UNA PELÍCULA UN LIBRO

Shrek
Re verit pratet aut vullamet La historia
Re verit interminable
pratet aut vullamet

Volenibh
Las normas exgramaticales,
enisi tatummyque nisim delis esto od
estudiaremos Volenibh ex enisimuy
En un momento tatummy nisim
concreto dedelis
estaesto od
tis
en nonum ipit eanos
esta unidad, accum in hendiat
permiten crear wisim atum
oraciones, tis nonum novela
magnífica ipit ea accum in hendiat
de aventuras, unowisim
de susatum
dolore
a vecescommod
de formatat. Re verit pratet
humorística aut vullamet
y original, como dolore commod
personajes dice: Todas
tat. Relasverit
historias
pratetdelautmundo,
vullamet
ipsuscidui tat autat, vel
hacen los personajes deing esto
esta commolorem
película. Observa en el fondo,tat
ipsuscidui se autat,
componenvel ing solo de commolorem
esto veintiséis letras.
zzril iustrud enitexpresiones
sus ingeniosas lor si. y hábiles juegos de Las letras
zzril sonenit
iustrud siempre
lor si.las mismas y sólo cambia
Tet nonsequi blaore magnisi erostinit ut
palabras. su combinación.
Tet nonsequi blaoreCon magnisi
las letraserostinit
se hacen ut palabras,
adignim velit, quismod minibh ea facidunt aute con las palabras
adignim frases, con
velit, quismod las frases
minibh capítulos
ea facidunt y
aute
eugue dolore tat. Feugiamet alit velis ex erostis con los dolore
eugue capítulostat.historias.
Feugiamet alit velis
De eso ex erostis
hablaremos en
dolorem dui tat ero dolore modo eu facidunt dolorem dui de
esta unidad: tat cómo
ero dolore modo eunos
la gramática facidunt
permite
combinar las palabras para crear oraciones.

UNA WEB

http://www.educarex.org/recursos/cnice/ciceros
http://www.xtec.es/~rmolins1/univers/es/index.htm

Estaverit
Re webpratet
ofrece aut vullamet
materiales de apoyo para
estudiar Lengua en Secundaria. Pulsa el ratón
Volenibh
sobre Alumnos
ex enisi tatummy
y luego, nisim
en la delis
parte esto od
superior
tis
de nonum ipit ea
la pantalla, accum inelhendiat
selecciona curso 1.ºwisim
ESO. atum
dolore commodlatat.
Sigue después Re veritruta:
siguiente pratet aut vullamet
ipsuscidui
unidades(Camelot)>III>Actividades.
tat autat, vel ing esto commolorem
zzril iustrud enit
Encontrarás lor si. muy variados sobre los
ejercicios
contenidos que estudiaremos en esta unidad.
 9
10
XX ORACIÓN
LA XXXXXXXXX

Cxxxxxxx, Unt incil

Como ya sabes, essendre
existen dunt clases
diversas acillamet,
conulla feugait am quatin hendionsed
de palabras: el sustantivo, el verbo, el
dolor ip exOlorero
adjetivo, el adverbio, conlosvulput ing eu feu y
determinantes
facillam, volorem zzrit
los pronombres. Todas tienen susipit, si bla propios
conulla
feugait adigna facip estrud ent
elementos y características. Por ejemplo, nonsectem
vel eu facilla orperci
los sustantivos tat euguetienen
y los adjetivos modignim
género
dolorem nibh ea con essi bla
y número, los verbos tienen persona, feu feu feugait,
veliquam, con velent
número, tiempo, modo… atumsandrem
los adverbiosad son
ex et lut wiscill aorpercin
invariables, etcétera. henisi te euis
nonsequam duisis ex eugue vent volor
augiam nos
Veremos nulputpa
ahora que las distintas clases de
palabras se combinan formando sintagmas
Cxxxxxxx,
que, tue tem
a su vez, formanzzriloraciones.
dit ulla corem
Para
dolobore facil inciliquat,
ello, cumplen unas normas suscipis nis autpat.
gramaticales
referidas al orden y la concordancia. quisim
Iquatetum ex eniam ad dolortio eum Por
incipisisi.cuando co mbinamos el sustantivo
ejemplo,
viento quamet
Um ilit,con illa facinim
el verbo nim dolore
sopla, ambas palabras
erci tie minim vulla am non
van en singular, es decir, mantienen ullandreetum
vullan henis alit
concordancia de nim ero dolobor
número, se dunt
que es una de irit
doloborem el iuscipsusci et,
las normas gramaticales que veremos en si.
utate conulla
Cipislunidad.
esta Además, commolore voleselas dos
estudiaremos
dolendigna alit vel do dio dolorperil
partes fundamentales en que se divide dolore
la
velit ip et utat, ver irit at.
oración: el sujeto y el predicado.

1. El concepto
1. Xxxx de oración
xxxxxxxxxxx
2. La concordancia
2. Xxxx
3. ¿Qué xxxxxxxxxxx
es un sintagma?
A. El sintagma
3. Xxxx xxxxxxxxxxx nominal
B. El sintagma verbal
4. Xxxx xxxxxxxxxxx
La estructura de la oración
A. El sujeto
5. Xxxx xxxxxxxxxxx
B. El predicado
6.
5. Xxxx xxxxxxxxxxx
Modalidades oracionales
A. Oraciones enunciativas
7. Xxxx xxxxxxxxxxx
B. Oraciones expresivas
C. Oraciones apelativas
 10 1 EL CONCEPTO DE ORACIÓN
Cuando un hablante emite un mensaje, lleva a cabo un largo proceso en solo
un instante: del total de palabras que conoce, selecciona aquellas que quiere
utilizar, las ordena adecuadamente y las combina atendiendo a las normas
gramaticales del idioma. Este proceso es tan rápido que el hablante no se da
cuenta de que lo lleva a cabo. Y sin embargo, es imprescindible.

Fig. 10.1 Igual que ocurre con las piezas de un puzle, las palabras de una oración Al hablar, no emitimos palabras sin más, no decimos Pedro,
deben estar ordenadas de forma coherente para que esta tenga sentido. películas, la, ver. Si lo hiciésemos, sería difícil que alguien
nos entendiese. Así pues, enlazamos las palabras de forma
ordenada y coherente, y decimos: Pedro vio la película.

Por otra parte, esas palabras que combinamos tienen un

sentido global, es decir, al enlazarse, transmiten en conjunto
una idea.

Observa:

• Unas veces expresan una acción, pueden decirnos

quién la lleva a cabo, y mencionar las circunstancias
en que se desarrolla: El avión de Madrid llega con retraso
esta mañana.

• En otras ocasiones nos dan una cualidad, estado o ras-

go de una persona o cosa: María estaba muy triste.

• Hay veces en que incluso expresan acciones que nadie

desarrolla, que no pueden ser atribuidas a nadie: Ya ha
amanecido.

* Y también...
Las preposiciones y las
Y todo ello lo expresan con los más diversos sentidos: queja, alegría, sorpresa,
duda, objetividad, ruego, etcétera.
conjunciones, palabras
invariables, se utilizan como
elementos de enlace para las La oración es un enunciado en el que las palabras mantienen orden y
palabras que combinamos al
formar una oración. concordancia. La oración aporta, además, un significado coherente
Por ejemplo:
y completo; es decir, tiene sentido por sí misma.
Juan y Pedro llegaron ayer de
Venezuela.

Actividades

1 Forma oraciones distintas con cada uno de los 2 ¿Qué cambios de género y de número has
grupos de palabras que te ofrecemos. Cambia el debido realizar para construir las oraciones de la
género y el número cuando corresponda e incluye actividad anterior?
los determinantes, preposiciones y conjunciones
que sean necesarios: 3 Señala las conjunciones y preposiciones que
hayas utilizado.
a) Pequeño, querer, Inés, hermano
b) Frecuentemente, inglés, nosotros, hablar, vecino
c) Ser, solución, problema, complejo

178
2 LA CONCORDANCIA
Una de las normas gramaticales más importantes del idioma es la concor-
dancia. Al aplicarla, establecemos una relación obligada entre los distintos
elementos de una oración. Sus reglas son las siguientes:

• El determinante y el adjetivo calificativo deben ir en el mismo género y

número que el sustantivo o el pronombre al que se refieren.

Nuestra nueva casa está al lado de las vuestras.

El determinante posesivo nuestra y el adjetivo calificativo nueva están en
femenino singular porque acompañan al sustantivo casa, manteniendo
con él concordancia en género y número. También mantienen la concor-
dancia el determinante artículo las y el pronombre posesivo vuestras: am-
bos van en femenino plural. Así como en este puzle podemos Fig. 10.2
deducir que una pieza corresponde
• El verbo debe ir en el mismo número que el sustantivo del que dice algo. al vagón porque comparte con él algún rasgo (es
naranja), en una oración podemos deducir que un
Cuando, en vez de un sustantivo, tenemos un pronombre, este y el verbo adjetivo se refiere a un sustantivo porque comparte
deben compartir, además del número, la persona. con él género y número.

Estos amigos nos acompañarán al cine.

El verbo acompañarán nos dice algo del sustantivo amigos. Pues bien,
ambos están en plural, es decir, mantienen concordancia de número. ¿Lo recuerdas?
Los adverbios son palabras
Ellas viven aquí. invariables, es decir, no
tienen morfemas de género
El pronombre ellas es tercera persona del plural, igual que el verbo viven, y número, ni de ninguna otra
por tanto concuerdan en persona y número. clase. Por tanto, no mantienen
concordancia con otros
elementos de la oración, ni
La concordancia es la relación que existe entre las palabras que, dentro sufren cambios, aunque sí los
de una oración, comparten género, número o persona. experimenten los demás. Por
ejemplo:
Tus compañeros llegaron ayer.
Sin mantener las reglas de la concordancia, los elementos de la oración no es- Tu compañera llegó ayer.
tarían conectados, y sería muy difícil, si no imposible, comprender su sentido.
En tal caso, podría decirse que no tenemos oración sino palabras aisladas.

Actividades

4 Repasa la definición de oración y explícala (ya e) Tu cuaderno está casi agotado, deberías comprar
sabes: concordancias, sentido global) a través de un uno nuevo.
ejemplo creado por ti. f) A Paula le gustan las películas antiguas.

5 Cambia el número de las palabras subrayadas 6 En estas oraciones, cambia el número, la

(y el género cuando sea posible). Escribe de nuevo persona y, de ser posible, el género de los pronombres
las oraciones. ¿Qué palabras has debido cambiar? subrayados. ¿Qué cambios se producen en la oración?
¿Qué cambios han sido esos?
a) Tú siempre has dicho la verdad.
a) Esos niños estudian portugués. b) Nosotros querríamos visitar esa ciudad.
b) Ellas confían en todos sus compañeros. c) Ella parecía muy cansada hoy.
c) Aquel viejo edificio fue construido por un d) Yo ya he estado allí.
famoso arquitecto. e) Vosotros siempre ganáis los partidos.
d) El tuyo es el mejor trabajo.
179
 10 3 ¿QUÉ ES UN SINTAGMA?
Como acabamos de estudiar, una oración se compone de palabras correc-
tamente relacionadas y ordenadas. Pero estas palabras, precisamente para
mantener el orden y la coherencia, se organizan en distintos grupos que co-
nocemos con el nombre de sintagmas.

Los sintagmas se forman en torno a dos grandes elementos: el sustantivo y

el verbo. Para entenderlo con más claridad, observa la siguiente la oración:

El nuevo profesor habla pausadamente.

Y también… Si tuviésemos que decir cuáles son las dos palabras más importantes en esta
Todas las palabras que oración, nos quedaríamos con el sustantivo profesor y con el verbo habla, pues
acompañan al núcleo de un en ellos reside el contenido básico de lo que queremos expresar.
sintagma (excepto los
determinantes) pueden formar
sintagmas por sí mismas. Fíjate: El resto de las palabras son importantes, pero su función es exclusivamente la
El vecino del quinto piso de completar o precisar el significado de estas dos. Así pues, en esta oración,
encontraremos dos grandes grupos de palabras (o sintagmas):
Núcleo Sint. 3

Sint. 1 • El nuevo profesor...

canta coplas muy bien
Núcleo Sint. 4 Sint. 5 Este sintagma se ha formado con el sustantivo profesor, y las palabras
Sint. 2
que lo acompañan: el determinante artículo el y el adjetivo calificativo
nuevo.
Dentro de un sintagma
podemos encontrar otros.
También existen sintagmas • …habla pausadamente.
formados solamente por el
núcleo. Observa el sintagma 4
del ejemplo.
Este sintagma se ha formado con el verbo habla, y el elemento que lo
acompaña: el adverbio de modo pausadamente, que expresa su forma
de hablar.

La palabra más importante de un sintagma, es decir, aquella en torno a la cual

se ha formado este, se llama núcleo.

El sintagma es la parte de la oración formada por el núcleo

y otros elementos que acompañan a este para precisar
o completar su significado.

Actividades

7 Divide en dos sintagmas cada una de las siguien-
tes oraciones, como hemos estudiado:
a) Tu hermano pequeño ha comido demasiado hoy.
b) Aquellos bombones rellenos le gustan muchísimo.
c) Allí vivieron todos esos niños.
d) Muchos turistas vienen frecuentemente aquí.
e) Los habitantes de ese país viven muy pobremente.
f) Los amigos de mi hermana estudian juntos todas
las tardes.
8 Señala el núcleo de esos sintagmas y especifica
el tipo de palabra de las que lo acompañan.

180
A EL SINTAGMA NOMINAL

Cuando el núcleo de un sintagma es un sustantivo o un pronombre, nos encon-

tramos ante un sintagma nominal (SN). Observa este sintagma nominal: Y también…
Hay sintagmas nominales
formados exclusivamente por un
El ancho río. pronombre:
Ellos vienen temprano hoy.
Junto a su núcleo, el sustantivo río, encontramos dos elementos que tradi-
Núcleo
cionalmente acompañan al nombre: un determinante (el) y un adjetivo cali-
SN
ficativo (ancho).
No obstante, en algunos
casos el pronombre puede ir
Fíjate ahora en este otro, muy parecido al anterior: acompañado por determinantes,
igual que el sustantivo:
El río Guadalquivir. Todos ellos vienen temprano.
Det Núcleo
En este caso, junto al núcleo, hay un nombre propio: Guadalquivir, que nos SN
aclara de qué río estamos hablando, podríamos decir que especifica al núcleo.
Y existe también otra posibilidad:

El río de esas fotos.

Aquí, al núcleo lo acompaña un complemento introducido por preposición (o

complemento preposicional): de esas fotos, que, como en los casos anteriores,
nos da mayor información sobre el sustantivo al que se refiere. CD
Desde el CD podrás acceder
Pero todavía podríamos construir el sintagma de otra forma. Por ejemplo a una página web donde
podríamos decir: encontrarás todos los tipos de
sintagmas y ejemplos.
El ancho río Guadalquivir. O bien: El ancho río de esas fotos.

Adjetivo calificativo ¿Lo recuerdas?

Determinante Núcleo ancho
(sustantivo) Otro sustantivo Los determinantes y adjetivos
calificativos que acompañen al
río
Guadalquivir sustantivo deben mantener con
El
Complemento preposicional él concordancia de género y
de esa ciudad número.

Actividades

9 Señala en las siguientes oraciones todos los 11 Construye sintagmas nominales de acuerdo
sintagmas nominales: con las siguientes estructuras:

a) El lápiz rojo está muy gastado. a) Determinante + núcleo + adjetivo calificativo +

b) Me gustan las manzanas verdes.
c) Las encuestas de los periódicos anuncian una vic-
toria aplastante de ese partido.
d) El Instituto Bécquer es un centro muy antiguo.
e) Ningún miembro del grupo dijo la verdad.
10 Diferencia los componentes de los sintagmas
del ejercicio anterior.
complemento preposicional.
b) Determinante + determinante + núcleo +
adjetivo calificativo.
c) Determinante + núcleo + sustantivo.
d) Determinante + pronombre.
e) Determinante + núcleo + sustantivo +
complemento preposicional.

181
Fig. 10.3
10
La palabra más importante del SV, y
B EL SINTAGMA VERBAL

Cuando el núcleo de un sintagma es un verbo, tenemos un sintagma verbal

(SV).
por tanto su núcleo, es el verbo. Fíjate en esta oración:

Jaime come manzanas.

Adverbio (temprano) Como habrás apreciado enseguida, el sintagma verbal es come manzanas. En
él, el núcleo es come y está acompañado por un sustantivo, manzanas, que
expresa el objeto comido.
Sustantivo (manzanas)
También podríamos decir Juan come tranquilamente. En este caso, el sintagma
verbal (come tranquilamente) tiene un adverbio de modo como complemento
del núcleo, que aclara la forma en que come Juan. Esto podríamos expresarlo
con otro elemento: come con tranquilidad. Aquí, en lugar del adverbio, hay un
complemento introducido por preposición. Y también sería posible completar
el sentido del verbo con un adjetivo: Juan come tranquilo. Con ello no solo
expresaríamos la forma en que come, sino también un estado de Juan.

Y, por supuesto, podríamos construir un sintagma verbal empleando varios

de esos elementos a la vez: come manzanas tranquilamente, o come con tran-
quilidad las manzanas; o añadir adverbios que expresasen tiempo: come hoy
tranquilo, o come ahora manzanas; o cantidad: come muchísimo, o ambos:
Verbo (come) come ahora muchísimo. Y también podríamos añadir un elemento introducido
por preposición (complemento preposicional) que expresara lugar: come en
esa mesa.

Sustantivo o pronombre
manzanas
Adverbio de modo
bien
Núcleo Adverbio de tiempo
(verbo)
* Y también... temprano
Adverbio de cantidad
Además del nominal y del
verbal, existen otros tipos
come mucho
de sintagma: el adjetival, el Complemento preposicional
adverbial y el preposicional. con tranquilidad en esa mesa
Pero de ellos hablaremos el
curso próximo. Adjetivo
tranquilo

Actividades

12 Construye tres sintagmas verbales distintos a) Ellos llegarán tarde hoy.

con los verbos estar, ir, ser, tener. ¿Qué elementos b) El traje ya está listo.
has utilizado para complementar a los verbos? c) Mis padres vienen ahora de Barcelona.
d) Mi profesor habla alemán perfectamente.
13 Señala los sintagmas verbales de las siguientes e) Tus compañeros han traído un regalo precioso
oraciones, di cuáles son sus componentes y explica para Julia.
qué significado aportan al núcleo los distintos com-
plementos: 14 ¿Hay sintagmas nominales en las oraciones
anteriores? ¿Cuáles son?

182
4 LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
Ya sabemos que una oración es el resultado de la combinación de unos sin-
tagmas que, a su vez, se construyen con palabras correctamente ordenadas
y relacionadas. Para ello hay que tener presentes unas normas gramaticales,
entre las que destaca la concordancia.

El resultado de este proceso, la oración, se caracteriza por una estructura

concreta: la unión de un sintagma nominal, que funciona como sujeto, y un
sintagma verbal o predicado.

A EL SUJETO

El sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo concuerda en número

y persona con el verbo de la oración.

Por ejemplo:

El anciano dormía plácidamente.

El verbo de esta oración está en tercera persona del singular. Si lo cambiamos

al plural (dormían) observamos que este cambio afecta al sintagma nominal,
que también queda en plural (los ancianos). Esta relación entre el verbo y el
sintagma el anciano indica que este último es el sujeto de la oración.

También se reconoce habitualmente el sujeto por ser la parte de la oración

de la que habla el verbo. Efectivamente, observa que en el ejemplo es del
anciano de quien se nos dice que dormía plácidamente.

En resumen, para reconocer el sujeto de una oración, basta con que tengas
presentes estos tres requisitos:

• Es una función desempeñada por un sintagma nominal.

• Su núcleo concuerda en número y persona con el verbo.
• Es la parte de la oración de la que nos habla el verbo.

En algunas ocasiones, además, el sujeto puede reconocerse porque expresa la

persona que realiza la acción del verbo. Así ocurre en oraciones como Andrés
vendió la casa, donde el sujeto, Andrés, indica la persona que realiza la acción
de vender la casa.

Sin embargo, este criterio no siempre es válido, y debes tener cuidado con
los casos en que lo aplicas. Por ejemplo, si decimos La casa fue vendida por CD
Andrés, el sujeto es la casa, pero la acción del verbo la expresa otro sintagma: En el CD encontrarás un
por Andrés. ejercicio interactivo sobre la
oración.

Tampoco nos valdría este criterio en oraciones como Me resulta interesante tu

opinión, Las tardes de otoño me encantan o La lavadora se estropeó ayer. Aquí, la
función de sujeto la desarrollan los sintagmas tu opinión, las tardes de otoño y
la lavadora respectivamente (observa la concordancia con el verbo). Pero no
podemos decir, en sentido estricto, que realicen acción alguna. 183
 10 A1 El sujeto omitido

Algunas veces, el sujeto no aparece explícito en la ora-

ción. Esto no significa que no exista, sino solamente
que no está expresado porque se deduce de la persona
verbal.

Vienen a diario
(sujeto omitido: ellos, tercera persona del plural).

Cuéntame tu historia
(sujeto omitido: tú, segunda persona del singular).

A2 El sujeto y las preposiciones

Es importante que tengas en cuenta que el sujeto de una oración nunca va

introducido por preposición.

Solamente encontramos dos excepciones a esta norma: hasta y entre en ora-

ciones como las siguientes:
CD Hasta los menos estudiosos aprobaron ese examen
Desde el CD podrás acceder a (sujeto: Hasta los menos estudiosos).
una página web donde puedes
consultar los distintos tipos de
sujetos. Entre todos lograron la victoria
(sujeto: Entre todos).

Actividades

15 El sujeto tiene tres rasgos que lo caracterizan. a) Veníamos muy cansados.

¿Cuáles son? Explícalos, inventando ahora tú los b) Estarán aquí a las ocho.
ejemplos. c) Dijisteis muchas cosas aquel día.
d) Te doy mi palabra.
16 Localiza en las siguientes oraciones todos los e) Ve a sentarte.
sintagmas nominales y señala si realizan o no la fun- f) Nunca conocerá la verdadera historia.
ción de sujeto. Justifica tu respuesta atendiendo al
requisito de la concordancia con el verbo: 19 Construye oraciones cuyos sujetos respondan
a las siguientes características:
a) Quedan aún muchos cabos sueltos.
b) Ellos adoran las novelas románticas. a) Que esté formado por un determinante y un
c) Parecía muy triste tu hija hoy. pronombre.
d) Aparecieron densas nubes en el horizonte. b) Que sea omitido.
e) Le resultaban muy aburridas aquellas charlas. c) Que no exprese la persona que realiza la acción
f) La directora anunció la visita de la inspectora. del verbo.
d) Que sí exprese la persona que realiza la acción
17 ¿Qué constituyentes propios del SN has encon- del verbo.
trado en los sujetos de las oraciones anteriores? e) Que el núcleo esté acompañado por un adjetivo
calificativo.
18 Las siguientes oraciones tienen el sujeto omi- f) Que el núcleo esté acompañado por otro sus-
tido. Dedúcelo tú a partir de la persona verbal: tantivo.
184
B EL PREDICADO

El predicado de una oración es el sintagma verbal de esta.

Su núcleo mantiene concordancia en número y persona
con el núcleo del sujeto.

Según el verbo que encontremos en el sintagma verbal, podemos diferenciar

dos tipos de predicado:

• Cuando tenemos un verbo ser, estar o parecer (verbos copulativos), nos

encontramos ante un predicado nominal.

• Cuando tenemos cualquier otro verbo (verbos predicativos), nos encon-

tramos ante un predicado verbal.

El predicado de la oración expresa aquello que se dice sobre el sujeto: su

estado, sus circunstancias, sus características, sus actos, etc. Por ejemplo:

Martín vivió durante dos años en Soria.

Y también…
En esta oración, el predicado explica algo sobre el pasado de Martín (sujeto).
La palabra predicado viene
del verbo predicar, que
Esther está enferma hoy. significa ‘difundir, o explicar’
algo. De ahí que la utilicemos
Aquí, el predicado describe el estado de Esther (sujeto). para designar esta parte de
la oración: porque con ella
decimos o explicamos algo
Tu madre es muy inteligente. sobre el sujeto.

En este caso, el predicado aclara una característica de la madre (sujeto).

Los cirujanos salvaron la vida de Irene. CD

Desde el CD podrás acceder
En esta oración, el predicado expresa una acción realizada por los cirujanos a una página web que contiene
(sujeto). un esquema del predicado y
sus tipos.

Actividades

20 Señala el predicado de las siguientes oraciones.
¿Cuál es su núcleo?
a) A las tres de la mañana quedaban en la fiesta po-
cas personas.
b) Tenemos demasiado trabajo esta mañana.
c) Los trabajadores han anunciado huelga esta ma-
ñana.
d) Tu hermana ayer paseaba despacio por el par-
que.
e) La lluvia caía silenciosamente.
f) Esteban llegó contento de clase.
21 Diferencia los elementos que acompañan al
verbo en las oraciones anteriores. ¿Qué expresa ca-
da uno? (por ejemplo, en la fiesta expresa el lugar
donde quedaban). ¿Qué tipos de palabras tenemos
en cada uno de esos elementos?
22 Construye cinco oraciones con predicado
nominal y otras cinco con predicado verbal. ¿Qué
elementos has utilizado en cada una para comple-
mentar el núcleo?
23 Haz en tu cuaderno un esquema sobre la es-
tructura de la oración, donde anotes los rasgos que
definen al sujeto y al predicado.
185
 10 5 MODALIDADES ORACIONALES
Según la intención del hablante, es decir, la actitud que tenemos al construir
una oración, diferenciamos varios tipos o modalidades oracionales: enuncia-
tivas, expresivas y apelativas.

A ORACIONES ENUNCIATIVAS

El hablante construye una oración enunciativa cuando tiene la

intención de representar o describir un hecho o un elemento
de la realidad, sin expresar su punto de vista personal sobre
estos ni mostrar emoción alguna.

Estas oraciones pueden ser afirmativas o negativas. En el primer caso, ex-

ponen el hecho en cuestión; en el segundo, lo niegan:

Esta primavera lloverá abundantemente (enunciativa afirmativa).

No lloverá esta primavera (enunciativa negativa).

B ORACIONES EXPRESIVAS

El hablante utiliza las oraciones expresivas cuando el objetivo es

expresar su punto de vista personal ante un hecho, una situación,
un objeto, etcétera.

Las oraciones expresivas pueden clasificarse en tres grupos: exclamativas,

desiderativas y dubitativas.

B1 Oraciones exclamativas
Indican una emoción concreta (asombro, admiración, alegría, tristeza, escánda-
lo, etc.) ante el hecho que expresan. Se caracterizan por el uso de los signos
de exclamación:

¡Qué magnífico valor tiene esta mujer!

¡Cuánto lamento tu desgracia!
¡Es una noticia terrible!

Fig. 10.4 La diferencia entre una B2 Oraciones desiderativas

oración enunciativa y una
expresiva es parecida a la que hay entre Manifiestan un deseo por parte del hablante:
esta fotografía y este cuadro. La fotografía
(arriba) se limita a representar la realidad,
unos olivos, mientras que en el cuadro
Ojalá lo hubieras conseguido.
(abajo), Van Gogh expresa su forma de ¡Si pudieras venir...!
verla (Olivos, pintado en 1889).
En algunos casos pueden identificarse con las exclamativas por el uso de los
mismos signos ortográficos.
CD B3 Oraciones dubitativas
En el CD podrás encontrar
estas imágenes. Expresan una actitud de duda, incertidumbre o probabilidad:

Quizás haya dicho la verdad.

A lo mejor llueve hoy.
186
C ORACIONES APELATIVAS

Las oraciones apelativas son las que utiliza el hablante cuando su

intención es influir en el receptor, conseguir una determinada
conducta o respuesta de él.

Las apelativas pueden ser de dos tipos: interrogativas o exhortativas.

C1 Oraciones interrogativas
CD
Cuando el hablante quiere algún tipo de información, formula una pregunta. En el CD encontrarás un
Estas oraciones se caracterizan por los signos de interrogación: ejercicio interactivo sobre los
distintos tipos de oración.

¿Qué hora es?

¿Has terminado ya tu trabajo?

A su vez, las oraciones interrogativas se clasifican en dos grupos:

• Parciales. Aquellas que solicitan una información concreta, referida solo

a una parte de la oración: ¿Cuándo vas a venir? (se da por sentado que vas
a venir, la cuestión es concretar cuándo).

• Totales. Aquellas que solicitan una información referida al conjunto de la

oración: pueden responderse con sí o no: ¿Vas a venir? (la respuesta debe
ser sí o no, no se pregunta por cuestiones concretas sobre cuándo, cómo,
con quién, etcétera).

C2 Oraciones exhortativas
Son las utilizadas para hacer ruegos o peticiones, o para dar órdenes:

Siéntese, por favor. Cuando utilizas el ordenador,

Fig. 10.5
¿Podría decirme su nombre? como es una herramienta
interactiva, es frecuente que te encuentres
Observa que, en este último ejemplo, la oración tiene la apariencia de una con cuadros de diálogo en los que aparecen
interrogativa. Sin embargo, la verdadera intención del hablante es hacer un oraciones apelativas: el programa solicita una
respuesta del usuario mediante una oración
ruego y no una pregunta: es un modo cortés de plantear una petición e in- interrogativa o bien le da instrucciones utilizando
cluso de dar una orden. oraciones exhortativas.

Actividades

24 Escribe tres oraciones de cada tipo de los que
aquí hemos estudiado.
25 ¿A qué modalidad corresponden las siguientes
oraciones?
a) ¡Qué novela tan interesante!
b) Nunca he perdido las llaves de casa.
c) Deberías estudiar mucho más.
d) ¿Cuántas veces te he pedido silencio?
e) ¿Cuánto tiempo dura ese viaje?
f) Ojalá supiera italiano.
g) Tal vez haya llegado ya.
26 La siguiente oración, como puedes ver, es
enunciativa afirmativa: El cine es mi mayor afición.
Pásala al resto de las modalidades oracionales (haz
en cada caso los cambios necesarios).

187
 10ESQUEMA
CD
En el CD podrás encontrar este
esquema.
Oración
Las palabras mantienen concordancia
entre sí y aportan un sentido completo.

Sintagma nominal Sintagma verbal

• Núcleo • Núcleo (verbo)

(sustantivo o pronombre) • Adverbio
• Determinantes • Sustantivo
• Adjetivo calificativo • Complemento preposicional
• Otro sustantivo • Adjetivo
• Complemento preposicional

Concordancia en
Sujeto Predicado
número y persona

Modalidades oracionales

Cuando la intención del hablante es...

...representar ...expresar un punto de ...obtener respuesta

o describir vista personal del receptor

Oraciones Oraciones Oraciones

enunciativas expresivas apelativas

Afirmativas Exclamativas Interrogativas

Negativas Desiderativas Exhortativas
Dubitativas

188
 REPASAMOS
¿Qué hemos visto?

1 Relaciona los conceptos de la columna izquierda 2 ¿En qué consiste la concordancia? ¿Qué normas de
con las definiciones de la derecha: concordancia hemos estudiado en esta unidad? ¿Po-
drías poner ejemplos?
a) Sintagma 1. Palabra central del sintagma.
nominal 3 Haz en tu cuaderno un cuadro con todas las mo-
b) Sintagma 2. SN cuyo núcleo concuerda con dalidades oracionales, y anota una breve definición de
verbal el verbo de la oración. cada una. Pon también ejemplos. Puedes utilizar las
c) Núcleo 3. Sintagma cuyo núcleo es un oraciones que hayas inventado para la actividad 24.
nombre o un pronombre.
d) Sujeto 4. SV de la oración que nos dice
algo sobre el sujeto.
e) Predicado 5. Sintagma cuyo núcleo es
un verbo.

Lo ponemos en práctica

4 Las siguientes oraciones tienen ciertos problemas Los caballeros

de concordancia. ¿Podrías explicar en qué consisten y con sus levitas
solucionarlos? miran el puente
sin barandillas.
a) A Luis le parecía difícil esos mapas de Geografía.
b) Las mesas verde son típicas de los instituto. La señorita
c) Ellos ya conocía la noticia. del abanico
d) Todos nosotras han tomado una decisión. y los volantes
e) Esa país tiene un interesante historia. busca marido.

5 Localiza los sintagmas nominales y los sintagmas Los caballeros

verbales del siguiente fragmento, señala su núcleo y los están casados
constituyentes de cada uno: con altas rubias
de idioma blanco.
Platero es pequeño, peludo, suave (...)
Acaricia tibiamente con su hocico (...) las florecillas Los grillos cantan
rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente, por el Oeste.
“¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre.
(La señorita
JIMÉNEZ, Juan Ramón: Platero y yo. va por lo verde)

6 En el siguiente texto podrás encontrar varias ora- Los grillos cantan

ciones. Señálalas y diferencia en cada una el sujeto y el bajo las flores.
predicado:
(Los caballeros
Canción china en Europa van por el Norte)

La señorita GARCÍA LORCA, Federico:

del abanico Canciones y poemas para niños.
va por el puente
del fresco río.
189
 10LECTURA
DOROTHY, UNA HECHICERA
POR ACCIDENTE
¿Conoces la novela de L. Frank Baum, El mago de Oz?
En ella se nos cuenta la historia de Dorothy, una niña que
vivía en Arkansas con sus tíos. Su vida era bastante
monótona, pero un día un ciclón arrastró su casa… ¡y se
la llevó volando con ella dentro! Dorothy y su perro Toto
fueron a parar a un lugar extraño y lleno de prodigios.
A partir de ahí, comenzó una fantástica aventura para
Dorothy en busca del Mago de Oz.
El ciclón había asentado la casa, muy suavemente
para tratarse de un ciclón, en medio de un para-
je de maravillosa belleza. Había por todas partes
manchones de césped, con imponentes árboles
5 cargados de frutos apetecibles y exquisitos. Por
donde se mirara, había hileras de espléndidas flo-
res, y pájaros de raro y brillante plumaje cantaban
y revoloteaban entre árboles y matas. Un poco más
allá había un arroyuelo, deslizándose rápido y des-
10 tellante entre verdes ribazos, murmurando con voz
agradabilísima para una muchachita que había vi-
vido tanto tiempo en las secas y grises praderas.
Mientras estaba allí de pie, mirando ávidamente el ex-
traño y hermoso paisaje, observó que se le acercaba
190
15 un grupo de la gente más rara que jamás había visto.
No eran tan grandes como la gente a la que siempre
había estado acostumbrada pero tampoco eran muy
pequeños. De hecho, parecían tener la estatura de
Dorothy, que era crecida para su edad, pero eran, a
20 juzgar por su aspecto, mucho mayores que ella.
Eran tres hombres y una mujer, y vestían todos con
extravagancia. Llevaban sombreros redondos que
terminaban en una punta aguda treinta centíme-
tros por encima de sus cabezas, con unas campani-
25 llas en las alas, que sonaban dulcemente cuando se
movían. Los sombreros de los hombres eran azu-
les, y el de la mujercita era blanco, y llevaba ella una
túnica blanca que colgaba de sus hombros forman-
do pliegues; sobre la túnica había salpicadas unas
30 estrellitas que brillaban al sol como diamantes.
Los hombres vestían de azul, de igual tono que sus
sombreros, y usaban botas bien lustradas con una
gruesa vuelta de color azul arriba. Los hombres,
pensó Dorothy, eran más o menos de la edad del
35 tío Henry, pues dos de ellos llevaban barba. Pero la
mujercita era sin duda mucho más vieja; su rostro
estaba cubierto de arrugas, sus cabellos eran casi
blancos, y caminaba con bastante rigidez.
Cuando estas personas se acercaron a la casa
40 en donde estaba Dorothy de pie en el umbral,
se detuvieron y cuchichearon entre sí, como si
 temiesen avanzar más. Pero la viejecilla caminó
hasta llegar junto a Dorothy, hizo una profunda
reverencia y dijo con dulce voz:
45 —Sed bienvenida, nobilísima hechicera, a la tie-
rra de los Munchkins. Os estamos muy agrade-
cidos porque habéis matado a la Malvada Bruja
del Este, y habéis liberado a nuestro pueblo de la
servidumbre.
50 Dorothy escuchó este discurso con asombro.
¿Qué quería decir esa viejecilla al llamarla hechi-
cera, y al afirmar que había matado a la Malvada
Bruja del Este? Dorothy era una niñita inocente,
inofensiva, a la que un ciclón había arrastrado a
55 muchos kilómetros de su hogar; y jamás había
matado a nadie en su vida.
Pero, evidentemente, esa mujer pequeñita esperaba
su respuesta, de modo que Dorothy dijo, dudosa:
—Es usted muy amable; pero debe de haber algún
60 error. Yo no he matado a nadie.
—Su casa lo hizo, en todo caso —replicó la viejecilla,
riendo— y eso da lo mismo. ¡Vea! —continuó señalan-
do una esquina de la casa—. Allí están sus dos pies,
asomando todavía debajo de un trozo de madera.
65 Dorothy miró, y soltó un breve grito de espanto.
Allí, en efecto, precisamente bajo la esquina de la
gran viga sobre la que se apoyaba la casa, se aso-
maban dos pies, calzados con unos puntiagudos
zapatos de plata.
70 —¡Ay, señor! ¡Ay, Jesús! —gritó Dorothy, juntando
las manos horrorizada—. La casa debe de haberle
caído encima. ¿Qué podemos hacer?
—No hay nada que hacer —dijo tranquilamente
la viejecita.
75 —Pero, ¿quién era ella? —preguntó Dorothy.
—Era la Malvada Bruja del Este, como dije —replicó
la viejecilla—. Ha mantenido sometidos a los Mun-
chkins durante muchos años, haciéndoles trabajar
como esclavos día y noche. Ahora quedan libres
80 todos ellos, y os están agradecidos por ese favor.
FRANK BAUM, Lyman: El mago de Oz.
Vocabulario
1 ¿Hay palabras en el texto cuyo significado
desconozcas? Si es así, apúntalas y búscalas en
el diccionario.
2 Explica el significado de las siguientes pala-
bras: hileras, ribazos, ávidamente, extravagancia,
lustradas, servidumbre.
Lectura comprensiva
3 ¿Cómo era el lugar donde Dorothy se en-
contró cuando el ciclón dejó la casa en el suelo?
¿Quiénes habitaban allí?
4 ¿Por quién la tomaron las primeras personas
con quienes habló Dorothy en aquel lugar?
5 ¿Qué hazaña, supuestamente, había realizado
Dorothy, según esas personas? ¿Qué les llevó a esa
conclusión?
6 ¿Cómo se sintió Dorothy al darse cuenta
de lo que había pasado con la Malvada Bruja del
Este? ¿Por qué se sintió así?
Investiga
7 Busca información sobre esta novela, El ma-
go de Oz, y sobre su autor. ¿Quiénes son los per-
sonajes de esta historia? ¿Hacia dónde se dirigen
y qué buscan?
8 ¿Sabías que esta novela fue adaptada para el
cine? Infórmate sobre ello y anota todos los datos
que encuentres sobre el particular.
191
 10 ORTOGRAFÍA
LA LL y LA Y
SIN FALTA...

Se escriben con ll:

• Las palabras terminadas en -illa, -illo: buhardilla, ardilla, pasillo, anillo.

• Los verbos terminados en -illar, -ullar, -ullir: aullar, rebullir.

Otras palabras con ll: hallar, llover, caballo, valla, calle, allí, olla, callar.

Se escriben con y:

• Las palabras que la llevan al final, formando diptongo o triptongo con otras
vocales: rey, buey (y sus plurales) muy, Uruguay (excepciones: saharaui,
bonsái).
• La conjunción copulativa y.
• Las formas que llevan su sonido en los verbos caer, leer, creer, poseer, pro-
veer: cayó, leyeron, creyendo, poseyeron, proveyó. Y en los verbos terminados
en -oír, -uir: oyó, huyendo, concluyó.
• El gerundio del verbo ir: yendo. Y el presente de subjuntivo: vaya, vayas.
• Las palabras que contienen la sílaba -yec-: inyectar, proyección.
• El presente de subjuntivo del verbo haber: haya, hayas, hayamos, hayáis.

Otras palabras con y: cayado, hoyo, yugo, yacer, yunque.

…APLICAMOS LAS NORMAS

1 Localiza en la lectura palabras con ll y con y
y comprueba si corresponden a alguna de estas
normas.
2 ¿Qué diferencia hay entre las formas verbales
halla y haya? Escribe una oración con cada una.
3 Completa estas oraciones utilizando cayó o calló
según corresponda:
a) El profesor pidió silencio pero ese alumno no se
–––––––––––––.
b) ¡Qué obstinado! ––––––––––––––––– dos veces en el
mismo error.
c) Tropezó con la silla pero no se –––––––––––––––––.
d) No supo qué decir y –––––––––––––––––.
4 Conjuga por escrito los siguientes tiempos ver-
bales. Señala los casos en los que hayas aplicado la
norma ortográfica correspondiente. ¿A qué norma
nos referimos?
a) Pretérito perfecto simple de indicativo de caer.
b) Pretérito imperfecto de subjuntivo de creer.
c) Presente de subjuntivo de ir.
5 Completa el siguiente texto con las grafías
correctas:
La fiesta conclu_ó sin incidentes. Los organizadores
respiraron tranquilos porque se ha_aban a_í los re_es,
y querían dar buena impresión. El mérito se atribu_ó
a los invitados. Cuando los últimos se estaban _endo,
los nervios de los anfitriones aún bu_ían, pero todo
había sido mucho más senci_o de lo esperado. Al día
siguiente, todos o_eron maravi_as de la fiesta.

192
 TALLER DE EXPRESIÓN 10
0
Midiendo las palabras

1 Sustituye por sinónimos las palabras subrayadas
en este fragmento de El mago de Oz. Ten cuidado: no
todos los sinónimos valen, solo aquellos que conservan
el sentido del texto:
El ciclón había asentado la casa, muy suavemente para
tratarse de un ciclón, en medio de un paraje de mara-
villosa belleza. Había por todas partes manchones de
césped, con imponentes árboles cargados de frutos
apetecibles y exquisitos. Por donde se mirara, había hi-
leras de espléndidas flores, y pájaros de raro y brillante
plumaje cantaban y revoloteaban entre árboles y ma-
tas. Un poco más allá había un arroyuelo, deslizándose
rápido y destellante entre verdes ribazos, murmurando
con voz agradabilísima para una muchachita que había
vivido tanto tiempo en las secas y grises praderas.
FRANK BAUM, Lyman: El mago de Oz.
2 Los siguientes adjetivos son muy semejantes: to-
dos están relacionados con el ruido. Pero, ¿conoces con
exactitud el significado de cada uno? Búscalos en el
diccionario y luego coloca cada uno de ellos en el hue-
co de la frase que le corresponda: bullicioso, estentóreo,
estridente, estrepitoso, atronador.
a) Desde la profundidad de la cueva, llegó un grito ––––
––––––––––––– que nos paralizó de miedo.
b) En la estación, los trenes chirriaban al rozar con las
vías: era un ruido––––––––––––––––– e insoportable.
c) Había muchísima gente en la fiesta, el ambiente era
––––––––––––––––– y animado.
d) De pronto oímos un ruido –––––––––––––––––: toda la
vajilla había caído al suelo.
e) Los motores de los aviones eran ––––––––––––––––– .
Cuando pasaban sobre nosotros nos quedábamos
aturdidos, ensordecidos.

La máquina de escribir

3 Imagínate que estás realizando un largo viaje en

el que estás conociendo a muchas personas y lugares
nuevos. Apenas te queda tiempo para escribir, pero no
quieres dejar de compartirlo todo con tu mejor amigo.
¿Cómo resumirías todas tus experiencias en una carta
de quince líneas?

4 Vamos a darte unas cuantas palabras: magia, cie-

lo, noche, pavoroso, radiante, sortilegio, fantasmagóri-
co, sereno, emocionado. ¿Hay alguna que no conozcas?
Si es así, búscala en el diccionario, porque vas a tener
que usarlas en esta tarea: escribe un breve relato (entre
veinticinco y treinta líneas aproximadamente) en el que
aparezcan todas, sin dejar ninguna en el tintero.

5 Cuando hablas con un amigo, te expresas de forma

muy distinta a cuando te diriges a alguien que no co-
noces o cuando escribes. Demuéstralo, y reelabora esta
frase coloquial, para poder decírsela a tu profesor: ¡Esto
es rayante, tío! ¡Qué paranoia! Repite, que no lo pillo.

193