PRGRAMACIÓN DE

AULA
SOCIALES
UNIDAD DIDÁCTICA 2:
LA ATMÓFERA Y EL
CLIMA
 Cuando su padre le regaló ese álbum de «Pueblos del
mundo» con los primeros cromos, a Andrés no le hizo
mucha ilusión. Estaba acostumbrado a coleccionar cromos
de equipos de fútbol. Pero, a medida que fue completando
páginas, se entusiasmó. Eran cromos grandes, con
ilustraciones preciosas y colores vivos.
A doble página, se detallaba el estilo de vida y las
características de distintos pueblos del mundo: esquimales,
pigmeos, jíbaros, tuaregs, lapones, aborígenes
australianos, papúes, etc.
Una cosa estaba clara: unos vestían con mucha ropa de
abrigo y otros llevaban poca ropa o casi ninguna. Y por
supuesto, no era una cuestión de modas. La razón era el
clima que disfrutaban o padecían, según se mire. Y, si les
cambiabas la ropa haciendo un ejercicio de imaginación, lo
pasarían mal porque unos se derretirían de calor y otros se
helarían de frío.
Por primera vez, Andrés se percató de que el clima
influye en la forma de vivir de las personas en nuestro
planeta.

HAZLO EN EQUIPO
 En grupos de tres, buscad en el diccionario el
significado de las palabras destacadas en la lectura.
Significado de las palabras destacadas:
- Álbum:
- Ilustración:
- Aborigen:
- Moda:

 ¿Habéis coleccionado cromos alguna vez?, ¿de qué?

Respuesta libre.

 Explicad por qué creéis que el clima influye en la

forma de vivir de las personas.
Respuesta libre.
COMPRENDE, INVESTIGA, PIENSA…
1. Describe. Observa las imágenes y describe qué ves
en cada una de ellas.
a. Respuesta libre:

b. Respuesta libre:

2. Deduce. ¿Qué tiempo hace en la imagen A? ¿Y en

la imagen B?
Respuesta libre:

3. Interpreta. ¿Qué fenómenos atmosféricos podemos

observar en la imagen B?

4. Razona. ¿Crees que podemos conocer el clima de

estos lugares a partir de la información que nos
proporcionan las imágenes o necesitamos conocer
algo más? Razona tu respuesta.
Respuesta libre:
5. Explica. ¿Piensas que estos dos lugares están muy
alejados o son cercanos? ¿Por qué?
Respuesta libre.

LA ATMÓSFERA TERRESTRE
La atmósfera y su composición.
La atmósfera es la capa de aire que envuelve la Tierra. Su
espesor es de unos 1 000 kilómetros y en ella se
distinguen varias capas.

 La troposfera. Está en contacto con la superficie

terrestre y se extiende hasta los 15 kilómetros de
altura. Contiene la mayor parte del aire que
respiramos, compuesto por un 21% de oxígeno, un
78% de nitrógeno y un 1% de otros gases, como
dióxido de carbono, vapor de agua y otros.

 La estratosfera. Contiene la ozonosfera o capa de

ozono. El ozono es un gas del aire que absorbe los
 rayos ultravioleta procedentes del Sol, que son muy
peligrosos para los seres vivos.

 Las capas exteriores. Son tres: la mesosfera, donde se

ocasionan las estrellas fugaces; la termosfera, donde se
producen las auroras polares y se absorben los rayos
solares de alta energía, que son los más perjudiciales, y
la exosfera, o capa más externa. En estas capas, el aire
es muy tenue e irrespirable.

COMPRENDE, PIENSA…
1. Nombra las capas de la atmósfera.

2. Describe la composición del aire.

3. ¿Por qué es importante la capa de ozono? ¿Qué

piensas que ocurriría si no existiera?

4. ¿Dónde se encuentra la ozonosfera?

 5. ¿En qué capa se hacen visibles las estrellas fugaces?

6. Busca información en Internet y explica hasta

dónde llega la exosfera.

7. ¿Estás de acuerdo con la siguiente afirmación?:

«Los gases de efecto invernadero son beneficiosos
para el planeta Tierra». Razona tu respuesta.
Respuesta libre.

8. Vuelve a leer el texto junto con el dibujo inferior.

Explica con tus palabras en qué consiste el efecto
invernadero. ¿Qué consecuencias tiene que se altere
con la emisión de ciertos gases?
Respuesta libre.
¿Cuántos kilómetros ocupa la estratosfera? ¿Y la
termosfera?

¿Qué capa de la atmósfera ocupa menos?

El efecto invernadero.
Llamamos efecto invernadero al fenómeno natural
producido por algunos gases de la atmósfera, que retienen
la energía emitida por la superficie terrestre al ser
calentada por los rayos solares. Esto hace que la Tierra
tenga una temperatura agradable.

¿Cómo se produce el efecto invernadero?

Parte de los rayos solares son reflejados al espacio por
las nubes (1), pero otros atraviesan la atmósfera y llegan a
la superficie terrestre (2), propiciando el calentamiento
natural de la Tierra, incluidos sus océanos. Al mismo
tiempo, la Tierra emite su energía hacia la atmósfera y
hacia el espacio (3).
Sin embargo, no toda la energía que expulsa la Tierra
es devuelta al espacio; parte de esta energía queda atrapada
en la atmósfera (4) debido a la existencia de ciertos gases,
que llamamos gases de efecto invernadero: vapor de agua,
H₂O; dióxido de carbono, CO₂; metano… provocándose,
así, el efecto invernadero.
Muchos gases que las actividades humanas emiten a la
atmósfera alteran la composición natural de los gases que
esta contiene (principalmente nitrógeno y oxígeno),
aumentando el efecto invernadero, lo que provoca un
aumento de temperatura.
De ahí, el nombre de gases de efecto invernadero.
Reproduce en tu cuaderno la ilustración y sustituye
cada número por lo que significa, de acuerdo con el
texto.
1.
2.
3.
4.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. ¿Cómo es el aire en las capas exteriores de la
atmósfera?

2. ¿En qué capa se encuentra la ozonosfera? Nombra

alguna de sus características.
EL TIEMPO ATMOSFÉRICO Y EL
CLIMA
Cuando salimos a la calle apreciamos que no hace el
mismo tiempo todos los días: unos días está soleado y
otros llueve; unos días hace frío y otros hace mucho calor.
En definitiva, observamos el tiempo atmosférico.

El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera de

un lugar en un momento dado o en períodos de tiempo
muy cortos (un día o una semana). Por su parte, el clima
es el estado atmosférico de un lugar a lo largo de las
estaciones o durante años y décadas.

En la Tierra hay muchos tipos de climas, pero en todos

ellos influyen diferentes circunstancias o factores.

Los elementos del tiempo y del

clima.
Las estaciones meteorológicas son lugares donde se
estudia el tiempo atmosférico. Para conocer el clima de un
lugar, se deben estudiar principalmente los elementos
siguientes durante, al menos, todo un año:
La temperatura
La temperatura indica la cantidad de energía calorífica
que se encuentra en el aire. Es decir, nos indica el frío o el
calor que hace en un lugar. Se calcula con el termómetro
y su unidad de medida son los grados centígrados (ºC).
La temperatura depende de diversos factores, tales como la
incidencia directa de los rayos del Sol sobre una zona, la
latitud, la altura sobre el nivel del mar, la proximidad al
mar…
La presión atmosférica
La presión atmosférica es el peso que ejerce la masa de
aire que contiene la atmósfera sobre un punto de la Tierra.
Se mide con el barómetro y su unidad de medida son los
milibares.
La presión disminuye con la altura, a medida que
ascendemos una montaña la presión es menor. Por lo
general, las altas presiones están asociadas al buen tiempo,
mientras que las bajas presiones, se asocian a las borrascas
y a las precipitaciones.
COMPRENDE, PIENSA…
1. ¿Qué diferencia existe entre tiempo atmosférico y
clima?

2. ¿Qué relación hay entre la presión atmosférica y la

altura? ¿Y entre la temperatura y la humedad del
aire?

3. ¿Qué instrumento utilizarías para medir la presión

atmosférica?

4. ¿Qué unidad de medida utiliza el termómetro para

medir la temperatura? ¿Y el barómetro para medir
la presión atmosférica?
Si decimos que hoy hace mucho viento, ¿hablamos del
tiempo atmosférico o del clima?

La humedad del aire

La humedad es la cantidad de vapor de agua que se
encuentra en el aire. Depende de la temperatura, ya que a
mayor temperatura hay mayor humedad. Se mide con el
higrómetro.

El viento
El viento es la corriente de aire de la atmósfera.
Es decir, el aire en movimiento. Se mide con el
anemómetro y su dirección la indica la veleta.
Cuando se calienta una masa de aire de un lugar de la
Tierra, se eleva. El espacio que ha dejado lo ocupan otras
masas de aire próximas y así se produce el movimiento del
aire de las zonas más frías a las más cálidas.
Según sea la fuerza con la que sople el viento,
hablaremos de brisa, vendaval o huracán.

Las precipitaciones
La formación de las precipitaciones o lluvias se inicia con
el calentamiento del agua de los mares, los ríos, los
lagos… que se va evaporando y se eleva, creándose así las
nubes. Estas nubes, al enfriarse, descargan el agua que
contienen sobre la superficie terrestre en forma de lluvia,
nieve o granizo. Por lo tanto, las precipitaciones son
cualquier tipo de forma en que el agua cae de las nubes a la
tierra.
Las precipitaciones se expresan en milímetros (mm) o
litros por metro cuadrado (l/m2) y se miden con el
pluviómetro.

Las estaciones del año

Las estaciones son los períodos del año en que las
condiciones climáticas de una determinada zona se
mantienen en unas condiciones muy parecidas. Estos
períodos son cuatro, duran unos tres meses y se
denominan: primavera, verano, otoño e invierno.

termómetro barómetro
 higrómetro pluviómetro anemómetro

¿Para qué sirve cada uno de estos instrumentos?

- Termómetro:
- Barómetro:
- Higrómetro:
- Veleta o anemómetro:
- Pluviómetro:

COMPRENDE, PIENSA, INVESTIGA…

5. El anemómetro y la veleta se utilizan con el viento.
¿Qué indican ambos instrumentos?

6. Explica con tus palabras cómo se forman las

precipitaciones. ¿Qué instrumento se utiliza para
medirlas?
Respuesta libre.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y
AMPLIACIÓN.
Infórmate sobre el tiempo que hará en este fin de
semana. ¿Qué recurso has utilizado?
Respuesta libre.

LOS FACTORES CLIMÁTICOS

Los climas y su distribución están condicionados por una
serie de factores que inciden en las temperaturas y las
precipitaciones de cada lugar.

La latitud
Llamamos latitud de un lugar a su distancia al ecuador.
Cuanto más cerca al ecuador esté un lugar, más cálido será
su clima. Esto se debe a que los rayos solares calientan
más cuanto más perpendiculares son a la Tierra. Estos
rayos solo inciden de esta forma en las zonas cercanas al
ecuador.
Por el contrario, los lugares que se encuentren más
cerca de los polos tendrán un clima más frío.
La altitud
La temperatura de un lugar depende de su altitud o
altura sobre el nivel del mar. En general, la temperatura
desciende 1ºC cada 150 metros de altitud. Por ello, las
zonas montañosas tienen climas más fríos y las zonas de
llanuras, más cálidos.
COMPRENDE, PIENSA…
1. ¿Dónde será más frío el clima, cerca o lejos de los
polos? ¿Por qué? ¿Qué factor climático está
relacionado con este hecho?

2. ¿Cuánto aumenta o disminuye la temperatura con

la altitud?

3. Calcula la diferencia de temperatura que habrá

entre un lugar con 20ºC y otro situado 1 500 metros
más elevado.

La influencia del mar

El mar se calienta y se enfría más lentamente que la
tierra. Así, en verano, los vientos que van del mar a la
tierra son frescos, por lo que las temperaturas cercanas a la
costa son más suaves que las de interior. Por el contrario,
en las zonas de interior, en verano hace mucho calor y en
invierno hace mucho más frío que en la costa.
 Del mismo modo, en las regiones costeras hay más
humedad, los vientos son más frecuentes y las
precipitaciones más abundantes.

El relieve
Las grandes cadenas montañosas frenan los vientos e
impiden que las nubes circulen, por lo que al chocar
provocan precipitaciones orográficas en las laderas de
barlovento.
Existen otros factores que influyen en el clima, como
son la vegetación, la circulación de las masas de aire de la
atmósfera y las corrientes marinas.
COMPRENDE, PIENSA…
4. Explica con tus palabras cómo influye el mar en el
clima de un lugar.

5. Busca en Internet el significado de la palabra

barlovento y escribe una frase con ella. A
continuación, busca su antónimo y anótalo en tu
cuaderno.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. ¿Por qué la proximidad al ecuador hacen que las
temperaturas sean más cálidas?

2. Indica otros factores que influyen en el clima.

3. Copia y completa la siguiente tabla:

Factores Temperaturas Precipitaciones
Latitud
Altitud
 Influencia del
mar
Relieve

ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. ¿Qué son las precipitaciones orográficas? Investiga
por qué se producen.

2. Investiga por qué el mar se calienta y se enfría más

rápido que la tierra.

EL CLIMA ESTÁ CAMBIANDO

El cambio climático.
Como ya sabes, debido a unas condiciones de
proximidad al ecuador o a los polos, la altitud, la influencia
del mar y el relieve, existen diferentes zonas climáticas en
el planeta Tierra y distintos tipos de clima.
Sin embargo, durante los últimos cincuenta años, se
están produciendo una serie de cambios climáticos debido
principalmente a la actividad humana, sobre todo a la
emisión de gases industriales.
Llamamos cambio climático a la alteración o
modificación del clima como consecuencia de la
actividad humana.

1)

2)
 3)

Observamos el cambio climático

Podemos observar que el clima de la Tierra está
cambiando a través de estos fenómenos:
 El aumento de la temperatura media de la atmósfera
terrestre, o calentamiento global, hasta 0,5º C en los
últimos 100 años.
 El aumento de fenómenos atmosféricos extremos:
lluvias y tormentas más intensas (1) y grandes sequías
(2).
 La disminución de las extensiones de hielo en los
polos y de los glaciares en ambos hemisferios (3).
 El aumento del nivel de las aguas de mares y océanos.
 Diversos cambios en el comportamiento de algunas
especies animales y vegetales como pueden ser:
migraciones en diferentes épocas del año, cambios de
hábitat o lugar donde vivir…
COMPRENDE, PIENSA, INVESTIGA…
1. Explica con tus palabras qué se entiende por
cambio climático.

2. Nombra dos evidencias que confirmen que el

cambio climático es una realidad.
Respuesta libre.

LOS MAPAS METEOROLÓGICOS

La meteorología es la ciencia que estudia el estado del
tiempo atmosférico y los fenómenos que ocurren en la
atmósfera.

Los mapas meteorológicos

En los medios de comunicación es frecuente que
observemos mapas del tiempo que nos informan de las
condiciones meteorológicas de un lugar en un momento
determinado. Son los llamados mapas meteorológicos.
 Un mapa meteorológico o mapa del tiempo muestra
una descripción del tiempo que hace o va a hacer en un
lugar determinado.
Para ello, se representan de forma gráfica nubes, soles,
etc., que representan el tiempo atmosférico que hace o va a
hacer en las distintas zonas.

COMPRENDE, PIENSA…
1. ¿Qué es la meteorología?

2. ¿Para qué se utilizan los mapas del tiempo?

3. Observa el mapa y explica qué símbolos se utilizan

para representar un día soleado, un día lluvioso y
un día con viento.

4. Investiga en Internet qué es un anticiclón y una

borrasca.
Interpreta. ¿Qué tiempo hace en la península ibérica? ¿Y
en las islas Baleares?
¿Qué diferencia de tiempo tienen las comunidades de
Madrid y Murcia?
ACTIVIDAD DE REFUERZO
¿Qué tipo de elementos se pueden apreciar en un mapa
meteorológico? Enuméralos.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
1. Lleva a clase un mapa del tiempo e interpreta qué
tiempo hace o va hacer en tu localidad, comunidad…
Respuesta libre.
2. ¿Quién crees que elabora los mapas climáticos o del
tiempo?

CONSTRUIMOS INSTRUMENTOS
METEOROLÓGICOS
Una estación meteorológica es un lugar donde se instalan
aparatos para medir el tiempo atmosférico, a partir de la
cantidad de lluvia, la temperatura del aire y la dirección del
viento, entre otras variables.
 Para construir una pequeña estación meteorológica en
la que hacer mediciones, necesitas:
 Un termómetro para medir las temperaturas y un
termógrafo para registrarlas gráficamente.
 Un pluviómetro, que es un recipiente para medir la
cantidad de lluvia caída.
 Una veleta, para ver la dirección del viento y un
anemómetro para medir su velocidad.
 Un barómetro para medir la presión de la atmósfera.

El pluviómetro y la veleta se pueden hacer con materiales

sencillos. Si los construís en grupo y los instaláis en el
colegio, podéis hacer mediciones diarias siempre a las
mismas horas.
Al cabo de cinco días, organizad los datos en una tabla y
en un gráfico como el de la derecha para ver las
variaciones.
 1. Según la tabla:
a) ¿Qué día llovió más?
b) ¿Qué día hizo más frío?
c) Intenta encontrar una relación entre la dirección
del viento y la temperatura.
d) ¿Por qué crees que hace más frío por la mañana
que por la tarde?
a)
b)
c)
d)
 2. ¿Está bien construido el gráfico de temperaturas?
¿Por qué?

3. Intenta representar en un gráfico parecido la

cantidad de lluvia diaria.
Respuesta libre:

Ahora completamos el nuestro:

Temperatura Dirección
Lluvia
9:00 16:00 del viento
L 6º 10º 0mm Norte
M
X
J
V

Contaminamos la atmósfera
En las grandes capitales del mundo, incluida Madrid,
existen contaminantes atmosféricos debido, entre otras
causas, a las emisiones de monóxido de carbono
producidas por la combustión de derivados del petróleo,
como por ejemplo, la que resulta del transporte.
 La incidencia de este gas produce el envenenamiento
de la sangre, impidiendo el transporte de oxígeno a través
del aparato circulatorio, lo cual provoca efectos negativos
sobre la salud de las personas.

1. En la siguiente tabla se recoge la cantidad de

monóxido de carbono, expresada en toneladas
métricas (TM), que emiten el tráfico, las
actividades agrícolas y la ganadería en el
primer cuatrimestre del año.

 ¿Qué mes ha sido el más contaminante? ¿Y el que

menos?

 ¿Qué actividad produce mayor cantidad?

 2. Elaborad un decálogo de medidas para reducir
la emisión de gases contaminantes a la
atmósfera: dividid la clase en diez grupos, de
modo que cada uno aporte una medida y haga
los carteles de la misma, para hacer una
campaña de concienciación en el colegio.
Respuesta libre.

3. ¿Cuáles han sido los mejores? ¿Podemos hacer

llegar algunas de las iniciativas al
ayuntamiento? ¿Cuál? ¿Cómo lo hacemos?
Respuesta libre.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. ¿Qué es una estación meteorológica?

2. ¿Qué instrumentos son necesarios en una estación

meteorológica?
 3. ¿Cómo afecta las emisiones de monóxido de
carbono a la salud de las personas?

4. Observa la fotografía y describe qué se puede

apreciar en ella.
Respuesta libre.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
1. Piensa, ¿de qué estación del año son característicos
los datos recogidos en la tabla del tiempo
atmosférico? Justifica tu respuesta.

2. Por grupos construid los diferentes elementos de

una estación meteorológica, registrad los datos
durante una semana y elaborad un mapa
significativo que represente el tiempo atmosférico
cada día de la semana.
Respuesta libre.
 3. Investiga la cantidad de monóxido de carbono que
se emite en tu localidad y la que se produce en
Madrid, compáralas y explica a qué crees que se
deben estas diferencias.
Respuesta libre.

REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO
Copia los esquemas en tu cuaderno y escribe en ellos lo
que falta en los recuadros A, B, C, D, E, F, G y H.
Falta en los recuadros:
A:
B:
C:
D:
E:
F:
G:
H:

1. Escribe una frase que contemple las siguientes

palabras: troposfera, capas exteriores, estratosfera
y atmósfera.
Respuesta libre:

2. Nombra tres razones que justifiquen la importancia

de la atmósfera.
 3. Copia la tabla en tu cuaderno y relaciona con una
cruz cada elemento meteorológico con la unidad de
medida correspondiente:
Mm o l/m2 ºC Milibares
Temperatura
Humedad
Precipitaciones

4. ¿Qué diferencia existe entre la veleta y el

anemómetro? Identifícalos.

5. Localiza la palabra intrusa y razona tu elección:

 6. ¿Qué es un mapa meteorológico? Fíjate en el
siguiente mapa para responder y comenta los
símbolos que aparecen.

7. Teniendo en cuenta el mapa anterior, imagínate

que eres un presentador o presentadora del tiempo
en televisión y explica el tiempo que hará mañana
en España.
Respuesta libre:
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y DE
AMPLIACIÓN
1. Teniendo en cuenta la alternancia de las mareas
debido a influencia de la Luna sobre la Tierra,
¿cuántas veces al día se producen la pleamar y la
bajamar?

2. ¿En qué épocas del año la Tierra está situada más

cercana al Sol? Indica las características de estas en
cada uno de los hemisferios.

3. Nombra tres causas que provocan el calentamiento

global de la Tierra y tres medidas que puedas
adoptar para prevenirlo.

4. ¿Por qué crees que las grandes ciudades generan

mayor cantidad de dióxido de carbono que las
zonas rurales?
REPASO TRIMESTRAL
1. Observa el dibujo de la Tierra y señala en tu
cuaderno las partes que conozcas:

2. ¿Qué nombre reciben las zonas de la corteza

terrestre en las que se concentran rocas, minerales
u otros materiales útiles?
3. Define en tu cuaderno los conceptos yacimiento,
cantera y “mina subterránea”.
Yacimiento:

Cantera: lugar donde se extraen minerales o rocas.

Mina subterránea:

4. Escribe en tu cuaderno las siguientes frases y di si

son verdaderas o falsas:
a) Las rocas se encuentran en el núcleo de la geosfera.
b) Las rocas forman parte de los minerales.
c) Un trozo pequeño de un mineral muy denso pesa
más que un trozo mayor de un mineral poco denso.
d) El color de la superficie de un mineral es siempre
igual que el de su raya.

5. Copia en tu cuaderno las siguientes palabras y

ordénalas por parejas, reuniendo cada material
procedente de la corteza terrestre con el tipo de uso
que le corresponde.
 6. ¿Cómo puede realizarse la extracción de materiales
de un yacimiento?

7. Realiza en tu cuaderno un esquema de las capas

que componen la atmósfera, indicando las
funciones que realiza cada una de ellas.

Capa de la Tierra Funciones

Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Termosfera
Exosfera
8. Explica la diferencia entre tiempo y clima.

9. Enumera los elementos que componen el tiempo

atmosférico.

10. Copia en tu cuaderno las siguientes frases y

complétalas según corresponda:
a) El____________ indica la temperatura que
existe en un momento y un lugar determinado.
b) La_____________ muestra la dirección del viento
y el ___________la velocidad.
11. ¿Cuál de estos elementos no se corresponde con
los de un mapa meteorológico?

12. Teniendo en cuenta los dos tipos de mapas

climáticos que existen, indica el nombre de cada
uno de ellos según corresponda:
13. Explica brevemente cuáles son y cómo influyen
los factores climáticos en un lugar determinado.

14. ¿Cuáles de los siguientes fenómenos

relacionarías con el cambio climático?
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y DE
AMPLIACIÓN
1. Explica la diferencia entre una roca y un mineral.

2. Investiga y explica la importancia que tiene la

atmósfera para que exista vida en la Tierra.
Respuesta libre.

3. Reflexiona cómo los gases de efecto invernadero

pueden condicionar el clima de una zona.
Respuesta libre.