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PLAN DE ESTUDIOS DE:


COOPERATIVISMO

TEC. ALEXANDER AGUIRRE ECHEVERRI

COLEGIO COOPERTATIVO “PEREIRA”

ÁREA DE CONTABILIDAD

PEREIRA

AÑO 2017
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PLAN DE ESTUDIOS
COOPERATIVISMO

TEC. ALEXANDER AGUIRRE ECHEVERRI

BASICA SECUNDARIA Y MEDIA.

COLEGIO COOPERATIVO PEREIRA


ÁREA DE CONTABILIDAD
PEREIRA
AÑO 2017
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JUSTIFICACIÓN

En los principios básicos del cooperativismo se refleja una alternativa para que las
diferentes comunidades a través de la unión en torno a las Empresas de
Economía Solidaria, logren satisfacer sus necesidades y mejorar su calidad de
vida.

Desde el comienzo del movimiento cooperativo se advirtió la importancia del papel


que la educación representa en la expansión de este fenómeno social y
económico, al punto de que ya en 1937 la Alianza Cooperativa Internacional
incorpora formalmente entre los principios de nueva formulación: El fomento de la
educación cooperativa.

Por su parte, el facilitar la planificación y colaborar en la ejecución de los


programas de desarrollo y fomento del cooperativismo, así como en los de
formación y educación cooperativa son funciones esenciales.

Es que uno de los mayores y más urgentes problemas que plantea el reto
tecnológico es el educativo. Asimismo, las nuevas tecnologías surgen de la
investigación en sus dos manifestaciones: investigación pura, equivale a la
generación de nuevas ideas, nuevos proyectos, de nuevos conocimientos; y la que
trata de utilizar ésta a fines prácticos que es la investigación aplicada.

La formación profesional constituye el autentico talón de Aquiles de nuestro futuro.


Además de la formación necesaria, resulta insoslayable disponer el reciclaje de
empresas a través de cooperativas, de trabajadores, de los cuadros y mandos de
las empresas cooperativas que son los que deberán defender de inmediato el nivel
de competitividad actual.

Cabe agregar que en materia de las nuevas tendencias cooperativas, el nivel


técnico suficiente para ejercer una profesionalidad requiere de ciertos
complementos sólo asequibles en el marco de la empresa cooperativa (pasantías).

La complejidad, tanto del entorno como del medio competitivo en el que la


empresa cooperativa actúa, de la propia empresa como organización y, en
consecuencia, de su gestión, justifica el interés por el análisis estratégico.

En tal perspectiva, la realidad de la globalización es un desafío a sortear por los


principios cooperativos en el contexto de una economía de mercado.
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Otros aspectos adversos son la notable injerencia estatal, contraria a las


modernas tendencias de autorregulación cooperativa, como la primacía del
mercado, dos obstáculos que el cooperativismo puede resolver satisfactoriamente
desde adentro del sistema.

Es por esto que los estudiantes del Colegio Cooperativo Pereira, se preparan
desde grado 6º hasta el grado 9º para comprender la necesidad del
cooperativismo a nivel nacional.

Para ello es imprescindible la formación dual (teoría y práctica combinadas) para


la formación dual que implica realizar lo que se llama: estudio en prácticas legales
de empresas cooperativas.

Por consiguiente, los sistemas de educación y formación del Colegio Cooperativo


Pereira, se basan en la creación de la Empresa Cooperativa, con sus respectivos
Estatutos y el Estudio de los Principios Cooperativos que son el Pilar de la
Cooperación a nivel mundial, deben seguir transformándose para poder
responder, cada vez más, a las necesidades del sector cooperativo.
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BASES LEGALES

LEGISLACIÓN COOPERATIVA
CONGRESO DE COLOMBIA

DISPOSICIONES GENERALES.

Es acuerdo cooperativo el contrato que se celebra por un número determinado de


personas, con el objetivo de crear y organizar una persona jurídica de derecho
privado denominada cooperativa, cuyas actividades deben cumplirse con fines de
interés social y sin animo de lucro. Toda actividad económica, social o cultural
puede organizarse con base en el acuerdo cooperativo.

Es cooperativa la empresa asociativa sin animo de lucro, en la cual los


trabajadores o los usuarios, según el caso, son simultáneamente los aportantes y
los gestores de la empresa, creada con el objeto de producir o distribuir conjunta y
eficientemente bienes o servicios para satisfacer las necesidades de sus
asociados y de la comunidad en general. Se presume que una empresa asociativa
no tiene animo de lucro, cuando cumpla los siguientes requisitos:

Que establezca la irrepartibilidad de las reservas sociales y en caso de liquidación,


la del remanente patrimonial.

Que destine sus excedentes a la prestación de servicios de carácter social, al


crecimiento de sus reservas y fondos, y a reintegrar a sus asociados parte de los
mismos en proporción al uso de los servicios o a la participación en el trabajo de la
empresa, sin perjuicio de amortizar los aportes y conservarlos en su valor real.
Toda cooperativa deberá reunir las siguientes características:

Que tanto el ingreso de los asociados como su retiro sean voluntarios.


Que el número de asociados sea variable e ilimitado.
Que funcione de conformidad con el principio de la participación democrática.
Que realice de modo permanente actividades de educación cooperativa.
Que se integre económica y socialmente al sector cooperativo.
Que garantice la igualdad de derechos y obligaciones de sus asociados sin
consideración a sus aportes.
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FUNDAMENTOS Y ENFOQUE DEL ÁREA

FILOSÓFICO

De acuerdo con los historiadores es muy probable que la civilización precolombina


tuvo también, como en otros lugares del continente alguna relación con las ideas
básicas del cooperativismo. Por ejemplo, el régimen de propiedad de los chibchas,
aduce las siguientes razones de orden indirecto para demostrar la inexistencia de
la propiedad inmueble individual entre ellos:

"No debió existir propiedad inmueble, pues todas las culturas precolombinas
carecían de ella. Ahora bien, aplicado el principio de la comunicabilidad de las
instituciones, es más probable el desconocimiento de la propiedad inmueble que
su presencia.

"Las instituciones coloniales modeladas sobre los clanes chibchas, ignoraron la


propiedad individual de las tierras (encomiendas, resguardos, ejidos) y
seguramente lo hicieron aprovechando el colectivismo que sobre ellas tenían los
indígenas".

“El pago de los tributos coloniales en la alborada de la conquista se hizo


colectivamente; dichos bienes comunales tuvieron que ser precolombinos".

"Las reservas que hizo el derecho indígena de las minas, también afectaron los
clanes y aparecen nítidas en la organización incaica, luego la legislación indiana
en dicha materia aceptó el hecho social colectivo" (Sierra Jaime, citado por Aldo A.
Cardona A. "Formas de Cooperación en Comunidades Indígenas de Colombia"
Bogotá 1974)

El historiador Vicente Restrepo, basado en las obras del cronista de Indias, el


franciscano Fray Pedro Simón, sostiene sin embargo, la existencia de la propiedad
individual de las tierras entre los chibchas. Dice al respecto:

"La propiedad individual de las tierras existía entre los chibchas y los bienes raíces
se transmitían por herencia a las mujeres y a los hijos del difunto. Como los
objetos de lujo, esmeraldas, tunjos, y joyas de oro y cobre eran propios de la
persona, las enterraban con ellos y así esta parte de la riqueza, a la vez particular
y pública, dejaba de acumularse y cada generación se veía precisada a renovarla.
Las poblaciones tenían bosques y lugares de pesca comunes.
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Mas tarde en la época de la colonia, encontramos las Cajas de Comunidad, los


Pósitos y también los Montepíos y Montes de Piedad del siglo XVIII, con algunas
referencias a las actuales cooperativas de ahorro y crédito, de seguros y de
previsión.

Ya desde la época de la independencia aparecen algunos ejemplos de sociedades


de auxilio mutuo que se acentúan con la aparición de a mediados del siglo XIX, de
las Sociedades de Artesanos para la defensa de los intereses económicos de los
asociados que más tarde se transforman en las sociedades democráticas con un
carácter primordialmente político.

Paralelo a esto y por influencia de las ideas cristianas así como por la inspiración
de la iglesia, surgen las sociedades mutuarias. Algunas de las características que
hacen de estas sociedades precursoras las podemos observar en los estatutos de
dos de ellas, muy antiguas: La Sociedad de Caridad fundada en 1864 y la
Sociedad de Auxilio Mutuo del Señor del Despojo, establecida también en Bogotá
en el año de 1899 y que recibió su personería jurídica en 1910.

EPISTEMOLÓGICO

En esta fase precursora del cooperativismo, es necesario destacar de manera


especial a dos destacados ideólogos: Roberto Owen (1771-1858) y Carlos Fourier
(1772-1837). Owen el autodidacta, industrial afortunado desde muy joven,
innovador en técnica y sistemas sociales, en el furor de la revolución industrial,
intentó llevar a la práctica sus ideas organizando las colonias de New Lanark, en
su propio país, Inglaterra y la de Nueva Armonía en Estados Unidos (Indiana), la
bolsa de trabajo y la instituciones sindicales de alcance nacional. Fourier, francés,
el de la concepciones geniales y ambiciosas, rayanas en el desequilibrio, escritor
prolijo y confuso a veces, llevó una vida cómoda y no consiguió llevar a cabo
aquellos frutos de su pensamiento inquieto y profético. El Cooperativismo
moderno surgió en forma sistematizada, principalmente en los países de la Europa
azotada por las consecuencias adversas causadas por la Revolución Industrial,
que no solo cambio las características de la producción industrial, sino que se
caracterizó por el empobrecimiento de los trabajadores, con lo cual se generó un
debate importante en los círculos económicos, sociales, religiosos, laborales e
intelectuales.

Tanto los dueños de capital (o quienes dirigían las empresas), como las iglesias,
los pensadores sociales y los mismos trabajadores se dieron a la tarea de
reflexionar sobre la realidad que estaban viviendo, comenzando a formular
propuestas que iban desde la transformación parcial de los modos de operación
hasta la construcción de nuevos modelos de sociedad. Así a mediados del siglo
XIX, nacen los primeros Principios Cooperativos, que se conocen como Principios
de Rochdale, en referencia a la ciudad de Gran Bretaña en la cual fueron
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suscritos. De estos principios y de estos pensadores, surgieron varias tendencias


de cooperativismo: producción, autogestión, cooperativas de seguros, entre otros.

El Padre del Cooperativismo de Ahorro y Crédito lo fue Fredereick William


Raiffeisen (1818 – 1888), quién se destacó entre otras cosas, por su empeño en
aplicar los principios y métodos de la cooperación a las actividades financieras de
los campesinos, artesanos y pequeños empresarios, a quienes agobiaba el
hambre, por cuanto las deudas de grandes proporciones y los usureros poco
escrupulosos estaban despojándoles de todo cuanto poseían, por tanto, Raiffeisen
sugirió a su pueblo afrontar el problema común de la pobreza juntando sus
recursos y prestándoselos unos a otros a intereses razonables. Tal fue la idea que
dio vida a las Cooperativas de Ahorro y Crédito en el mundo. Hoy día cerca de
800 millones de seres humanos, asociados a 740 mil sociedades cooperativas
locales, conforman el movimiento cooperativo mundial. Si a estas cifras se agrega
que cada asociado a una cooperativa forma parte de una familia promedio de
cuatro o cinco personas se encuentran relacionadas con el cooperativismo y
abarca 93 países del mundo.

SÍMBOLOS DEL COOPERATIVISMO

LOS PINOS GEMELOS

Este es el emblema cooperativo universal por excelencia desde 1922. El símbolo


despliega dos pinos porque el árbol del pino es un antiguo símbolo de vida y el
círculo tiene la calidad indeterminable de eternidad, el color verde asemeja el color
de la clorofila, el principio de la vida en la naturaleza. Durante muchos años este
emblema se ha utilizado para dar una identificación positiva de los cooperativistas
y un sentido de propósito común.

LA BANDERA DE LA COOPERACIÓN

Tiene los colores del arco iris, significa que el cooperativismo se opone a cualquier
discriminación por razones de nacionalidad, creencia religiosa, sexo, ideas
políticas, etc.

SOCIOLÓGICO

“Tiende a que todos los hombres sean partícipes de los medios de producción;
estudia la economía política desde el punto de vista del consumidor; trata de abolir
en absoluto la noción de ganancia, el deseo de lucro; lucha contra las miserias de
la masa; ennoblece la familia, vigoriza el vínculo familiar, trae la armonía entre los
hombres, evita la despoblación de los campos, destierra todo apoyo directo o
indirecto al vicio, proscribe en absoluto los conflictos y por sobre todo, asienta el
principio de la fraternidad y funda su grandeza misteriosa en la colaboración
mutua, generosa y bien entendida, con base en el amor"
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Promoción del cooperativismo como alternativa económica de redención y


formulación de proyectos especiales para satisfacer necesidades humanas
evidentes: crédito para los trabajadores, vivienda, salud, previsión social,
producción agrícola. Mayor rendimiento de los ingresos y eliminación de la
influencia del agiotista y el intermediario.

Siguiendo el pensamiento de Gide y la sociología francesa, formula la Economía


Política de la Cooperación basada en cuatro factores: Trabajo, Naturaleza, Capital
y Empresa, supeditando los tres últimos al primero. Las mediciones
macroeconómicas que propone para la Cooperación, se sustentan en el encuentro
de variables relacionadas con esos cuatro factores.

COGNITIVO

¿Cómo se aprende la cooperación en los contextos escolares? Sea lo primero


precisar que suele confundirse el aprendizaje cooperativo con aprendizaje
colaborativo. No son excluyentes, sino complementarios, de acuerdo al tipo de
tratamiento de los problemas a resolver y a los valores involucrados en las
interacciones entre los participantes en la búsqueda de la solución.

En el aprendizaje cooperativo cada uno de los integrantes del grupo que se


congrega para un fin específico, tiene destinada una tarea específica dentro del
proyecto o problema, realizando en este caso un trabajo más individual como
parte del trabajo total. El trabajo cooperativo se basa en la siguiente operatoria:
dado un cierto problema, el mismo se debe completar dividiendo las tareas entre
los agentes cooperantes, donde cada uno es responsable de su parte para la
resolución del problema en su totalidad. En cambio el aprendizaje colaborativo se
refiere a la formación de grupos o equipos de trabajo orientados hacia ciertos
objetivos de aprendizaje, donde cada participante del grupo interviene en todas y
en cada una de las partes del proyecto o problema.

Johnson y Johnson (1999) citan las reglas básicas de la cooperación: tales como:
cuando una persona hable el resto escucha, se respetarán todas las ideas,
pueden existir varias respuestas, cada estudiante tiene la misma oportunidad de
participar, y resumen las características del trabajo cooperativo: equipo
cooperativo, una administración a través de reglas, voluntad de cooperar, habilidad
para cooperar y escuchar a los demás, resolver problemas y apoyarse
mutuamente, estructuras y roles. En cuanto a los principios, se pueden señalar
tres principios básicos para el trabajo cooperativo:

Responsabilidad individual.
Participación equitativa.
Interacción simultánea.
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Por lo tanto, "cooperar" significa trabajar juntos para lograr objetivos compartidos y
el "aprendizaje cooperativo" es el uso de la educación de grupos pequeños en los
que los alumnos trabajan juntos para mejorar sus propios aprendizajes y los de los
demás. Los aspectos más importantes de la cooperación están centrados en los
objetivos, en los niveles de cooperación, en el esquema de interacción y en la
evaluación de los resultados.

Con Piaget (1962) y Vigotski (1978) sobreviene la perspectiva evolutiva cognitiva


ya que para Piaget, cooperación es "el esfuerzo para alcanzar los objetivos
comunes mientras se coordinan los propios sentimientos y puntos de vista de los
demás". Por lo tanto, cuando las personas cooperan, surge el conflicto
sociocognitivo que crea el desequilibrio pertinente para lograr el desarrollo
cognitivo.

Vigotski (1978) basa su teoría en que las funciones y logros humanos se originan
en las relaciones sociales, dice que: "el conocimiento es social y se lo construye a
partir de esfuerzos cooperativos por aprender, entender y resolver problemas".
Sostiene que "la zona de desarrollo próxima es aquella situada entre lo que un
alumno puede hacer sólo y lo que puede lograr si trabaja en ´colaboración´ con
pares o con Guías e instructores".

Se puede afirmar que la gran promesa del aprendizaje cooperativo es permitir a


los estudiantes aprender conjuntamente, motivados cognitivamente y enriquecidos
en un contexto de aprendizaje social comparado con otros paradigmas como el
aprendizaje socrático (Perkins, 1995) y el aprendizaje por descubrimiento (Bruner,
1988).

ANTROPOLÓGICO

Los primeros tres principios se refieren básicamente a la dinámica interna típica de


cualquier cooperativa; los últimos cuatro afectan tanto el funcionamiento interno
como las relaciones externas de las cooperativas.

Mucho se ha discutido, para determinar si constituyen verdaderos principios o sólo


reglas o tendencias más o menos importantes. Considero que puede
efectivamente asignarle el carácter de principios, en la medida en que configuran
necesariamente la naturaleza cooperativa de las entidades, aún cuando esos
principios puedan estar sujetos a cambios dadas las condiciones socioeconómicas
generales.

Por otro lado, los principios aquí relacionados, constituyen un sistema bastante
homogéneo y objetivo, que marcan una diferencia sustancial con los principios que
rigen la empresa capitalista y sobre los cuales también se han expresado
opiniones respecto a cual o cuales resultan más esenciales e inimitables.
Pensamos que tales opiniones son injustificadas e innecesarias; debiendo
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reconocer que lo que caracteriza al cooperativismo no es tal o cual principio, sino


el conjunto compuesto por los mismos; de este modo fue expresado. “Los
principios no se asocian arbitrariamente o por casualidad. Ellos forman un sistema
y son inseparables. Ellos se sostienen y se refuerzan recíprocamente.”

AXIOLÓGICO

El movimiento cooperativo tiene una profunda y distinguida historia intelectual.


Durante cada una de las últimas diez generaciones de la historia humana, muchos
teóricos en varias partes del mundo han dado grandes aportes al pensamiento
cooperativo; y la mayor parte de ese pensamiento atañe a los valores
cooperativos.

Según la Declaración, “Las cooperativas se basan los valores de ayuda mutua,


responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad. Siguiendo la
tradición de sus fundadores, los miembros de la cooperativa creen en los valores
éticos de la honestidad, la transparencia, la responsabilidad social y la
preocupación por los demás”.

La “ayuda mutua” se basa en la creencia de que toda la gente puede y debe


controlar su propio destino. Los cooperativistas creen, sin embargo, que el
completo desarrollo individual sólo puede lograrse en asociación con otras
personas. Por medio de la acción conjunta y la responsabilidad mutua se puede
lograr más, especialmente al aumentar la influencia colectiva de uno o su
influencia colectiva en el mercado y ante los gobiernos.

“Responsabilidad propia” quiere decir que los miembros asumen la


responsabilidad para su cooperativa, para su creación y vitalidad continua y para
garantizar que mantenga su independencia de otras organizaciones públicas y
privadas.

“Democracia” es una palabra compleja. Casi siempre se define como una lista de
derechos y en efecto la lucha por los derechos democráticos es políticamente un
tema común en la historia de los dos últimos siglos. La participación democrática
de los asociados en las cooperativas es el eje fundamental de este valor, que hace
parte de la misma definición de cooperativa cuando se refiere a una empresa
democráticamente controlada. No se puede concebir una cooperativa sin
democracia.

Las cooperativas se basan en la “igualdad”. La unidad básica de la cooperativa


está constituida por sus miembros, que pueden ser tanto un ser un humano como
un grupo de seres humanos. La personalidad humana como base, es una de las
principales características que distingue a la cooperativa de las empresas
controladas primordialmente por los intereses de capital. Los miembros tienen
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derecho a participar, ser informados, ser escuchados y ser involucrados en la toma


de decisiones.

La “equidad” se refiere en primer término, a la forma en que se trata a los


miembros dentro de la cooperativa. A la hora de retribuirles su participación se les
debe tratar equitativamente, por medio de la distribución de excedentes,
asignación de reservas de capital a su nombre o la reducción de costos. Desde el
punto de vista teórico, la equidad es importante para las cooperativas porque es la
forma con la que tratan de distribuir ganancias o riquezas con base en la
participación y no en la especulación. El valor de la “solidaridad” tiene una larga y
venerable historia dentro del movimiento internacional. Dentro de las cooperativas,
asegura que la cooperación no sea sólo un disimulado interés particular. Una
cooperativa es más que una asociación de miembros; es también una colectividad.
Además, la “solidaridad” significa que los cooperativistas y las cooperativas se
mantienen juntos. Aspiran a crear un movimiento cooperativo unido local, nacional,
regional e internacionalmente. Ambos cooperan en todas las formas viables para
proporcionales a los miembros la mejor calidad y el menor costo en los bienes y
servicios. Es necesario subrayar que la “solidaridad” es la mera causa y
consecuencia de la autoayuda y ayuda mutua, dos de los conceptos
fundamentales que son el corazón de la filosofía cooperativa.

Los otros valores éticos (honestidad, transparencia, responsabilidad social y


preocupación por los demás) emanan de la relación especial que tienen las
cooperativas con sus comunidades: están disponibles para los miembros de
dichas comunidades y tienen el compromiso de ayudar a los individuos que
desean ayudarse a sí mismos. Por tanto, las cooperativas tienen la obligación de
esforzarse por ser responsables ante la sociedad “en todas sus actividades”. En
resumen, los valores éticos se deben encontrar en las organizaciones de todo tipo,
pero son más fuertes e irrefutables dentro de la empresa cooperativa.
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FINES DE LA EDUCACIÓN

PRINCIPIOS PARAMETRIZADOS POR LA ACI

Mucha gente entiende los principios como mandamientos rigurosos que deben
seguirse literalmente. En un sentido, es cierto que los principios deben brindar
normas para medir. En otro sentido, deben restringir e incluso prohibir ciertas
acciones, mientras que, fomentan otras.

Sin embargo, los principios son más que mandamientos; también son parámetros
para juzgar el comportamiento y tomar decisiones. Desde ese punto de vista, los
principios no son una lista vieja que debe revisarse periódica y ritualmente; son
estructuras habilitadoras –agentes vigorizantes- por medio de los cuales las
cooperativas pueden asir el futuro.

Los principios que constituyen el núcleo de las cooperativas no son


independientes entre sí. Están ligados de forma sutil; si se ignora uno, se
menosprecian los demás. Las cooperativas no deben juzgarse sobre la base de un
solo principio; por el contrario, deben evaluarse por la práctica de los principios
como un todo.

En la Declaración de 1995 se enumeran siete principios. Estos son: membresía


abierta y voluntaria; control democrático de los miembros; participación económica
de los asociados; autonomía e independencia; educación, entrenamiento e
información; cooperación entre cooperativas y compromiso con la comunidad. Los
primeros tres principios se dirigen en especial a las dinámicas internas típicas de
cualquier cooperativa; los últimos cuatro, a la operación interna y relaciones
externas de la cooperativa.

Los principios cooperativos son lineamientos por medio de los cuales las
cooperativas ponen en práctica sus valores.

1. Membresía abierta y voluntaria: “Las cooperativas son organizaciones


voluntarias abiertas para todas aquellas personas dispuestas a utilizar sus
servicios y aceptar las responsabilidades que conlleva la membresía sin
discriminación de género, raza, clase social, posición política o religiosa”.

2. Control democrático de los miembros: “Las cooperativas son organizaciones


democráticas controladas por sus asociados quienes participan activamente en la
definición de la políticas y toma de decisiones. Los hombres y mujeres elegidos
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para representar a su cooperativa responden ante los miembros. En las


cooperativas de base los miembros tienen igual derecho de voto (un miembro, un
voto), mientras en las cooperativas de otros niveles también se organizan con
procedimientos democráticos”.

3. Participación económica de los asociados: “Los miembros contribuyen de


manera equitativa y controlan de manera democrática el capital de la cooperativa.
Por lo menos una parte de ese capital es propiedad común de la cooperativa.
Usualmente reciben una compensación limitada, si es que la hay, sobre el capital
suscrito como condición de membresía. Los miembros asignan excedentes para
cualquiera de los siguientes propósitos: el desarrollo de la cooperativa mediante la
posible creación de reservas, de la cual al menos una parte debe ser indivisible;
los beneficios para los miembros en proporción con sus transacciones con la
cooperativa; y el apoyo a otras actividades según lo apruebe la membresía”.

4. Autonomía e independencia: “Las cooperativas son organizaciones autónomas


de ayuda mutua, controladas por sus miembros. Si entran en acuerdos con otras
organizaciones (incluyendo gobiernos) o tienen capital de fuentes externas, lo
realizan en términos que aseguren el control democrático por parte de sus
miembros y mantengan la autonomía de la cooperativa”.

5. Educación, entrenamiento e información: “Las cooperativas brindan educación y


entrenamiento a sus miembros, a sus dirigentes electos, gerentes y empleados, de
tal forma que contribuyan eficazmente al desarrollo de sus cooperativas. Las
cooperativas informan al público en general -particularmente a jóvenes y
creadores de opinión- acerca de la naturaleza y beneficios del cooperativismo”.

6. Cooperación entre cooperativas: “Las cooperativas sirven a sus miembros más


eficazmente y fortalecen el movimiento cooperativo, trabajando de manera
conjunta por medio de estructuras locales, nacionales, regionales e
internacionales”.

7. Compromiso con la comunidad: “La cooperativa trabaja para el desarrollo


sostenible de su comunidad por medio de políticas aceptadas por sus miembros”.

LA INTEGRACIÓN COOPERATIVA

Partiendo del sexto principio cooperativo, las cooperativas sólo pueden maximizar
su impacto por medio de la colaboración práctica y rigurosa entre sí. Lo pueden
lograr más fácilmente a nivel local, pero deben esforzarse siempre por alcanzar los
beneficios de las organizaciones a gran escala mientras mantienen las ventajas de
compromiso y posesión local.

En todo el mundo las cooperativas deben reconocer con frecuencia la posibilidad


de aventurase en negocios compartidos. Deben involucrarse prácticamente y
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protegiendo con recelo los intereses de los asociados incluso cuando más valoren
dichos negocios. Conforme los estados nacionales pierden su capacidad de
controlar la economía internacional, las cooperativas gozan de una oportunidad
única para proteger y ampliar los intereses directos de sus asociados.

No es fácil visualizar un interés cooperativo general, basado en el valor de la


solidaridad y en el principio de cooperación entre cooperativas. Es por eso que
son necesarias las organizaciones generales de apoyo cooperativo; y por eso es
importante de manera crucial que los diferentes tipos de cooperativas se unan
para dirigirse al gobierno o promocionar la “forma cooperativa” ante el público. Es
así como el movimiento cooperativo se convoca para crear cooperativas
denominadas de segundo grado, cuya base social está compuesta por las
cooperativas en su forma individual, denominadas de base o de primer grado. Su
concepción, parte de las mismas premisas que motivan la creación de las
cooperativas de primer grado, es decir, la búsqueda permanente de la cobertura
de necesidades comunes, en un marco de desarrollo sostenible y manteniendo los
valores y principios cooperativos. Este tipo de organizaciones de segundo grado,
convocan a otras de su mismo carácter, bien sea para combinar esfuerzos
productivos o para buscar representación en instancias a las que por iniciativa
propia, no pueden llegar. Si lo que se busca son economías de escala, que
representen un sector productivo en particular, surgen asociaciones o
federaciones, las cuales, sumando tanto producción como aportes, alcanzan
mayores niveles de competitividad y volumen dentro del mercado. Si lo que se
pretende es crear una entidad cooperativa que requiere un capital que no puede
ser aportado por personas naturales, se convoca a varias empresas cooperativas,
que no necesariamente desarrollan la misma actividad económica, para que con
sus aportes de capital creen un nuevo organismo cooperativo de segundo grado
de carácter económico para prestar servicios a sus asociados de manera
prioritaria y a la comunidad en general en la medida que sus productos y servicios
sean del interés común. Si lo que se necesita es apoyo a las actividades de las
cooperativas y representación en instancias superiores, sobre todo ante el
Gobierno, se crean asociaciones o federaciones gremiales que velen por los
intereses de ese grupo de entidades, y en tal sentido se pueden convocar por
actividad económica o por regiones. A su vez, las cooperativas de segundo grado
pueden crear organismos cooperativos que las convoquen y representen,
configurándose estructuras como las Confederaciones, las cuales son creadas
bajo los mismos criterios doctrinarios del cooperativismo, pero alcanzando una
mayor jerarquía. Estos modelos de integración pueden trascender fronteras y es
así como se configuran organismos de carácter regional y mundial.
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OBJETIVOS GENERALES

 Promover la auto asistencia mutua y la igualdad democrática.

 Promover y salvaguardar los valores y principios cooperativos.

 Facilitar el desarrollo de relaciones económicas y de otra índole de

beneficio mutuo entre sus organizaciones miembros.

 Promover el desarrollo humano sostenido y fomentar el progreso

económico y social del individuo, contribuyendo así a la paz y seguridad

internacionales.

 Promover la igualdad entre hombres y mujeres en todas las tomas de

decisión y actividades dentro del movimiento cooperativo.

 Fortalecer en los estudiantes la práctica constante de los principios

Cooperativos mediante las vivencias que la institución les brinda en los

procesos de la Cooperativa Cooedur y la Cooperativa Juvenil.


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LOGROS GENERALES DEL ÁREA

GRADO 6º

 Interpretar y argumentar la necesidad de la cooperación.


 Interpretar y argumentar la relación que existe entre cooperar y servir.
 Identificar y argumentar los diferentes tipos de cooperación.
 Proponer actividades que permitan el mejoramiento en la cooperación.
 Conceptualizar e interpretar el cooperativismo.
 Interpretar y argumentar la sociedad cooperativa.
 Interpretar y argumentar la diferencia que existe entre empresa mercantil y
cooperativa.
 Identificar y definir los símbolos del cooperativismo.
 Reconocer y proponer nuevos emblemas o símbolos para el
cooperativismo.
 Reconocer y argumentar la historia del cooperativismo en la humanidad y la
naturaleza.

GRADO 7º

 Interpretar y argumentar los diferentes emblemas y símbolos del


cooperativismo.
 Conceptualizar e interpretar los valores cooperativos.
 Identificar los 7 pilares de la doctrina cooperativa.
 Interpretar el organigrama de la organización cooperativa.
 Interpretar correctamente el organigrama de una cooperativa.
 Identificar y definir los métodos cooperativos.
 Definir y argumentar los principios cooperativos.
 Proponer y aplicar los principios cooperativos en el medio.
 Interpretar y argumentar el ahorro como fuente de riqueza.

GRADO 8º

 Definir la estructura de la sociedad cooperativa.


 Identificar la Cooperativa como economía solidaria y de crecimiento social.
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 Identificar y definir los comités de: Finanzas, Vigilancia y Educación de una


cooperativa.
 Reconocer y conceptualizar la estructura básica de una cooperativa con sus
elementos y funciones.
 Reconocer y argumentar los primeros 4 capítulos de los estatutos
cooperativos.
 Crear adecuadamente una cooperativa de Prestación de Servicios, basados
en los 4 Capítulos de los Estatutos Cooperativos.
 Desarrollar las funciones de los comités de: Finanzas, Socios y de
Educación de la cooperativa creada.

GRADO 9º

 Aplicar correctamente los pasos para la realización de un diagnostico para


la creación de una cooperativa.
 Crear adecuadamente una cooperativa de Prestación de Servicios, basados
en los 13 Capítulos de los Estatutos Cooperativos
 Interpretar el organigrama de la Organización Cooperativa.
 Interpretar y argumentar el organigrama de los Estatutos de la Cooperativa.
 Reconocer y argumentar los 13 capítulos de los Estatutos Cooperativos.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO 6°
1. Reconoce, explica y clasifica la Cooperación en sus diferentes estamentos.
2. Reconoce la clasificación de la cooperación en sus diferentes estamentos.
3. Identifica la clasificación de la cooperación en sus diferentes estamentos.
4. No logra identificar la clasificación de la cooperación en sus diferentes
estamentos.
5. Reconoce y explica la historia del cooperativismo y las clases de cooperación
que existen en nuestro país y en el mundo.
6. Reconoce la historia del cooperativismo y las clases de cooperación que existen
en nuestro país y en el mundo.
7. Identifica la historia del cooperativismo y las clases de cooperación que existen
en nuestro país y en el mundo.
8. No logra identificar la historia del cooperativismo y las clases de cooperación
que existen en nuestro país y en el mundo.
9. Reconoce y explica la diferencia entre la empresa cooperativa y la empresa
mercantil dando el debido aporte a los símbolos cooperativos.
10. Reconoce la diferencia entre la empresa cooperativa y la empresa mercantil
dando el debido aporte a los símbolos cooperativos.
11. Identifica la diferencia entre la empresa cooperativa y la empresa mercantil
dando el debido aporte a los símbolos cooperativos.
12. No logra identificar la diferencia entre la empresa cooperativa y la empresa
mercantil dando el debido aporte a los símbolos cooperativos.
13. Reconoce y explica los símbolos cooperativos.
14. Reconoce los símbolos cooperativos.
15. Identifica los símbolos cooperativos.
16. No logra identificar los símbolos cooperativos.

GRADO 7º
1. Reconoce y explica los Valores Cooperativos.
2. Reconoce los Valores Cooperativos.
3. Identifica los Valores Cooperativos.
4. No logra identificar los Valores Cooperativos.
5. Reconoce y explica los Principios Cooperativos.
6. Reconoce los Principios Cooperativos.
7. Identifica los Principios Cooperativos.
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8. No logra identificar los Principios Cooperativos.


9. Reconoce y explica el Organigrama Cooperativo.
10. Reconoce el Organigrama Cooperativo.
11. Identifica el Organigrama Cooperativo.
12. No logra identificar el Organigrama Cooperativo.
13. Reconoce y explica los Métodos Cooperativos.
14. Reconoce los Métodos Cooperativos.
15. Identifica los Métodos Cooperativos.
16. No logra identificar los Métodos Cooperativos.

GRADO 8º
1. Reconoce y explica la estructura de la Sociedad Cooperativa.
2. Reconoce la estructura de la Sociedad Cooperativa.
3. Identifica la estructura de la Sociedad Cooperativa.
4. No logra identificar la estructura de la Sociedad Cooperativa.
5. Reconoce y explica la Economía solidaria y los comités especiales.
6. Reconoce la Economía solidaria y los comités especiales.
7. Identifica la Economía solidaria y los comités especiales.
8. No logra identificar la Economía solidaria y los comités especiales.
9. Reconoce y explica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos I y II.
10. Reconoce los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos I y II.
11. Identifica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos I y II.
12. No logra identificar los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos I y II.
13. Reconoce y explica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos III y IV.
14. Reconoce los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos III y IV.
15. Identifica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos III y IV.
16. No logra identificar los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos III y IV.

GRADO 9º
1. Reconoce y explica la estructura de la Sociedad Cooperativa.
2. Reconoce la estructura de la Sociedad Cooperativa.
3. Identifica la estructura de la Sociedad Cooperativa.
4. No logra identificar la estructura de la Sociedad Cooperativa.
5. Reconoce y explica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos V, VI y VII.
6. Reconoce los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos V, VI y
VII.
7. Identifica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos V, VI y
VII.
8. No logra identificar los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos
V, VI y VII.
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9. Reconoce y explica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los


Capítulos VIII, IX y X.
10. Reconoce los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos VIII, IX
y X.
11. Identifica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos VIII, IX
y X.
12. No logra identificar los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos VIII, IX y X.
13. Reconoce y explica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos XI, XII y XIII.
14. Reconoce los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos XI, XII
y XIII.
15. Identifica los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los Capítulos XI, XII y
XIII.
16. No logra identificar los Estatutos de la Cooperativa enfatizando en los
Capítulos XI, XII y XIII.
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ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 6° PRIMER PERIODO


COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS
EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Identificar y La Definición de: Concepto de Clasificar estructuras Responsable en el
argumentar los Cooperación Cooperación. Cooperación: organizacionales. conocimiento que
diferentes tipos de Familiar debe tener o
cooperación. Clasificación Comunal poseer.
Ejemplos Prácticos Laboral
Sindical Respetuoso con
Económica los símbolos
Continental Cooperativos y
normas
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ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 6° SEGUNDO PERIODO


COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS
EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Conceptualizar e El Cooperativismo Historia del Definición de: El Clasificar estructuras Responsable en
interpretar el Cooperativismo en Cooperativismo. organizacionales. el conocimiento
cooperativismo. El Colombia y el que debe tener o
Cooperativismo Mundo. Historia del poseer.
Interpretar y en Colombia. Cooperativismo Crear pautadamente
argumentar la en Colombia y el una Cooperativa. Respetuoso con
diferencia que El Mundo. los símbolos
existe entre Cooperativismo Cooperativos y
empresa en el Mundo. normas.
mercantil y
cooperativa.
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ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 6° TERCER PERIODO


COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS
EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALE
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) S (SER)
(SABER HACER)
Interpretar y La Sociedad Definición Concepto de Clasificar estructuras Responsable en
argumentar la Cooperativa Clasificación Cooperativa. organizacionales. el conocimiento
sociedad Ejemplos prácticos que debe tener o
cooperativa. Diferencias Cooperativa y de poseer.
entre empresa Definición Empresa
mercantil y Diferencias entre Mercantil. Crear pautadamente
empresa Empresa Mercantil una Cooperativa.
cooperativa. y Sociedad
Cooperativa

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 6° CUARTO PERIODO


COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS
PROCEDIMENTALE
EJE AMBITOS
ESTANDAR COGNITIVAS S ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES
(SABER) INSTRUMENTALES (SER)
(SABER HACER)
Identificar y Los Símbolos Definición Concepto de los Proponer nuevos Respetuoso con
definir los Cooperativos Clasificación cuatro símbolos símbolos los símbolos
símbolos del Ejemplos prácticos
Cooperativos Cooperativos. Cooperativos y
cooperativismo. normas
Definición
Escudo
Bandera
Lema
Himno
ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 7º PRIMER PERIODO
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALE
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) S (SER)
(SABER HACER)
Símbolos Repaso de los Clasificación Concepto de los Proponer nuevos Responsable en
cooperativos. símbolos Ejemplos prácticos símbolos símbolos el conocimiento
cooperativos. de los símbolos cooperativos. Cooperativos. que debe tener o
Conceptualizar e cooperativos. poseer.
interpretar los Concepto de los
valores Los Valores Definición valores Proponer nuevos Respetuoso con
cooperativos. Cooperativos. Clasificación cooperativos. valores cooperativos. los símbolos
De los valores Cooperativos y
cooperativos. normas.
ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 7º SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS
EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Conceptualizar e La Doctrina Definición Concepto de Proponer nuevos Responsable en el
interpretar los 7 Cooperativa. Clasificación siete pilares Pilares Cooperativos. conocimiento que
pilares de la 7 Pilares cooperativos. debe tener o
doctrina Cooperativos Adhesión Abierta poseer.
cooperativa. Ejemplos y Voluntaria.
prácticos. Control Respetuoso con
Democratico las normas
Cooperativas.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 7º TERCER PERIODO


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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Conceptualizar e El Definición Concepto de Clasificar estructuras Responsable en el
interpretar el Organigrama Clasificación cada parte de organizacionales. conocimiento que
organigrama de la Cooperativo. Ejemplos prácticos un debe tener o
organización Organigrama Crear pautadamente poseer.
cooperativa. Organigrama Cooperativo. una Cooperativa.
Cooperativo Respetuoso con los
Definición de cada símbolos
Parte. Cooperativos y
normas.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 7º CUARTO PERIODO


COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS
EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Identificar y definir Los Métodos Definición Concepto de Clasificar estructuras Responsable en el
los métodos Cooperativos. Clasificación los 11 Métodos organizacionales. conocimiento que
cooperativos. Ejemplos prácticos Cooperativos. debe tener o
De los 11 Métodos Crear pautadamente poseer.
Cooperativos. una Cooperativa,
aplicando los 11 Respetuoso con
Métodos Cooperativos. los símbolos
Cooperativos y
normas.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 8º PRIMER PERIODO


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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES COGNITIVAS INSTRUMENTALES
(SER)
(SABER HACER)
Repaso de los Estructura de Definición Concepto y Clasificar estructuras Responsable en el
Símbolos y Pilares la Sociedad Clasificación Ejemplos de organizacionales. conocimiento que
Cooperativos. Cooperativa. Ejemplos prácticos los Símbolos debe tener o
De la Sociedad y los Pilares poseer.
Reconocer y Cooperativa. Cooperativos. Proponer nuevos
conceptualizar la símbolos Respetuoso con los
estructura básica de Concepto de Cooperativos. símbolos
una cooperativa con Sociedad Cooperativos y
sus elementos y cooperativa. normas.
funciones.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 8º SEGUNDO PERIODO


COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS
EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES COGNITIVAS INSTRUMENTALES
(SER)
(SABER HACER)
Definir y argumentar la Economía Definición Concepto de Clasificar estructuras Responsable en el
Economía Solidaria. Solidaria Clasificación Economía organizacionales. conocimiento que
Ejemplos prácticos Solidaria. debe tener o
Definir y argumentar Comités Economía poseer.
los comités de: Especiales: Solidaria y Concepto de Exponer cada uno de
Finanzas, Socios y de Educación Comités los Comités los comités especiales. Ser diligente en el
Educación cooperativa. Finanzas Especiales: de Finanzas, cumplimiento de
Vigilancia. Educación Educación y las normas.
Finanzas de Vigilancia.
Vigilancia.
ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 8º TERCER PERIODO
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES COGNITIVAS INSTRUMENTALES
(SER)
(SABER HACER)
Reconocer y Estatutos Capítulo I Concepto de Clasificar estructuras Responsable en el
argumentar los Cooperativos. Disposiciones Estatutos organizacionales. conocimiento que
primeros 2 Generales: Cooperativos. debe tener o
capítulos de los Capítulo I Razón Social, poseer.
estatutos Disposiciones Domicilio, Capítulo I Crear una Cooperativa
cooperativos. Generales Duración, Ambito con base a los 2 Respetuoso con
Territorial de Capitulo II primeros capítulos de los símbolos
Capítulo II Operaciones. los Estatutos Cooperativos y
Objetivo del Cooperativos. normas
Acuerdo Capítulo II
Cooperativo y Objetivo del Diligente en el
Actividades Acuerdo cumplimiento de
Cooperativo y las normas.
Actividades.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 8º CUARTO PERIODO


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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES COGNITIVAS INSTRUMENTALES
(SER)
(SABER HACER)
Reconocer y Capítulo III Definición Concepto de: Clasificar estructuras Responsable en el
argumentar los De los Asociados. Clasificación Asociados organizacionales. conocimiento que
Capítulos 3 y 4 Ejemplos prácticos Derechos debe tener o
de los estatutos Capítulo IV Capítulo III Deberes Crear una Cooperativa poseer.
Cooperativos. Régimen de De los Asociados. Régimen con base a los 4
sanciones. Asociados Sanciones primeros capítulos de Respetuoso con
Derechos Y Exclusiones los Estatutos los símbolos
Deberes de los Cooperativos Cooperativos y
Asociados. normas
Requisitos y
Condiciones Para Diligente en el
Adquirir O Perder cumplimiento de
La Calidad De las normas.
Asociado.
Retiro Voluntario.
Exclusión
Recursos.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 9º PRIMER PERIODO


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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Repaso de: Los Repaso de: Definición Concepto de la Clasificar estructuras Responsable en el
Símbolos y los Los Símbolos Clasificación Organización organizacionales. conocimiento que
Pilares y los Pilares Ejemplos prácticos Cooperativa. debe tener o poseer.
Cooperativos. Cooperativos. De: Estatutos
Repaso de: Los Cooperativos. Respetuoso con los
Interpretar el Organigrama Símbolos y los símbolos
Organigrama de la Cooperativo. Pilares Concepto de Cooperativos y
Organización Cooperativos. los Estatutos normas
Cooperativa. Economía Cooperativos.
Solidaria Organigrama Diligente en el
Cooperativo. cumplimiento de las
Concepto de normas.
Estatutos Economía
Cooperativos. Solidaria.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 9º SEGUNDO PERIODO


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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Estatutos Estatutos Definición Concepto de Clasificar estructuras Responsable en el
Cooperativos. Cooperativos Clasificación Economía organizacionales. conocimiento que
Ejemplos prácticos Solidaria. debe tener o poseer.
Capítulos V, VI y Capítulo V De: Derechos Estatutos
VII Capítulo VI Capítulo V Deberes Cooperativos. Respetuoso con los
Capítulo VII Derechos y Régimen símbolos
Deberes de los Económico Cooperativos y
Asociados. Financiero. Crear una Cooperativa normas
con base a los
Capítulo VI primeros VII capítulos Diligente en el
Régimen de los Estatutos cumplimiento de las
Económico y Cooperativos. normas.
Financiero.

Capítulo VII
Responsabilidad
de la Cooperativa
y los Asociados.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 9º TERCER PERIODO


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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Estatutos Estatutos Definición Concepto de: Continuidad con la Responsable en el
Cooperativos. Cooperativos Clasificación Dirección creación de una conocimiento que
Ejemplos prácticos Administrativa, Cooperativa con base debe tener o poseer.
Capítulos VIII, IX y Capítulo VIII De: Asamblea a los primeros X
X Capítulo IX Capítulo VIII General, capítulos de los Respetuoso con los
Capítulo X De la Dirección y Consejo de Estatutos símbolos
Administración de Administración Cooperativos. Cooperativos y
la Cooperativa. Gerente, normas
Junta de
Capítulo IX Vigilancia. Diligente en el
Régimen Revisoría cumplimiento de las
Económico y Fiscal, normas.
Financiero. Contador.
Balances,
Capítulo X Fondos
De los Balances, Sociales,
Fondos Sociales, Distribución de
Distribución de Excedentes.
Excedentes.

ÁREA DE: COOPERATIVISMO GRADO: 9º CUARTO PERIODO


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COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENÉRICAS


EJE AMBITOS PROCEDIMENTALES
ESTANDAR COGNITIVAS ACTITUDINALES
CURRICULAR CONCEPTUALES INSTRUMENTALES
(SABER) (SER)
(SABER HACER)
Estatutos Estatutos Definición Concepto de: Continuidad con la Responsable en el
Cooperativos. Cooperativos Clasificación Fusión creación de una conocimiento que
Ejemplos prácticos Incorporación Cooperativa con base debe tener o poseer.
Capítulos XI, XII y Capítulo XI De: Disolución a los XIII capítulos de
XIII. Capítulo XII Capítulo XI Arbitramiento los Estatutos Respetuoso con los
Capítulo XIII De la Fusión – Solución Cooperativos. símbolos
Incorporación y Conflictos Cooperativos y
Disolución. Reforma normas

Capítulo XII Diligente en el


Arbitramiento de la cumplimiento de las
Solución de normas.
Conflictos.

Capítulo XIII
De la Reforma de
Estatutos
Disposiciones
Finales.
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METODOLOGIA

Todas las estrategias deben inscribirse en tres dimensiones básicas a saber:

La Comunicación: Fundamental para el trabajo cooperativo, puesto que como


expresión humana es el mecanismo para la participación, la negociación y la
concertación de acciones para avanzar hacia un fin colectivo deseado.

La Participación: De importancia relevante para la construcción de


aprendizajes cooperativos, ya que a través de ésta se desarrollan los demás
procesos y se posibilita el ejercicio de la autonomía, de nuevas formas de
convivencia y de adquisición de aprendizajes significativos.

La Investigación: Concebida como una competencia inherente a la condición


humana que posibilita el descubrimiento y la indagación de la realidad para
transformarla. El aprendizaje cooperativo se inscribe en procesos de
indagación y de construcción colectiva para avanzar en ideales comunes, de
ahí la importancia de la investigación.

Teniendo claras las dimensiones que deben tener las estrategias para lograr
aprendizajes cooperativos, éste proyecto establece tres ámbitos para su
desarrollo:

Ámbito de la Gestión Académica: Este ámbito se inscribe en la organización


del Plan de Estudios desde cada una de las áreas que lo constituyen y en el
establecimiento de estrategias didácticas que posibiliten aprendizajes
significativos. Para lograr en este ámbito el aprendizaje Cooperativos se
sugiere:
 La Conformación de equipos de trabajo para lograr el aprendizaje de
pares.
 La elaboración de Unidades Integrales de área donde en su
elaboración participan grupos de estudiantes y alumnos que
interactúan para definir metas comunes.
 Privilegiar el método de enseñanza por proyectos de área y de aula.
 Buscar y diseñar experiencias de aprendizaje basadas en la
identificación, el planteamiento, la resolución de problemas y la
interpretación de resultados por equipos de trabajo.
 Valorar la utilidad y aplicación de los métodos de estudio que
garanticen el análisis de los elementos del entorno, incluyendo los
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problemas sociales, políticos, económicos y ambientales que


acontecen en el territorio colombiano, en sus regiones y en el mundo,
lo que le permitirá a los y las estudiantes desarrollar una actitud crítica,
participativa y cooperativa en la transformación de su entorno, en
beneficio de su comunidad.
 Darle prioridad al trabajo en equipo, ya que permite que los alumnos
en interacción permanente entre ellos mismos, compartan sus
dificultades, aciertos para construir juntos el conocimiento.
 Valorar la importancia de la investigación como una herramienta
imprescindible para la enseñanza en todas las áreas. Comprender el
aprendizaje desde una concepción dinámica que se genera en ritmos
diferentes de acuerdo a las condiciones de los sujetos objeto de la
formación.
 Desarrollar un aprendizaje centrado en el alumno y en su actividad más
que en el maestro o en los programas. Donde los contenidos se
constituyen no en los fines sino en los medios para desarrollar
habilidades y competencias que doten al alumno con herramientas que
promuevan su autoaprendizaje.
 Privilegiar estrategias colectivas para la realización de actividades
pedagógicas tales como: los Centros de Interés, la Elaboración de
proyectos, entre otras.

Se crea una cooperativa desde el grado 8º a la cual se le da continuidad y


pulimiento en su funcionamiento y desarrollo corporativo, manejando los
diferentes estamentos involucrados en los Estatutos Cooperativos, y dándola
a conocer a la comunidad educativa, por medio de la presentación de los
comités especiales.

El comité de Finanzas, se encarga de presentar el Balance Inicial y el


Presupuesto mensual de la Cooperativa.

El comité de Socios, es el encargado de elaborar el Formulario de Inscripción


y la tarjeta de control de los asociados.

El comité de Educación es el encargado de dar a conocer los 7 Pilares


Cooperativos, y los 13 Capítulos de los Estatutos de la Cooperativa.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Será de manera cualitativa y buscará que los estudiantes valoren su


propio nivel de desempeño, teniendo en cuenta no solo la evaluación
realizada por el docente, sino la evaluación de su grupo y su
autoevaluación.

 Dicha evaluación será permanente e integral, según criterios


estipulados en el decreto 230 y sus actualizaciones.

 Se observará en el estudiante su actitud y desempeño ecológico y ético


durante las clases.

 Se valora la información elaborada en los folletos de presentación de


cada uno de los comités especiales de la Cooperativa creada.
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RECURSOS

En el área de Cooperativismo, los recursos utilizados de grado 6º a grado 9º,


se enfocan en los materiales normativos que rigen la Ley Cooperativa y la
ACI.

Computadores para que los estudiantes puedan llevar a cabo el programa


completo, apoyándose del software MICROSOFT OFFICE, con los aplicativos
Word, Excel, Power Point y Publisher.

Los Folletos de los diferentes comités especiales son creados en la Aplicación


Publisher, el Formulario y la tarjeta control, en Word; El Balance Inicial y El
Presupuesto en Excel.

Presentación de los comités de Estudio en Power Point.

Apoyados en Series Mejoramiento Continuo DANCOOP.

ORIENTACIÓN BÁSICA COOPERATIVA MÓDULO 2.


VALORES Y PRINCIPIOS COOPERATIVOS (TYMEL SERRANO URIBE)
CURSO BASICO DE COOPERATIVISMO CINCOP.
EL COPERATIVISMO Y LA ECONOMIA SOLIDARIA DE CINCOP