INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAUCHOS

RESOLUCIÓN DE JORNADA ÚNICA N° 017508 Del 11 DE

noviembre DE 2017
DANE 268464000235- NIT 804017379-7

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
 Institución Educativa Cauchos
AÑO DE ELABORACIÓN:
 2015
ELABORADO POR:
 Yary Almeida
 Ninfa Landinez
 Raquel Camacho
AÑO DE ACTUALIZACIÓN:
 2019
ACTUALIZADO POR:
 Oscar Javier Ayala
 Yary Almeida
 Yuli Marcela Galvis Suárez

1. INTRODUCCIÓN
Por definición las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se
ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados
en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones
materiales e inmateriales de las sociedades.
Esta área, es fundamental para el desarrollo del ser humano toda vez que con tribuye a
estimular sus relaciones consigo mismo, con los demás y con el medio que lo circunda. Es
importante también porque en una sociedad como la nuestra se requieren personas capaces
de interactuar, de ubicarse en el contexto de acatar normas y saber convivir. El propósito
del área es involucrar a educando al ritmo de los tiempos acorde a los modelos que presenta
el mundo de hoy (Económico, Social y Cultural).

2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA

El siguiente plan de estudio tiene como finalidad superar la problemática antes planteada de
superación apoyándonos en la ley general de educación el cual plantea que el área de
Ciencias Sociales es una de las áreas fundamentales que se debe cursar en la educación
básica y media. Se busca que el estudiante sea capaz de identificar la problemática de su
entorno y plantear soluciones a corto y largo plazo como líder de su comunidad. Se busca
que el estudiante sea dinámico, creativo y reflexivo, sobre los conocimientos adquiridos y
no ser los entes repetitivos de épocas pasadas, estando al día con la dinámica cambiante en
la temporalidad de lo local, regional e internacional.

Transversalización con otras áreas

Como podemos ver, el estudio de las ciencias sociales no puede darse de manera aislada, es
necesario buscar apoyo y crear relaciones entre los diferentes saberes, sería impensable
generar procesos de conocimiento sin establecer relaciones con otras áreas del
conocimiento.
Consecuentemente con lo anterior, las áreas del saber cómo Lenguaje, Educación Física,
Tecnología e Informática, Artística, Filosofía, Matemática y Ciencias Naturales deben estar
integradas al plan de área de Ciencias Sociales, para que así ayuden a responder a las
apuestas que desde los planteamientos teóricos se proponen para el área, propendiendo por
la formación de sujetos críticos, reflexivos y propositivos que enfrenten las realidades de un
mundo complejo, cambiante, diverso, interconectado y altamente desigual, de sujetos con
postura política y actitud ética con las cuales actuar de manera consciente y responsable en
su mundo.
De acuerdo con lo anterior, se deben precisar que esta integración debe reconocer los
saberes e intereses de niños, niñas y jóvenes, para desde ese interés, potenciar su capacidad
investigativa, creadora y transformadora; que reconozca a los y las estudiantes como
sujetos históricos y situados, enmarcados en realidades que los configuran, y a partir de las
cuales ellos y ellas leen el mundo y actúan en él; que parta de la singularidad de los sujetos
en razón de sus edades, lugares de vida, deseos y sueños, habilidades particulares, etnia y
cultura, entre otras, el objetivo de que el proceso de enseñanza - aprendizaje se torne
pertinente, significativo y con sentido desde la integración de las de diferentes disciplinas al
plan de área de Ciencias Sociales de la siguiente manera:

Disciplinas Integración desde las acciones de las disciplinas con las ciencias
sociales
Lenguaje Técnicas de comunicación y discusión como foros, simposios,
debates, disertaciones y construcción de ensayos, entre otros.
Integración conceptual con la historia de los lenguajes y su
influencia en las civilizaciones.
Educación Física Desarrollo del sentido de ubicación del estudiante en el espacio.
Identificación del espacio y el uso que el hombre hace del mismo
desde diferentes posturas.
Tecnología e En el fortalecimiento del manejo de programas digitales, en la
Informática consulta y selección de información por medio de bases de datos,
para posibilitar el trabajo cooperativo.
Artística Integración del área a partir del desarrollo de las competencias de
 la sensibilidad, apreciación estética y comunicación en expresiones
artéticas.
Filosofía La integración del pensamiento complejo en el análisis de los
diferentes fenómenos y estructuras sociales. La integración de
saberes como la economía, la política, la historia y la geografía en
el desarrollo del pensamiento filosófico.
Matemática Interpretación de la realidad y el desarrollo del pensamiento lógico;
fortalecimiento de la estructura mental para afrontar los problemas
de la realidad y proponer una solución lógica.
Ciencias Naturales Fundamentación de la labor científica en la transformación de las
sociedades, de acuerdo con cada disciplina como la física por
medio de la historia de las revoluciones científicas, entre otras.
Ética y Valores Fundamentación y fortalecimiento de criterios tanto en la ética
como en la religión en aspectos axiológicos, entre otros y en la
historia de las religiones.

3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Consolidar la comprensión de los procesos sociales (edades del tiempo en evolución) en los
estudiantes desde una perspectiva teórico- practica en pro. del desarrollo de habilidades
conceptuales, cívicas y relacionales de compromiso con su entorno.

Perfil del área de sociales.

El conocimiento de las Ciencias Sociales tiene por finalidad la comprensión de los

fenómenos relacionados con la evolución de las comunidades en su cotidianidad
formándose en hechos del pasado y la presente realidad, contextualizados en forma
espaciales y ambientales lo que le permite asumir compromisos de cuidado con su entorno;
de esta forma, las relaciones ético-políticas de los educandos se deben fundamentar en el
conocimiento y apropiación de su entorno y realidad
3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR GRADO
Atendiendo a los requerimientos de la institución y las directrices del plan de área y el
proyecto educativo institucional, se especifican los objetivos del área para los siguientes
niveles de formación:
3.1.1 BÁSICA PRIMARIA
Grado Primero:
Describe características de los grupos a los que pertenece y se relaciona con seres que se
encuentran en su contexto.

Grado Segundo:
Plantear diferentes formas de organizar su entorno y reconocerse como ser activo dentro de
la sociedad y el medio ambiente.

Grado Tercero:
Comprende los momentos más importantes de la historia de Colombia, ayudando al
fortalecimiento de su cultura.

Grado Cuarto:
Comprende características generales de Colombia describiendo particularidades de cada
una de las regiones naturales.

Grado Quinto:
Promover en los estudiantes la comprensión de los fenómenos sociales a partir de los
aportes conceptuales y metodológicos ofrecidos por las diversas disciplinas sociales.

3.1.2 BÁSICA SECUNDARIA

Grado Sexto:
Promover espacios para la adopción de posturas que le permitan intervenir en la resolución
de problemas sociales estudiados.

Grado Séptimo:
Reconocer características geográficas y culturales de cada uno de los continentes del
planeta.

Grado Octavo:
Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir
desde su campo de acción, al desarrollo sostenible y la preservación del medio ambiente.

Grado Noveno:
Lograr que la educación sirva para el establecimiento de la democracia, el fomento de la
participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.

3.1.3 MEDIA
Grado Décimo:
Analizar la situación mundial actual frente a los grandes cambios producto de la tecnología
y la globalización.

Grado Undécimo:
Brindar acompañamiento para que cada estudiante se apropie de los métodos y técnicas que
utilizan los científicos sociales para estudiar, comprender y transformar la sociedad.

4. MARCO LEGAL
La ley general de la educación colombiana o ley 115 de 1994, en su artículo 23, contempla
entre las nueve áreas obligatorias y fundamentales en la educación básica primaria y
secundaria, el área de Ciencias Sociales: historia, geografía, constitución política y
democracia y en el artículo 30 plantea que en la educación media se deben estudiar además
las ciencias Económicas y políticas. El artículo 14 de la misma ley contempla como
enseñanza obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y media:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.
b) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y en general la Formación en los valores humanos.
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos
naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política;
d) La educación para la justicia y la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos. Esta enseñanza se
cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos de acuerdo con lo definido en el
artículo 36 del decreto 1860/94.
El decreto 1600 de 1994 establece con carácter de obligatoriedad el proyecto de educación
para la democracia para los niveles de educación preescolar, básica y media, así como la
enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los Recursos
naturales de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política. La ley 107 de 1994
reglamenta la enseñanza de la protección del ambiente.
La Ley 1013 de 2006 modifica en sus artículos 1 y 2, los literales a) y d) del artículo 14 de
la ley 115 de 1994 por el artículo 1: El estudio, la comprensión y la práctica de la
Constitución y la instrucción cívica, será materializada en la creación de una asignatura de
Urbanidad y Cívica, la cual deberá ser impartida en la educación preescolar, básica y
media, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política. Artículo 2: La
Educación para la Justicia, la Paz, la Democracia, la Solidaridad, la Confraternidad, la
Urbanidad, el Cooperativismo y en general la formación de los valores humanos, Estos
temas permiten fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación ciudadana y formar sólidamente en valores para que los
estudiantes se desempeñen como los verdaderos ciudadanos que requiere la sociedad.
Artículo 41 de la Constitución Política. En todas las instituciones de educación, oficiales o
privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica, así mismo
se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y Valores de la
participación ciudadana.

Los lineamientos en el área de ciencias sociales son base y orientación general que se
editan con el ánimo de aportar a los docentes los elementos de tipo conceptual y
metodológico que dinamicen la enseñanza de las ciencias sociales, la cual ha sido base para
los profundos cambios de la sociedad y del convivir con calidad en nuestras comunidades e
igualmente relacionarnos con el entorno para que nuestras generaciones futuras sean
conscientes de que Colombia está en nuestras manos y se construye día a día.

5. MARCO TEÓRICO

El objeto de investigación es el hombre, el cual es un ser dinámico, con una individualidad y

compromiso relacional, que evoluciona en el tiempo.
Las ciencias sociales comprenden un área extensa de investigación que explicita cada aspecto del
ser del hombre en el mundo, por ello de esta área se derivan otras como la economía que estudia las
decisiones de los seres humanos al administrar recursos limitados frente a escases, el derecho que
permite conocer el ordenamiento jurídico de un país, el cual está constituido por el conjunto de
normas formales e informales que establecen las comunidades, la historia ayuda a comprender los
fenómenos sociales desde su contexto, su temporalidad y circunstancias que los promovieron,
generan la capacidad de analizar y predecir los fenómenos comportamentales y dan explicación a
los hechos en un futuro. La antropología conduce a las comprensiones de la etnicidad, la sociología
al análisis de los cambios generacionales, la geografía a la compresión en ubicuidad y temporalidad
de los países y otras ciencias derivadas del núcleo de las ciencias sociales a la comprensión del ser
del hombre en el mundo y procuran su bienestar en la historia.

Entre los autores se destacan:

Agusto Comte, Adam Smith, Karl Popper, David Ricardo, René Descartes, Rouseau, Emilio
Durkeim, Marx Webber, Salomón Kalmanovish.

6. MARCO CONTEXTUL

La Institución Educativa Cauchos se encuentra ubicada en el municipio de Mogotes, Departamento

de Santander. Está avalada según resolución JORNADA ÚNICA No. 17508 DE 11 DE
NOVIEMBRE DE 2017, de la secretaria de educación departamental con código del DANE No.
268464000235- NIT 804017379-7; con las siguientes Sedes que funcionan en la zona rural del
mismo municipio:

Sede A CAUCHOS
Sede B PALMAS

Sede C CERRO NEGRO ALTO

Sede D CERRO NEGRO BAJO

Sede E SAN ISIDRO

Sede F FELIZCO CAPILLA

Sede G PUENTE TIERRA

Sede H QUEBRADAS

Sede I GAITAL

Sede J GAITAL SAN ROQUE

Sede K PEDREGAL

Sede L PEDREGAL GUAMO

Sede M COVARIA

Sede N SANTA RITA

Las veredas que circundan la Institución Educativa Cauchos del Municipio de Mogotes – Santander
tienen en común la ausencia de una oferta educativa acorde con las condiciones de la población y de
no continuidad educativa de sus pobladores dadas las difíciles condiciones de distancia con
trayectos sin vías. Muchos de ellos no han podido culminar sus estudios de básica y media
secundaria; Una gran parte de la población justamente concentrada en las zonas circundantes a la
Institución son analfabetas; puesto que los trayectos de cada una de las poblaciones y dadas las
difíciles condiciones de acceso impiden el poder culminar con éxito su preparación o adquirir una
formación básica primara, al tiempo que les es difícil poder acceder a la Institución de forma
continua y en un horario alternativo ejemplo un horario nocturno o de fines de semana, por el
contrario existen zonas donde aumentan las dificultades de comunicación como por ejemplo: La
señal telefónica es aún inexistente, mientras que la señal radial se constituye en un único medio de
comunicación posible para las poblaciones apartadas que no poseen carreteras.
7. MARCO CONCEPTUAL

Ejercicio de la ciudadanía responsable y crítica:

Sujetos con la capacidad para identificar y reflexionar acerca de los problemas políticos,
económicos, sociales, ambientales y culturales presentes en la sociedad, buscando la
participación efectiva, eficiente y eficaz en los procesos que permitan la transformación
social y el sostenimiento de una cultura democrática y participativa.

Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos
evolutivos de los grupos humanos y de su cultura:

Estudiantes con la habilidad para entender que hacen parte de un momento en una larga
línea temporal, donde el tiempo es urdimbre donde se tejen los hechos que dan forma a la
historia, determinando la realidad actual y la realidad futura. Los estudiantes deben
comprender que el tiempo histórico no solo es el que viven los individuos, sino además el
de su organización social y económica, y que la permanencia de unas determinadas
estructuras es lo que determina los períodos históricos y su evolución.

Conocimiento e interacción con el mundo físico:

Personas con capacidad para asumir de manera apropiada situaciones relativas al espacio –
tiempo geográfico en el contexto local, nacional, mundial y universal, así como para
entender y plantear soluciones a los principales problemas ambientales, tendiendo siempre
a la realización de acciones en favor del ambiente y al equilibrio entre el ser humano, la
naturaleza y la sociedad en aras de un desarrollo sostenido y sustentable en un espacio.

Capacidad de leer, interpretar, comprender, convivir y transformar diferentes

contextos socioculturales:
Estudiantes con habilidades para leer el contexto local, global, social, político,
económico y cultural donde se desenvuelven, buscando desarrollar la capacidad para la
toma de decisiones responsables y acciones asertivas.

8. DISEÑO CURRICULAR
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.
GRADO: PRIMERO
COMPONENTE PERIODO ESTANDAR
 RELACIONES
CON LA HISTORIA
Y LA CULTURA. PRIMERO Me reconozco como ser
social e histórico,
miembro de un país con
diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
 RELACIONES
ÉTICO – SEGUNDO Me identifico como un
POLÍTICAS ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales y
políticas necesarias para
SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE
 Identifico algunas  Así soy yo
características físicas, 4  Características
sociales, culturales y físicas y
emocionales que emocionales de
hacen de mí un ser un ser único
único.  Costumbres y
tradiciones
culturales
 Identifico y describo  Convivencia
algunas características 5 entre familia y
socioculturales de compañeros
comunidades a las que  Integrantes de la
pertenezco y de otras familia
diferentes a las mías.  Mi colegio
 Identifico situaciones  Normas en la
cotidianas que casa
indican cumplimiento 7  Normas en el
o incumplimiento en colegio
las funciones de  Acuerdos
algunas grupales
 el bienestar y el organizaciones
desarrollo personal y sociales y políticas de
comunitario; reconozco mi entorno.
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan la convivencia  Reconozco algunas  Acuerdos que
pacífica en la diversidad. normas que han sido 8 fomentan la
construidas sana
socialmente y convivencia
distingo aquellas en  Mis símbolos
cuya construcción y patrios
modificación puedo
participar (normas
del hogar, manual de
convivencia escolar,
Código de Tránsito…)
 Me ubico en el 1  Ubicación en el
entorno físico y de espacio
TERCERO representación (en (izquierda,
mapas y planos) derecha, arriba,
 RELACIONES utilizando referentes abajo)
ESPACIALES Y Reconozco la interacción
espaciales como  Puntos
AMBIENTALES. entre el ser humano y el cardinales
arriba, abajo, dentro,
paisaje en diferentes
fuera, derecha,
contextos e identifico las
acciones económicas y las izquierda.
consecuencias que
resultan de esta relación
 Elementos del
2 paisaje
 Identifico y describo  El clima
las características de
 un paisaje natural y
de un paisaje cultural.

 Establezco relaciones
entre el clima y las
actividades
económicas de las
personas.
 Tipos de
6 vivienda
CUARTO  Identifico los  Recursos
Reconozco la interacción principales recursos renovables y no
 RELACIONES entre el ser humano y el naturales (renovables renovables
ESPACIALES Y paisaje en diferentes y no renovables).
AMBIENTALES. contextos e identifico las
acciones económicas y las
consecuencias que
resultan de esta relación.  Identifico formas de  Tiempo (días de
medir el tiempo 3 la semana,
(horas, días, años...) y meses del año)
las relaciono con las  Antes, durante
actividades de las y después.
personas.
DBA ENUNCIADO

1 Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales.

2 Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
formas.

3 Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.

4 Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal,
de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.

5 Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.

6 Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de
vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.

7 Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto
cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento.

8 Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.
GRADO: SEGUNDO
COMPONENTE PERIODO ESTANDAR
RELACIONES
CON LA Me reconozco como ser
HISTORIA Y LAS PRIMERO social e histórico, miembro
CULTURAS de un país con diversas
etnias y culturas, con un
legado que genera
identidad nacional.
RELACIONES SEGUNDO Me identifico como un ser
ÉTICO humano único, miembro
-POLÍTICAS de diversas organizaciones
sociales y políticas
necesarias para el
bienestar y el desarrollo
personal y comunitario;
reconozco que las normas
son acuerdos básicos que
buscan la convivencia
SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE
 Identifico algunas  Conformación
características físicas, de la familia
sociales, culturales y
3  Árbol
emocionales que genealógico
hacen de mí un ser  ¿A qué grupos
único. sociales
 Identifico y describo pertenecemos?
algunas características  Pertenecemos
socioculturales de a una
comunidades a las que comunidad
pertenezco y de otras
diferentes a las mías.
 Derechos y
 Identifico mis deberes de los
derechos y deberes y
8 niños
los de otras personas  Deberes
en las comunidades a sociales
las que pertenezco.  El colegio
 Identifico factores que  Normas en el
generan cooperación y colegio
 pacífica en la diversidad. conflicto en las  Características
organizaciones de un líder
sociales y políticas de
mi entorno y explico
por qué lo hacen.
RELACIONES TERCERO Reconozco la interacción  Reconozco y describo 2  Nos
ESPACIALES Y entre el ser humano y el las características orientamos con
AMBIENTALES paisaje en diferentes físicas de las el sol
contextos e identifico las principales formas del  Puntos
acciones económicas y las paisaje. cardinales
consecuencias que
resultan de esta relación.
 Elementos del
paisaje
 Establezco relaciones  Formas de
entre el clima y las 1
relieve
actividades  Clima
económicas de las
personas.
 Trabajos del
5 campo y la
ciudad.

 Medios de
4 transporte

CUARTO Me identifico como un ser  Identifico y describo  Así se

RELACIONES humano único, miembro características y formaron las
ÉTICO - de diversas organizaciones funciones básicas de
7 primeras
POLÍTICAS sociales y políticas organizaciones comunidades
necesarias para el sociales y políticas de  Primeras
bienestar y el desarrollo mi entorno (familia, comunidades
personal y comunitario; colegio, barrio, vereda, indígenas en
reconozco que las normas corregimiento, nuestra nación
son acuerdos básicos que resguardo, territorios
buscan la convivencia afrocolombianos,
pacífica en la diversidad. municipio…).

 Comparo las formas  Características

de organización culturales de
propias de los grupos nuestro
pequeños (familia, municipio
salón de clase,
 Organizacione
colegio…) con las de
s de nuestro
los grupos más
municipio
grandes (resguardo,
territorios
 Funciones de
afrocolombianos, las
municipio…). organizaciones
de nuestro
municipio
 Emblemas de
nuestro
municipio
DBA ENUNCIADO

1 Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y
que, por esta razón, dicho paisaje cambia.
2 Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
3 Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y
colectiva.

4 Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda
o lugar donde vive.
5 Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.
7 Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y
territorios indígenas.
8 Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del
salón de clase.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.
GRADO: TERCERO
COMPONENTE PERIODO ESTANDAR
RELACIONES Me identifico como un
ÉTICO - PRIMERO ser humano único,
POLÍTICAS miembro de diversas
organizaciones sociales y
políticas necesarias para
el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
RELACIONES Reconozco la interacción
ESPACIALES Y entre el ser humano y el
AMBIENTALES paisaje en diferentes
contextos e identifico las
SEGUNDO acciones económicas y
las consecuencias que
resultan de esta relación.
SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE
 Las normas
7 facilitan nuestra
convivencia
 Identifico normas que  Gobierno
rigen algunas estudiantil
comunidades a las que
pertenezco y explico su
utilidad.
 División político
8 administrativa
del
departamento
 Autoridades del
departamento
 Identifico y describo las  Labores del
características de un
2 campo y la
paisaje natural y de un ciudad
paisaje cultural.
 Paisaje natural y
3 cultural
 Identifico los
 principales recursos  Recursos
naturales (renovables y naturales
no renovables).  Medios de
transporte y de
comunicación.

RELACIONES CON TERCERO  Me ubico en el entorno  Los continentes

LA HISTORIA Y LAS Me reconozco como ser
CULTURAS social e histórico,
miembro de un país con
diversas etnias y
culturas, con un legado
que genera identidad
nacional.
 Identifico y describo
físico y de 1 y ubicación
representación (en geográfica de su
mapas y planos) departamento y
utilizando referentes municipio
espaciales como
arriba, abajo, dentro,
fuera, derecha,
izquierda.
 Manifestaciones
culturales de
algunos elementos que 4 nuestra región
permiten reconocerme  Patrimonio

 Reconozco
RELACIONES CON CUARTO Me reconozco como ser  Reconozco en mi
LA HISTORIA Y LAS social e histórico,
CULTURAS miembro de un país con
diversas etnias y
culturas, con un legado
que genera identidad
nacional.
como miembro de un cultural
grupo regional y de
una nación (territorio,
lenguas, costumbres,
símbolos patrios…).  Comunidades
indígenas y
afrocolombianas
características básicas
de la diversidad étnica
y cultural en Colombia
 Historia de
entorno cercano las
4 nuestro país
huellas que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos,
museos, sitios de  Símbolos patrios
conservación
histórica…).
DBA ENUNCIADO

1 Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del
salón de clase.
2 Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las
actividades económicas que en ellos se realizan.

4 Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio,
resguardo o lugar donde vive.
7 Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la
elección del gobierno escolar.
8 Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política,
administrativa y jurídica.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO: CUARTO
COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

 Conozco los Derechos 7  Derechos y

PRIMERO Reconozco la utilidad de de los Niños e identifico deberes de los
RELACIONES las organizaciones algunas instituciones niños
ÉTICO - político-administrativas y locales, nacionales e  El código del
POLÍTICAS sus cambios a través del internacionales que menor
tiempo como resultado velan por su  Instituciones
de acuerdos y conflictos. cumplimiento que protegen
(personería estudiantil, los derechos
comisaría de familia,
Unicef…).

 Necesidades
8 básicas
RELACIONES SEGUNDO Reconozco algunas 1  El universo
ESPACIALES Y características físicas y  Identifico y describo  Ubicación de
AMBIENTALES culturales de mi entorno, características de las Colombia en la
su interacción y las diferentes regiones tierra
consecuencias sociales, naturales del mundo
políticas y económicas (desiertos, polos, selva
que resultan de ellas. húmeda tropical,  Regiones
océanos…). 2 culturales de
Colombia
 Climas de
Colombia
  Recursos
naturales
RELACIONES CON Reconozco que tanto los  Identifico y comparo  Descubrimient
LA HISTORIA Y TERCERO individuos como las algunas causas que 4 o de América
LAS CULTURAS organizaciones sociales dieron lugar a los  Conquista de
se transforman con el diferentes períodos América
tiempo, construyen un históricos en Colombia  América
legado y dejan huellas (Descubrimiento, durante la
que permanecen en las Colonia, época colonial
sociedades actuales. Independencia...).

 Identifico los propósitos  Tras la huella

de las organizaciones de nuestros
coloniales españolas y antepasados
describo aspectos americanos
básicos de su
 Las primeras
funcionamiento.
comunidades
de nuestro país

RELACIONES CUARTO Reconozco la utilidad de  Identifico y describo  La

ÉTICO - las organizaciones
POLÍTICAS político-administrativas y
sus cambios a través del
tiempo como resultado
de acuerdos y conflictos.
algunas características organización
de las organizaciones de nuestro
político-administrativas 6 país
colombianas en
diferentes épocas (Real
Audiencia, Congreso,
Concejo Municipal…).

 Comparo características  Gobierno de

del sistema político- nuestro país
 administrativo de
Colombia –ramas del
poder público– en las
diferentes épocas

DBA ENUNCIADO

1 Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los
territorios.
2 Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la
concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.

4 Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.
5 Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos
existentes en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.

7 Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el
desarrollo de una sana convivencia.
8 Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.
PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO: QUINTO

COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

Reconozco la utilidad de  Conozco los Derechos  Nuestros

RELACIONES las organizaciones de los Niños e identifico 7 derechos y
ÉTICO - PRIMERO político-administrativas y algunas instituciones deberes
sus cambios a través del locales, nacionales e  Manual de
POLÍTICAS
tiempo como resultado internacionales que convivencia
de acuerdos y conflictos. velan por su
cumplimiento
(personería estudiantil,
comisaría de familia, 8  Los derechos
Unicef…). humanos
 Constitución
política

RELACIONES Reconozco algunas  Utilizo coordenadas, 2  Delimitemos el

ESPACIALES Y SEGUNDO características físicas y escalas y convenciones territorio
AMBIENTALES culturales de mi para ubicar los colombiano
entorno, su interacción fenómenos históricos y  Regiones
y las consecuencias culturales en mapas y geográficas de
planos de Colombia
sociales, políticas y
representación.
económicas que
resultan de ellas.  Regiones
 Identifico y describo naturales del
características de las mundo
 diferentes regiones 1  Actividades que
naturales del mundo ayudan al
(desiertos, polos, selva progreso de
húmeda tropical, Colombia
océanos…).  ¿Cómo nos
comunicamos
en nuestro país?

RELACIONES CON TERCERO Reconozco que tanto los  Identifico los propósitos
LA HISTORIA Y individuos como las
LAS CULTURAS organizaciones sociales
se transforman con el
tiempo, construyen un
legado y dejan huellas
que permanecen en las
sociedades actuales.
 Colombia fue
de las organizaciones
6 una colonia de
coloniales españolas y España
describo aspectos  ¿Cómo nos
básicos de su independizamo
funcionamiento. s de España?
 Colombia en
los siglos XX y
XXI

 Identifico y comparo  Primeros años

algunas causas que 5
de Colombia
dieron lugar a los como república
diferentes períodos independiente
históricos en Colombia
 Las nuevas
(Descubrimiento, 4
ciudades de
Colonia,
Colombia
Independencia...).
después de la
independencia
 Recorrido de la
cultura
 RELACIONES CUARTO Reconozco la utilidad de  Reconozco las 7  La constitución
ÉTICO - las organizaciones responsabilidades que política de
POLÍTICAS político-administrativas y tienen las personas Colombia
sus cambios a través del elegidas por voto  Símbolos
tiempo como resultado popular y algunas patrios
de acuerdos y conflictos. características de sus  Valoremos
cargos (personeros nuestra forma
estudiantiles, de organización
concejales,
congresistas,
presidente…)

DBA ENUNCIADO

1 Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
2 Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.

5 Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.
6 Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la
industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación.
7 Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia
de las personas.

8 Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO: SEXTO

COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

1. La Tierra.
Analizo cómo 1 2. Las capas de la
 RELACIONES CON diferentes culturas Reconozco y respeto las tierra.
LA HISTORIA Y LA producen, transforman diferentes posturas frente a 3. Geografía
CULTURA. PRIMERO y distribuyen recursos, los fenómenos sociales. Continental:
bienes y servicios de -Europa
acuerdo con las –Asia
características físicas –América
de su entorno 2 –África
. –Oceanía y zonas
polares.
4. Geografía de
Colombia.

1. El tiempo y la
 RELACIONES SEGUNDO . Reconozco y valoro la historia.
ÉTICO – POLÍTICAS presencia de diversos Identifico diferencias en las 2. Origen y evolución
legados culturales –de concepciones que legitiman 3 del ser humano
diferentes épocas y las actuaciones en la 3. Períodos de la
regiones– para el historia y asumo posiciones prehistoria.
 RELACIONES desarrollo de la críticas frente a ellas 4. Las civilizaciones
ESPACIALES Y humanidad. (esclavitud, Inquisición...) de la antigüedad:
4 -Mesopotamia
AMBIENTALES. -Reconozco la utilidad -Egipto
de las organizaciones -India
político- administrativas -China
y sus cambios a través -Civilizaciones
del tiempo como africanas.
resultado de acuerdos
y conflictos
-Reconozco y valoro la
presencia de diversos 5
TERCERO legados culturales –de Participo en debates y 1. La Cultura griega
diferentes épocas y discusiones: asumo una antigua y sus
regiones– para el posición, la confronto, la características.
desarrollo de la defiendo y soy capaz de 2. La cultura romana y
humanidad. modificar mis posturas 6 sus características.
cuando reconozco mayor 3. América y sus
-Analizo cómo peso en los argumentos de etapas culturales de
diferentes culturas otras personas. desarrollo.
producen, transforman 4. Principales culturas
y distribuyen recursos, americana
bienes y servicios de precolombinas
acuerdo con las 5. Culturas indígenas
características físicas colombiano
de su entorno.

7
-Analizo cómo 1. Las Normas.
CUARTO diferentes culturas Asumo una posición crítica 2. Los derechos
producen, transforman frente a situaciones de humanos.
y distribuyen recursos, discriminación (etnia, 8 3. La democracia.
bienes y servicios de género...) y propongo 4. Indígenas y
acuerdo con las formas de cambiarlas. afrocolombianos
características físicas
de su entorno.
 -Reconozco algunos de
los sistemas políticos
que se establecieron
en diferentes épocas y
culturas y las
principales ideas que
buscan legitimarlos

ENUNCIADOS DBA

1.Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que
hacemos parte de un mundo más amplio.
2.Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en
la vida de las comunidades que la habitan.
3.Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar
las transformaciones del entorno.
4.Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la
expansión de estas.
5.Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos.
6.Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo
contemporáneo.
7.Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y
económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos
8.Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias
religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO: SÉPTIMO

COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

1. Transformación de
1 la naturaleza
 RELACIONES CON Analizo cómo Participo en debates y 2. Los nuevos
LA HISTORIA Y LA diferentes culturas discusiones: asumo una espacios rurales
CULTURA. PRIMERO producen, transforman posición, la confronto, la 3. Los espacios
y distribuyen recursos, defiendo y soy capaz de urbanos
bienes y servicios de modificar mis posturas 4. El campo y la
acuerdo con las cuando reconozco mayor ciudad en Colombia.
características físicas peso en los argumentos de 2 5. Geografía regional.
de su entorno. otras personas. 6. Regiones de los
continentes.
7. Regiones de
Colombia.

 RELACIONES SEGUNDO 3 1. El Islam

ÉTICO – POLÍTICAS Reconozco algunos de Identifico diferencias en las 2. África en los s V al
los sistemas políticos concepciones que legitiman XV.
que se establecieron las actuaciones en la 3. Imperios asiáticos
en diferentes épocas y historia y asumo posiciones del s V al XV.
 RELACIONES culturas y las críticas frente a ellas 4 4. Edad media
ESPACIALES Y principales ideas que (esclavitud, Inquisición...) europea y
AMBIENTALES. buscan legitimarlos. cristianismo.
 5. El sacro-imperio
romano.
6. El feudalismo
7. Cultura medieval

5 1. Causas y
TERCERO Reconozco y valoro la Consecuencias del
presencia de diversos Comparto y acato las descubrimiento de
legados culturales de normas que ayudan a América
diferentes épocas y regular la convivencia en
regiones para el los grupos sociales a los 6
desarrollo de la que pertenezco 2. La conquista y
humanidad colonización del
Nuevo Mundo
3. El proceso del
mestizaje
4. Los recursos
naturales del planeta
Tierra.
5. Competencias
ciudadanas:
Discriminación y
territorio
7
Analizo cómo Asumo una posición crítica 1. El Poder
CUARTO diferentes culturas frente a situaciones de 2. El estado y
producen, transforman discriminación (etnia, gobierno
y distribuyen recursos, género...) y propongo 8 3. Los derechos y
bienes y servicios de formas de cambiarlas. deberes.
acuerdo con las
características físicas 4. Competencias
de su entorno ciudadanas: La
esclavitud en el
 mundo de hoy.

ENUNCIADOS DBA

1.Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances
de la tecnología.
2.Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales
3.Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
ingeniería y la vida cotidiana.
4.Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el
mismo período de las sociedades precolombinas.
5. Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las
ciencias, la política, las artes y la literatura.
6.Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista y colonización europea dados en América.
7.Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus
ciudadanos.
8.Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO: OCTAVO

COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

1
 RELACIONES CON 1. La superficie de la
LA HISTORIA Y LA -Reconozco y analizo Reconozco que los Tierra
CULTURA. PRIMERO la interacción derechos fundamentales de 2. El agua
permanente entre el las personas están por 3. Riesgos
espacio geográfico y el encima de su género, su ambientales
ser humano y evalúo filiación política, religión, 4. Demografía
críticamente los etnia… 2 5. Demografía en
avances y limitaciones Colombia
de esta relación.

 RELACIONES 3 1.La revolución

ÉTICO – POLÍTICAS SEGUNDO francesa
Explico las principales 2. La Revolución
características de algunas industrial.
revoluciones de los siglos 3. Ideas y sociedad en
 RELACIONES XVIII y XIX (Revolución 4 la era industrial. • El
ESPACIALES Y Francesa, Revolución desarrollo del
AMBIENTALES. Industrial...). movimiento obrero.
 4. Imperialismos y
Analizo algunas de las Nacionalismos
condiciones sociales, 5. Independencia de
económicas, políticas y Estados
culturales que dieron origen Unidos
a los procesos de 6.Revoluciones
independencia de los Hispanoaméricanas
pueblos americanos. 7. Economía y
sociedad en América
Latina en el siglo XIX
8. Estados Unidos en
el siglo XIX.
9. Asia y África en el
siglo XIX

5 1.. La Independencia
TERCERO -Reconozco y valoro la Explico la influencia de colombiana.
presencia de diversos estas revoluciones en 2. La Gran Colombia.
legados culturales de algunos procesos sociales, 3. La Nueva Granada.
diferentes épocas y políticos y económicos 4. Las reformas
regiones para el posteriores en Colombia y 6 liberales del siglo XIX
desarrollo de la América Latina 5. El radicalismo
humanidad 6. La Regeneración
7. Las Constituciones
del siglo XIX.
7
Analizo críticamente los 1. La participación
CUARTO elementos Identifico algunas corrientes ciudadana.
Constituyentes de la de pensamiento económico, 2. Democracia y
democracia, los político, cultural y filosófico 8 Constitución política
derechos de las del siglo XIX y explico su 3. La democracia. 4.
personas y la identidad influencia en el Religión, identidad
en Colombia pensamiento colombiano y
 el de América Latina ciudadana y conflicto.
5. Los deberes y
derechos de los
ciudadanos en una
democracia
6. Los indígenas y
afrodescendientes
colombianos

ENUNCIADOS DBA

1.Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados Nacionales en la actualidad.
2.Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países
receptores y a países de origen.
3.Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en
Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente.
4.Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones
imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas.
5.Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus
implicaciones para las sociedades contemporáneas.
6.Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX
7.Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las
mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan.
8.Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los
derechos colectivos.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO: NOVENO

COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

1 1. Geografía
 RELACIONES CON Comparo estos procesos económica.
LA HISTORIA Y LA Reconozco y analizo la teniendo en cuenta sus 2. Los sectores
CULTURA. PRIMERO interacción permanente orígenes y su impacto en económicos
entre el espacio situaciones políticas, 3. Actividades
geográfico y el ser económicas, sociales y extractivas en
humano y evalúo culturales posteriores. Colombia
críticamente los 2 4. Industria en
avances y limitaciones Colombia
de esta relación. 5. El comercio en
Colombia
6. Investigación,
ciencia y tecnología en
Colombia
 RELACIONES
ÉTICO – POLÍTICAS 3 1. Los primeros años
SEGUNDO del siglo XX. Primera
Reconozco y analizo la Describo el impacto del guerra mundial.
interacción permanente proceso de modernización 2. Sistemas políticos y
 RELACIONES entre el espacio (desarrollo de los medios segunda guerra
geográfico y el ser de comunicación, 4
ESPACIALES Y humano y evalúo industrialización, mundial.
AMBIENTALES. críticamente los urbanización...) en la 3. Descolonización
avances y limitaciones organización social, política, europea.
de esta relación. económica y cultural de 4. La Guerra fría
Colombia en el siglo XIX y 5. Intervencionismo de
en la primera mitad del XX. Estados Unidos.
6. Situación de
Identifico algunas corrientes América Latina en el
de pensamiento económico, siglo XX hasta hoy.
político, cultural y filosófico
del siglo XIX y explico su
influencia en el
pensamiento colombiano y
el de América Latina.

5 1. Colombia a inicios
TERCERO Analizo críticamente los Explico algunos de los del siglo XX, la guerra
elementos grandes cambios sociales de los mil días.
Constituyentes de la que se dieron en Colombia
democracia, los entre los siglos XIX y 2. La República
derechos de las primera mitad del XX 6 Liberal.
personas y la identidad (abolición de la esclavitud, 3. La violencia en
en Colombia surgimiento de movimientos Colombia durante el
obreros...) siglo XX.
4. Colombia después
del frente nacional
hasta hoy.

7
Identifico el potencial
CUARTO de diversos legados Reconozco que los 1. La Política.
sociales, políticos, derechos fundamentales de 2. La Constitución. 3.
 económicos y las personas están por 8 El Estado.
culturales como fuentes encima de su género, su 4. Los derechos
de identidad, filiación política, religión, humanos y
promotores del etnia. discriminación.
desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto 5. Organismos
en Colombia defensores de los
derechos humanos 6.
Conquistas de la
población vulnerada.

ENUNCIADOS DBA

1.Analiza la situación ambiental de los geo- sistemas biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las
problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.
2.Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en
el siglo XX y en la actualidad.
3.Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas.
4.Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los
habitantes del país.
5.Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los
derechos fundamentales de los ciudadanos.
6.Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de
derechos que han adquirido en los últimos años.
7.Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las
diferencias.
8.Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO DECIMO
CIENCIAS POLITICAS
COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

Relación
 RELACIONES CON Respeto diferentes posturas manifestaciones
LA HISTORIA Y LA Reconozco las frente a los fenómenos religiosas y
CULTURA. PRIMERO primeras sociales. organización social.
organizaciones (Esclavismo-
políticas de la Feudalismo)
humanidad.

 RELACIONES Reconozco que los Relación economía-

ÉTICO – POLÍTICAS SEGUNDO derechos fundamentales de escasez y poder.
. Identifico las las personas están por (Surgimiento de la
relaciones económicas encima de su género, su economía).
en la organización filiación política, etnia,
 RELACIONES humanas religión…
ESPACIALES Y
AMBIENTALES. Surgimiento de las
TERCERO Comprendo las Asumo una posición crítica ciencias políticas
diferentes doctrinas frente a los procesos de
políticas paz que se han llevado a Naturalismo
cabo en Colombia, teniendo Positivismo
en cuenta las posturas de
las partes involucradas.

Comprendo la realidad Analizo críticamente la

CUARTO política de mi entorno. influencia de los medios de Panorama Mundial
comunicación en la vida de Político.
las personas y de las Mundo Plural versus
comunidades mundo Bipolar

ENUNCIADOS DBA

1. Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo
económico y la inestabilidad política.
3 comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y entre ellas se presenta la discriminación y
exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
4. Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia
en la vida cotidiana de los pueblos.
 PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRATICA.

GRADO UNDECIMO
CIENCIAS POLITICAS
COMPONENTE PERIODO ESTANDAR SUBPROCESO DBA APRENDIZAJE

Doctrinas económicas
 RELACIONES CON Respeto diferentes posturas 1 y su influencia en el
LA HISTORIA Y LA Reconozco la frente a los fenómenos mundo.
CULTURA. PRIMERO economía y la Política sociales. Liberalismo Clásico
desde el punto de vista Marxismo- comunismo
regional y mundial.  Neoliberalismo
Propone y expone la Cooperativismo
problemática Economía de
económica y política Comunión
actual relacionándolo
con el desarrollo y
subdesarrollo

 RELACIONES
ÉTICO – POLÍTICAS Identifico críticamente Asumo una posición crítica Instituciones
SEGUNDO el manejo de la frente a los procesos de 3 Internacionales que
economía en el estado. paz que se han llevado a regulan las relaciones
 Explica las cabo en Colombia, teniendo entre Países
 RELACIONES principales formas de en cuenta las posturas de
ESPACIALES Y Mercado y la política las partes involucradas.
AMBIENTALES. cambiaria.
 Asumo una posición crítica Surgimiento de las
TERCERO Explica el concepto de frente a situaciones de 4 ciencias políticas
la globalización, el discriminación ante Naturalismo
internet y relacionarlo posiciones ideológicas y Positivismo
con la economía propongo mecanismos para
cambiar estas situaciones.

Argumenta sobre las

CUARTO principales Analizo críticamente la Cambio Climático y
problemáticas influencia de los medios de 5 globalización.
medioambientales. comunicación en la vida de Tratados
Propone políticas para las personas y de las Internacionales para el
limitar la contaminación comunidades. Cambio Climático.
en un mundo
globalizado

ENUNCIADOS DBA
1. Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los
diferentes actores (políticos, económicos y sociales).
3. Analiza las consecuencias políticas, económicas, y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX
hasta la actualidad a nivel mundial.
4. Comprende las implicaciones sociales, económicas y políticas que tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las
vividas en América Latina.
5. Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las
gobernanzas nacionales y las identidades locales.
9. METODOLOGÍA

La propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias en el área de Ciencias Sociales,

historia, geografía, Ciencias Políticas y económicas, Constitución política y democracia. En los
estudiantes esta orientada en los aspectos:

 Aprender a Conocer
El conocimiento de las Ciencias Sociales busca llevar a los estudiantes a identificar fenómenos
políticos, sociales y económicos del pasado, permitiéndoles comprender hechos del presente y las
razones de su origen. Con respecto a las relaciones espaciales y ambientales es de suma importancia
ubicarse en los contextos asumiendo compromisos de cuidado con el medio ambiente; por otra
parte, las relaciones ético-políticas de los educandos se deben fundamentar en el conocimiento y
apropiación de su entorno y realidad.

 Aprender a Hacer

Precisa alcanzar grados de conceptualización propios del área de Ciencias Sociales, en donde
requiere considerar los nuevos aportes epistemológicos que han contribuido a la configuración del
área, frente a los nuevos desarrollos teóricos y metodológicos. En esta propuesta además de la
explicación de la realidad se requiere también mirar interpretaciones que se realizan los estudiantes
desde su propia subjetividad, superar las lógicas transmisionistas y memorísticas propias de la
metodología tradicional, en las que el estudiante es sujeto pasivo.

 Aprender a vivir juntos

El área de las Ciencias Sociales promueve no solo el conocimiento de eventos pasados desde la
fundamentación de otras ciencias: la economía, la política, la historia, la antropología, la geografía y
la etnografía que comparten un núcleo común <<El Hombre>>, sino que implementa la
interdisciplinariedad con la finalidad de incentivar la convivencia y los procesos de resolución
pacífica de conflictos.

 Aprender a Ser

Desde los estándares de las Ciencias Sociales se orienta un plan de área por cada grado académico
que impulsa el ser en la comunidad, para el desarrollo de personas: éticas, comunicativas,
participativas y consolidar liderazgos.

10. EVALUACIÓN

Las Ciencias Sociales son un área fundamental en el desarrollo integral de una persona, el proceso
de formación debe estar orientado a lograr en cada estudiante transcender en los niveles
(cognoscitivo, afectivo y procedimental); por ende, la evaluación repercute al logro de las actitudes
y aptitudes, reflejados en los criterios:

 Manejo de los conceptos temáticos del área

 Puntualidad en la entrega de trabajos y tareas.
 Participación activa y positiva dentro de clase y fueras del aula.
 Trabajos, talleres dentro y fuera del aula.
 Actitud y comportamiento favorable en las clases.
 Manejo de los elementos básicos de la materia.
 Cuadernos con todas las actividades estudiadas en el periodo.
 Trabajos de consulta e investigación con su respectiva socialización.
 Evaluaciones orales y escritas que den cuenta de lo aprendido.

Se evalúa la participación activa, sus trabajos, la evidencia de los valores, las actitudes y los
procesos que se van desarrollando en las clases y en los diferentes espacios que la Institución nos
brinda la práctica de lo cotidiano, la autonomía, la responsabilidad, frente a la realidad, su
compromiso de cambios personales y grupales, etc.

La evaluación la realiza el docente quien brinda unos parámetros de trabajo y responsabilidad el

estudiante, mediante su actitud y compromiso y conocimiento puesto en escena con propuestas
claras y reales a su contexto de vida y a partir de ellos permitirá que los involucrados en el proceso
participen de la evaluación así: de la evaluación se tiene en cuenta la autoevaluación que es
desarrollada por cada estudiante, la hetero evaluación desarrollada por el docente hacia su
estudiante y la co evaluación que la desarrollan los estudiantes entre ellos mismos.

10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJES

11. INTENSIDAD HORARIA

ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

Ciencias Sociales 1° a 5° 3 horas
Ciencias Sociales 6° a 9° 2 horas
Democracia 6° a 8° 2 hora
Filosofía 10° y 11° 2 horas
Ciencias Políticas y Económicas 10° y 11° 2 horas

PROYECTOS TRANSVERSALES.

1. 50 HORAS CONSTITUCIONALES.
 INTRODUCCION

El proyecto horas constitucionales busca el reconocimiento de las poblaciones como sujetos de

derechos y deberes, su finalidad es promover la educación en el conocimiento y comprensión de los
derechos de los ciudadanos colombianos contemplados en la carta magna de 1991 y explicitar a la
población de Cauchos los mecanismos que brinda la misma constitución para garantizarlos.

Este proyecto busca enriquecer la formación de los estudiantes de grado once de la Institución
Cauchos en el logro de competencias académicas como: El dominio de un conocimiento al público
y el explicitar a sus comunidades las bases fundamentales del derecho en Colombia como es la
Constitución en una duración de 50 horas destinadas para este fin.

JUSTIFICACIÓN

Los Estudios Constitucionales planteados por el Congreso de La Republica mediante la Ley 107 de
1994, son requisito para poder obtener el título de bachiller, están encaminados a una formación
integral del educando, por cuanto ofrece herramientas básicas que conllevan a la promoción,
divulgación y práctica de los Derechos Humanos y por ende al conocimiento y práctica de los
derechos Fundamentales consagrados en la Constitución.
El proyecto encierra algunos parámetros de carácter legal e institucional, como son la constitución
Política de Colombia, Ley General de Educación- Ley 115 de 1994-, el Decreto 1860 de 1994, La
Ley 107 de 1994, y algunos aspectos contemplados en el Manual de Convivencia de la Institución
Educativa Cauchos.
El mayor beneficio para el educando será el poder proyectar su realidad como futuro ciudadano
colombiano activo y participante en la sociedad, en las decisiones que atañen su entorno y el
desarrollo del mismo dentro de su proyecto de vida.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

Existe por parte de los estudiantes resiliencia a la realización del proyecto de horas constitucionales,
puesto que no hay una relación directa de conocimiento de la Constitución Colombiana, por lo que
es importante encontrar pedagogías y modelos didácticos para el estudio de la constitución y la
importancia de esta como medio normativo para el comportamiento de las personas dentro de una
comunidad educativa, y la sociedad en general.

MARCO TEORICO
El proyecto de estudios Constitucionales como herramienta pedagógica que permite la formación
integral del educando, está contemplado en la constitución colombiana en el (Art. 41), el cual reza:
“En todas las instituciones de educación, oficiales y privadas, serán obligatorios el estudio de la
Constitución y la instrucción cívica”.
El decreto 1860 en su artículo 36, explicita lo que se denominara proyecto pedagógico de horas
constitucionales como: “El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de
manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por
tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la
función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas…” “La intensidad horaria y la
duración de los proyectos pedagógicos se definirán en el respectivo plan de estudios.”
Dicho proyecto pedagógico también está inscrito en la Ley General de Educación (1994), en donde
establece en seis de los trece fines de la educación (art.5º) el ideal cívico de persona que se debe
formar:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos
de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del
país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
6. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración en el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
La Institución educativa Cauchos, llevará a cabo el cumplimiento de las 50 horas de Estudios
Constitucionales establecidos en la Constitución Política (Art. 41)”, la ley 107 de 1994 Artículo 1° y
el decreto 1860: ARTICULO 36 de Los seis fines de la educación (art.5º) relacionados con la
formación cívica brindando una formación integral a los estudiantes de grado 11, su cumplimiento
será requisito indispensable para su graduación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Dar cumplimiento en la ejecución de las 50 horas de estudios constitucionales con los
estudiantes del grado undécimo como requisito de ley para su proclamación de bachilleres.
2. Motivar a los estudiantes para asumir con responsabilidad los estudios Constitucionales
como lo plantea la Constitución, la Ley, el manual de convivencia y las demás normas vigentes
relacionadas con el mismo.
3. Crear espacios de reflexión en las comunidades donde está inmersa la institución educativa,
buscando la interacción de toda la comunidad educativa y pobladores sobre la participación
democrática en los diferentes contextos sociales y la defensa de sus derechos como escenario
propicio para establecimiento de resolución pacífica de conflictos y divulgación de la cultura de
paz.

META: 100% de los estudiantes de once grados cumpliendo con las cincuenta horas de estudio
constitucional y participando en las actividades.

PLAN OPERATIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAUCHOS.

PROYECTO OBLIGATORIO: 50 HORAS DE ESTUDIO CONSTITUCIONAL
PLAN OPERATIVO AÑO 2019
ACTIVIDADES:
1. Reunión general con estudiantes

2. Entrega de taller # 1, historia constitucional colombiana el cual se realizará con la

comunidad de Cauchos. (Máximo 2 horas)

3. Taller #2 constitución política de Colombia de 1991(Máximo 6 horas)

4. Taller #3 Reconocimiento de derechos y deberes (Máximo 2 horas)

5. Taller #4 Derecho de petición. (máximo 10 horas distintos escenarios)

6. Taller #5 Acción de tutela. (máximo 10 horas distintos escenarios)

7. Taller #6 Comprensión de entidades para el restablecimiento de derechos: Personería,

Comisaria... (máximo 8 horas distintos escenarios)

8. Taller #6: (8 horas) Sentar bases para la correcta forma de proteger los derechos
constitucionales y ver hasta dónde van ellos Los estudiantes deben presentarse con
uniforme, exposiciones completas de al menos 15 minutos por grupos de 3 estudiantes y,
con diapositivas a toda la comunidad educativa. (espacio Izada de Bandera)
 9. Entrega informe final sobre actividades realizadas, valoración de la experiencia. (Valor
máximo 4 horas):

RECURSOS
 Humanos: Rector, educadores, alumnos, padres de familia.

 Institucionales: Institución Educativa Cauchos Nueva Aula.

 Logísticos: Constitución Política de Colombia, Ley general de educación- Ley 115

de 1994, Manual de Convivencia, Decreto 1860 de 1994, Ley 107 de 1994, Manual
de convivencia Institución Cauchos, entre otros.

CONTROL Y EVALUACION
Control mediante planilla de Asistencia y entrega de productos solicitados en cada taller y actividad
a realizar.

BIBLIOGRAFIA.
Constitución Política de Colombia
Manual de Convivencia Institución Educativa Cauchos
Ley General de Educación, Ley 115 de 1994
Decreto 1860 de 1994
Ley 107 de 1994