PLANEADOR DE CLASES 2019

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Cocorote CÓDIGO DANE : 27074200025 N° DE ESTUDIANTES:

NOMBRE DEL DOCENTE: Sandra lucia Navarro Martínez GRADO: transicion ÁREA O ASIGNATURA: Lecto-escritura
ESTÁNDAR (ES):
PERIODO FECHA DE INICIO FECHA FINAL
PROPOSITO. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones;
4° 23 de septiembre 29 de noviembre
expresan, imaginan y representan su realidad.

COMPETENCIAS - DESEMPEÑOS – PROCESOS EVALUATIVOS

COHERENCI
A

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PROCESOS EVALUATIVOS

(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados) (Qué espero evaluar)

INTERPRETATIVA. Disfruta con la lectura de historietas y se apropia de • Asistencia puntual

Me apropio de los códigos verbales y no verbales para ellas como herramientas de expresión. • Buen comportamiento
la significación de los fonemas aprendidos Escribe al dictado palabras con las consonantes • Talleres individuales
vistas. • Talleres grupales
ARGUMENTATIVA. Lee a través de imágenes. • Exposiciones
Justifico brevemente mis opiniones o explico mis Se interesa por saber como se escriben las palabras • Aprendizaje Colaborativo
planes. que escucha. • Aprendizaje Cooperativo
Utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus • Salidas de Campo
PROPOSITIVA. ideas.
• Mesas Redondas
Mediante imágenes expreso mis ideas y sentimientos, y Expresa en forma clara sus ideas y sentimiento, de
• Participación
explico el propósito comunicativo que tienen mis acuerdo a la situación comunicativa.
creaciones. • Guías
Utiliza la entonación y matices de la voz en

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO – MATERIALES EDUCATIVOS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus
propias grafías y formas semejantes a las letras
convencionales en formatos con diferentes intenciones
comunicativas.
Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e
imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la
expresión corporal.
diferentes situaciones comunicativas. • Organizador Previo
Describe eventos de manera secuencial. • Post – Preguntas,
Expone y defiende sus ideas en función de la situación • Resúmenes Finales
comunicativa.
Elabora hipótesis acerca del sentido global de los
textos, antes y durante el proceso de lectura.
Compara textos de acuerdo con sus formatos, temas y
funciones.
(Tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)
MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO MATERIALES EDUCATIVOS
Para lograr alcanzar el estándar y, por consiguiente, los derechos Trabajaremos con textos y actividades del PTA, colección
básicos de aprendizaje, se utilizan diferentes estrategias didácticas semilla, usos de las tics.
ajustadas a las características de los estudiantes. Manejaremos
actividades que mejoren la lectura, escritura, comprensión, el análisis,
la interpretación de diferentes clases de textos, y fortalezcan las
habilidades comunicativas, la escucha y expresión oral, sus opiniones y
pensamientos.
 CONDUCTA DE ENTRADA – SABERES: SABER CONOCER, SABER HACER, SABER SER Y SABER CONVIVIR

CONDUCTA DE ENTRADA SABERES

(Qué conocimientos requieren mis Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Saber Convivir
estudiantes)
(Declarativo) (Procedimental) (Actitudinal) (Interactuar)
 ¿te gusta colorear y crear Comprensión lectora. Se requieren actividades y Para que nuestros estudiantes Para que los estudiantes apliquen los
historietas? Medios de comunicación estrategias que desarrollen en adquieran y desarrollen las valores asociados a la capacidad de
 Qué clase de historietas te Creación de historietas nuestros estudiantes el interés competencias en el saber específico comunicarse, respetar la palabra de los
gustan? El dibujo y la imagen como medio por la lectura y las competencias de las competencias comunicativas demás, escuchar, las diferencias
 Quienes intervienen en una para expresar ideas. comunicativas, El lenguaje verbal debe desarrollar habilidades para deben establecer y desarrollar
conversación’ Aprestamiento y el no verbal, la gestualidad, la aceptar, admitir, estimar, respetar, relaciones sociales en todos los
 Que medios de Reconocimiento del abecedario emocionalidad, la capacidad de tolerar, valorar, construir valores y espacios en donde nos corresponda
comunicación conoces? Elementos de la comunicación. comprender, interpretar y elaborar
convivir que permitan en cada ser interactuar. Poseer conocimientos del
 Y todas las que surjan a Reconoce la escritura y el sonido contenidos comunicativos, para la
humano potencializar y desarrollar lenguaje y hacer énfasis en la ética de
de las consonantes m,s,p,l,t. interpretación del mundo.
partir de estas. los valores y normas que hacen comunicación como un factor
. posible una auto regulación como transversal, de lo cual infiere una
persona. propuesta didáctica orientada a la
formación de sujetos participativos,
críticos y constructores de paz.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS METODOLOGÍA

Caracterización de Materiales y Idea General de su Uso Pedagógico Caracterización de la Forma de Trabajo Descripción del Desarrollo de la Clase
Recursos
Para el desarrollo de este Plan de Con la aplicación de estos recursos se busca que los estudiantes Se promoverá el trabajo cooperativo,  Construcción de pequeños historietas y
Clases, se utiliza el recurso virtual adquieran habilidades personales y de grupo, interactúen cara a colaborativo e individual, permitiendo coloreado de estas.
o digital, los talleres pedagógicos cara, tengan interdependencia positiva, haya contribución vislumbrar beneficios con relación a la  Discriminar los fonemas vistos en palabras
integrales, videos y la aplicación individual y autoevaluación de equipo. Además, que se promueva integración de contenidos de las del contexto.
de recursos NO convencionales la participación y la responsabilidad compartida, que haya libre diferentes áreas, permitiendo al alumno  Construcción de palabras y oraciones con
aplicados de acuerdo a las expresión, capacidad de diálogo y autorregulación la globalización del conocimiento, fonemas vistos.
necesidades escolares, tales como entendida como “la idea de que el  Elaboración de dibujos a partir de
diseño de maquetas, portafolios aprendizaje no se lleva a cabo por una cuentos leídos y comprendidos.
de cuentos, lectura de cuentos, simple adición o acumulación de nuevos  Lectura Comprensión de diferentes clases
socio dramas salidas pedagógicas, elementos en la estructura cognoscitiva de textos.
etc. del alumno”.  Desarrollo de motricidad fina a través de
juegos y coloreado.
 Transcripciones
 Desarrollo de exposiciones individuales y
grupales con temas afines a los propósitos
textuales
 Videos..
 Conversatorios a fines a los temas.

EVALUACIÓN FORMATIVA

PROCESO TIPOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el (Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluación)
desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia) evaluación que planea)
Con la utilización de estrategias metacognitivas, los estudiantes Autoevaluación Evaluación formativa y permanente; a través de rubricas y listas de
X
conocen las técnicas de repaso, subrayado y resumen, etc. Y saben
cuándo conviene utilizarlos según las demandas de la tarea, Coevaluación
cotejo, acorde a los tópicos tratados y a sus capacidades intelectuales
X
teniendo en cuenta otros dos aspectos importantes como la y cronológicas.
metaatención y la metamemoria. Heteroevaluació
n X

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
Bibliografía Cibergrafía

 Cuentos colección semilla  www.Colombiaaprende.edu.co

 Actividades recomendadas PTA.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA
Es evidente que siempre estamos produciendo e invitando a los estudiantes a participar. Definitivamente, dentro del trabajo en el aula, se interrelacionan las cuatro dimensiones
fundamentales del aprendizaje: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir; es decir, se ponen en juegos los conocimientos, las habilidades, las
actitudes y los valores necesarios para el logro de los propósitos establecidos en el plan y programa de estudio de educación secundaria y más, cuando nos alcanza la imperiosa
necesidad de forjar una educación verdaderamente de calidad en el escenario de la Jornada Única.

INDICADOR 3 2 1
Anticipa temas y Anticipa los temas y Algunas veces anticipa No anticipa los temas y
contenidos de una contenidos de una los temas y contenidos contenidos de una
historieta. historieta a partir de las de una historieta a partir historieta a partir de las
ilustraciones y los de las ilustraciones y los ilustraciones y los títulos
títulos títulos
Medios de comunicación Conoce los medios de Conoce los medios de se le dificulta reconocer los
comunicación y los comunicación. medios de comunicación
utiliza correctamente en
cualquier situación de
su entorno.
Fonemas pertinentes Utiliza los fonemas Identifica los fonemas No Identifica los fonemas
para escribir frases y pertinentes para pertinentes para escribir pertinentes para escribir
palabras escribir palabras y palabras. frases sencillas y palabras
frases sencillas.
Convivencia y paz Utilizo distintas formas Utilizo distintas formas No Utilizo distintas formas
de expresión para de expresión para de expresión para
promover y defender los promover y defender los promover y defender los
derechos humanos de derechos humanos de derechos humanos de mis
mis compañeros de mis compañeros de compañeros de aula.
aula. aula.