Profesor Nivel TELESECUNDARIA

Grado y grupo 3º A Ciclo escolar

Bloque BLOQUE I: Los retos del desarrollo personal y social

Competencia de la Unidad  Conocimiento y cuidado de sí mismo

Aprendizajes esperados  Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y
emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y
placentera.
Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia

Propósito de enseñanza  Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de
asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad
de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construcción de su
proyecto de vida.
Eje Persona, Ética y Ciudadanía

Ámbito En el aula

Duración Fecha programada

Contenidos temáticos BLOQUE I: Los retos del desarrollo personal y social
INDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPARTEN NECESIDADES

• Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad,

adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.

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 SECUENCIA DIDÁCTICA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
SECUENCIA 0 UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER

Sesión 1. Un grupo que se conoce, crece y se transforma.

Observa el programa la Comunicación
Elijan uno de los tres caso que aparecen a continuación.

Sesión 2 Para saber escuchar y conservar

Observen el siguiente esquema y lean la explicación de cada una de las capacidades
comunicativas
Piensa en la forma como frecuentemente expresas tus opiniones y sentimientos.
Revisen los casos analizados en la clase pasada.  Programa edusat
FASE DE APERTURA

Comenten voluntariamente las habilidades que le hace falta fortalecer en términos personales La Comunicación
y posteriormente como grupo.
(200 min)

Sesión 3 Escuchar y ser escuchados

Lean las instrucciones que se presentan a continuación.
La actividad se realizara en parejas
Todos tendrán la oportunidad de dictar un dibujo, compararan sus trazos con la figura del
pizarrón.
Respondan las siguientes preguntas, dando la palabra primero a quienes no podían hablar.

Sesión 4 Lo que estudiaremos en este curso

Revisa los títulos de las secuencias
Consulta el bloque que mas llene tu atención y lee su introducción.
Anota en tu cuaderno por que te llamo la atención y que te gustaría encontrar en el.

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 SECUENCIA 1 COMPARTO ESPACIOS Y DESAFIOS CON OTRAS PERSONAS
Sesión 5 lugares y desafíos compartidos
Observa el programa Retos para la convivencia en el mundo actual.
Elegir uno de los nueve desafíos planteados en el siguiente texto, léanlo y expónganlo frente al
grupo.
Contesten las preguntas de la pagina 26.
Compartan reflexiones del equipo.

Sesión 6 Un mundo entrelazado y cambiante  Programa Edusat retos para

Lee el siguiente texto la convivencia en el mundo
Realizar un sorteo rápido en el salón de clases, acerca de los recursos tecnológicos que existen actual
en su localidad, escuela y casas.
FASE DE DESARROLLO

 Programa Edusat Un mundo

Sesión 7 La convivencia y las nuevas tecnologías interdependiente y
Analicen los siguientes casos respondiendo las preguntas respectivas entrelazado.
Compartan sus reflexiones y organicen una lectura colectiva del texto de la pagina 30.
Revisar lo que opinan en tu equipo sobre el uso que se le da al recurso tecnológico.  Programa Edusat ¿Qué es la
justicia social?
Sesión 8 La desigualdad en la satisfacción de las necesidades básicas
Realiza una lista de aquello que es fundamental en tu vida.
Comparte la lista con los demás compañeros
Leer el siguiente texto y subrayar las ideas principales.
Leer las dos historias que se presentan.

Sesión 9 Entre la necesidad y la riqueza

Lee el siguiente texto
Lean las frases siguientes y comenten lo que cada quien entiende de cada una de ellas.
Lean el siguiente texto en voz alta

Sesión 10 ¿Qué es la justicia social?

Observa el programa ¿Qué es la justicia social?
Lean el siguiente texto
Lean los siguientes fragmentos de notas periodísticas.
De acuerdo con las notas periodísticas, señalen si consideran que estas situaciones injusticias
sociales y digan por que en cada caso.
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Sesión 11 no estamos totalmente determinados
Organicen un debate. Una parte del grupo defenderá la postura determinista, que aparece en la
columna izquierda del siguiente cuadro y los demás deberán argumentar ideas contrarias a dicha
posición.
Tarea: cuando salgas de la escuela y te dirijas a tu casa, ve observando lo que sucede y existe a
tu alrededor.

Sesión 12 ¿Qué recursos y condiciones tengo para desarrollarme?

De acuerdo con lo que identificaste en tu localidad y ámbito familiar, señala ¿Qué necesitas para
desarrollarte de manera integral?
Comparen su situación con la de otros compañeros.
Intercambien sus reflexiones y respondan: ¿Qué están dispuestos a hacer para salir adelante?

SECUENCIA 2 APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y COLECTIVAS

Sesión 13 Libertad para decidir
Observa el programa Libertad para decidir y escribe en tu cuaderno los aspecto que ya conocías
y aquellos que te parezcan novedosos.
Piensa por un momento en el tipo de decisiones en las cuales participas. Anota las respuestas en
tu cuaderno.
 Programa edusat Libertad para
Sesión 14 De decisiones a decisiones decidir
Observa los siguientes diálogos.  Programa edusat Tomar decisiones
Leer el texto de la pagina 48 y subrayen con lápiz o color las frases que consideren importantes. razonadas y con información.
 Programa edusat Para defender
Sesión 15 Elementos para tomar decisiones nuestros derechos
Leer el texto.  Interactivo
Elijan uno de los casos planteaos en la sesión 14 y hagan algunas recomendaciones a los
protagonista de los casos, con base en los criterios que revisaron en esta sesión.
Intercambien su trabajo con otro equipo que haya revisado el mismo caso.
Hagan una síntesis de lo estudiado en esta clase.

Sesión 16 Para resolver problemas sociales

Elijan una de las dos noticias que se presentan.
Subraya el párrafo en el que se describe el problema que se enfrenta.
Tarea: investiguen el tipo de asociaciones u organizaciones que existen en tu localidad o

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cercanas a ella.

Sesión 17 Disposiciones personales para tomar decisiones colectivas

Observar el nuevo programa de televisión de Edusat.
Contestar la pregunta: ¿Qué actitudes o disposiciones personales se necesitan en un grupo para
hacer frente a tareas colectivas?

Sesión 18 Una sociedad que se organiza

Expongan la información que recopilaron sobre las organizaciones que existen en su localidad o
cerca de ella.
Lean el siguiente texto y relacionen su contenido con el resultado de su investigación.

Sesión 19 Para exigir nuestros derechos, ¿Se vale todo?

Observa las imágenes de la pagina 56.
Compartan sus opiniones
Lean los textos que aparecen a continuación.
Compartan las conclusiones de cada equipo.

Sesión 20 La participación de adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México

Lean la siguiente información
De acuerdo con lo plasmado en el esquema de la sesión 12, definan alguna acción específica
que pueda realizar como grupo.

SECUENCIA 3 ANALIZO CONDICIONES Y GARANTIAS PARA DESARROLLARME

Sesión 21 Derechos y garantías para un desarrollo personal y social pleno

Observa el programa Los derechos humanos en nuestra leyes y toma nota de lo que consideres  Programa edusat Los derechos
más relevante. humanos en nuestras leyes
Comparen las respuestas de sus familiares o vecinos consultados.  Programa edusat para ejercer
Expongan en su equipo las definiciones d derecho y garantía que encontraron. nuestros derechos
 Program edusat La
Sesión 22 Leyes e instituciones que respaldan el ejercicio de nuestros derechos. interdependencia de los derechos
Observen el esquema y consulten en su Constitución Política los artículos que resaltan. humanos.
 Interactivo
Sesión 23 ¿Para que sirven los pactos y convenios internacionales?

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Respondan la pregunta que se plantea en el titulo de la sesión.
Lean el siguiente fragmento de un boletín informativo emitido por la Asociación Nacional de
Empresas Comercializadoras de Productores del Campo, constituida en Septiembre de 1995.
De acuerdo con el texto, ¿Cómo podrían afectar las importaciones de maíz transgénico a la
producción de los campesinos mexicanos?

Sesión 24 ¿A quién le toca defender y promover los derechos humanos?

Lean el siguiente texto y subrayen las ideas que consideren complementarias a la pregunta
planteada en el titulo de esta sesión.
De acuerdo con lo que revisaron en la sesión 90 del curso anterior quienes violan los derechos
humanos.
Para responder esta pregunta, lean el texto que aparece en esta sesión.

Sesión 25 Instituciones públicas para hacer valer los derechos humanos

En esta sesión se transmitirá un nuevo programa de televisión. Obsérvalo con tus compañeros
Lean el fragmento de una nota periodística.

Sesión 26 ¿Cómo se tramita una queja ante las comisiones publicas de derechos humanos?
Retomen el caso anterior y redacten una queja. Considera los requisitos revisados en esta clase.

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 ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Sesión 27 El respeto a los derechos humanos y los desafíos en mi localidad.

Revisen lo estudiado en las sesiones 5, 8,12, 13. Organícense para revisar una sesión por
equipo y agilizar el trabajo.
Compartan su trabajo con un compañero o compañera del grupo que no sea de su equipo.

Sesión 28 El desarrollo de las sociedades y los derechos humanos

Observa el programa La interdependencia de los derechos humanos y escribe en tu
cuaderno dos razones por la cuales los derechos humanos son interdependientes.
Este bloque lleva por titulo “Los retos del desarrollo personal y social”.
Que entienden de este titulo?

Sesión 29 Los retos del desarrollo personal y social

Piensa un momento que significo para ti el estudio de este bloque y escríbelo en tu cuaderno.
FASE DE CIERRE

Intercambien su escrito y comenten lo que significo para ustedes el estudio de este bloque.
(300 min.)

Pongan en común sus reflexiones.

Sesión 30 Criterios para tomar decisiones

Lean el siguiente caso.
Analicen el caso considerando los criterios estudiados en la sesión 15.
Organicen una lluvia de ideas y expongan lo trabajado en los equipos.

Sesión 31 El significado de la justicia

De acuerdo a lo visto en la sesión 25 actividad 8, escribe en tu cuaderno porque se trata de
una situación de injusticia.

Sesión 32 Hasta donde llegamos?

Completa en tu cuaderno el cuadro de la pagina 85
Voluntariamente lean sus respuestas.

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 PLAN DE EVALUACIÓN

ASPECTOS CONCEPTUALES: Comunicación, toma de decisiones, participación, y responsabilidad.

ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Analizar, consultar, escribir, elaborar.

ASPECTOS ACTITUDINALES. Participación activa, Respeto al compañero a la hora de realizar las actividades por equipo, tolerancia, responsabilidad y
efectividad a la hora de resolver todas las actividades,

INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA

Ejerce sus derechos sexuales y Tareas
reproductivos de manera Actividades en clases
responsable e informada, y
emplea recursos personales para
establecer relaciones de pareja o
noviazgo, sanas y placentera.