. (2017). La inteligencia migratoria, Manual para inmigrantes en dificultades
Nussbaum, M. (2005). Capacidades como titulaciones fundamentales: Sen y la justicia
social. Books, 1.
Sen, A. (1998). Capital humano y capacidad humana. Cuadernos de economía (Santafé de
Bogotá), 17(29), 67-72.
Román, M. (1999). Guía práctica para el diseño de proyectos sociales.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de
la investigación.
Vega-Malagón, G., Ávila-Morales, J., Vega-Malagón, A. J., Camacho-Calderón, N., Becerril-
Santos, A., & Leo-Amador, G. E. (2014). Paradigmas en la investigación. Enfoque cuantitativo
y cualitativo. European Scientific Journal, 10(15).

3. NOMBRE DEL PROFESOR QUE AVALA EL PROYECTO.

Luz Marilyn Ortíz Sánchez