Evidencia Científica en Enfermería

Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

Nombre del alumno:

Grupo:

Actividad de aprendizaje integradora

La construcción del conocimiento científico

Esta actividad integra los aprendizajes de los tres temas de la unidad 1.

Instrucciones:

1. Después de haber estudiado los contenidos del tema 1 El conocimiento como proceso, de los siguientes dos
relatos “La segunda piel”, “Hacia un parto humanizado” elige uno, descárgalo de la plataforma y léelo
atentamente. Identifica los tipos de conocimiento (Patrones de Carper: empírico, personal, ético y estético) y su
probable vía de adquisición, subráyalos con diferentes colores. En el siguiente cuadro coloca las frases
seleccionadas en el texto identificado y continúa con el tipo de conocimiento, vía de adquisición y un comentario
acerca de tu experiencia personal con ese conocimiento.
La última pregunta, aunque no tiene valor sumativo, te permite reflexionar sobre tus aprendizajes en la unidad 1.

Texto identificado Tipo de conocimiento Probable vía de Comentario

adquisición ¿cómo se aprende esto?
Ejemplo: Personal Experiencia El maltrato sufrido en parto
“…muchas mujeres eligen hospitalario lleva a la mujer a
parir en sus casas por tantas tomar la decisión de buscar otra
razones más, como el opción.
maltrato…”

1
 Actividad integradora / Unidad 1

2. Después de haber estudiado los contenidos del tema 2, Paradigmas de investigación y construcción del
conocimiento científico, completa el siguiente cuadro:

Paradigma de Concepto Tipo de conocimiento y su Características

investigación importancia

2
 Evidencia Científica en Enfermería
Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

Con base en el escenario planteado, identifica el paradigma en que se ubica.

ESCENARIO: RIESGO DE ULCERAS POR PRESIÓN

Luz María enfermera general fue asignada al inicio de año al servicio de medicina interna, en estos días se ha
percatado que algunos pacientes comparten las siguientes condiciones: son de la tercera edad, una estancia
prolongada en cama, limitación de la movilidad, presentan incontinencia urinaria, enrojecimiento en prominencias
óseas, malnutrición. Ella identifica que las personas tienen riesgo de desarrollar úlceras por presión y se pregunta
cuáles son las medidas más eficaces para la prevención de éstas, ya que algunas compañeras enfermeras con
más años en el servicio recomiendan utilizar cojines de alpiste u otro material, bolsas de solución parenteral y
donas. Sin embargo ella recuerda que en la escuela le enseñaron el uso de parche duoderm, cuando aparece el
enrojecimiento en los sitios de presión.

Paradigma identificado Razones de su elección

3
 Actividad integradora / Unidad 1

3. Después de haber estudiado los contenidos del tema 3, Los métodos en la investigación, ya conoces más
acerca de los diversos métodos, por lo que puedes responder el siguiente cuestionario.

Pregunta Respuesta
¿Cuál método es más adecuado en la
investigación de enfermería? ¿Por qué?

¿Por qué existe supremacía de los métodos

cuantitativos sobre los cualitativos en investigación
en salud?

¿Con cuál método te identificas?

4
 Evidencia Científica en Enfermería
Unidad 1. La construcción del conocimiento científico

Finalmente, en esta parte puedes expresar tus aprendizajes en forma personal:

Pregunta Respuesta
Describe lo que más te gustó de la
unidad
Que tema se te dificultó más y ¿por
qué?
Me hubiera gustado saber más de…

Lo que más me sirvió para mi vida

personal/ práctica de enfermería,
fue…

Haz terminado la actividad integradora de la unidad 1. No olvides revisar tu composición antes de enviarla a la
plataforma

Una vez que hayas concluido tu actividad, guárdala en tu computadora. Para subirla a la plataforma presiona el
botón Añadir archivo. Oprime el botón Agregar, localiza el archivo, selecciónalo y presiona Subir este archivo;
finaliza con el botón Guardar cambios.